云南省大理市白族自治州2024届高三年级下册二模语文试题 含解析

大理州2024届高中毕业生第二次复习统一检测

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答

题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴

好条形码。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①1667年，首部展现明清鼎革史的悲剧《崇祯或大明王朝的崩塌》问世以来，欧洲启蒙戏剧家对中国

题材的兴趣愈益浓厚。与日俱增的中国信息催生出“中国孤儿”“中国公主”等影响深广、传承至今的戏

剧母题，“戏剧中国”由此成为启蒙时期欧洲盛行的“中国风”艺术的有机组成部分。

②“戏剧中国”现象在启蒙时期欧洲的出现是历史的必然和时代的需要，15至17世纪两百年间，地

理大发现导引的文化大发现升华为近代欧洲上层建筑的有机组成部分，由此衍生出的文学艺术作品建构出

西方世界的接受棱镜，也即一面通过他者形象反射自我的镜子，属于“借镜自鉴”。“戏剧中国”同样提

供了一个借此达成自我认同或自我审视的“他者”，中国母题作为这一特定“他者”的供体，呈现出强大

的可塑性。

③中国母题的可塑性则体现在欧洲剧作家常以中国之酒杯浇自己之郁结，中国戏剧中的反面形象常被

用来影射自己的政敌或敌对国。文学作品因而成为人们的武器，用于和现存的、棘手的问题作斗争。哈彻

特的《中国孤儿》尽管改编自元杂剧《赵氏孤儿》，却成为他抨击当时英国执政党沃波尔政府的工具，哈

彻特将《赵氏孤儿》中强烈的忠君思想作为其戏剧的核心，表示其捍卫英王乔治二世绝对统治的忠心。墨

菲的《中国孤儿》以孤儿母题隐喻英法、英西之间的紧张对立关系，以孤儿得报大仇表现祈盼不列颠摆脱

困境，战胜敌国的愿景。1758年，著名戏剧家盖瑞克在伦敦特鲁里街剧院推出墨菲的《中国孤儿》，由耶

茨扮演女主角伊达美，并大量采用“中国风”布景及服饰。演出获得巨大成功，在伦敦连演9场。此时正

值英法七年战争后期，剧本因鲜明的抗击外族入侵主题而加强了英人的民族意识和反法情绪。虽然上述各

剧难免脱离中国语境的自说自话，原本的故事也往往被改编得面目全非，然而在当时的语境下，缺乏历史

真实性反而成为戏剧魅力的一部分，体现出剧作家的政治敏感性、民族自尊心及擅以他山之石攻玉的睿

智。

④中国母题的可塑性更体现在启蒙剧作家援引明末清初中国的宗教宽容政策和儒家哲学支撑自我政治

理想的实践上，尽管他们对儒家思想及清代宗教政策的了解并不深透全面，但他们选择相信“中国人致力

于精神的完美和内心的平静，总体来说由此三部分组成，也即儒者治理国家，道家治理肉体，佛徒治理灵

魂”。这些母题所包蕴的哲理和智慧极具参照性及建设性，为艰辛求索中的启蒙思想家提供了构建“开明

专制”孔教乌托邦的想象资源。自17世纪下半叶始，启蒙运动精英逐渐意识到戏剧是维护资产阶级利益

及攻击贵族和教会的有力武器，用戏剧宣扬政治理想、伦理道德是一种行之有效的方式。伏尔泰、沃尔

夫、魁奈等人合力营建起孔教乌托邦抵抗腐朽专制的路易王朝，成为西方文化中一股强大的革命力量，并

尝试以戏剧的形式对当时的政治、宗教、社会现实提出疑问，试图以开明专制理想撼动欧洲传统意识形

态，从而树立变革的尺度、寻求维新的方法。戏剧也被他们用作和社会痼疾作斗争的独特武器，中国母题

为启蒙运动设定了想象方式和理论问题，并且提供了思想资源与表述策略。比如伏尔泰便以《中国孤儿》

及《风俗志》等作品建构孔教乌托邦的开明君主专制政体，反照法国由宗教神权与封建王权合谋而成的恶

俗暴政，以中国有教无类的教育方略和公平竞争的科举体制，批判法国森严的等级制度及尖锐的阶级矛

盾。在伏尔泰的心目中，孔子的仁义道德化民为俗，养成了一个忠孝节义、知书达理的礼仪之邦，唯有这

样的政治方称完美，而孕育这种善政的正是中国的儒家之道，一种能使残暴的侵略者心悦诚服的道德体

系。

⑤对于启蒙时期的欧洲戏剧家，中国是一个取之不尽、用之不竭的灵感源泉，几个世纪累积沉淀的中

国信息凝聚升华为具有相对一致性和延续性的故事原型、话语体制及意象传统，从而形成相对稳定的类型

和套话，尽现中国母题顽强的生命力和巨大的可塑性。塞特尔、梅塔斯塔齐奥以华美、奇巧的中国花园、

茶室呼应当时盛行于欧洲的物质层面的'‘中国风"，在营建视觉桃花源的同时也激发起观剧者对中国器物

的欲望；伏尔泰、哈彻特、墨菲则把政治理想、道德愿景寄托在'‘中国孤儿”身上，让孤儿“把孔子之道

灌输进不列颠同胞的耳朵，我们接受这由东方舶来的恩赐，恰似希腊人幸运地从流亡者手中接过金羊

毛”；哥尔多尼以定居中国荒岛呼应欧洲17至18世纪的殖民狂潮。由此可见，启蒙时期西方戏剧的中国

想象大致集中在物质、制度和思想三个向度，物质向度满足了市民、贵族阶层的声色耳目之乐及器物享

受；制度向度推演出中国哲人王的德政方略及适用于欧洲的君主开明专制政治；思想向度则从中国母题中

汲取仁爱、信义、真美的精神滋养，感受儒家思想的光芒烛照，通过改良变革达成自我超越。从17到20

世纪，欧洲戏剧中的“中国风”几经盛衰，折射出中西方政治及经济势力的升沉轮替。而从这种潮起潮

落、生生不息且至今仍在延续的艺术生命轮回中，我们可以看到，每当西方的世界观念体系发生确证危机

急需重构之时，中国母题都能承担起确认身份、宣泄焦虑和启发思想的重任。

（摘编自施晔《发现中国：启蒙时期欧洲戏剧的新视野》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.地理大发现带动了欧洲的文化大发现，东游入华的西方人促使中国信息不断地西输，催生了欧洲“戏

