2022年浙江省台州南片教师招聘考试中小学教育基础知识考试题及解析（椒江、路桥）

一、单项选择题。单项选择题（本大题共20小题，每小题2.75分，共55分）

1、在道德与法治课上，甄老师根据义务教育课程方案和课程标准中的内容，组织学生认

识国旗和国徽，培养学生初步的爱国情感。在课后，学生的爱国情感都得到了提升。按照教育

功能呈现的形式划分，这属于教育的（）。

A、显性功能

B、隐性功能

C、正向功能

D、负向功能

2、下列哪一学者认为教育的最高目的是培养哲学家兼政治家？（）

A、赫尔巴特

B、马卡连柯

C、柏拉图

D、凯洛夫

3、下列关于教育与人的发展的关系，说法错误的是（）。

A、学校教育在人的发展过程中起主导作用

B、社会教育给人的影响是最为全面、系统和深刻的

C、人的发展的阶段性要求教育要有针对性，不能搞一刀切

D、人的发展的不平衡性要求教育要抓住关键期

4、“帮助学生初步了解马克思主义的基本观点”属于义务教育阶段在（）方面的要求。

A、智育

B、美育

C、劳育

D、德育

5、某校准备将物理课与劳动实践课组合起来构成一门新课程，培养学生在实际生活中应

用知识和解决问题的能力。这种课程属于（）。

A、分科课程

B、综合课程

C、地方课程

D、基础课程

6、下列哪一学生观反对割裂人的完整性的做法，提倡尊重学生的差异？（）

A、学生是具有独立意义的人

B、学生是教育教学的研究者

C、学生是发展的人

D、学生是独特的人

7、单元测验是教师及时获得教学效果反馈的一种有效方式，这一方式有利于学生及时发

现自己的问题，调节自己的学习方式。这属于教学过程中的（）环节。

A、领会知识

B、巩固知识

C、检查知识

D、运用知识

8、何老师在注重教书的同时也注重育人，善于挖掘教材中对学生的价值观起正向引导作

用的内容。这体现了哪一教学原则？（）

A、科学性与思想性相统一原则

B、理论联系实际原则

C、量力性原则

D、巩固性原则

9、“快问快答”环节是詹老师课堂中的一大特色，詹老师经常在一堂课快结束时，通过

快问快答的方式考查学生对课堂内容的掌握情况。这种教学评价属于（）。

A、形成性评价

B、诊断性评价

C、终结性评价

D、相对性评价

10、根据三角形具有稳定性这一知识点推测出照相机的三角架具有稳定照相机的功能。根

据思维的依据，这种思维属于（）。

A、经验思维

B、理论思维

C、直觉思维

D、求同思维

n、夏日炎炎时，学生在操场跑完步回来会觉得教室里格外的凉快，这种感觉现象属于

（）O

A、感觉适应

B、感觉后效

C、感觉对比

D、感觉错位

12、学生对古诗词的记忆属于（）。

A、情景记忆

B、形象记忆

C、程序性记忆

D、陈述性记忆

13、为了提高学生参加晨跑的积极性，朱老师规定，只要参加了晨跑的学生就可以免扫地，

这体现了哪种强化原理？（）

A、正强化

B、负强化

C、正惩罚

D、负惩罚

14、根据斯金纳的观点，（）是指由特定刺激引起的，不随意的反射性反应。

A、连贯性行为

B、认知性行为

C、操作性行为

D、应答性行为

15、符号学习理论认为，学习的（）是人类学习有别于其他动物学习的主要标志。

A、目的性

B、整体性

C、顿悟性

D、理解性

16、小麦和小何打赌自己一定可以在期末考试中取得进步，这一动机促使小麦在学习过程

中能够集中注意力，就算叫他去打游戏也不为所动。这体现了学习动机的（）。

A、激发功能

B、指向功能

C、维持功能

D、调节功能

17、根据科温顿的自我价值理论，下列哪项属于“高趋低避型”学生的典型特征？（）

A、对学习有极高的自我卷入水平

B、对成功没有期望，对失败没有恐惧

C、对学习任务有既追求又排斥的情绪

D、对失败的逃避重于对成功的期望

18、独立性强的学生善于思考，依赖性强的学生容易受无关因素干扰，这反映的是哪种性

格结构特征？（）

A、态度

B、意志

C、情绪

D、理智

19、（）是教师职业的本质要求，它要求教师要把自己的理想、信念毫无保留地献给

学生的教育事业。

A、爱国守法

B、爱岗敬业

C、热爱学生

D、严谨治学

20、根据《中华人民共和国教育法》，下列说法错误的是（）。

A、尊敬师长是受教育者应当履行的义务

B、教育活动必须符合国家和社会公共利益

C、设立学校必须有必备的办学资金和稳定的经费来源

D、我国禁止运用信贷手段发展教育事业

二、简答题。简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

21、请简述义务教育的基础性主要表现在哪些方面。

22、请简述德育原则中的教育影响一致性与连贯性原则的基本概念和贯彻要求。

23、请简述桑代克的学习定律。

三、案例分析题。案例分析题（本大题共1小题，共15分）

（一）

阅读案例，回答问题。

【案例】季老师是A班新来的班主任，刚刚接手A班时，A班的课堂纪律很差，于是季老

师就打算对A班进行纪律整治，用投票的方式让学生票选出纪律最差的学生，然后对该学生进

行专项整治。一开始，学生们都不愿意参加此次活动，于是季老师就规定，不参加投票的学生

以后就站着上课。学生们不得已只能参加此次投票，季老师还当众公布投票结果，被票选出的

学生感到很羞愧，再也不敢破坏课堂纪律了。

24、结合案例，请你分析季老师的教育行为并针对A班的情况提出教育建议。

1、本题考查教育的功能。按教育功能呈现的形式划分，可分为显性功能与隐性功能。其

