2024届云南省昆明市高三三模语文试题（解析版）

2024届云南省昆明市高三三模语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答

题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规

定的位置贴好条形码。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂

黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题

卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在古代社会，定位的重要任务之一是对方向的测定。《考工记》一书最早明确记载了根据太阳的视运

动进行立竿测影，以辨别东南西北的方法，这种方法简便且实用，但也有不正。因为所选择的时间是日刚

出没之时，这时太阳光线很弱，容易导致表影模糊，使观测者很难精准确定观测的结果。

为了弥补这一缺陷，西汉的《淮南子•天文训》提出了另一种测影定向方法。具体操作程序如下：先

在平地上立一定表B,然后再拿一表A,在早晨太阳刚出时，让A表在相距B表10步的地方对B表和太

阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将A表固定下来；当傍晚太阳要没入地平线时，另用一表B',在

相距A表10步的地方对A表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将B'表固定下来；将B和B'

连线，其中间点为C,这时B和B'的连线表示的就是正南北方向，点C和表A的连线表示的就是正东西

方向。

这种方法的测量时间也是在日刚出没之时，但观测方法是用眼睛直视，而非像之前《考工记》那样观

察表影，这可以有效地避免因表影模糊造成的误差。再加上用三个表进行测向，其定向精度比《考工记》

的要高。

《淮南子》以降，历代都有学者探讨过如何提高测影定向精度的问题。其中成果最突出的是元代的郭

守敬。郭守敬根据测影定向原理，发明了专门仪器“正方案”------种中心有孔洞，围绕孔洞有19个同

心圆的石板。在测向时，先在孔洞中插上表，然后随着表影的变化，在圆周相应位置做标记，直到下午表

影东移出外圆为止。最后把同一圆上的两个交点连接起来，其连线所代表的方向就是东西方向，其垂直平

分线所代表的方向就是南北方向。郭守敬的做法很有道理：他选择在太阳升高到一定程度时才开始测量，

这时太阳光比较强，表影浓度高，便于观察；他采用多组观测的办法，以提高测量结果的准确度，这与现

代误差理论的主张是一致的。正因为他的考虑非常全面，设计也非常合理，因此他的测影定向结果非常

好。但也有移动不便、使用场合受到限制等不利因素。

为了方便测向，古人还发明了指南针——这是中国古代最重要的技术发明之一。指南针的指南，是由

磁石的两极N极和S极与地磁场的N极和S极相互作用的结果。北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载了指南针

的制作和架设方法：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东不全南也。水浮多荡摇。指爪及碗唇上皆可

为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法取新纱中独茧缕，以芥子许蜡，缀于针腰，无风处

悬之，则针常指南。”