剧中国”现象的出现。

B.墨菲的《中国孤儿》以中国母题表现不列颠战胜敌国的社会现实，体现了剧作家敏锐的政治敏感性和

强烈的民族自尊心。

C.欧洲的启蒙剧作家虽然无法理解中国的儒家思想，但他们却能援引中国儒家的哲理和智慧，并支撑自

我政治理想的实践。

D.中国母题以其顽强的生命力和巨大的可塑性，使得启蒙时期的欧洲戏剧家的作品类型趋同，形成相对

稳定的类型和套话。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.从物质到思想，从地理空间到精神世界，中国为欧洲戏剧提供了丰赡的原型和灵感。

B.欧洲剧作家常常借助中国母题表达自我观点，因此往往需要对原本的故事进行改编。

C.伏尔泰认为，西方唯有学习中国的儒家之道，才可以实现改良变革，达成自我超越。

D.中国母题能帮助西方世界重构观念体系，但并不意味着东方文明远远优于西方文明。

3.下列选项，不适合作为论据支撑第⑤段观点的一项是（）

A.荷兰戏剧家冯德尔创作的《崇祯或大明王朝的崩塌》以西方古典悲剧演绎中国历史事件。

B.英国剧作家塞特尔将莎士比亚的《仲夏夜之梦》改编为《仙后》，把中国花园移置其中。

C.挪威易卜生的《玩偶之家》影响了胡适《终身大事》的创作，推动了我国妇女解放运动。

D.意大利剧作家梅塔斯塔齐奥改撰《国语》中“邵公舍子救宣王”的史实为《中国英雄》。

4.请结合文章具体内容，分析作者是如何论述中国母题的可塑性的？

5.《消失的地平线》是英国詹姆斯•希尔顿创作的长篇小说，请你阅读《消失的地平线》的相关介绍，结

合文章的观点，对《消失的地平线》的创作加以分析。

《消失的地平线》创作于20世纪30年代，一战后经济危机和二战即将来临的时期。当时社会处于沮

丧、恐慌和动荡的状态，人们对社会现状极度不满。工业革命虽然带来了社会进步，但也带来了严重的灾

难。在这样的背景下，西方人希望能够找到一个可以使文明得以保存，使人们的性命得以保全的地方，也

许仅仅是一个精神上的家园。

希尔顿受到奥地利奇美籍探险家约瑟夫•洛克在云南省西北部探险期间在《国家地理杂志》发表的系

列文章和照片的启发，创造了一个与世隔绝的山谷——香格里拉，他通过主人公康维之眼，体察和欣赏自

然之美，聚焦人与自然的关系，强调自然是人精神世界的延伸，表现出中国天人合一的思想与观念。

【答案】LA2.C3.C

4.①采用总分总的论证结构。先总说中国母题呈现出强大的可塑性，之后从两个方面进行分说，最后进行总

结论述，阐述启蒙时期西方戏剧的中国想象大致集中在物质、制度和思想三个向度；

②集中采用举例论证的方法。作者在论述时，列举多位剧作家的多部作品，事例翔实且具体，增强了论证效

果。

5.①中国为詹姆斯•希尔顿审视西方世界提供了一个供体，詹姆斯•希尔顿是借镜自鉴；

②詹姆斯•希尔顿借中国特殊的地域环境和独特的思想，表达自己的心灵寄托，表现出了中国思想的可塑

性；

③《消失的地平线》创作证明了文中“每当西方的世界观念体系发生确证危机急需重构之时，中国母题都能

承担起确认身份、宣泄焦虑和启发思想的重任”的观点。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

B.“以中国母题表现不列颠战胜敌国的社会现实”错误，原文是“祈盼不列颠摆脱困境，战胜敌国的愿

景”，选项变未然为已然；

C.”欧洲的启蒙剧作家虽然无法理解中国的儒家思想”错误，原文“尽管他们对儒家思想及清代宗教政策

的了解并不深透全面”，只是了解得不深透全面，并不是“无法理解”；

D.由原文“中国是一个取之不尽、用之不竭的灵感源泉，几个世纪累积沉淀的中国信息凝聚升华为具有相

对一致性和延续性的故事原型、话语体制及意象传统，从而形成相对稳定的类型和套话，尽现中国母题顽

强的生命力和巨大的可塑性”可知，此项因果关系失当。

故选A„

【2题详解】

本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。

C.“西方唯有学习中国的儒家之道，才可以实现改良变革，达成自我超越”错误，原文说“在伏尔泰的心

目中，孔子的仁义道德化民为俗，养成了一个忠孝节义、知书达理的礼仪之邦，唯有这样的政治方称完

美，而孕育这种善政的正是中国的儒家之道，一种能使残暴的侵略者心悦诚服的道德体系”，选项于文无

据。

故选C

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

第⑤段的观点是启蒙时期的欧洲戏剧家向中国汲取创作的灵感源泉。

A.由“荷兰戏剧家冯德尔创作的《崇祯或大明王朝的崩塌》以……”可知，是西方戏剧家向中国汲取创作

的灵感源泉。

B.由“英国剧作家塞特尔将莎士比亚的《仲夏夜之梦》改编为……”可知，是西方戏剧家向中国汲取创作

的灵感源泉。

C.由“……影响了胡适《终身大事》的创作，推动了我国妇女解放运动”可知，是中国学者向西方汲取创

作的灵感源泉。

D.由“意大利剧作家梅塔斯塔齐奥改撰《国语》……为《中国英雄》”可知，是西方戏剧家向中国汲取创

