部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教学课件

4

古诗三首山行（唐）杜牧杜牧，字牧之，唐代诗人，京兆万年（今陕西省西安）人，著有《樊川文集》，与李商隐齐名，合称“小李杜”；杜牧在晚唐诗人中成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。作者简介题目：在山中行走这首诗中写到了秋天哪些的景物？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。远上寒山石径斜，白云生处有人家远山：登上远处的。寒山：深秋季节的山。石径：石子铺成的小路。远上寒山石径斜弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，白云深处有人家在白云升起的地方隐隐约约有几户人家。远上寒山石径斜，一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头。“寒”表明此刻处于深秋时期；“远”写出山路的绵长；“斜”照应“远”写出了高而缓的山势，说明坡度不大。白云生处有人家，描写诗人所看到的远处的风光，在白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。“生”写出了白云升腾、缭绕和飘浮的种种状态，也说明山很高。“有人家”则使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。坐：因为枫林晚：傍晚时的枫树林霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。二月花：二月的春花，美的象征。停车坐爱枫林晚，停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜叶红于二月花。霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春华。停车坐爱枫林晚，1.傍晚之景；2.晚霞和红艳的枫叶互相辉映；3.对红色的喜爱之情；4.停车久，观察细，悟名句。晚前面的山路、白云、人家都没有让诗人有怦然心动的感觉，但这枫林晚景却一下子抓住了它的眼球。惊喜之情难以抑制，不禁停下车来细细观赏。霜叶红于二月花。历经寒霜之后的枫叶是春花说不能比拟的。更鲜艳更耐寒更经得起风霜考验外观之美傲寒斗霜给人精神上的激励

最后两句诗将诗人对枫林和霜叶的喜爱之情表达的淋漓尽致，请同学们把自己想象成诗人，面对这样的美景，一起再来吟诵这两句千古名句吧！停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。结构：上下结构组词：寒冷寒气造句：今年的冬天格外寒冷。音序：H部首：宀hán结构：左右结构组词：捷径曲径造句：队伍沿着山径缓慢前行。音序：J部首：彳jìng结构：左右结构组词：斜线斜坡造句：我们正在一段斜坡上

艰难的骑行。音序：X部首：斗xié结构：上下结构组词：霜降秋霜造句：霜降是二十四节气之一。音序：S部首：雨shuāng手法：这是一首优美的风景诗，诗的前两句写秋山远景，把一幅白云缭绕的景象呈现在读者眼前，后两句着力写一片火红的枫林，于二月花作对比，把秋天的景物写的极富生命力。诗歌主题情感：此诗描绘了秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图。山路、白云、人家、红叶构成一幅和谐统一的画面。

诗人歌颂，赞美了大自然的秋色，也体现了他奋发向上的精神。诗歌主题山路绵长，山势高缓停车喜爱，枫林晚景山行白云生处，人家居住远近相融热爱自然板书设计赠刘景文（宋）苏轼题目：赠送给刘景文的诗结构：左右结构组词：赠送赠言造句：他们正在互相赠送礼物。音序：Z部首：贝zèng这首诗中写到了秋天哪些的景物？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。“荷尽”荷花枯萎，残败凋谢。“擎”举，向上托起。“菊残”菊花凋谢。“傲霜”不怕霜冻寒冷，坚强不屈。荷尽已无擎雨盖，荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。菊残犹有傲霜枝。只有那开败了的菊花的花枝还傲寒斗霜。荷尽已无擎雨盖小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。荷花凋谢、荷叶枯败擎雨盖：这里指荷叶。结构：上下结构组词：盖子膝盖造句：他不小心摔了一跤，磕破了膝盖。音序：G部首：皿gài残菊犹有傲霜枝仍然