中，教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果，如

促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性功能的表现。显性功能的主要标志是计划

性。题干中甄老师根据义务教育课程方案和课程标准中的内容，组织学生认识国旗和国徽，培

养学生初步的爱国情感。在课后，学生的爱国情感都得到了提升。按照教育功能呈现的形式划

分，这属于教育的显性功能。A项正确。

B项：教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。与题干不符，排除。

C项：教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。与题

干不符，排除。

D项：教育的负向功能（消极功能）是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

2、本题考查柏拉图的思想观点。柏拉图是古希腊的哲学家，是苏格拉底的学生。他提出

了国家主义教育思想，著有《理想国》，其中阐述了教育的最高目标是培养哲学家兼政治家,

即所谓的哲学王。C项正确。

A、B、D三项：均与题干不符，排除。

故正确答案为Co

3、本题考查影响人身心发展的因素。学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育在人

的发展中起主导作用的原因包括以下几个方面：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地

培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学

校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素；（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和

深刻。B项说法错误，与题干相符，当选。

A项：说法正确。与题干不符，排除。

C项：个体身心发展的阶段性规律要求教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进

行教育。对于不同年龄阶段的学生，在教育要求、内容、方法上都要有所区别，不能“一刀切”

“一锅煮”，要有针对性，并注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。

D项：教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最

佳期及时地进行教育。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。

4、本题考查德育的要求。德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有

良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。普通中学在德育方面的

要求是：帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；热爱党，

热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；建立民主和法制的意识，养成实事求是，追求真

理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；形成社会主义的现代文明意识和道德观念；

养成不断适应改革开放形式的开放心态和应变能力。D项正确。

A、B、C三项：均与题干不符，排除。

故正确答案为Do

参考文献：雷萍主编；赵莉莉，高冰副主编.教育学［加.昆明：云南人民出版

社，2012.06.

5、本题考查课程的类型。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个

以上的学科领域构成的课程。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，是基于各门学科

的内在联系编制而成的课程。题干中某校准备将物理课与劳动实践课组合起来构成一门新课程,

这种课程属于综合课程。B项正确。

A项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的

形式向学生传授知识的课程。与题干不符，排除。

C项：地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观

念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。它是不同地方对国家

课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。与题干不符，排除。

D项：基础课程是指为学生继续学习提供基础知识与基本理论，培养学生基本能力与基本

素质而设计安排的一组系列课程或一个课程群。与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

参考文献：黄伟羡.我是这样做教育的：田园教育的探索与实践［加.广州：广东人民出

版社，2021.12.

