五年级下册数学期末考试反思

五年级下册数学期末考试反思2017年人教版五年级下册数学期末考试反思经过这次考试，我深刻体会到，即便教师对某一知识点反复讲解，也总会有学生掌握得不尽如人意。学生的认知能力存在差异，我们不能假设自己多次讲解后，学生就能完全掌握。学生的基础水平参差不齐，我们不能用统一的标准去要求所有人，因此部分学生对某些内容掌握不牢固也在所难免。在未来的教学中，我们需要不断查漏补缺。其次，我注意到课堂上学生的听课效率并不高。有时我会发现班上有些学生并不专心听讲。这些学生中，并非所有人都在开小差，很多人只是不够积极，似乎课堂与他们无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他们才能真正掌握所学内容。这次考试也充分印证了这一点。有些题目我们反复强调，但仍有学生出错，例如简便计算题125×88和99×56+56，这两道题在我们的作业中已经出现多次，但考试时仍有十几名学生做错。从教学常规角度来看，我总是将自己认为有效的经验、方法传授给学生，但学生掌握得并不理想。这里有一个问题值得我关注，那就是我过于依赖传授经验、方法，而忽视了学生实际掌握的情况。我需要通过及时的、有针对性的练习来巩固学生的学习，将作业和知识点落到实处。现在，我基本上每节课都会布置三道脱式计算题，其中一道是混合运算，两道是简便计算，这样既能锻炼学生的计算能力，也能提高计算速度，更重要的是通过强化让学生达到牢固记忆。此外，考虑到人的惰性，要想让大多数学生掌握得较好，还需要在课堂上和作业上严格要求他们。存在的问题：(1)概念不清晰、不扎实，例如关于计数单位的问题。(2)解决问题的能力不强，例如解决问题的第2、4、5题，其中第五题是关于药盒上标签的问题，学生对此了解较少，生活中处处有数学。(3)没有形成良好的学习习惯，例如列综合算式不脱式计算，不带单位，不作答等。在以后的教学中应培养学生良好的学习习惯。(4)计算能力有待提高。学生计算错的较多，以后应继续加强计算训练。通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教学方法，提高课堂教学质量。在以后的教学中应做到：(一)提高课堂教学质量1、备好课是上好课的前提，这就需要我们集体的力量做好悦学单。要认真分析、钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过知识的学习教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性，达到活学活用。2、创设生动具体的情境。数学学习活动中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，推进学生对数学的学习，激发学生的学习兴趣。3、重视知识的获得过程，其实也是我们悦课堂的悦学部分。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平，而我们悦学单的悦学部分为学生独自分析和解决问题提供了良好的平台。(二)加强学习习惯的培养.保持原有的好习惯，更加注意学习细节的培养。注重学生的读题、审题、思考、分析能力的培养。注重解题的细节和书写的良好习惯。(三)关注学生中的弱势群体加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。总之，通过此次试卷分析，将进一步的促进我对教育教学的理性思考，适当调整教学方法和教学思路，更好的促进教学水平的提高，提高课堂教学效率，促进学生全面健康的发展!一、基本情况分析：我们班34人参加考试，平均分是63分，优秀率是8%，及格率为75%。二.学生答题情况分析本学期学期短，加上我身体原因，有一周的时间没上数学课，后来由校长代教数学，复习时间有限，复习不充分，所以学生掌握情况不是很好。下面分析一下学生具体答题情况。第一大题：填空1题，单位换算。很多学生每没约分，个别换算方法忘记了。2题，分数单位基本没错，但加上()个这样的单位是最小质数，这一问许多学生出错，讲课时经常做这样的题，大多能掌握，但相隔时间有点长，没能及时复习，所以都忘记了。3题，比较大小，找出最大的和最小的，学生掌握挺好，很少出错。5、6、8、9、10、11题平时练习过，错误不多。但个别学生平时听讲状态不好，所以不会做题。4、12题是关于正方体长方体的，期中前的知识，复习不太充分，所以掌握不太牢固的，不会做。第二大题：判断。判断题做得特别不好，是失分最严重的。可见老师复习不到位，学生对知识理解不透彻，一些概念性的东西学生只是理解了表面，内在的联系没弄清楚。说明平时强调的不够，讲解的不透彻。第三大题：选择1、2、3、4、7题是平时常说的，大多数学生掌握良好。5题由于学生对于数学在实际生活应用所知甚少，所以做起来很费劲。10题正方体长方体的表面积和体积，学生对其概念理解不透。第四大题：计算1题口算有学生马虎减法看成了加法，有的没约分。大部分学生做的还不错。2题用喜欢的方法计算大部分掌握不错。但有的简便方法掌握不好，能简便得没简便，所以计算繁琐，结果计算错误。第五大题：动手操作。这部分大都掌握很好。个别学生对于顺时针逆时针掌握不好，所以作图错误。第六大题：解决问题有很多学生算式列对了，但计算错误。所以要加强计算练习。有的计算结果没约分，要大力强调约分。第二小题根据赛跑成绩排名次，应用时少的排第一，很多学生没注意这一点。第三、七小题较有难度，学生很少有做对的。平时应多做些拔高练习。错误较多，平时还适应多培养孩子们的逻辑思维能力。三、存在的问题。1、基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。2、学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的.问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。3、思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。三、提高学生的成绩方法与措施。1、认真备课，重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的注意力，从而提高他们的学习效率。挖掘教材深处知识，认真分析、研究教材，准确把握教材。我们数学课本上通常就是一个例题来代表一个类型的知识点，而这个知识的拓展与拔高就需要教师巧妙利用起来，以满足不同层次的学生需求。2、了解学生的个别差异，做到因人而异。加强学困生的辅导，在课堂中多注意他们的表现，给他们机会展示自己。3、加强学习习惯和主动学习能力的培养。使学生课堂中认真学习，认识到学习的重要性。4、注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。5、全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发