作的灵感源泉。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生分析文章结构和论证方法的能力。

先由“中国母题作为这一特定“他者”的供体，呈现出强大的可塑性”，此句概括性极强，总说中国母题

呈现出强大的可塑性；

之后从“中国母题的可塑性则体现在欧洲剧作家常以中国之酒杯浇自己之郁结，中国戏剧中的反面形象常

被用来影射自己的政敌或敌对国”“中国母题的可塑性更体现在启蒙剧作家援引明末清初中国的宗教宽容

政策和儒家哲学支撑自我政治理想的实践上，……”两个方面进行分说，首先体现在以中国的戏剧抒发对

国家政权的认识，然后写西方作家以中国的宗教宽容政策和儒家哲学抒发自我的政治理想；

最后“由此可见，启蒙时期西方戏剧的中国想象大致集中在物质、制度和思想三个向度，物质向度满足了

市民、贵族阶层的声色耳目之乐及器物享受……”进行总结论述，阐述启蒙时期西方戏剧的中国想象大致

集中在物质、制度和思想三个向度，可见在论述可塑性时采用总分总的论证结构。

在论证方法上，”哈彻特的《中国孤儿》尽管改编自元杂剧《赵氏孤儿》，却成为他抨击当时英国执政党

沃波尔政府的工具……”等例子论证了以中国的戏剧抒发对国家政权的认识的可塑性；“比如伏尔泰便以

《中国孤儿》及《风俗志》等作品建构孔教乌托邦的开明君主专制政体，反照法国由宗教神权与封建王权

合谋而成的恶俗暴政，……”等事例，论证了西方作家以中国的宗教宽容政策和儒家哲学抒发自我的政治

理想的可塑性，事例翔实且具体，增强了论证效果。

【5题详解】

本题考查学生探究文本的观点态度，提出自己见解的能力。

“希尔顿受到奥地利奇美籍探险家约瑟夫•洛克在云南省西北部探险期间在《国家地理杂志》发表的系列

文章和照片的启发，创造了一个与世隔绝的山谷一一香格里拉……”有关中国的内容，给作者提供了依

据，即同样提供了一个借此达成自我认同或自我审视的“他者”，中国母题作为这一特定“他者”的供

体，可让希尔顿“借镜自鉴”；

“云南省西北部探险期间在《国家地理杂志》发表的系列文章和照片的启发……”，中国的地理环境给作

者以启发；他创造作品通过主人公康维之眼，体察和欣赏自然之美，聚焦人与自然的关系，强调自然是人

精神世界的延伸，表现出中国天人合一的思想与观念，詹姆斯•希尔顿借中国特殊的地域环境和独特的思

想，表达自己的心灵寄托，表现出了中国思想的可塑性；

《消失的地平线》的作者在“当时社会处于沮丧、恐慌和动荡的状态，人们对社会现状极度不满。工业革

命虽然带来了社会进步，但也带来了严重的灾难。在这样的背景下，西方人希望能够找到一个可以使文明

得以保存，使人们的性命得以保全的地方，也许仅仅是一个精神上的家园”的背景和希冀之下，创作的这

部名著，证明了文中“每当西方的世界观念体系发生确证危机急需重构之时，中国母题都能承担起确认身

份、宣泄焦虑和启发思想的重任”的观点，中国戏剧的“可塑性”可见一斑。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

黎明前的故事

茹志鹃

①这个故事发生在解放以前，虽说是故事，但事情都是真实的。

当时，在上海某一条里弄里，住了一个很特别的人。他叫秦易名，有三十多岁，人生得高大、结实，

有一下巴浓浓的络腮胡子。他的妻子叫韩慧，是小学教员。一个女儿叫米米，十一岁；一个儿子叫小小，

八岁，都上学了。这些，当然都不是他什么特别的地方，他特别的地方，别人也有几种不同的说法：有的

说他傻气，是个呆子；有的却说他是个大好人；有的又说他是“娘娘腔”。说法不一。事实是这样：他在

里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙，哪家吵嘴了，要他来调停；哪家女人生孩子，买不

到红糖，他就骑上脚踏车，给到处去觅；住在弄堂口的寡妇胡阿秀死了公公，没钱没人，也来找到他。他

就像是自己家里死了人一样，到处去借钱，把自己的棉袍大衣都去当了，买来棺材，捧头捧脚地把老人入

了殓。直等到入了上，他才安下心来。更可笑的是，有一次大热天，弄堂口来了一个卖西瓜的乡下人，手

里捧了一个剖开的生西瓜，跟买主在吵：一个说，我要你包开的；一个说，我光开不包的，双方吵了半天

都不肯认账。结果秦易名在一旁见了，就照价把那个西瓜给买下来了。这些事情，大家只觉得他呆气，好

笑。有些老年人更觉得他这么个壮壮实实的男子汉大丈夫，不出去做事赚钱，反在家里给老婆孩子烧饭，

洗衣裳，多古怪。不过这些古怪事情，大家见惯了，也就不以为怪了。只是他的两个孩子好像还不大习

惯：“爸爸不拿人家的钱，为什么要给人家做事呢？”“爸爸喜欢吃生西瓜吗？”“为什么人家不这样做

呢？”……孩子们拿这些问题去问到他时，他总把两个孩子揽在怀里，认认真真地说道：“人家有为难

事，帮他们解决了，他们高兴吗？高兴，这不是很好吗？人活在世界上是为了什么？……这些事情你们现

在还不懂，将来就会知道，来！我们还是来唱个歌吧！山那边呀好地方，一，二，唱！……”