“以磁石磨针锋”，在古代是最简便的人工磁化方法，而且效果好，磁化之后得到的针形的指南装

置，其退磁因子小，指向精度高，得到了普遍的应用。而在架设方面，沈括最赞成的缕悬法虽然并未被后

人普遍采用，但水浮法却在后世经改进后得到了发扬光大。指南针起源于中国，大概12世纪末13世纪初

传入阿拉伯，经阿拉伯人之手传到欧洲，在欧洲的航海大发现中发挥了重要作用。就这个意义上说，指南

针的发明改变了人类社会的历史进程。

（摘编自关增建《测向技术的辉煌》）

材料二：

中国的北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导航系统，是联合国全球卫星导航系统国际委员

会（简称ICG）所认定的四大核心卫星导航之一。作为我国独立设计、独立建设并独立维护运行的全球卫

星导航系统，北斗卫星导航系统的定位方式与其他国家有所不同北斗卫星导航系统采用的是无源与有源两

种定位方式。当卫星导航系统使用无源定位技术时，用户至少接收4颗导航卫星发出的信号，根据时间信

息获得用户与卫星之间的距离信息。而当卫星导航系统使用有源时间测距来定位时，用户终端需通过导航

卫星向地面控制中心发出一个申请定位的信号，之后地面控制中心发出测距信号，根据信号传输的时间才

能得到用户与两颗卫星的距离。无源定位并非我国独有，美国全球定位系统GPS也采用这一技术，但有源

定位为我国独有，是北斗系统区别于他国全球卫星导航系统的重要特色。

在提高定位精度方面，北斗卫星导航系统的定位原理和定位技术也有亮点。理论上讲，卫星导航是参

照三球交汇定位原理，根据3颗卫星到用户终端的距离信息，列出3个方程来得到用户终端的位置信息。

但实际上，卫星时钟和用户终端使用的时钟一般会有误差，而电磁波以光速传播，哪怕是微小的时间误差

也会使得距离信息出现很大偏差，因此还需要一个星钟作为时间参照，以确定时间未知数t。由此，实际

操作过程中所列的方程就包含了4个未知数，即客户端的三维坐标（X,Y,Z）,以及时钟差距t。也就是

说，需要4颗卫星来列出4个关于距离的方程式，最后才能求得答案，即用户端所在的三维位置。而当空

中有足够多的卫星时，可以将这些卫星以每组4颗为单位分为多个组，列出多组方程，最后通过一定的算

法挑选出误差最小的那组结果，这样精度就提高了。此外，北斗系统还使用差分技术：在地面上建立基准

站，将其已知的精确坐标与通过导航系统给出的坐标相比较，得出修正数，用户终端依靠此修正数，将自

己的导航系统计算结果进行修正，从而提高精度。

（摘编自曹冲、荆帅主编《北斗导航：定位精准时空》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.材料一指出，《考工记》记载的测向方法有优有劣，优在简便实用，劣在因表影模糊导致测量结果不精

准。

B.材料一指出，沈括发现人工磁化方法是“以磁石磨针锋”，经过打磨后的针锋就能指南，但常微微

偏东。

C.材料二指出，有源定位为我国北斗卫星导航系统独有，它在运行时需要地面控制中心进行信号的接收

和发出。

D.两则材料都提到中国的定位技术，前者侧重梳理古代测向技术的发展史，后者侧重介绍北斗系统的定

位方式及原理。

2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（）

A.基于北斗卫星导航系统独特的定位方式，专业组织ILG认定其为四大核心卫星导航之一。

B.北斗卫星导航系统的定位方式体现我国在科技发展上既重视独创，又与国际接轨的特点。

C.北斗卫星导航系统的两种定位方式，都需要根据时间信息来计算用户与卫星之间的距离。

D.为提高定位的精度，实际操作中需用四颗卫星为单位分组，这说明实践可弥补理论的不足。

3.下列对两则材料的相关分析，不正确的一项是（）

A.材料一按照时间顺序，先后介绍了四种测向方法，展现了中国古代测向技术的辉煌成就。

B.材料一第三段将《考工记》和《淮南子》中的测向方法进行比较，突出了后者的先进性。

C.材料二末段运用数学思维解析原理，利于读者清晰地理解北斗卫星导航系统的工作原理。

D.两则材料在介绍中国历代测向技术的过程中，体现了透过现象探寻本质规律的科学思维。

4.下列关于材料一中《淮南子》测向方法图示，正确的一项是（）

南

北

南

南

南

5.从古至今，国人为提高定位精度采取了诸多办法。请根据材料简要概括。

【答案】1.B2.A

3.A4.D

5.①根据太阳的视运动立竿测影；②运用目视法和三个表进行测向；③利用专门仪器“正方案”进行多组

观测；④用人工磁化方法得到针形指南装置，指向精度高；⑤北斗卫星导航系统利用4颗卫星列出多组方

程，挑选误差最小的一组，同时使用差分技术提高定位精度。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“沈括发现的人工磁化方法是'以磁石磨针锋'”错误。由原文”北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载了指

南针的制作和架设方法：'以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东不全南也。'”可知，"以磁石磨针

锋”并非沈括发现，而是被沈括记载。

故选Bo

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“基于……，专业组织ILG认定其为四大核心卫星导航之一”错误。由原文“中国的北斗卫星导航系统

是中国自行研制的全球卫星导航系统，是联合国全球卫星导航系统国际委员会（简称ICG）所认定的四大

核心卫星导航之一”可知，“基于……，专业组织ILG认定其为四大核心卫星导航之一”推断于文无据，

不能成立。

故选Ao

【3题详解】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

A.“按照时间顺序”错误。材料一只是介绍了四种测向方法，但是并没有明确的表示时间的词语，所以不

能说是按照时间顺序。

故选Ao

【4题详解】

本题考查学生分析并运用文中信息的能力。

首先要看日出时的具体操作（太阳从东方升起）：先在平地上立一定表B,然后再拿一表A,在早晨太阳刚

出时，让A表在相距B表10步的地方对B表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将A表固定下

来，所以A表B表和太阳中心是成一条直线的，并且B表在A表和太阳中心中间。

然后再看日落时的具体操作（太阳从西方落下）：当傍晚太阳要没入地平线时，另用一表R,在相距A表

10步的地方对A表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将B，表固定下来，所以B表和A表和太阳

