个人校本研修年度总结报告5篇

第第页个人校本研修年度总结报告5篇个人校本研修年度总结报告篇1回顾一年来校本研修工作的开展，总的感觉是最初茫然跟风、迟疑迟疑，如今得心应手、习若自然。校本研修由最初的强行推动到如今各处有研修、时时有研修，一路下来，由于扎坚固结实实开展了，所以有言之不尽的心得；由于每一项工作做到了缜密谋划，所以收获了沉甸甸的成绩和经验。现在总结如下：（一）领导重视，为校本研修工作开展保驾护航。领导特别重视校本研修工作，我们成立了校长任组长、教学校长任副组长、教务主任为成员的校本研修领导小组。这样猛烈的信号，把校本研修工作推倒一个高位。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有布置。做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记有反思，自主学习有记录、每月有教学博客原创的流程模式。（二）建立激励机制，推动校本教研进程。为了调动老师参加教学研究的乐观性，促进校本研修深入长期地开展，学校购置了很多帮忙老师成长的书籍，如《》《》，以变化老师的教育教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。另外，学校还订立了《成功教育嘉奖方法》《小课题嘉奖方案》《校本研修学分考核方法》《教学过关评价嘉奖方案》《教学博客嘉奖方案》《网站作品发表嘉奖方案》，把研修提升与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不绝进取，变动教育观念，变化教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动（三）采取多种研修模式，全面提升老师素养1、青蓝工程师徒结对模式。学校重视青年老师成长。于是把老生常谈的师徒结对做细做实。一是举办了师徒结对启动仪式，徒弟正式拜师，签订师徒结对承诺说，明确双方任务，实行嘉奖机制。二是定期布置师徒同课异构课。例如我们首先让七班级数学结对师徒上同课异构课。双方选上同一节课，各自构思，然后上公开课，做成课堂实录，然后议课，双方说课程设计思路，专家点评，师徒共坐一起观看授课实录，边看边反思，师傅介绍构思技巧，徒弟谈心得感想，然后再次备课，形成修改后课例，再有徒弟在平行班上课，课后再以。就是这样，促进新老师快速成长。2、专家进学校培训活动使老师受益匪浅。老师热议感觉很受用。本学期，请教研室主任、西安高新二小省级教学能手/区内省级英语学科带头人刘娟进入进学校分别引导课题专项培训和课堂诊断。南主任的课题选题培训令我们老师豁然开朗，高新二小一行4位省级教学能手引导我们六班级语文课堂，4为省级能手的评课角度、语文的素养给我们语文老师上了一堂无声的课，从她们身上我们很多老师感慨良多，觉得应当赶忙学习充电。省级学科带头人刘娟老师为我们呈现的精彩课堂、教学设计理念令我们感到“做老师就要做这样具备专业魅力的老师。”3、课题研究模式。学校以日常课堂教学研究为载体，各学科组依据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：一、问题直接来自于老师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；二、围绕课题研究目标能提升老师教育改革适应本领的；三、在前期实践中骨干老师已对这方面有确定实践研究的基础与积累了确定的经验与做法的主题，由于引领的气力与本领直接影响课题研究的质量。以教研组为核心开展课题研究活动。从选题到申请立项，学校校本研修小组高度重视，请教研室南主任切脉，筛选课题，召开课题立项会议，颁发立项证书，并与年终小本研修学分挂钩，与嘉奖挂钩。极大调动了老师参加课题研究的乐观性。至目前，学校校级立项课题10项，申报区级立项课题3项。4、自主学习模式。学校引发“校本研修记录本”，购置书籍，介绍老师看。开辟老师阅览室供老师学习。5、网络沟通模式。学校建立“美丽道南”群，供老师沟通学习。开辟“新浪博客群”，鼓舞老师撰写博文发表，并进行月公布月评价，极大调动了老师的乐观性。（四）校本研修内容丰富多彩1、加强师德建设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的看法》精神，以《中学校老师职业道德规范》和《咸阳市老师十条戒令》等规章为依据，以__书记是讲话《做让人民满意的老师》为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建设，强化教育引导，重视内化，坚固结实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展不绝完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，敬重本身自律，廉洁从教，团结协作，乐观进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好老师。2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认得程度直接影响课改试验的成效。为此，本年度连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》一书，加强通识研修，紧要通过课标考试强化老师理解学习，取得良好的效果。3、以质量为目标，定期召开教学研究活动。以分组教研的内容为主，每月一次进行教学过关评价的反馈分析。反思教学、反思不足，沟通探讨。4、校本研修工作开展有声有色。假期布置的研修任务，如期进行了跟进。数学5分钟课前导入练习册、教学反思、教学设计、老师论文皆有模有样。5、关注老师专业成长。刷新了老师个人成长档案，建立了教学博客评价机制，订立老师成长三年规划及老师个人成长三年规划。6、开展了学区盟校同课异构活动。至目前为止，本学期已布置了三次学区同盟活动，每一次活动盟校校长都乐观参加，每一次活动后都要进行反思教学，将活动反思料子上交盟主，盟主学校给各盟校下发刻录的活动光盘供其研究。（插入同课异构议课图片）7、对老师进行各类培训。白板培训是结合学校文化建设的需要，学校新添白板，电教组连续进行培训，培训分初级—中级高级，老师对白版的掌握越来越娴熟，此项培训深受老师欢迎。本学期共计进行白板培训4次。提高老师使用白板教学本领。另外，我们还进行博客培训，培训老师如何登陆使用博客，如何发表博文、如何添加博友等，目前，我校开通的博客专栏成为老师网上教学沟通的美妙途径。