上面说过的这些事情还不算特别，他最特别的事情，大概也只有他的两个孩子，就是米米和小小才知

道。这就是爸爸的那个阁楼。每次夜里米米或小小起来小便，总听见爸爸住的阁楼上，有一种很轻很轻的

声音，一到白天，这种声音又没有了。而且平时这阁楼总用锁锁着，除了爸爸自己，谁也不能上去，甚至

连妈妈也很少上去。米米和小小想上去看看，这小小的阁楼上到底有些什么东西。有一次，就是胡阿秀阿

姨的公公死了的那一次，她半夜来敲门，一下大家都醒了。②妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去

开门，却站在床上，只顾伸手去敲爸爸的阁楼楼板，到后来知道是胡阿姨死了公公，妈妈的脸色这才转过

来，就叫胡阿姨先回去，自己爬到爸爸的阁楼上去了。米米和小小一见有这机会,也就一■骨碌地爬起来，

轻手轻脚地上了楼梯。一上了楼，就见妈妈帮着爸爸往一个煤球箱子里收东西，似乎是一些灯泡和无线电

的零件。爸爸、妈妈一见他们上来，好像都吃了一惊，不过也没说什么。米米和小小不知为什么，忽然也

心里怦怦地乱跳起来。

小阁楼陈设很简单，也没有什么特别的地方，③可是这里面就是有一种异样的气氛：阁楼四周，门窗

板壁，一概都用厚厚的夹层黑布，挡得密不通风，就是里面点上十盏一百支光的电灯，外面都看不到一点

亮光。人在里面,像在蒸笼里一样，又闷又热，一上来，气就像要透不过来了。爸爸浑身上下都是湿的，

就连他的椅子和靠过的桌子上，也都湿了一大片，好像爸爸是刚从河里捞上来的。

“爸爸，你怎么的啦？……”米米有些怕起来了。小小却只站着眨眼睛，好像他是第一次看见爸爸。

“没什么，热得出汗了。来！”秦易名照例又是一边一个把米米和小小揽在怀里，说，“好孩子，你

们在这里看到什么东西，都不给别人说，好不好？”

“好。爸爸你不怕热吗？你在这里做什么呀？”小小仍疑惑地看着那些黑布幔。④“没做什么，爸爸

在这里祷告，让你们长大了，都过好日子，大家都过好日子。懂吗？”米米和小小点点头，摸摸粘在爸爸

身上的汗衫，好像是懂了，好像还没有懂；不过，觉得爸爸这个阁楼越加神秘了。

本来，爸爸要等米米、小小睡下来以后，才到阁楼上去。可是近几个月来，米米、小小还在做功课，

爸爸就上去了。有一天，爸爸索性吃完晚饭就上去了。过了一会儿，妈妈正改着卷子，爸爸突然从阁楼上

急急地跑下来，兴奋地抱住妈妈的肩膀说道：“北平解放了，喂！北平解放了。"妈妈一听，也高兴地跳

起来，拉住米米、小小，压着嗓子叫道：“哎呀，宝宝，北平解放了，好日子不远了……”

从来没见爸爸这么高兴过，这个“北平解放”是什么意思？米米和小小给弄糊涂了，眼睛滴溜溜地只

是朝爸爸看。爸爸稍稍平息了一下，就对他们说：“傻瓜，北平解放，就是好人到了北平啦！……”

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A.秦易名总是帮邻里做一些事情，让人觉得“呆气”和“可笑”，主要是因为他需要以此为掩护，秘密

从事地下工作。

B.阁楼上“很轻很轻的声音”以及箱子里”似乎是一些灯泡和无线电的零件"，暗示了爸爸的身份，符

合叙事的逻辑。

C.爸爸“把两个孩子揽在怀里”和“把米米和小小揽在怀里”，既有对孩子的呵护，也有因无法告知孩

子真相的愧疚。

D.近几个月爸爸上阁楼的时间越来越早，是因为米米和小小已经看到了阁楼里的东西，爸爸不需要再刻

意地躲着他们。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①的“真实”表明秦易名一家的故事是真实存在的，作者只是进行了事件的客观转述。

B.句子②通过写妈妈的状态从“慌忙”到“脸色这才转过来”，侧面写出秦易名工作的危险。

C.句子③中的冒号作用是解释说明，冒号后面的内容是对“异样的气氛”的具体解释和说明。

D.句子④中的“大家”，既指秦易名的小家，更指中华民族的大家，透露出浓厚的家国情怀。

8.关于秦易名的称谓，文章首先使用“他”，然后又变成“爸爸”，请分析这样变换带来的效果。

9.在学完茹志鹃的《百合花》后，老师提供了一段拓展材料，请你结合《百合花》或本文的具体情节，分

析茹志鹃写人物的三个特点在文本中的具体体现。

拓展材料：茹志鹃写人物有三个特点。其一，她注重细节描写。尊重人物的感情，深入人物心理；其

二，她非常注重女性视角。她的小说基本是以女性第一人称视角来观察，或者用第三人称的内聚焦，来深

入女性人物的内心，展开叙事。这些既出于她对自身女性身份的感受，也依赖于她对于女性命运的广泛的

关心；其三，她注重人物的结局。在对人物的情感上，她也表现得温柔敦厚，不会对人物做太严厉的批

评，故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾。

（摘编自叶端《理想和诗意的探寻——论茹志鹃的短篇小说创作》）

【答案】6.B7.A

8.①由第三人称无定视角转为特定儿童视角，增加亲近感，儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更

加客观真实；

②称谓的转变带来了不同的视角，让文章的叙事节奏富于变化，带来独特的审美体验。

9.①注重细节描写：《百合花》中通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花，以及对本文妈妈动作和神态的描写，