中心是成一条直线的，并且A表在B，表和太阳中心的中间。

最后，将B和B，连线，其中间点为C,这时B和B，的连线表示的就是正南北方向，点C和表A的连线表

示的就是正东西方向。

故选D。

【5题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

由原文“《考工记》一书最早明确记载了根据太阳的视运动进行立竿测影，以辨别东南西北的方法”可

知，根据太阳的视运动立竿测影。

由原文“西汉的《淮南子•天文训》提出了另一种测影定向方法。具体操作程序如下：先在平地上立一定

表B,然后再拿一表A,在早晨太阳刚出时，让A表在相距B表10步的地方对B表和太阳中心进行瞄

准，当三者成一直线时，将A表固定下来；当傍晚太阳要没入地平线时，另用一表B，,在相距A表10

步的地方对A表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将B'表固定下来；将B和B'连线，其中间

点为C,这时B和B，的连线表示的就是正南北方向，点C和表A的连线表示的就是正东西方向”“但观

测方法是用眼睛直视”可知，运用目视法和三个表进行测向。

由原文“郭守敬根据测影定向原理，发明了专门仪器'正方案'一一一种中心有孔洞，围绕孔洞有19个

同心圆的石板”可知，利用专门仪器“正方案”进行多组观测。

由原文“‘以磁石磨针锋’，在古代是最简便的人工磁化方法，而且效果好，磁化之后得到的针形的指南

装置，其退磁因子小，指向精度高，得到了普遍的应用”可知，用人工磁化方法得到针形指南装置，指向

精度高。

由原文“需要4颗卫星来列出4个关于距离的方程式，最后才能求得答案，即用户端所在的三维位置。而

当空中有足够多的卫星时，可以将这些卫星以每组4颗为单位分为多个组，列出多组方程，最后通过一定

的算法挑选出误差最小的那组结果，这样精度就提高了。此外，北斗系统还使用差分技术”可知，北斗卫

星导航系统利用4颗卫星列出多组方程，挑选误差最小的一组，同时使用差分技术提高定位精度。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