6、本题考查的是新课改背景下的学生观。学生观强调：学生是发展的人：（1）学生的身

心发展是有规律的。（2）学生具有巨大的发展潜能。（3）学生是处于发展过程中的人。学生

是独特的人：（1）学生是完整的人。（2）每个学生都有自身的独特性。（3）学生与成人之

间存在着巨大的差异。学生是具有独立意义的人：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，

不以教师的意志为转移的客观存在。（2）学生是学习的主体。（3）学生是责权的主体。D项

正确。

A、B、C三项：均与题干不符，排除。

故正确答案为Do

7、本题考查教学过程的结构。教学过程的结构包括：引发学习动机（起始阶段）；领会

知识；巩固知识；运用知识；检查知识、技能和技巧。其中，检查知识的目的在于，使教师及

时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的

情况，发现学习上存在的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。题

干中，单元测验是教师及时获得教学效果反馈，有利于学生及时发现自己的问题，调节自己的

学习方式，属于教学过程中的检查知识。C项正确。

A项：领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。与题干不

符，排除。

B项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆，并在头脑中

形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。运用知识旨

在通过练习或有组织的实践，把知识转化为能力。与题干不符，排除。

D项：运用知识是指学生掌握知识的目的在于运用，通过联系或有组织的实践，把知识转

化为能力。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

8、本题考查科学性与思想性相统一的教学原则。科学性与思想性相统一原则是指既要把

现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对

学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中，何老师在注重教书的同时也注重育人，善

于挖掘教材中对学生的价值观起正向引导作用的内容。这体现了科学性与思想性相统一的教学

原则。A项正确。

B项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理

解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符,

排除。

c项：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能

够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干

不符，排除。

D项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，

并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干

不符，排除。

故正确答案为Ao

9、本题考查教学评价的分类。形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教

学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生日常学习的

进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。题干中，詹老师经常在一

堂课快结束时，通过快问快答的方式考查学生对课堂内容的掌握情况。这种教学评价属于形成

性评价。A项正确。

B项：诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采

取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。与题干不符，排除。

C项：终结性评价又称总结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为把握最

终的活动成果而进行的评价。总结性评价注重考查学生掌握某门学科的整体程度，概括水平较

高，测验内容范围较广，常在学期中或学期末进行，次数较少。与题干不符，排除。

D项：相对性评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个体为基准，然后对各个评价

对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

10、本题考查思维的类型。根据思维是依据日常生活经验还是科学概念，思维可划分为经

验思维和理论思维。其中，理论思维是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行

分析、判断的思维。题干中，根据三角形具有稳定性这一知识点推测出照相机的三角架具有稳

定照相机的功能。根据思维的依据，这种思维属于理论思维。B项正确。

A项：经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。与题干不符，

排除。

C项：根据思维的逻辑性分为直觉思维与分析思维。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问

题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。与题干不符，排除。

D项：根据思维过程探索目标的方向不同，可以将思维划分为求同思维和求异思维。其中,

求同思维也叫辐合思维、集中思维、聚合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向,

从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

n、本题考查感觉对比。感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化

的现象。感觉对比分为：（1）同时对比。是指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对

某种刺激物的感受性变化。（2）继时对比。是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的

对某种刺激物的感受性变化。题干中，操场的夏日炎炎和教室格外凉快构成了感觉对比。c项

正确。

A项：感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象。与题

干不符，排除。

B项：感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。与题干不符，排除。

D项：为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为Co

12、本题考查的是记忆的分类。根据信息加工和存储内容的不同，记忆分为陈述性记忆和

程序性记忆。其中，陈述性记忆是以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人

名、时间、事件、概念和观念。陈述性内容可以用言语表达。题干中，学生对古诗词的记忆是

字词的记忆，属于陈述性记忆。D项正确。

A项：情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分

不开，如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方。与题干不符，排除。

B项：形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。与题干不符，排除。

C项：程序性记忆又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，如该怎样做事情或如何掌握

技能，通常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，也包括在一瞬间同时进

行的动作间的横向联系。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

13、本题考查的是斯金纳的强化理论。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现

的概率。题干中，为了提高学生参加晨跑的积极性，朱老师规定，只要参加了晨跑的学生就可

以免扫地，这体现了负强化原理。B项正确。

A项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而提高其行为出现的概率。与题干不符，排除。

C项：正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以

消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。

D项：负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，

以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

14、本题考查斯金纳的操作性条件作用理论。斯金纳是后期行为主义对学习心理学最具影

响力的心理学家，他提出了对教育心理学影响巨大的操作性条件作用论。斯金纳认为，人和动

物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。其中，应答性行为是由先前特定的刺激所引起的

反应，如眼睛遇强光时，瞳孔是马上收缩等。应答性行为是经典条件作用论中研究的对象。D

项正确。

A、B、C三项：均与题干不符，排除。

故正确答案为Do

15、本题考查托尔曼的观点。托尔曼的符号学习理论观点之一：强调学习是有目的的行为，

而不是盲目的，是期望的获得。托尔曼认为，学习的目的性是人类学习区别于动物学习的关键

点，其中，期望是个体依据已有知识经验建立的一种内部准备状态，托尔曼将其看作是通过学

习而形成的对于目标的认识和期待，期望是托尔曼学习理论的核心。因此托尔曼的学习理论又

称之为学习一目的说。A项正确。

B、C、D三项：均与题干不符。排除。

故正确答案为Ao

参考文献：廖芳芳，黄凌峰，王丽华.中小学生心理学[M].武汉：武汉大学出版

社，2019.03.