都通过细节描写刻画人物形象；

②注重女性视角：《百合花》以“我”这个女同志为叙述视角，通过“我”的所见所闻，展开叙事，以及本

文对妈妈的描写，都是女性视角的体现；

③注重人物的结局：本文“北平解放”的结局，以及《百合花》中高尚的人性美，都给人以光明和希望，暗

示了中国革命一定能取得成功。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

A.“主要是因为他需要以此为掩护，秘密从事地下工作”错误，主要是因为他乐于助人，从原文他向女儿

的解释中可以看出。

C.“因无法告知女儿真相的愧疚”，过度解读。这个动作体现的是对孩子的爱。

D.“是因为米米和小小已经看到了阁楼里的东西”错误，主要是因为北平即将解放，工作任务比较重。

故选B。

[7题详解】

本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“表明秦易名一家的故事是真实存在的，作者只是进行了事件的客观转述”错误，原文说“真实”是为

了增强小说的真实性，而且小说中的语言描写和心理描写也不能做到客观转述。

故选Ao

【8题详解】

本题考查学生对叙述人称的分析鉴赏能力。

“他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙……”“他叫秦易名，有三十多岁，人生得高

大、结实，有一下巴浓浓的络腮胡子”，小说采用第三人称，叙述客观；然后原文“而且平时这阁楼总用

锁锁着，除了爸爸自己，谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去”“爸爸浑身上下都是湿的，就连他的椅

子和靠过的桌子上，也都湿了一大片，好像爸爸是刚从河里捞上来的”，这是孩子看到的爸爸的工作情况

和孩子眼里爸爸的样子，属于特定儿童视角，增加亲近感和真实性，儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙

事内容更加客观。

“他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙，哪家吵嘴了，要他来调停；哪家女人生孩

子，买不到红糖，他就骑上脚踏车，给到处去觅……”，第三人称叙述故事，是人们眼中的“秦易名”；

“而且平时这阁楼总用锁锁着，除了爸爸自己，谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去”，后半部分以儿

童视角叙述故事，是孩子眼中神秘的“爸爸”，称谓的转变带来了不同的视角，在简短的故事中，让文章

的叙事节奏富于变化，带来独特的审美体验，增强了可读性，能吸引读者的阅读兴趣。

【9题详解】

本题考查学生评价作者表现出的价值判断和塑造人物审美取向的能力。

注重细节描写：

由原文“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动

着”可知，《百合花》中通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花，可见小通讯员热爱生活，积极乐观，此处

描写刻画人物形象，注重细节描写；

本文“妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去开门，却站在床上，只顾伸手去敲爸爸的阁楼楼板，到

后来知道是胡阿姨死了公公，妈妈的脸色这才转过来”中，“慌忙”“伸手”等妈妈的动作和神态的描

写，也是通过细节描写刻画人物形象，写出了此时妈妈的恐慌和害怕。

注重细节描写：

《百合花》“我们到包扎所，已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里……”和

“我看她头上已硬挠挠挽了髻，便大嫂长大嫂短的向她道歉”等可知，以“我”这个女同志为叙述视

角，通过“我”所见小通讯员“借被”“牺牲”等情节展开叙事；

本文“妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去开门，却站在床上，……”“妈妈正改着卷子，爸爸突

然从阁楼上急急地跑下来，兴奋地抱住妈妈的肩膀说道……”，写妈妈的动作行为，体现妈妈的惊惧，以

女性视角展现当时的紧张气氛，细腻生动；

注重人物的结局：

“压着嗓子叫道：'哎呀，宝宝，北平解放了，好日子不远了……'从来没见爸爸这么高兴过，这个‘北

平解放’是什么意思？……”，北平解放了，爸爸兴奋不已；

以及《百合花》中“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展

展地铺在棺材底，半条盖在他身上”和“我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚

才那种忸怩羞涩已经完全消失”可见，小通讯员牺牲了，新媳妇敬爱革命者，注重人物的结局，他们高尚

的人性美，都给人以光明和希望，暗示了中国革命一定能取得成功。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

湿种之期，最早者本分以前，名为社种，遇天寒有冻死不生者，最迟者后于清明。凡播种，先以稻麦

稿包浸数日，俟其生芽,撒于田中，生出寸许，其名曰秧。秧生三十日即拨起分栽。若田亩逢旱干、水

溢，不可插秧。秧过期，老而长节，即栽于亩中，生谷数粒，结果而已。冬秧田一亩所生秧，供移栽二十

五亩。凡秧既分栽后，早者七十日即收获。粳有救公饥、喉下急，糯有金包银之类，方语百千，不可弹

述。最迟者历夏及冬二百日方收获。其冬季播种、仲夏即收者，则广南之稻，地无霜雪故也。凡稻包月失

水，即愁早干。夏种冬收之谷，必山间源水不绝之亩，其谷种亦耐久，其土脉亦寒，不催苗也。湖滨之

田，待夏潦已过，六月方栽者，其秧立夏播种，撒藏高亩之上，以待时也。南方平原，田多一岁两栽两获

者。其再栽秧，俗名晚糯，非粳类也。六月刈初禾，耕治老膏田，插再生秧。其秧清明时已偕早秧撒布。

早秧一日无水即死，此秧历四五两月，任从烈日早干无忧，此一异也。凡再植稻遇秋多晴，则汲灌与稻相

终始。农家勤苦，为春酒之需也。凡稻旬日失水则死期至，幻出早稻一种，粳而不粘者，即高山可插，又

一异也。香稻一种，取其芳气以供贵人，收实甚少，滋益全无，不足尚也。

《天工开物•乃粒》

材料二：

汉文帝时，贾谊说上日："管子曰：'仓縻实，而知礼节。'民不足而可治者，自古及今，末之尝

闻。汉之为汉,几四十年矣，公私之积，犹可哀痛。世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣引。即不幸，

有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数十百万之众，国胡以馈之？夫积贮者，天下之大命

也。苟粟多而财有余，何为而不成？以攻则取，以守则固，以战则胜。怀敌附远，何招而不至？今驱民而

归之农，使天下各食其力。木技草食之人糕而绦直宣则董吏足恒人心其所矣。”

《农桑辑要•典训•先贤务农》

10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

末技游A食之人B转C而缘D南亩E则蓄积足F而G人乐H其所矣

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()

