统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来》大单元教案

/《小英雄雨来》大单元教案教学内容：《小英雄雨来》选自统编版小学语文四年级下册，是针对小学四年级学生的一篇革命传统教育题材的课文。本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护李大叔被鬼子抓住了，但坚决不说出李大叔藏在哪里，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，鬼子生气了，要枪毙雨来，这时李大叔已经安全转移，雨来为了掩护李大叔，勇斗鬼子，巧妙地同敌人周旋，终于凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地逃脱了。本文通过雨来的勇敢、机智，表现了我国人民在抗日战争时期顽强拼搏、英勇无畏的精神。教学目标：1.知识与技能：正确读写“晋察冀、掩护、交通员、扫荡、民兵、侦查、欺负”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。2.过程与方法：通过多种阅读形式结合资料理解课文内容，提高阅读感悟能力，学会带着问题读课文，在读中感悟，在读中理解，在读中体会，在读中积累，初步了解课文按事情发展顺序写的记叙文的特点。3.情感态度与价值观：学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质，懂得用自己的实际行动热爱祖国，培养从小树立热爱祖国、保卫祖国的意识。教学难点：1.理解课文内容，感受小英雄雨来的形象。2.体会课文的思想感情，培养爱国情怀。教具学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：语文书、笔记本、彩色笔。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道哪些抗日小英雄的故事呢？（学生自由发言）今天，我们要学习一篇关于抗日小英雄的文章——《小英雄雨来》。2.板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生分段朗读课文，检查字词掌握情况。3.教师提问：课文讲了一件什么事？主要人物是谁？4.学生回答，教师总结。三、细读课文，深入分析1.默读课文，画出自己感受最深的句子，并在旁边简单写写自己的感受。2.指名学生交流，教师点评并指导有感情地朗读。3.重点分析雨来与鬼子斗争的情节，引导学生感受雨来的勇敢、机智。4.讨论交流：雨来为什么能成功逃脱鬼子的魔掌？5.教师总结：雨来的成功逃脱离不开他的勇敢、机智，更离不开他的爱国之心。四、品读课文，感悟情感1.学生齐读课文，感受雨来的勇敢、机智。2.教师提问：学了这篇课文，你有什么感受？3.学生自由发言，教师总结。五、课堂小结本节课我们学习了《小英雄雨来》，通过雨来的故事，我们感受到了抗日战争时期我国人民的勇敢、机智，更加深刻地体会到了爱国情怀。希望同学们能够向雨来学习，用自己的实际行动热爱祖国，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。板书设计：小英雄雨来一、导入：抗日小英雄故事二、初读：课文大意、人物三、细读：雨来的勇敢、机智四、品读：感悟爱国情怀作业设计：1.抄写本课生字词。2.默写自己喜欢的段落。3.结合课文内容，写一篇关于雨来的短文。4.搜集其他抗日小英雄的故事，下节课分享。课后反思：本节课通过学习《小英雄雨来》，让学生感受到了抗日战争时期我国人民的勇敢、机智，培养了学生的爱国情怀。在教学中，注重引导学生深入分析课文内容，感悟雨来的形象，使学生在阅读中受到启发。同时，通过多种阅读形式，提高了学生的阅读感悟能力。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需加强课堂讨论的组织与引导，提高学生的积极性。重点关注的细节：教学难点的设定与处理教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，也是教师需要着重讲解和引导的部分。《小英雄雨来》的教学难点主要集中在理解课文内容，感受小英雄雨来的形象，以及体会课文的思想感情，培养爱国情怀上。以下是对这一教学难点的详细补充和说明。理解课文内容，感受小英雄雨来的形象1.预习引导在教学前，教师应引导学生进行预习，对课文进行初步的阅读和理解。预习可以包括查找生词、了解课文背景、初步感受课文情感等。通过预习，学生可以对雨来的形象有一个初步的认识。2.课堂讲解课堂上，教师应通过详细的课文讲解，帮助学生理解课文内容。讲解应包括对雨来的行为、语言、心理活动的分析，以及对鬼子形象的分析。通过对比，学生可以更加深刻地理解雨来的勇敢和机智。3.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生亲身体验雨来的角色，感受雨来的情感和思想。这种方式可以增强学生的参与感，帮助他们更好地理解雨来的形象。体会课文的思想感情，培养爱国情怀1.情感体验教师应引导学生深入体会课文中的情感，特别是雨来对祖国的热爱和对敌人的憎恨。通过朗读、讨论等方式，让学生感受到雨来内心的情感波动。2.情境创设通过播放相关视频、展示图片等手段，创设与课文内容相关的情境，让学生仿佛置身于那个战火纷飞的年代，从而更加深刻地体会到爱国情怀的重要性。3.价值观引导教师应结合课文内容，引导学生认识到爱国不仅是一种情感，更是一种行动。通过讨论、写作等活动，让学生思考如何将爱国情怀转化为实际行动。教学策略的调整与优化1.个性化教学由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师应采取个性化教学策略，针对不同学生提供不同的学习资源和方法。2.合作学习鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、共同完成任务等方式，培养学生的合作精神和集体荣誉感。3.反馈与评价教师应及时给予学生反馈，对他们的学习成果进行评价，同时鼓励学生自我评价和相互评价，以提高他们的自我认知能力。教学资源的整合与应用1.多媒体资源的利用利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，可以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。2.网络资源的应用引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查找相关历史资料、阅读其他抗日英雄故事等，以拓宽视野。3.实物教具的使用使用实物教具，如地图、模型等，可以帮助学生更好地理解课文内容，增强学习的直观性。通过以上教学难点的详细补充和说明，教师可以更加有效地引导学生理解《小英雄雨来》的课文内容，感受雨来的英雄形象，并培养他们的爱国情怀。同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，整合和应用多种教学资源，以提高教学效果。教学难点的细化与实践1.理解课文内容为了帮助学生深入理解课文内容，教师可以设计一系列的问题，引导学生逐步深入思考。例如，教师可以提问：“雨来为什么能够成功地从鬼子手中逃脱？”、“课文中哪些地方体现了雨来的聪明和勇敢？”这些问题可以促使学生回顾课文细节，从而加深对雨来形象的理解。2.感受小英雄雨来的形象感受人物形象是理解课文的重要环节。教师可以通过以下方式帮助学生感受雨来的形象：-情境模拟：模拟雨来与鬼子对话的场景，让学生扮演不同角色，亲身体验雨来的机智和勇敢。-情感链接：让学生分享自己在生活中面对困难时的态度和做法，与雨来的行为进行对比，从而感受雨来的品质。-艺术融合：结合课文内容，让学生绘制雨来的画像或创作与雨来相关的短剧，通过艺术形式表达对雨来形象的理解。3.体会课文的思想感情体会课文的思想感情是培养学生情感态度的重要途径。教师可以通过以下方式引导学生体会课文的思想感情：-情感朗读：选择课文中情感丰富的段落，让学生进行朗读，通过声音的抑扬顿挫表达情感。-情感讨论：组织学生就课文中体现的爱国情感进行讨论，分享自己的感受和看法。-写作表达：让学生写一篇关于雨来的短文或日记，表达自己对雨来爱国行为的敬佩之情。教学难点的评估与反馈在教学过程中，教师需要对教学难点进行评估和反馈，以确保教学目标的实现。评估可以通过以下方式进行：-课堂提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度。-作业批改：通过批改学生的作业，教师可以评估学生对教学难点的理解和应用能力。-学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便及时调整教学方法。教学难点的总结与反思在教学结束后，教