（五）、特色与成效由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的坚固结实开展，校本研修形式的丰富快捷，使我校渐渐形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，老师综合素养有了显著的提高，促进了老师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素养的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广阔家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是老师质量，选择学校就是选择老师，素养教育的成败取决于老师素养”。（六）、问题与思考为了使校本研修工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不绝开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化发展。对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上努力探求“老师即研究者”——充分利用老师现有经验，改进而不是改造老师及其教学行为。对校本研修我们还要确定如下原则：连续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即自动参加；合作性，即校内外的合作与沟通；全都性，即老师个体发展与学校发展的统一、个人校本研修年度总结报告篇2为使自身不绝提高教育理论和学术水平，加强知识更新本领和教育教学本领，从各方面不绝完善自身，提高自身综合素养是今后发展的需要。依据市教科院老师培训计划，结合本人实际情况，特订立如下个人研修计划：一、在实践中提升自身1.每周争取读一篇与学校数学教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个学期至少读一本好书，期末写好读书心得。2.本学期精心设计一节公开课，作好教学反思，并与同学科老师们课后进行互评，相互切磋，共同提高。使理论和实践紧密结合。乐观参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改看法，每学期听课不少于18节。3.利用课余时间制作课件以利于课堂教学，提高学生学习数学的兴趣。一个学期至少教学论文。充分利用信息技术，乐观参加各种教研活动，建立信息沟通平台，拓展视野，不绝地提高教学水平和教学研究本领。二、在反思中完善自身1.定时参加教研活动，乐观参加研讨。反思自身，共享他人经验，调整自身的教学行为，提升自身的专业素养和课堂教学的综合本领。2.知名心理学家林崇德提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长公式，教学反思确实是极其紧要的。所以，在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，将自身的教育教学实践与理论结合起来，留意多研讨、勤思考，以便改进以后的教学工作，让学习与思考真正成为自身的一个习惯。三、在思考中磨练自身勤于思考，在实践中探求、感悟。力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今日——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。注意时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。在以后的工作中，我将切实依照市教科院和学校的总体计划部署，依据自身所教学生和学科的实际情况，努力学习，奋勉进取，尽力把自身的本职工作所教学科做到最好。计划四：英语老师个人研修计划一.引导思想以《我校老师校本研修工作计划》为引导，为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，推动“杰出课堂”，加强本人及全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二.研修主题以“杰出课堂”为学科研修主题，以校本研修和“学习互动、校际合作、高校区联动”为主平台，聚焦课堂，走进课堂。三.研修价值“杰出课堂”是指依照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、本领为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，变动老师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、宽容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。“杰出课堂”就是要实现老师从“教知识”走向“引导学会学习”；学生由“学会”到“会学”，即学生由等待被动学习走向个人校本研修年度总结报告篇3经布置，本人参加了民建乡中心校组织的第xx期校本教研活动，活动时间为xx年10月20日至25日，为期5天。在教研活动的开展期间，参加了听课、群众备课、借班上课及作业批改和评课等多个环节。透过本次教研活动，本人受益匪浅，现对参加本次教研活动的情形作出总结：我本着投师学艺的心理，用极其认真的态度参加了教研活动，努力找寻别人的优点，用来弥补自我的不足。在参加教研活动期间，认真听课，认真备课，认真上课，客观评课，自始至终不忘教研活动开展的目的。首先，透过本次教研活动，我了解到，其实，老师才是教学质量的紧要取决因素。教材大家都一样，但是一个学年的教学开展下来，教学结果却大相径庭，归根结底，除了学生总体素养有细小的差别外，还有老师教学方法与老师素养的不一样。但是假如说有好的教法，就有好的成绩，却是不实际的。有人说，教育是一门艺术，这话一点也不假，我们即使有满腹诗书，用到教育中来，不必需就能干出好的成绩；但是假如只有优秀的教法而没有知识，那么教育也就是空谈。所以，作为老师，我们一方面要做到努力提高自我的科学文化知识，另一方面，还是要认真研讨教材，认真研究学生，找到适合教材，适合学生的教法，我们的教学活动开展才行之有效。从这些来看，教研活动的开展正是给了我们老师一个相互了解，相互沟通，相互沟通，相互借鉴，相互学习的平台。在教研活动中，透过参加了听课、评课的环节，我学到了以前自我没有试验过的教学方法，例如小组教学法，利用小黑板教学的方法等。看到别的老师能娴熟地运用多种新的教学方法而自我还停留在单一的教学方法上，确实感受很深，在今后的教育教学中，必必需注意方法的多样性。其次，透过本次教研活动的开展，我在了解别人的同时，更加深刻的了解了自我，自我的教育观念与教育思想并没有存在问题，自我的知识体系也还跟得上，但是在教学上下的功夫太少了，对学生的了解也不足，也就是每一天的备课环节不足认真。所以，在今后的教学过程中，要时常记住去了解学生，将教学落到实处，才略取得好的教学效果。总之，校本教研活动的开展，使老师之间能更好地相互学习与沟通。在与别的老师多接触后，能够更客观地审视自我，找出自我存在的问题，及时弥补自我的不足。