小学三年级数学《分数的简单计算》教学设计

第第页小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计简单的分数加减法就是同分母分数加减法，这部分学问比较简单，在教学中让同学充分理解分数构成的基础上，学会计算同分母分数加减法，重点是理解算理，同时运用学问解决实际问题。下面就是我给大家带来的小学三班级数学《分数的简单计算》优秀教学设计教案，希望能帮忙到大家！小学三班级数学《分数的简单计算》优秀教学设计教案一在设计《分数的简单计算》这一课的时候，当我看到例1中的分西瓜的情景图，再看看例题中用圆形来代替西瓜，我就觉得，情景图相似不太好。由于，这是分数的简单计算的超始课，同学从过去的整数运算，转入学习分数的加减，对于三班级的同学来说，还是有点觉得抽象的。所以，在教学过程中，利用圆形图来帮忙同学理解“几个几分之一加、减几个几分之一，等于几个几分之一”是特别有必需的。我之所以觉得情景图不太好的原因，是由于用圆形来代替椭圆形的西瓜，不够直观。而且，例2用了一张长方形纸的5/6，拿走其中的二份，来讲解分数的减法，我觉得也是不太好，“一张长方形纸无故的少了一份”，对于以这作为起始课，我觉得也有必需用更切合同学生活实际的例子作为情景。到底举什么例子好呢?在思考中，我看到了上一页一家人分蛋糕的一幅图(练习二十二的第10题)，我的灵感立刻来了，不如就以小红生日，然后一家人分蛋糕来作为情景图，终归，用圆形来代替蛋糕，更加的贴切，更加的直观。我又想，既然是一家人一起开高兴心的吃蛋糕，显现了3/8，1/8，2/8三个分数，不如让同学尝试提出数学问题，如“父亲、妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几?”“我和妈妈吃了这个蛋糕的几分之几?”“父亲比我多吃了这个蛋糕的几分之几?”“父亲比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?”这样，既能让同学联系生活中的实际问题，也能让同学在一个情景中同时把握了同分母分数加减法的计算方法，可谓一箭双雕。至于书本的例题，则可以作为练习，让同学自主去解决。在课堂实施中，虽然三班级学习的只是分数的初步学问，同学还不明白分数单位这一概念，但我这样的设计能让同学较简单的理解“几个几分之一加、减几个几分之一”的算理，同学学习起来，很简单就把握了同分母分数加减的方法，并能说出计算的依据。因而，相关的练习题，同学出错较少。此外，为有效突破两个分数相加等于1这种特别的情况，我把书本做一做中的1/4+3/4这一道题目稍往后移一移，让同学娴熟把握了方法之后，再让同学完成这一题，并通过生动的课件显示，让同学看出这两个分数移在一起之后，刚好就是一个完成的整体，即是1.这样，再让同学去完成两个分数的和是1的题目，并插进一些得数是0或一个分数与0相加的题目，同学也顺当的解决了。当然，上完课之后，本身回想这一节课，其实还有不少的地方本身在课前没有细致的考虑。如：让同学依据情景图来提出数学问题时，没有强调同学提出的是与分数有关的数学问题，导致部分同学提出的是“……吃了几块蛋糕”之类的整数计算的题目。另外，在练习中显现了两个分数相减等于0时，没有让同学思索为什么是等于0.还有在黑板所贴的用来表示分数的圆形，倘若能通过移动其中所表示的份数来突出答案是多少，应当更能帮忙部分学习困难的同学来理解。小学三班级数学《分数的简单计算》优秀教学设计教案二教学内容：小数三班级上册第七单元教学目标：学问目标(一)通过察看，从分数的意义上理解分数加减法的原理。(二)会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。(三)初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认得。本领目标培育同学的数学语言表达本领与逻辑推理本领。情感目标加强同学之间的合作、交流意识。教学重点和难点：(一)重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。(二)难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。教学过程设计：一、激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗?谁来说给我们听听?生：…。师：猪八戒为这事可懊悔了。一天它又找到了一个西瓜。这次它变聪慧了，请看，(展现)一个西瓜平均分成了几块?生：……师：把一个西瓜平均分成8份。(课件演示)师：从图中你能找出哪些分数?生：……师：这些分数里有几个1/8呢?生……(师依次出示几个分数卡片)二、教学例1、2、31.分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的?生：……师(出示猪的分法)看看，多贪心的猪八戒啊。师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,本身却吃了西瓜的4/8了。2.发觉问题师：你能提出一些数学问题?师：请小组长拿出纸和笔做好记录。(同学活动)。3.解决问题师：告知大家你们提出的问题。(师依据同学的说明贴出相应的图片)师：谁能列出算式?4.计算师：今日我们就来学习有关分数的简单计算(板书：分数的简单计算)A.加法师：猜猜1/8加1/8等于多少?生：……师：说说你的想法。生：……师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。B.减法师：4/8减1/8又等于多少呢?生：师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。C.1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少?生：.……师：想想怎样计算?生：……师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减三、巩固练习1.填一填2.计算：(并说明你是怎样想的)3.判定：(在正确的算式后面画√，错的画×)3/82/8=1/8四、课堂小结今日我们更进一步认得了分数，原来这个伙伴也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。你觉得还要注意什么?五、布置作业练习二十三第3、4、5、6、7题。小学三班级数学《分数的简单计算》优秀教学设计教案三教学内容：教科书第99页~100页教学目标：1、使同学会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使同学学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培育同学自主学习的精神，动手操作本领和解决问题的本领。重点难点：1、同分母分数加减。2、整数1减几分之几的分数减法。教具、学具准备：西瓜图片，圆片，方格卡片教学过程：一、课前练习1、填空3/4里有()个1/42/5里有()个1/54/8里有()个1/85/9里有()个1/9二、创设情境，引入新课题展现情境图内容，让同学察看，提问：你看到了什么?你想提出什么数学问题?依据同学的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题三、探究新知1、教学分数的加法1)让同学借助学具计算：2/8+1/82)同学交流请同学说出计算的方法3)老师用教具演示2/8+1/8的过程。让同学理解分数加法的算理。