想成为神的巴士司机

【以】埃特加•凯雷特

这个故事是关于一个巴士司机的，他从不为迟到的人打开车门，不管是谁。遇到压抑的高中生跟在巴

士旁一边跑一边巴巴地望着巴士，他不会打开车门；遇到身穿风衣的人激动地猛敲车门，仿佛他们并未迟

到，而是巴士司机故意刁难，他自然更不会打开车门；甚至遇到瘦小的老妇抱着装满食品杂货的棕色包装

纸袋，艰难地挥着颤抖的手，示意他停下，他也不会打开车门。这位司机为人一点也不刻薄，他不开车

n,并非出于无情；他不开车门，是出于某种理念。这位司机的理念如下：如果，比方说，有个人迟到

了，为他打开车门只耽误不到三十秒时间，而不开车门意味着，那个人最终会损失人生中的十五分钟，那

么对整个社会而言，不开车门仍然更加公平，因为打开车门会导致车上每位乘客人均损失三十秒时间。如

果，比方说，车上共有六十位乘客——没做错任何事，也都准时到达巴士站——那么加起来，他们共损失

半个小时，两倍于十五分钟。这就是这位司机从不为迟到的人打开车门的唯一理由。他知道，无论是乘客

还是追赶巴士并示意他停下的人，都完全不理解他不开车门的原因。他知道，他们中的大部分人认为他是

狗娘养的；他们也知道就个人而言，让迟到的人上车，并接受他们的微笑与感谢，远比不开车门容易。

只是当面临选择------方面是微笑与感谢，另一方面是社会的整体利益——这位司机知道该怎么做。

因为这位司机的理念而遭遇最多麻烦的人，名叫埃迪。但与故事中的其他人不同，埃迪既懒惰又消

极，甚至不会去追巴士。埃迪在“牛排外卖餐馆”做帮厨。那家餐馆的食物没什么值得细说的，但埃迪为

人非常不错。有时，当他烹饪的食物不太完美时，他会亲自把食物端上桌，并向食客道歉。正是在其中一

次向食客道歉时，他遇见了幸福——至少，是一次获得幸福的机会。那食客是一位善良的姑娘。为了不让

埃迪难过，她努力吃完了埃迪端来的整份烤牛肉。但当他向姑娘询问她的名字和电话号码时，姑娘不愿告

诉埃迪，但她人太好了，答应次日五点在两人约定的地点——准确地说，是在海豚馆——与埃迪见面。

埃迪患了一种病，因此一事无成。这种病不会引发腺体肿大或任何类似症状，但仍给埃迪造成了极大

困扰。这种病总是导致他睡过头十分钟，而且任何闹钟都不管用。这是他在“牛排外卖餐馆”上班经常迟

到的原因，也是他在那位视社会整体利益高于个人发展的巴士司机那儿总是迟到的原因。不过这次，因为

事关幸福，埃迪决定战胜病魔。他采取的措施是下午不睡觉，保持清醒，看电视。稳妥起见，他甚至在身

旁连着摆了三个闹钟，而且还预约了电话催醒服务。然而，这病是不治之症：在看少儿频道时，埃迪像孩

子一样呼呼地睡着了。最后，他听到犹如无数个闹钟发出的尖叫声，在一身大汗中猛然惊醒——睡过头十

分钟啦！他顾不上换衣服，急忙冲出屋子，跑向巴士站。他几乎忘了怎么跑步，双脚一离开人行道，就变

得跌跌撞撞。埃迪上一次跑步，还是在大约六年级时，在他发现体育课可以逃课之前。但与当年上体育课

时不同，这次跑步，他拼了命，因为他担心失去幸福。他胸口阵阵发疼，并因为交好运而激动得气喘吁

吁，但这一切都不能阻碍他对幸福的追求。没有什么可以阻止他，除了前文提到的那位巴士司机。那位司

机刚刚关闭车门，正要发动巴士，离开巴士站。然后，司机通过后视镜瞧见了埃迪，但正如我们前面讲过

的，他有自己的理念——很有说服力的理念，主要基于对公正的偏爱，基于简单的算术运算。有生以来第

一次，埃迪真的很想准时到达一个地方。正因此，他径直追赶起那辆巴士来，哪怕根本没有追上的可能。

突然，埃迪似乎要交好运了，但只是在半路上：巴士站前面一百码处设有红绿灯。就在巴士到达那里的前

一秒，红灯亮了。埃迪终于追上了巴士，拖着沉重的身体，径直走向驾驶室的门。他累极了，甚至没力气

抬手敲门上的玻璃，只是用湿润的双眼望着司机，并跪倒在地，呼哧呼哧喘起气来。这一幕勾起了司机的

回忆——多年以前，还不想做巴士司机之前，他想成为神。这是一段悲伤的回忆，因为司机最终没能成为

神；但这也是一段愉快的回忆，因为他实现了自己的第二梦想，做了巴士司机。突然，那位司机想起曾向

自己许诺:如果最终成为神，他将慈悲为怀，倾听每一个由他创造之人的祈求。因此，坐在驾驶座上，瞧

见埃迪跪在柏油马路上，他简直于心不忍，并最终违背自己的理念和算术，打开了车门。埃迪上了巴士，

但因为已经上气不接下气，连“谢谢”都没说。

到这里最好别再往下读了，因为即使埃迪真的准时抵达海豚馆，幸福也不可能出现——那位姑娘已经

有男朋友了。只是她心地太好，没法自己告诉埃迪真相，所以宁愿不去赴约。埃迪坐在两人约定的长椅

上，等了快两个小时。坐着的时候，他的脑袋里不断涌现关于人生的各种悲观念头。他专心地坐着，望着

绚丽的落日，心想自己的肌肉过些时候会变得多么僵硬。他迫不及待地想回家，就走在回去的路上，远远

望见要坐的巴士刚好进站下客。但他知道，即便自己有力气奔跑，也绝对赶不上那辆巴士。因此，他继续

慢腾腾地往前走；每走一步，他都感到浑身的肌肉疲惫不堪。最后，他终于走到了巴士站，却看见那辆巴

士仍在原地等他。

乘客们大声嚷嚷，催促快点开车，但巴士司机仍然在等埃迪。一直到埃迪落座，他才踩下油门。巴士

发动时，埃迪看到，司机通过后视镜忧伤地冲他眨了眨眼——不知怎的，这让整件事变得还算可以忍受

了。

（楼武挺译，有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“巴巴地”“激动地”“艰难地”等词，生动再现了迟到者们不能上车时的不同状态：或渴求、或愤

怒、或无奈。

B.司机虽然明知所有乘客和追赶者都不理解他，甚至大部分人憎恨他，但他仍然不开车门，可见他为人

过于苛刻。

C.善良的姑娘接受了埃迪的道歉，却不愿把自己的名字和电话号码告诉他，这为后文埃迪的约会失败埋

下伏笔。

D.司机由选择“社会的整体利益”到愿意倾听埃迪的个人祈求，这一变化引发的思考，能帮助读者深入

领会小说的主题

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文开篇即反复强调巴士司机从不为迟到的人打开车门，既展现人物特征，让人物形象更鲜明，也暗

示着“例外”或将出现。

B.文中两次虚写“微笑与感谢”，与现实中巴士司机遭遇的被误解、被责骂相对比，表现出司机的不

易，反映了他内心的纠结

C.本文在“但与故事中的其他人不同”的话头之后，转入了对埃迪这一人物的介绍，引出下文他与善良

姑娘的相识，过渡自然。

D.本文借助第三人称的全知视角，全面展现事件发展过程，叙述中还与读者对话，劝告读者“别再往下

读了”，叙事灵活自由。

8.请简要分析第四段“约会事件”中埃迪的心理变化过程。

9.巴士司机最后为埃迪打开了车门，与前文形成巨大反差，请结合文本分析这一情节设计的合理性。

【答案】6.B7.B

8.①为了能按时赴约，埃迪心情激动、紧张；

②又睡过头十分钟后，他因担心失去幸福而惊慌失措，焦急万分；

③追赶巴士过程中，他有担心、激动、祈求、渴望等复杂的心理。

9.①埃迪竭力追赶巴士，最终跪倒在地的情节，勾起司机的回忆，唤起了他的慈悲之心，最终促使他为埃

迪打开了车门。

②司机坚持的理念是基于社会的整体利益和对公正的偏爱，而不是就他个人而言，这与后文中的“慈悲为

怀”具有一致性。

③从艺术创作的角度看，这样的情节设计能更好地表现人物的改变，丰富小说的思想内蕴，凸显作品主

题。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对小说内容的理解能力。

B.“可见他为人过于苛刻”错误。由原文”这位司机为人一点也不刻薄，他不开车门，并非出于无情；他

不开车门，是出于某种理念”可知，这位司机委任并不苛刻，他不开门只是出于某种理念。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“反映了他内心的纠结”错误，文中提到“这位司机知道该怎么做”，可见他内心坚定，并不纠结。