期望以后多开展这样的教研活动。个人校本研修年度总结报告篇4本学期，我从自身的教学实际启程，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不绝养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不绝提高自身素养和业务水平；加强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自身在教学实践中遇到的实际问题。一、在平常授课时，精讲点拨，归纳总结（1）对学生具有普遍意义的疑点和难点，老师可采用两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，老师参加其中，适时点拨；也可以采用“学生教学生”的方法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，老师适时点拨。二是精讲，老师要捉住问题的关键，一语道破天机，受到教与学的高效率。在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。（2）老师要一道学生自身归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的本领。这些在上课时可以引导学生向这些方面发展。二、当堂达标，迁移训练：（1）达标练习要限时限量，独立完成。老师巡察，收集学生答题信息，出示答案，老师讲评，重点呈现解题的思维过程；（2）针对学生训练中显现的问题，老师要及时进行矫正，增补弥补练习，给学生针对性训练的机会；要让学生有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题认真的本领。（3）布置适量有梯度的作业。学生课下学习紧要是通过作业来实现在，所以确定要在布置作业上下功夫。三、回扣目标，课堂小结：做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象指出：易疏忽的知识孱弱点，引起学生充分的重视；评价：学生的当堂表现，起导向作用。老师要在“导”字上狠下功夫：1、导兴趣兴趣是学习的自动力和源泉，是学生最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要捉住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习自身产生兴趣，使学生在自发自动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，渐渐培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，捉住学生的注意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法；在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣味味的活动，促使学生思维动起来，活跃起来，实现激发和培养兴趣的目的。通过老师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。2、导学法过去老师常问学生的一句话是“学会了”吗，如今老师要问的是“会学了”吗。这是教育自身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。老师要引导学生在理解掌握知识的基础上，检查、分析学习过程，对如何学、如何巩固等问题进行审查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的规定和内在关系。学法引导则是最大限度的调动学生的乐观性，激发思维，引导学生掌握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能创造条件。在教学过程中老师不但要授予学生知识，紧要的是授予学习方法，引导学生掌握其规律，充分发挥老师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。实在到授课而言，要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节，让学生发现多条通往目的的道路，在这个过程中去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，使学生不但“学会”，还要“会学”。3、导思维对学生而言，学习中的思考是至关紧要的，善思者，会常常对所学知识进行分析、回忆、想像、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。老师在传道授业时，要擅长点拨疏导，培养学生的思维本领和探究精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，老师因势利导，深化教学内容，着力引导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓舞、引导学生超常思维，即打破思维定性，变化思维习惯，调动学生潜在的本领，产生新思路，实现求新、求异的目的，从而磨练和发展思维本领，变“苦学”为“乐学”。4、导创新创新意识和本领是学生应具备的素养要求，因而老师在教育教学中培养学生创新意识、创新本领、创新素养”才是最终任务，通过导学实现这一目的：一是老师要努力创设学生乐观自动参加的教学环境，为培养学生创新素养培养条件。二是乐观引导鼓舞学生敢于发表自身的看法，敢于据理力争，敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生参加，并提出某些不同看法，是提高学生创新乐观性的有效手段，只有质疑才略调动思维，只有思维活跃才略产生创新的意识。多开展课外活动，引导学生发明创造，通过活动中的实在操作，竞赛中的竞争去激发学生思考，去求新立异，去创新。老师给于必需教导的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性才略显现，才略取得发展。生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才略决议人生价值。我会在自身的工作中努力试验，从能够变化的地方开始，不绝探究，向着更高的目标迈出坚决的步调。个人校本研修年度总结报告篇5本学期，我偏重从德育启程，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不绝修正自身的思想，国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于老师。老师是立校之本。而师德则是教育之魂。一、良好的师德，是自我教育完善的