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文档简介

第一章地球和地图第四节地形图的判读（第1课时）一、课标（一）课标内容：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。二、重点和难点重点：在等高线地形图上判断山峰、山脊、山谷，估算海拔与相对高度难点：区分山谷和山脊，通过等高线的疏密判读坡的陡缓三、学情分析（一）1、在等高线地形图上，估算海拔与相对高度，判断坡的陡缓，识别山峰、鞍部和陡崖80%学生能够掌握2、在等高线地形图上区分山脊、山谷：60%学生能够掌握（二）普遍性问题：在等高线地形图上识别山脊、山谷四、教学目标1、学会在地图上估算海拔与相对高度2、通过读图，说出等高线和等深线的含义3、能在等高线地形图判断山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等山体的不同部位4、能在等高线地形图上通过识别等高线的疏密判断坡的陡缓五、教学过程【构建动场】通过上节课的学习，我们知道地图是平面的，而地球表面实际上是高低不平的，那么，我们如何将高低不平、起伏的地表特征比较准确在平面的地图上表示出来呢？【讲授新课】活动一：认识理解海拔和相对高度活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习—展示自学成果—归纳提升1、自主学习珠穆朗玛峰海拔8848米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）结合图1.34自学24页文字，理解以下几个概念：（学生指图解释）①海拔：②相对高度：2、展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。3、归纳提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结活动二：等高线地形图活动目的：对应教学目标2活动程序：自主学习—交流探究—展示自学成果—归纳提升

1、自主学习结合图1.35自学24页文字，理解以下几个概念③等高线：④等高线地形图：强调：（1）在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。（2）必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。2、交流探究小组合作完成下列两个问题：（1）读图思考：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？等高线密集——坡度等高线稀疏——坡度（2）观察识别阅读教科书第图1.36“等高线地形图上不同的山体部位”以及山体模型，观察识别山峰、山脊、山谷，完成下列填空。山顶：等高线数值从中间向四周逐渐，由黑三角表示。山脊：山谷：与山脊相反，等高线的弯曲部分向凸出。陡崖：等高线3、展示交流主要以小组展示为主4、归纳提升【综合建模】海拔和相对高度等高线地形图等高线和等深线山体不同部位等高线地形图等高线密集，坡陡；等高线稀疏，坡缓【课堂检测】1．下列等高线示意图中，表示山脊的是（

）2.读等高线地形图，填出图中字母所表示的地形部位名称：A___________D_______________E___________①在这幅

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