故选B。

8题详解】

本题考查学生对人物心理变化的把握能力。

由原文“不过这次，因为事关幸福，埃迪决定战胜病魔。他采取的措施是下午不睡觉，保持清醒，看电

视。稳妥起见，他甚至在身旁连着摆了三个闹钟，而且还预约了电话催醒服务”可知，为了能按时赴约，

埃迪心情激动、紧张。

由原文“睡过头十分钟啦！他顾不上换衣服，急忙冲出屋子，跑向巴士站他几乎忘了怎么跑步，双脚一

离开人行道，就变得跌跌撞撞”可知，睡过头十分钟后，他因担心失去幸福而惊慌失措，焦急万分。

由原文“有生以来第一次，埃迪真的很想准时到达一个地方。正因此，他径直追赶起那辆巴士来，哪怕根

本没有追上的可能”“埃迪终于追上了巴士，拖着沉重的身体，径直走向驾驶室的门。他累极了，甚至没

力气抬手敲门上的玻璃，只是用湿润的双眼望着司机，并跪倒在地，呼哧呼哧喘起气来”可知，追赶巴士

过程中，他有担心、激动、祈求、渴望等复杂的心理。

【9题详解】

本题考查学生对小说故事情节的把握能力。

由原文“这一幕勾起了司机的回忆一一多年以前，还不想做巴士司机之前，他想成为神。这是一段悲伤的

回忆，因为司机最终没能成为神；但这也是一段愉快的回忆，因为他实现了自己的第二梦想，做了巴士司

机。突然，那位司机想起曾向自己许诺:如果最终成为神，他将慈悲为怀，倾听每一个由他创造之人的祈

求。因此，坐在驾驶座上，瞧见埃迪跪在柏油马路上，他简直于心不忍，并最终违背自己的理念和算术，

打开了车门”可知，埃迪竭力追赶巴士，最终跪倒在地的情节，勾起司机的回忆，唤起了他的慈悲之心，

最终促使他为埃迪打开了车门。

由原文“他不开车门，是出于某种理念。这位司机的理念如下：如果，比方说，有个人迟到了，为他打开

车门只耽误不到三十秒时间，而不开车门意味着，那个人最终会损失人生中的十五分钟，那么对整个社会

而言，不开车门仍然更加公平，因为打开车门会导致车上每位乘客人均损失三十秒时间。如果，比方说，

车上共有六十位乘客一一没做错任何事，也都准时到达巴士站一一那么加起来，他们共损失半个小时，两

倍于十五分钟。这就是这位司机从不为迟到的人打开车门的唯一理由”可知，司机坚持不为迟到的人开车

门，是因为对整个社会而言，不开车门更加公平，更加符合社会的整体利益，而不是他的刻薄，也不是他

的无情，而后文说到埃迪竭力追赶巴士，最终跪倒在地的情节，勾起司机的回忆，唤起了他的慈悲之心。

所以，司机坚持的理念是基于社会的整体利益和对公正的偏爱，而不是就他个人而言，这与后文中的“慈

悲为怀”具有一致性。

本文前半部分写到司机基于社会的整体利益和对公正的偏爱而坚持不给迟到的人开车门，而当他看到竭力

追赶巴士，最终跪倒在地的埃迪时，勾起了司机的回忆，唤起了他的慈悲之心，前后表现出的人物的形象

具有一致性。所以，司机行为的改变具有合理性，丰富小说的思想内蕴，凸显作品主题。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

入主之患在于信人，信人，则制于人。人臣之于其君，缚于势而不得不事也。故为人臣者，窥觇其君

心也，无知因之体，而入主怠做处其上，此世所以有劫君弑主也。为人主而大信其子，则奸臣得乘于子以

成其私，茸李兑傅赵王而饿主父。为人主而大信其妻，则奸臣得乘于妻以成其私，故优施傅丽姬杀申生而

立奚齐。夫以妻之近与子之亲而犹不可信，则其余无可信者矣。

医普吸人之伤食人之电韭速肉之亲也利西加也。一故舆人成舆,则欲人之富贵；医人咸棺，则欲人之夭

死也。非舆人仁而匠人贼也。人不贵，则舆不售；人不死，则棺不买。情非憎人也，利在人之死也。故人

主不可以不加心于利己死者。

（节选自《韩非子•备内》）

材料二：

赵襄子之时，以任登为中牟令。上计，言于襄子日：“中牟有土曰胆胥己，请见之。“襄子见而以为

中大夫。相国日：“意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。”襄子曰：“吾举登

也，已耳而目之矣。登所举，吾又耳而目之，是耳目人终无已也。”遂不复问,而以为中大夫。襄子何

为？任人，则贤者毕力。

入主之患，必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也。绝江者托于船，致远者托于骥，霸王者托

干贤。伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚，此霸王者之船骥也。释父兄与子弟，非疏之也；任庖人钓者与仇人