A.春分，二十四节气之一，于公历3月19—22日交节。气候特点是天气温暖、阳光明媚。

B.凡，文中为通常的意思，与《苏武传》中“武留匈奴凡十九岁”中的“凡”意思不同。

C.旬日，指十五天，亦指较短的时日。古人常常把一个月平分为两半，称为上旬和下旬。

D.仓縻，文中指贮藏米谷的仓库。当某地有灾荒时，官府常常需要开启仓縻，赈济百姓。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()

A.插秧时，遇到干旱或者水涝，是不能插秧的。秧苗过了育秧期就会变得老而拔节，即使再插到田里，

结的谷粒也很少。

B.稻有早熟和晚熟之分，稻谷成熟所需的时间从七十天到两百多天不等。夏种冬收的晚熟稻原因是稻种

的生长期比较长。

C.再生秧和早稻秧同时在清明播种，但两种秧的习性却大有不同，早稻秧一天缺水就会死，而再生秧却

不怕曝晒和干旱。

D.贾谊认为，汉朝建国虽已近四十年，但储粮问题，仍然使人感到痛心。即使是像禹、汤这样的明君执

政也不能免除天灾。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)凡播种，先以稻麦稿包浸数日，俟其生芽。

(2)民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。

14.粮食安全是“国之大者”，是国家安全的重要基础。在材料二中，贾谊是怎样劝说汉文帝积蓄粮食

的？

【答案】10.BEF11.C12.B

13.(1)凡是播种，先用稻草或麦秆包好种子，放在水里浸泡几天，等待它发芽。

(2)人民的粮食不足，却能将国家治理好的例子，从古到今，未曾听说过。

14.①从反面指出缺粮的危害：如若发生旱灾、战乱，国无储粮，将无法支援百姓、军队；

②从正面指出积粮的益处：只要国家粮多和财力充足，无论做什么事情都有可能成功；

③最后指出具体做法：让天下的人都从事农业，积蓄粮食，安居乐业。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：让从事商业和不劳而食的游民，都能从事农业生产，必会使蓄积充足，人民安居乐业。

“末技游食之人”，偏正结构作主语，较长，可在其后B处断开；

“转而缘南亩”是“转而缘(于)南亩”的省略，“(于)南亩”作状语，于前文关系紧密，在其后E处

断开；

“足”作“蓄积”的谓语，意思完整，在其后F处断开。

故在BEF三处断开。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和一词多义的能力。

A.正确。

B.正确。“武留匈奴凡十九岁”中的“凡”意思是“共”。句意：通常一亩秧田所培育的秧苗。/苏武被

扣留在匈奴共十九年。

C.错误。旬日是十日，古人常把一个月分为上、中、下三旬。

D.正确。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“夏种冬收的晚熟稻原因是稻种的生长期比较长”错误，原因归纳不全面，根据原文“必山间源水不绝