16、本题考查学习动机的功能。学习动机的调节功能，是指在实际的学习活动中，学生的

学习动机与由动机引起的学习行为会经常受到来自学生自身和外部各种因素的影响，影响学生

对学习的专注程度、影响其注意的分配、影响其付出努力的程度等，如果学生具有正确的、水

平适合的学习动机，由之引起的学习行为的各个环节就会受到它有意或无意的调节和监控，排

除内外因素的干扰，朝着既定的学习目标不懈努力，直到实现目标。题干中，小麦学习过程能

够集中注意力，连打游戏也不为所动，能够排除外界干扰，属于动机的维持功能。C项正确。

A项：激发功能是指当学生对某些知识或技能产生强烈的学习动机时，这种学习动机能够

唤醒学生进行学习的情绪状态，如学生对学习的好奇、兴奋、紧张、焦虑等情绪，从而激发出

一定的学习行为。学习动机还能增强学生学习的准备状态，使学生集中精力在某些学习上，提

高学习效率。与题干不符，排除。

B项：指向功能是指学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始

状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到目标而努力学习。与题干不符，排除。

D项：调节功能是指学习动机调节学习行为的强度、时间和方向，如果行为活动未达到既

定目标，动机还将驱使学生转换行为活动方向，以便达到既定目标。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

17、本题考查科温顿的自我价值理论。科温顿关注人们如何评估自身的价值，将学生分为

四类：高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。其中，高驱低避型的人拥有无穷

的好奇心，对学习有极高的自我卷入水平。他们通过不断的刻苦努力发展自我。这样的学生在

课后的几乎所有时间里都在学习。他们通常表现得自信、机智。这个类型被称作“成功定向者”。

A项正确。

B、C、D三项：均与题干表述不符，排除。

故正确答案为Ao

18、本题考查性格的结构特征。性格的结构特征包括态度特征、意志特征、情绪特征和理

智特征。其中，性格的理智特征是指一个人在感知、想象和思维等认知活动中的性格特征。如

在感知方面，有的人易受暗示和干扰，有的人则善于独立思考。题干中，独立性强的学生善于

思考，依赖性强的学生容易受无关因素干扰，这反映的是理智性格结构特征。D项正确。

A项：性格的态度特征是指一个人如何处理社会各方面关系的性格特征，即他对社会、对

集体、对工作、对劳动、对他人以及对自己态度的性格特征。如热爱集体、关心他人、自私自

利、损人利己等。与题干不符，排除。

B项：性格的意志特征是指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。良好的意志特征

如有远大的理想、行动有计划、独立自主、果敢、有毅力、自制力强；不良的意志特征如鼠目

寸光、优柔寡断、放任自流、固执己见、怯懦、任性等。与题干不符，排除。

C项：性格的情绪特征是指一个人的情绪对其活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。

如有的人热情高涨、精神旺盛，有的人平静甚至冷漠。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

19、本题考查教师职业道德规范。教师职业道德包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、

为人师表、教书育人、终身学习。爱岗敬业是教师职业的本质要求，要求老师忠诚于人民教育

事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批

改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。B项正确。

A项：爱国守法是教师职业的基本要求。与题干不符，排除。

C项：热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。与题干不符，排

除。

D项：严谨治学是教师必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是教师适应时代发展的

需要。严谨治学最重要的是实事求是精神。这是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度。

与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

20、本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法（2021年修正本）》

第六十二条规定：“国家鼓励运用金融、信贷手段，支持教育事业的发展。”D项说法错误，

与题干相符，当选。

A、B、C三项：均属于《中华人民共和国教育法》相关内容。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。

21、义务教育的基础性是指，根据法律规定所有适龄儿童、少年都必须完成规定年限的教

育，并接受基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面的教育，这不仅是社会生产力发

展的客观要求，而且是现代社会对每一个公民素质的最基本要求。

义务教育的基础性表现在两大方面：①义务教育是一种全民性的教育，而不是英才教育。

普及教育是人人有书读，义务教育是人人必须要读书。面向少数人的英才教育不是义务教育。

人只有受到一定年限的基础教育，才有可能成为一个合格的公民。②义务教育的基础性还表现

在，这种教育是素质教育，不是应试教育。《义务教育法》第二条规定：“义务教育必须贯彻

国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智