北京的春节教案反思听课评价-北京的春节主要内容-北京的春节教学重难点

《北京的春节》教学设计及反思【研讨主题】在阅读教学中如何提高学生的读写能力【教学目标】本节课，学习作家描写的春节里的除夕片段，进行阅读教学和高效作文（学习其写法，进行仿写除夕）【教学重难点】通过阅读以及抓重点句子理解，教给学生读的方法及写作方法指学生写小短文。【教学过程】课前听写词语：榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、色如翡翠、色味双美、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、万不得已。（听写完同桌互改订正）

一、直接导入，回顾所学师：这节课我们继续走进《北京的春节》（全班齐读），跟随作者老舍去感受老北京春节那浓浓的年味儿和独特的韵味。(出示学习目标)我们先来回顾一下本文的写作顺序和主要内容。媒体出示后师提问:同学们，你们发现了什么？生：每个句子都是所在段落的中心句。师：对，抓住每段的关键句是归纳文章内容的好方法。请你回忆课文，北京的春节给你留下的整体印象是什么？（生回答）文中哪些日子写得详细呢？（生回答）在这些重要日子的活动当中，最热闹喜庆的日子是除夕，（板书）让我们一起来学习作家写除夕的这一段。（课件出示）二、品析探究、小组交流（一）组内讨论说说除夕这个节日有什么特点，作者是怎样写出来的？和小组同学交流你读书的感受。（10分钟）学习提示：从结构、内容、语言、感情等方面体会写法，画出自己感受深刻的句子，多读几遍，并在句子旁写出自己的体会和感受。（二）小组代表汇报，师点拨、引导交流预设（一）：除夕1.抓住总起句“除夕真热闹”来体会。作家采用了总一分的结构，第一句话就总起来说“除夕真热闹”，紧接着分别从不同的方面描写出了除夕的热闹。（1）从人们活动的角度来体会。（2）从味、色、声的角度来体会。作家不仅写出了除夕的热闹，而且在这段不长的文字当中，写出了除夕的许多风俗习惯。3.读文体会亲情。4.从作者对老北京年文化的热爱之情。5.教师总结本段写作方法引入写作。作家以总分的结构，匠心独运的统筹内容，结构文章，并用细腻的笔法写的生动而精彩，让我们学习作家这种写法，也写一写家乡的除夕。三、学生写短文（“除夕”片段）教师巡视指导。四、讲评作文指名学生读作文并说说你是怎么写的，教师和学生适时进行交流评价。五、拓展延伸小组交流讨论：课后阅读链接斯妤的《除夕》与本文描写的除夕写法上有什么不同之处？谈论后得知：作者通过回忆的方式，以较浓的抒情色彩写出闽南老家除夕的喜庆与热闹的气氛，展示了老家过除夕的风俗习惯。同样是写除夕，老舍先生各用了一句话写“做年饭”“吃团圆饭”，本文和上一篇短文却对此进行了生动、详尽的描写。）师小结：通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，可以详写，也可以略写，详写并非是越详越好，要讲究“度”，略写也不是随便写一句，要做到像作家这样简洁凝练。在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。【板书设计】6．北京的春节总——————————分

人们的活动

描写细腻除夕真热闹

｛

色、味、声

语言凝练

风俗习惯

热爱之情6.《北京的春节》导学案班级：姓名：学习目标：学习作家描写的春节里的除夕片段，进行阅读教学和高效作文（学习其写法，进行仿写除夕）一、自我检测听写本课“读读写写”中的词语（语文书第37页），并自行修改。_________________

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订正：二、研读探究说说除夕这个节日有什么特点，作者是怎样写出来的？和小组同学交流你读书的感受。（10分钟）学习提示：从结构、内容、语言、感情等方面体会写法，画出自己感受深刻的句子，多读几遍，并在句子旁写出自己的体会和感受。

三、精炼反馈仿照作者描写除夕的方法，写一写家乡的除夕。四、拓展延伸

课文的除夕部分与“阅读链接”中斯妤的《除夕》比较一下，写法上有什么不同？你有什么启发？不同点：_________________

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启发：_________________

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6.《北京的春节》教学反思

开学第3周，学校安排我第一个上语文公开课。思索良久，不知选哪篇课文好。后想到春节刚过不久，学生们对春节的印象还很深刻，于是选择了第6课《北京的春节》。作家老舍在这篇文章中写出了北京的春节热闹、喜庆、团圆、祥和的生动场面。以描写除夕一段最为细腻，体现了作者在结构文章，统筹内容上的匠心独运，所以本节课重点分析除夕一段，学习写法，进行仿写。为体现我校“先学后教，合作互助”的教学模式，体现以小组合作探究，学生自主学习为主，教师重在引导，并结合我校今年申报的“基于核心素养下语文读写结合的研究”县级课题，我设计了直接导入、回顾所学，品析探究、小组交流，学生写短文（“除夕”片段），讲评作文，拓展延伸等五个环节，引导学生顺利地完成了本节课的教学。一节课下来，有得也有不足，现反思如下：成功之处：1.课前我进行了每天一次的听写，加强学生对词语的巩固。从学生的听写反馈来看，全班53人只有6个孩子没有全对，这6个孩子课后我还进行了再次听写，直到全对为止，这一点我自认为还是做得挺到位的。2.在第一个环节中我利用多媒体引导学生回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用。还教给学生归纳文章的方法，以便学生学会如何概括文章内容。3.小组合作学习中，我给学生充分的时间讨论、交流，并仔细倾听小组同学的发言，引导小组学生用比较规范的语言来交流汇报，提供范式，以免学困生不知如何应答，帮助学生组织语言。组内查漏补缺，共同提升，提高小组交流能力。4.小组汇报中尽量放手让学生汇报，适时进行后教点拨，引导学生抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。5.引导总结本课写法，继而让学生仿写练习并进行有效指导和讲评，大部分同学都能达成本次的仿写目标，真正做到了读写结合，值得欣慰。6.结合智慧教室在小组合作学习和练笔上进行时间的限定，学生能更高效的学习。不足之处：1.老舍的语言精练，京味儿足，形成了和其他作者不一样的写作特色，我在上课过程中忽略了这一点在文中的体味和解说，仅仅是在学生小组粗略汇报的情况下进行了简单的板书作为了解，没有利用后教充分展现出老舍语言的魅力和特色。2.在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，但在小组汇报时其他同学的补充太少，教师引导得不够。3.指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。4.在本堂课中，对学生的鼓励太少。在以后的教学中，要对学生多进行鼓励，肯定学生的能力，这样也能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。5.教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。6.朗读的指导还不够，特别是