之亩，其谷种亦耐久，其土脉亦寒，不催苗也”可知，还有土温较低的原因。

故选Bo

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“稻麦稿”，稻草或麦秆；“俟”，等到。

(2)“而”，表转折关系，去［1；“治”，治理好；“尝”，曾经。

【14题详解】

本题考查学生理解和概括文章内容的能力。

根据“即不幸，有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数十百万之众，国胡以馈之”可知，如

若发生旱灾、战乱，国无储粮，将无法支援百姓、军队，强调缺粮的危害性，作者先从反面进行论述，有

震撼力，能引起君王的重视；

原文“苟粟多而财有余，何为而不成？以攻则取，以守则固，以战则胜。怀敌附远，何招而不至？”写到

只要国家粮多和财力充足，还有什么办不成功的事情?用以攻城必取，用以守土必固，用以兴兵作战必

胜。怀柔敌人，哪怕是遥远的番邦也一定会归顺朝廷,那时还会有什么人,不听从朝廷命令?强调积蓄粮食

的好处，极言粮食充足可以内守国土，外御强敌，从正面进行论证，充分有力；

原文“今驱民而归之农，使天下各食其力。末技游食之人，转而缘南亩，则蓄积足，而人乐其所矣。”指

出具体做法，让各行各业的人都从事农业生产，人们就能丰衣足食，安居乐业，此法切实可用，明确了解

决问题的办法。

文言译文：

材料一

浸种期，最早的是在春分以前，叫做社种，遇到天寒有被冻死而不得生长的，最晚的则在清明以后。

凡是播种，先用稻草或麦秆包好种子，放在水里浸泡几天，等待它发芽，再撒播到秧田里，苗长到一寸

多，就叫做秧。秧龄满三十天，即可拔起分插。如果稻田遇到干旱或者水涝，都不能插秧。秧苗过了育秧

期就会变老而拔节，这时即使再插到田里，结谷也很少。通常一亩秧田所培育的秧苗，可供移插二十五亩

田。插秧后，早熟的品种大约七十天就能收割。粳稻有“救公饥”、“喉下急”，糯稻有“金包银”等品

种，各地的品种叫法多样，难以尽述。最晚熟的品种，要历经夏天到冬天共二百多天才能收割。那些冬季

播种，夏季五月就能收获的水稻，是广东南部的水稻，因为那里终年没有霜雪。如果水稻缺水十天，就怕

干旱了。夏天种冬天收的水稻，必须种在山间水源不断的田里，这类稻种生长期较长，土温也低，所以禾

苗长势较慢。靠近湖边的田地，要等到夏季洪水过后，大约六月份才能插秧的。其秧苗应在立夏时节播

种，还要播在地势较高的秧田里，等汛期过后才插秧。南方平原的稻田，大多都是一年两栽两熟的。第二

次插的秧俗名叫晚糯，不是粳稻。六月割完早稻，田地经过犁耙后，插再生秧。这种秧是在清明就和早稻

秧同时播种的。早稻秧一天缺水就会死，而这种秧经过四月和五月两个月，任凭曝晒和干旱都不怕。这是

一种不同的类型。通常晚稻遇到秋季多晴天时，就要经常不断地灌水。农家这样辛勤的劳动，是为了酿造

春酒的需要。水稻缺水十天就会要死掉。但后来却从中变化出一种旱稻，是不黏的粳稻，即使在高山上也

可种植，这又是一种变异的类型。还有一种香稻，由于它有香气，通常专供富贵人家享用，然产量很低，

也没有什么滋补的益处，不值得提倡。

材料二：

汉文帝时，贾谊劝说皇上说：“管子说：'粮仓满盈，方可教民知晓礼节。'人民粮食不足，却能将国

家治理好的例子，从古到今，未曾听说过这种情况。汉朝建国至今，历时已近四十年，公家和百姓的储

粮，仍使人感到非常痛心。人世间有丰穰和饥僮，是天时运行的常事，虽禹、汤在位，仍不免有天灾。假

如不幸发生宽广二三千里的大旱灾，国家用什么救济百姓？再如边境突然遭受敌人入侵，常须调动数十万

甚至上百万的军队，国家用什么去供给军粮？贮积一事，实为关系天下安危的大事。只要国家粮多和财力

充足，还有什么办不成功的事情？用以攻城必取，用以守土必固，用以兴兵作战必胜。怀柔敌人，哪怕是

遥远的番邦也一定会归顺朝廷，那时还会有什么人，不听从朝廷命令？现在应当驱使众人回到农业中去，让

天下的人都能自己生产自己吃。让从事商业和不劳而食的游民，都能从事农业生产，必会使蓄积充足，人

民安居乐业。”

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

思佳客•癸卯除夜

吴文英

自唱新词送岁华。鬓丝添得老生涯。十年旧梦无寻处，几度新春不在家。衣懒换，酒难赊，可怜此夕

看梅花。隔年昨夜青灯在，无限妆楼尽醉哗。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词人在除夕之夜独自吟唱新词来送别旧岁，头上又添白发，用语凝练，足见其悲凉和酸楚。

B.“十年”，，几度”两句写出词人羁旅他乡之久，词人本希望有所作为，但最终却落拓无成。

C.“衣懒换”表现出词人颓唐、疏懒的状态，“酒难赊”将词人的贫穷和尴尬处境渲染殆尽。

D.词人看着眼前惹人怜爱的梅花，精神得到安慰，室外盛筵酣醉，自己的心情也变得愉悦。

16.本词使用了多种表现手法，请选择其中两种结合词句分析。

【答案】15.D16.①运用多种感官描写，表达情感。如开头两句通过听觉、视觉描写，让读者仿佛听到

了作者哀婉乐声，看到词人寂寞衰老的情形，传递了词人除夕的悲苦之情。

②运用对比、衬托的手法。词的最后两句，前句写词人独对青灯守岁的寂寞凄凉之状和后句家家户户灯火辉

煌，盛延酣醉形成对比，衬托词人孤寂的心境。

③白描。词作纯用白描，了无彩饰，感时伤老，人生如寄的悲哀渗透在字里行间。

④托物言志。词人以梅花自寄，梅花使词人在精神上得到安慰，词人在这一意象上发现了自身价值，可见其

人格、操守。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

D.“惹人怜爱的梅花”错误，“可怜”说的是词人的状态，而不是梅花；“自己的心情也变得愉悦”错

误，最后两句是以别人家的热闹来反衬自己的凄苦。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生把握诗歌表现手法的能力。

开头两句“自唱新词送岁华。鬓丝添得老生涯。”写词人唱着新作的词，送走一年的时光。两鬓的白发预

示着自己已到老年岁月，先写听觉，再写视觉，视听结合，让读者仿佛听到了作者哀婉的乐声，看到词人

寂寞衰老的情形，传递了词人除夕的悲苦之情，运用多种感官描写，表情达意，开篇给人留下深刻的印

象。

词的最后两句“隔年昨夜青灯在，无限妆楼尽醉哗”，“青灯”，写室内青灯荧荧，词人孤身一人送别旧

岁，又迎来了新年的寂寞凄清；而室外，家家户户，无数妆楼，灯火辉煌，盛筵酣醉，笑语欢哗，这室内

室外同时落笔，热闹冷寂，双层对照，令此词言有尽而意无穷，用他人除夜之欢乐与自己除夜之悲哀相对

比衬托，艺术效果极佳。

“自唱”“十年旧梦”“不在家”“看梅花”，语言明白，不加修饰；“几度新春”“送岁华”“老生

涯”，感时伤老，人生如寄的悲哀。

“酒难赊，可怜此夕看梅花。隔年昨夜青灯在”写词人因为贫穷所以连酒也不能赊来借以独酌守岁。那怎

么办呢？只好折来些梅枝，用赏花来度过这漫漫除夕之夜吧。这里也可见词人虽然贫穷，词人以梅花自

寄，却不失雅人本色，梅花使词人在精神上得到安慰，可见其人格、操守。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列文字中的空缺部分。

（1）姚鼐在《登泰山记》中记录了登泰山的经过，他起初顺着中谷进去，“"，翻过中岭，

“”，就到了泰山的巅顶。

（2）一天王老师上课时想让同学主动发言，但同学们有碍于王老师年长，存在代沟，羞于交流。此

时王老师可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“,”两句进行引导。

（3）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中。如“，

【答案】①.道少半②.复循西谷③.以吾一日长乎尔④.毋吾以也⑤.扪参历井仰胁

息⑥.以手抚膺坐长叹（月出于东山之上徘徊于斗牛之间/星分翼轸地接衡庐/人生不相见动如参与

商）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见名句的能力。

易错字有：毋、扪、胁、膺、徘、徊、轸、衡。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

一个男孩问爸爸：“注意安全”和“注意危险”到底注意哪一个？东西“掉在地上”和“掉在地下”