诗中的残菊与枯荷同为萧瑟的画面，但“傲”则写出了菊的傲霜凌枝的气概，这一句中的“犹有”和第一句中的“已无”形成强烈对比，体现了菊花傲世的品格。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。间接表达诗人对刘景文的称赞，称赞他像菊花一样孤高傲世。孤高傲世，又高洁品格。结构：左右结构组词：残酷残害造句：残酷的环境更能磨练人的意志。音序：C部首：歹cán结构：上下结构组词：菊花秋菊造句：秋天到了，菊花盛开音序：J部首：艹jú一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。君：对对方的尊称，相当于“您”。橙黄橘绿时：指橙子发黄，橘子将黄犹绿的时候。指农历秋末冬初。一年好景君须记，一年中最好的景致你一定要记住，正是橙黄橘绿时。那就是在橙子金黄橘子青绿的秋末冬初的时节啊。结构：半包围结构组词：君子君主造句：他是一位开明的君主。音序：J部首：口jūn结构：左右结构组词：橙子橙汁造句：我最喜欢喝橙汁。音序：C部首：木chéng秋天是个金桂飘香，层林尽染，果实累累的季节，秋天所有的景色，都能用诗中的一个词语概括，那就是——“橙黄橘绿”。在诗人看来，秋天是生机勃勃的，一年中最美好的季节，莫过于橙黄橘绿的秋天了。

秋末虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的，诗人这样写，是用来比喻人到了刘景文这个年龄，虽然已经青春流逝，但也是人生成熟，大有作为的黄金阶段，勉励好友珍惜这大好时光,乐观向上，努力不懈，就会迎来收获的季节。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

苏轼为什么要写这样一首诗送给刘景文呢？原来是当时刘景文已经50岁了，却还没有受到朝廷重用，所以他整日闷闷不乐，所以苏轼写了这首诗来劝勉自己的好友。

假如你的好友遇到了困难，你会怎么去安慰他？让他恢复勇气呢？手法：本诗运用了对比衬托的手法：诗人用荷花的“尽”来衬托菊花的“傲”；以“荷败”“菊残”来对比衬托“橙黄橘绿”，表达了诗人对深秋的由衷赞美。诗歌主题情感：诗歌勉励好友刘景文珍惜这大好时光乐观向上，不因年龄的缘故意志消沉、妄自菲薄。

诗中没有使用悲秋的调子，而是突出秋天是收获的季节，表现了作者对深秋的喜爱之情。诗歌主题赠刘景文

写景：荷尽菊残议景：橙黄橘绿时勉励

板书设计夜书所见（宋）叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有诗集《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。作者简介我国宋代有个诗人叫叶绍翁。外出散步时看到了这样的情景，触景生情，提笔写下了《夜书所见》这首诗。一个秋天的傍晚，已离开家乡、独自在外许久的叶绍翁题目：在夜晚写自己所看到的景物。

这首诗写的是夜晚诗人所看到的情景，那么，诗人究竟看到了什么呢？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。结构：半包围结构组词：欢送送信造句：邮差天天给别人送信。音序：S部首：辶sòng结构：左右结构组词：挑灯挑动造句：今晚我要挑灯复习了。音序：T部首：扌tiǎo挑tiǎotiāo挑水挑战我的小弟最挑(

)食了，这个习惯可不好。我要挑(

)战自己，在下一次的考试中争取进步几名。tiǎotiāo认萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。“萧萧”指的是风吹梧桐叶发出的声音。萧萧梧叶送寒声江上秋风萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意动客情江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡萧萧梧叶送寒声，秋夜的寂静江上秋风动客情。客：在这里指的是诗人自己。叶绍翁是福建人，原本姓李；他的爷爷原来是朝廷的一位大官。因为朝廷政变，受到别人迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得破落不堪。于是，在小的时候，他的爸爸妈妈就不得不把他送到浙江一个叶姓的人家做儿子，远离了自己的故乡。

天气冷了，秋风瑟瑟，如果你一个人又冷又饿地走在街道上，此时，你最想做的是什么？回家

诗人也是如此。漂泊在外的他孤单寂寞之时，也常常会想起自己的家乡，这就是——思乡之情。寒冷的秋风使这份思乡之情变得更加浓郁了。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。“挑”用细长的东西拨弄。“促织”俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。“篱落”篱笆。知有儿童挑促织夜深料想是小孩在拨弄蟋蟀。篱落一灯明因为夜深了诗人忽然看到远处篱笆下的灯火