2、教学分数的减法1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程2)让同学说出老师演示的过程3)让同学依据老师演示的过程列出算式4)提问：5/6表示几个1/6?2/6表示几个1/6?5)引导同学说出算理并计算3、教学例31)出示1个圆片整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几?2)用教具演示减的过程3)让同学说一说演示的意思。4)同学依据演示列出算式11/4=5)让同学计算6)全班交流请同学说出计算过程4、同学先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5、练习教科书第100页的1、2题四、作业教科书第101页的1、2题五、课堂小结：今日我们一起讨论了简单的分数加减法，计算时大家要理清思路，注意检查，特殊是遇上1减几分之几是更应认真。小学三班级数学《分数的简单计算》优秀教学设计教案四教学目标1、使生经过从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，把握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，进展同学创新思维本领。2、提高同学发觉问题、分析问题和解决问题的本领，组织同学动手实践、自主探究，培育同学分析、比较、抽象的本领。培育同学合作探究的精神。教学重难点教学重点：1、使同学把握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，进展同学创新思维本领。2、让同学理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，把握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。教学难点：正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。教学工具课件教学过程课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒!一、复习引入，唤醒旧知。1.指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：二、创设情境，探究新知。1、同学们喜爱吃青菜吗?那咱到农夫伯伯的大棚里看一看，(课件出示情景图。)(1)认真默读这段情景。(2)谁能大声读一遍。2、你收集到了什么数学信息?(其中一半种各种萝卜，)谁能说说对这句话的理解。3、依据这些数学信息，谁能提出数学问题?4、导入板书课题。这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。5、你计划用什么方法表示题里的数学信息与问题?6、动手操作。选择本身喜爱的方法开始动手做。7、试着本身解决问题。8、做完之后，想一想然后在组内交流：(1、)你是选择什么方法解决问题的?(2、)先算的什么?再算的什么?分别以谁为单位“1”的量?9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的?三、自主探究，思辨交流。1、讲解共享：大家讲的真好!小精灵也有本身的想法，你们乐意共享吗?我们来认真的共享一下：分析与解答共享：五、全课总结，提升认得。这节课你有什么新的收获?六、布置作业。练习三16页的3、4题。小学三班级数学《分数的简单计算》优秀教学设计教案五教学目标：1、学问与本领。使同学初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法。通过学习，使同学初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。2、过程与方法。在实在的情境中教学，调动同学积极性。同时在动手操作及说理训练中，培育同学数学语言的表达本领和逻辑推理本领。3、情感、态度与价值观。通过讨论、交流，使同学在自主探究中得到计算规律，经过学问的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。加强同学对数学的体验和认得，进展同学的团结合作意识。教学重点：使同学理解分数加、减法的算理。教学难点：让同学理解只有分母相同时才能相加减。解决简单的有关分数加减法的实际问题。教具、学具准备：挂图，西瓜图片，方格卡片教学过程：一、复习旧知。1.口答下面各题。(1)4/9里面有()个1/9.(2)5/6是5个()/6.(3)7/8里面有7个()/()。(4)2个1/9是()。2.说说分数的实在含义。3/52/94/4二、创设情境，引入新课题展现情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2块，妹妹吃1块。你能提出什ô数学问题?依据同学的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。三、探究新知。出示教材分吃西瓜的情境。(挂图)1、学习例1：(1)师：从图中了解哪些信息?(2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)(3)师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题?生1：哥哥吃得比妹妹多些;生2：2/8比1/8大;生3：这两个分数的分母相同。生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?(4)老师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?列式：2/8+1/8和2/81/8=的结果是多少?依据同学提出的加法问题开展探究。同学操作交流，形象感知，获得正确印象。老师巡察。师：这个同学不知道答案到底是3/8还是3/16?怎ô办呢?(5)交流反馈。师：哪个小组来汇报?①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起来是3份，所以是3/8.②.2块是2/8，1块是1/8，一共是3块，所以是2/8+1/8=3/8.(6)老师总结算理，先让同学本身来说，然后老师引导，是表达清晰、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8”。(板书3/8)(7)巩固3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=师:察看式子中的分子分母,你又发觉了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的?小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相加)(8)讨论2/81/8的结果①.2块是2/8，1块是1/8，2块比1块多1块，所以是2/81/8=1/8②.“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8”。(板书1/8)③.4/73/7=8/96/9=6/65/6=师:察看式子中的分子分母,你又发觉了什ô?谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的?小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相减)2、自主学习例2.完成课本第99页的填空。3、引导归纳分数加减法特征。(1)分母相同。不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，才能进行加