有什么区别？“救火”和“灭火”到底是“灭”火呢，还是“救”火呢？

以上现象的共同点是，①，但语用所指却是相同的。这类现象可以运用“语用视点”来解释。

“视点”原本是修辞学术语，指②，包括物理视点、心理视点。后来多用于文学，“视点”的概念

也由原来观察事物的角度逐渐变为叙述事情的角度。再后来语用学家开始重视“视点”概念，并提出了

“语用视点”的说法。语用视点是指说话人感知和观察对象的角度和立场，也是说话人表述主张的方式，

也是组织话语的认知图式。语用视点一般包括时空视点（主要指观察的时空位置）、观念视点（主要指情

态、价值观等）、叙事视点（主要指人称视点）、框架视点（主要指组织信息的起点和终点，包括整体一部

分、动作一受事、动作一原因等认知框架）。

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个

字。

19.请根据材料内容，补写出下面表格中空缺的部分，回答材料中男孩提出的问题。

语

用

问题解释

视

点

“注意安全”是以积极心理为视

“注意安全”和“注意危点，提醒听话人保持安全状态；

A

险”到底注意哪一个？“注意危险”是以消极心理为视

点，提醒听话人规避危险。

时

东西“掉在地上”和“掉空

B

在地下”有什么区别？视

点

框

“救火”和“灭火”到底

架

是“灭”火呢，还是C

视

“救”火呢？

点

【答案】18.①词语的语义是相反的；②观察事物的角度。

19.A：观念视点。

B：“掉在地上”是以掉落物为视点，掉落物所在的位置在地面之上；“掉在地下”是以说话人为视点，

掉落物在说话人所在位置的下方。

C：“灭火”是以“动作一受事”为认知框架，“救”是“动作”，“火”是“受事”，以“火”为视点;

“救火”是以“动作一原因”为认知框架，“救”是“动作，“火”是原因”,以“处于火中的、面临危险

的人、物”为视点。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一处，根据后文提到语用所指却是相同，这一转折内容，可知语境填写”……是相反的”；再根据第一

段所举的例子，可知语境强调词语在表面意思上是相反的，的故填“词语的语义是相反的”。

第二处，后文提到“视点”的概念也由原来观察事物的角度逐渐变为叙述事情的角度，语境强调“视点”

原本在修辞学术的概念，故填“观察事物的角度”。

【19题详解】

本题考查学生理解内容和概括要点的能力。

A：由解释中“注意安全”是以积极心理为视点；“注意危险”是以消极心理为视点，可知此处填写

“观念视点”。

B：根据“语用视点”中“时空视点”这一信息；再根据解释中第一个事例的结构，从两个方面解释词语

的不同视点，填写为“掉在地上”是以掉落物为视点，掉落物所在的位置在地面之上；“掉在地下”是以

说话人为视点，掉落物在说话人所在位置的下方。

C：依据根据“语用视点”中“框架视点”这一信息；再根据文中信息''主要指组织信息的起点和终点，

包括整体一部分、动作一受事、动作一原因等认知框架”可知，“灭”是“动作”，“火”是“受事”，

以“火”为视点，“灭火”是以“动作一受事”为认知框架；“救”是”动作，“火”是原因"，以“处

于火中的、面临危险的人、物”为视点，“救火”是以“动作一原因”为认知框架，。

（二）语言文字运用II（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且

教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从

不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时,便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆

可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。

老船夫不论晴雨，必守在船头。有人过渡时，便略写着腰，两手缘引了竹缆，把船横鎏过小溪。有时

疲倦了，躺在临溪大石上睡着了，人在隔岸招手喊过渡，翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖

父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事。有时又和祖父黄狗一同在船上，过渡时和祖父一同动手，

船将近岸边，祖父正向客人招呼：“慢点，慢点”时，那只黄狗便口衔绳子，最先一跃而上，且俨然懂得

如何方为尽职似的，把船绳紧衔着拖船拢岸。

20.文中画横线部分生动且具体地刻画了翠翠天真活泼的形象，这种表达效果是如何取得的？

21.作者为什么使用了“目”“眸子”“眼睛”等不同的词语描写同一个地方？

22.文中加点词“略弯”“横渡”相较于“弯”“渡”，语意上各有什么不同？

【答案】20.①运用比喻的修辞，将翠翠比作山头黄鹿，形象生动地写出了她的天真活泼；②运用排比的修

辞，连用三个“从不……”的句式，从多个方面对翠翠的形象进行具体的刻画，增强了感染力。

21.①描写的都是眼睛，眼睛是心灵的窗户，可以从眼睛的描写中看出翠翠纯洁的心灵；②多次写眼睛，“目”

看到的是“青山绿水”，“眸子”是“清明如水晶”，“眼睛”是“光光的”，用不同的词语多次进行描

绘，强调了翠翠的纯洁。

22.①略弯”“横渡”相较于“弯”“渡”，语意得到了明确；②“略弯”相较于“弯”，进一步明确了“弯”

的程度；③“横渡”相较于“渡”，具体明确了“渡”的方式。

【解析】

【20题详解】

本题考查学生分析句子表达效果的能力。

①“如山头黄鹿一样”运用比喻的修辞，将翠翠比作山头黄鹿，结合前文“为人天真活泼”“人又那么

乖”可知，形象生动地写出了她的天真活泼；

②“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”运用排比的修辞，连用三个“从不……”的句式，从多个

方面对翠翠的形象进行具体的刻画，表现她的纯真可爱和善良，增强了艺术感染力。

[21题详解】

本题考查学生分析词语表达效果的能力。

“目”“眸子”“眼睛”描写的都是翠翠的眼睛，但因为表达的目的不同，表现人物形象的不同，使用了

不同的词语，也体现作者语言的丰富和变化。

“触目为青山绿水”“一对眸子清明如水晶”“便把光光的眼睛瞅着那陌生人”，“目”与“青山绿水”

搭配，“眸子”用“清明如水晶”形容，“眼睛”用“光光的”修饰，运用不同的词语，从不同角度表现

翠翠的纯真。

【22题详解】

本题考查学生理解词