秋天是逗蟋蟀最好的季节，这时候的蟋蟀长得又大又壮，叫声非常好听；但要捉住它可不是件容易的事，顺着声音好不容易发现一只，赶紧用手去捂，当你觉得应该捂到手里了，可是打开一看，却发现什么也没有——如果能捉到一只，那会是多么快乐。

就在诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一群孩子在斗蟋蟀，此时，诗人又会想到什么呢？童年、家人、朋友诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。

他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。手法：《夜书所见》以景衬情，动静结合，以梧桐叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童挑促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。诗歌主题情感：通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩斗蟋蟀的描写，抒发了诗人客居在外思念家乡的情感。诗歌主题近处夜书所见思乡怀亲梧叶送寒声秋风动客情远处儿童挑促织篱落一灯明板书设计4

古诗三首第1课时第2课时第3课时运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。人文主题语文要素和习作目标古诗三首“方法”引航第1课时默读篇章页上面部分的语句，说一说：这个单元的人文主题是什么？金秋时节自由读课文，画出学习本单元课文的要求，交流：你认为“多种方法”是什么？借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜写的是哪个季节的景色。秋你是从哪里读出来的？古诗三首认识方法杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“行”字。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。tánɡmùjìnɡxiéhánshuānɡ读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。如果你行走在其中有何感受？围绕“远”“斜”，说说诗人是不是在山中行走。朗读古诗，体会秋天的美好。看下列图，哪幅图更美？你喜欢哪幅图？秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？读后两句诗，读出画面感。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因果关系有什么关系？哪个词语说明了这种关系？秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。读诗句，想画面。这次秋游中诗人的心情会是怎样的？运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。听音乐背诵古诗。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。古诗三首书写指导山行眺望远景——寒山石径白云人家——色彩鲜明驻足欣赏——枫叶霜叶——生机盎然古诗三首板书设计赠刘景文第2课时苏轼（1037—1101）

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú赠刘景文

[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。古诗三首理解诗意说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。——[唐]李商隐《赠荷花》荷尽已无擎雨盖荷尽：荷花凋谢。擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。朗读诗句，体会秋天荷花衰败、荷叶凋零的景象。菊残犹有傲霜枝菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。秋风中残菊的花枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说些什么？菊花

[唐]元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的理解词语的方法说说诗句的意思。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思。听音乐背诵古诗。书写指导秋末的特征赠刘景文收获的特征荷尽无叶菊残傲霜橙子金黄橘子将黄犹绿色彩明艳富有生气古诗三首板书设计在夜里把自己看到的景物写下来夜书所见第3课时叶绍翁

南宋诗人，他擅长写七言绝句，还擅长写景抒情。他写的《游园不值》最为著名，历来为人所传诵。这首诗的作者，你了解多少？夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ古诗三首朗读古诗秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，好像在对妇女们说：“冬天来了，冬天来了，你们快快织布准备过冬啦！”所以人们又把蟋蟀叫作促织。挑tiǎotiāo挑战挑花挑水挑三拣四多音字tiǎo①用竿子等把东西举起或支起。②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。③一种刺绣方法。④拨弄，引动。tiāo①用肩担着②挑、担的东西。③量词，用于成挑儿的东西。④选，拣。古诗三首初读古诗夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人听到了什么，看到了什么。听：秋风看：梧叶、灯火古诗三首理解诗意小组合作学习。说一说：透过这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情②。注释——————————【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【动客情】使客人产生了思念家乡之情。古诗三首品读诗句呼呼梧叶送寒声。萧萧梧叶送寒声。我们写风常用“呼呼”，而诗中用了“萧萧”，能否把它换成“呼呼”呢？对比着读一读。后一句更能体现诗人凄凉、悲伤的心境。古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——无边落木