仆虏，非阿之也。持声磐立功名之道，不得不然也。犹大匠之为宫室也，量小大而知材木矣，誓功丈而知

人数矣。故小臣、吕尚听，而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚听，而天下知齐、秦之霸也。

（节选自《吕氏春秋•知度》）

［注］小臣：指伊尹，他被汤任为小臣（官名）。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，

医善A吮B人之伤C含人之D血E非骨肉之F亲也G利所H加也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.须臾，指极短的时间，与《劝学》“不如须臾之所学也”中的“须臾”意思相同。

B.故，文中指原因、缘故，与《鸿门宴》“君安与项伯有故”中的“故”意思不同。

C.毕，动词，意为全部使出，与《苏武传》“请毕今日之欢”中的“毕”意思不同。

D.社稷，社为土地神，稷为五谷神。常用来代指国家，体现了以农为本的原始崇拜。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.臣子时刻都在窥测君主的意图，而君主处于上位却傲慢懈怠，这导致大臣胁迫甚至杀害君主。

B.韩非子认为：造车的人希望别人富贵，制棺材的人希望别人早死，都是出于自身利益的考虑。

C.赵襄子任胆胥己为中大夫，遭到相国质疑，赵襄子说已经亲自考察过此人，相国便不再过问。

D.成就霸业者需要依靠贤臣，就像横渡长江的人需要依靠船，到远处去的人需要依靠良马一样。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）为人主而大信其子，则奸臣得乘于子以成其私。

（2）登所举，吾又耳而目之，是耳目人终无已也。

14.材料一和材料二都谈及“君臣关系”问题，但二者观点不同，请简要概括。

【答案】10.CEG

11.B12.C

13.（1）做君主却非常相信他的儿子，那么奸臣就能利用他的儿子来达成私利。

（2）任登举荐的人，我还要亲耳听亲眼看他的情况，这样用耳朵听用眼睛观察人就无休止了。

14.①材料一认为君臣关系的本质是利害关系，臣子只是迫于权势侍奉君主，君主对于臣子应加以防备。

②材料二认为贤臣是君主成就霸业的关键，君主应当知人善任，避免任人不用或用人多疑。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：医生善于吮吸别人的伤口，吸出别人的脓血，不是与别人有骨肉亲情，是利益所致。

“善”的宾语为“吮人之伤”，中间都不应断开，应在“伤”后面断开，即在C处断开；

“含”的宾语为“人之血”，中间不应断开，应在“血”后面断开，即在E处断开；

“非……也”为否定式判断句，所以应在“也”后面断开，即在G处断开；

“所”和“加”构成“所”字结构，中间不应断开。

所以，应选CEG。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。

A.正确。均为“极短的时间”；句意：没有一会儿停止过。/却不如片刻学到的知识多。

B.“文中指原因、缘故”错误。“所以/旧交情”；句意：所以李兑辅助赵王最终饿死了主父。/您怎么和

项伯有交情。

C.正确。“全部使出/结束”；句意：那么贤能的人就会用尽全力。/请结束今日的欢聚。

D.正确。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“赵襄子说已经亲自考察过此人”错误。由原文“襄子曰：'吾举登也，已耳而目之矣。登所举，吾又

耳而目之，是耳目人终无己也。’”可知，赵襄子己经亲自考察过任登，并没有亲自考察过任登举荐的这

个人。

故选Co

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“大信”，非常相信；“乘”，利用；“私”，私利。

(2)“举”，举荐的人；“耳、目”，名词作动词，亲耳听、亲眼看；“己”，停止。

【14题详解】

本题考查学生对文本观点的把握能力。

由原文“人主之患在于信人，信人，则制于人。人臣之于其君，缚于势而不得不事也”“故人主不可以不

加心于利己死者”可知，材料一认为君臣关系的本质是利害关系，臣子只是迫于权势侍奉君主，君主对于

臣子应加以防备。

由原文“人主之患，必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也”可知，材料二认为贤臣是君主成就霸

业的关键，君主应当知人善任，避免任人不用或用人多疑。

参考译文：

材料一:

君主的祸患在于相信别人，相信别人，就受到别人控制。臣子对于君主，被权势所迫而不得不侍奉。

所以做臣子的，窥测君主的意图，没有一会儿停止过，而君主却懈怠傲慢地处于上位，这就是世上出现胁

迫并杀害君主事件的原因。做君主却非常相信他的儿子，那么奸臣就能利用他的儿子来达成私利，所以李

兑辅助赵王最终饿死了主父。做君主却非常相信他的妻子，那么奸臣就能利用他的妻子来达成私利，所以

优施帮助丽姬杀死太子申生而改立奚齐。像妻子和儿子那样亲近的人尚且不可相信，那么其余人就没有可

以相信的了。

医生善于吮吸别人的伤口，吸出别人的脓血，不是与别人有骨肉亲情，是利益所致。因此造车的人制

造成车子，就希望别人富贵；造棺材的人制成棺材，就希望别人早死。这不是造车的人仁德制棺材的人狠

毒。别人不富贵，那么车子就卖不掉；别人不死，那么棺材就没有人买。本意并不是憎恨别人，而是因为

利益就在别人的死亡上。因此君主不能不留心那些认为自己死了对他们有利的人。

材料二：

赵襄子当政时，用任登担任中牟令。任登向上汇报政事时，对赵襄子说：“中牟有位士人叫胆胥己，

请您召见他。”赵襄子接见了他并任命他为中大夫。相国说：“我猜想您对这个人的才能只是耳闻尚未亲

眼见到吧！当中大夫，竟是这样容易吗？这不是晋国的旧法。”赵襄子说：“我提拔任登时，已经耳闻并

且亲眼见到他的情况了。任登举荐的人，我还要亲耳听亲眼看他的情况，这样用耳朵听用眼睛观察人就无

休止了。”于是就不再询问，任用胆胥己为中大夫。赵襄子还需做什么呢？他只要任用人，那么贤能的人

就会用尽全力。

君主的弊病，一定是委任人官职却不让他做事，让他做事却与不了解他的人议论他。横渡长江的人依

靠的是船，到远处去的人依靠的是良马，成就霸业的人依靠的是贤人。伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚，这

些人都是成就霸业者的船和马。君王不用自己的父子兄弟，并不是有意疏远他们；君王任用厨师、钓鱼者

和仇人、仆虏，并不是有意抬举他们。治理国家建立功业的方法，不得不这样。这就好像大工匠建造宫

室，度量大小就知道要用多少木料，测量版筑的数量和长度，就知道要用多少人工。因此，伊尹、吕尚被

任用，天下人就知道殷、周可以在天下称王了；管夷吾、百里奚被任用，天下人就知道齐桓公、秦穆公可

以在天下称霸了。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

念奴娇•用东坡赤壁韵

辛弃疾

倘来轩冕，问还是、今古人间何物？旧日重城愁万里，风月而今坚壁。药笼功名，酒坤身世，可惜蒙头

雪。浩歌一曲，坐中人物三杰。

休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发。醉里重揩西望眼，惟有孤鸿明灭。万事从教，浮云来去，枉了冲

冠发。故人何在？长庚应伴残月。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A,开篇“人间何物”之间，鲜明地表达出词人对世间功名的蔑视和困惑。

B.词人用“重城”“万里”极言愁之繁多与深远，蕴含复国无望痛苦。

C.词人从秋菊凋零写到冬梅竞放，在时序更替中寄寓了时光流逝的慨叹。

D.“枉了冲冠发”与开篇的追问功名“何物”相关合，体现了章法之妙。

16.本词与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》都以“月”作结，寄寓的情感并不相同，请结合词句简要分析。

【答案】15.C16.①苏轼以“一尊还酹江月”作结，词人举起酒杯，祭奠这永恒的江月，江月抚平了词

人政治失意、年迈无为的痛苦，使之最终归于超然旷达。②辛弃疾以“长庚应伴残月”作结，在长庚残月的

凄清景色中怀念故人，寄寓故人零落、自身孤寂的伤感，此中蕴含的失意之痛、忧国之情难以被月抚慰，足

见英雄的悲凉。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生对词作的理解和赏析能力。

C.“在时序更替中寄寓了时光流逝的慨叹”错误。词人以冬梅自比，突出孤标傲世的形象。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生把握景物描写作用以及进行比较阅读的能力。

苏轼“一尊还酹江月”意思是洒一杯酒祭献给江中伴我的明月吧。词作对历史人物的景仰，正包含了对自

己现实状况的不满，对比之下，四十七岁的苏轼深为自己不能像周瑜那样年纪轻轻就建立了卓著的功业而

感叹，所以词人举起酒杯，祭奠这永恒的江月，江月抚平了词人政治失意、年迈无为的痛苦，使之最终归

于超然旷达。

“长庚应伴残月”是说老朋友们如今都在哪里？想必也正对着残月和金星叹息。所以，词人在长庚残月的

凄清景色中怀念故人。下片以孤高傲世的红梅自许，象征其渴望亲上战场杀敌立功的心愿，但是却“枉了

冲冠发”，则显示出他生命的被浪费，热情的被枉费。所以，结句以凄怆之景，寄寓故人零落、自身孤寂

的伤感，此中蕴含的失意之痛、忧国之情难以被月抚慰，足见英雄的悲凉。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

<1）鲍照的《拟行路难（其四）》中“,”两句以“水”起兴，揭示人

生遭际由门第决定的社会现实。

（2）贾谊《过秦论》中“,”两句写秦始皇发扬前代君主功业，挥舞长

鞭统治天下。

（3）古代诗文常用借代手法，突出事物的本质特征，增强诗歌的艺术性。如“，

【答案】①.泻水置平地②.各自东西南北流③.奋六世之余烈④.振长策而御宇内

⑤.何以解忧⑥.唯有杜康（雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦/谈笑间，

橘橹灰飞烟灭）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字：“泻”“策”"啬橹”。

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文学是语言的艺术，文学鉴赏离不开对语言的咀嚼和玩味。读懂是第一步，但仅仅读懂还不够，要能

欣赏语言的巧妙、语言的美，就要学会“咬文嚼字”。隐藏在语言深层的情韵，附着在词语之上的色彩,

只有通过自己大量的阅读，反复的玩味，才能逐渐体会。

例如“东篱”，陶渊明《饮酒》诗有“采菊东篱下，悠然见南山”。腕于东边嚣笆工种着菊花,一透本

建普通的用室贵色"卫建国为菊被胞渊明贼王工自.后的△生去趣口史必连壁看.“东菖”也有了远直生俗的

意味9一例如“青云”，曹雪芹《红楼梦》中薛宝钗柳絮词有“好风频借力，送我上青

云”。o

文学是语言的艺术，语言的功能是很奇妙的。语言的表现力又是有限的，语言大师也

常常遇到语言表达的苦恼。中国的文学家深知“言不尽意”的道理，特别注重语言的启发性和暗示

性，把那些微妙的意味寄诸言外，追求言有尽而意无穷的效果。中国文学的鉴赏，要从语言入手，

不要被语言局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的滋味。

18.下列诗句与“采菊东篱下”句式一致的一项是（）

A.深巷明朝卖杏花B.满地黄花堆积

C.夜来幽梦忽还乡D.独坐幽篁里

19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（)

A.然而即使所以但是B.因为所以虽然但是

C.虽然但是即使所以D.即使也所以然而

20.仿照语段中画波浪线的句子在横线上补写语句，来完成对“青云”深层情韵的分析。

【答案】18.D19.A

20.柳絮随风飘舞直上云端，这本是常见的自然景致，可是因为柳絮被薛宝钗寄寓了自己的人生追求，所以

连带着“青云”也有了志向高远的隐喻。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生对特殊句式的把握能力。

“采菊东篱下”为状语后置句；正常语序为：（于）东篱下彩菊；句意：在东篱之下采摘菊花。

A.为常式句。句意：明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。

B.为宾语前置句；正常语序为：满地堆积黄花；句意：满地堆满了黄花。

C.为常式句。句意：昨夜在梦中回到了家乡。

D.为状语后置句；正常语序为：（于）幽篁里独坐；句意：在幽静竹林中独自闲坐。

故选D。

【19题详解】

本题考查学生正确使用词语的能力。

①“然而”的意思是“表示转折，从另一个方面说”，题目中句子意思是从另一方面语言的表现力说起，

由此推出词语“然而”；②“即使”的意思是“表示承认某种事实，暂让一步，在正句里常用也呼应，说

出结论”。题目中文段的含义是不仅是普通人，就连语言大师也遇到语言表达的苦恼的问题，此处推出词

语“即使”；③“所以”的意思是“表示因果关系”，此处强调了这种结果特别注重语言的启发性和暗示

性，由此推出词语“所以”；④本处是说鉴赏中国文学，要从语言入手，又不能被语言局限。“从语言入

手”和“不能被语言局限”是转折关系。

故选A„

[20题详解】

本题考查学生语言表达之仿写的能力。

画波浪线的句子，首先要解释“采菊东篱下”，然后将“东篱”和菊、陶渊明联系起来，解释“东篱”的

特殊含义。仿写时，首先要解释“好风频借力，送我上青云”，即“柳絮随风飘舞直上云端”。然后再将

“青云”和《红楼梦》、柳絮联系起来，即“因为柳絮被薛宝钗寄寓了自己的人生追求”，最后得出“青

云”深层次的含义，即“连带着“青云”也有了志向高远的隐喻”。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

智齿，又叫“第三磨牙”，指的是牙槽骨最里面的上下左右各一个的四颗第三磨牙。它是最后萌出的

一颗牙齿，通常在16岁以后才长出来，由于在这个年龄段，人的生理和心理都接近成熟，