青岛版数学二年级下册全册教学设计

小学二年级数学集体备课主备人：总课时：5课题信息窗一分食品课型新授课时1教学目标设计1、让学生理解有余数除法的的意义，掌握有余数除法的计算方法。2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维。教学重点难点让学生理解有余数除法的的意义，掌握有余数除法的计算方法。教学准备实物投影、水果教具教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、创设情境、导入新课1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。看看他们都带了些什么？9个蛋糕、10碗方便面……2、猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？二、探求新知1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2、其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。学生同位讨论，加深理解。

教师活动内容、方式二次创设学生在小组中学习，把算式写在本子上。（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……3、18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？18块巧克力可以平均分给几个人？学生会有些疑惑。学生想出少了些什么，这样问根本不知道可以平均分给几个人。学生回答：我想每人分2块，我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人）学生独立完成。18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）生:我发现有余数的除法真多三、小结板书设计有余数的除法9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：5课题信息窗一分食品课型练习课时2教学目标设计1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点难点 学生掌握有余数除法的计算方法。教学准备实物投影、水果教具教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、 自主练习1、摆一摆、填一填8÷3=□……□13÷5=□……□9÷2=□……□23÷4=□……□2、 圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。11÷3=3（个）……2（个）17÷4=4（个）……1（个）学生互相讨论3、口算练习32÷814÷645-53×728+343×816÷334÷54、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？14÷4=3（盒）……2（只）12÷8=1（盒）……4（只）15÷6=2（盒）……3（只）5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。13÷2=6（辆）……1（个）

教师活动内容、方式二次创设6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？19÷9=2（个）……1（个）27÷9=3（把）22÷9=2（把）……4（把7、聪明小屋学生小组合作解决，并说出理由。作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：5课题信息窗二搭帐篷课型新授课时1教学目标设计1、 学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。教学重点难点学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。教学准备实物投影教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、 创设情境、导入新课同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们，都在忙些什么呢？猜一猜他们会遇到哪些数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃……每人分4条，22条鱼可以分给多少人？…………55个蘑菇，平均分给8个人，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？…………二、探求新知1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？你能用算式表示出来吗？你是怎样的？有余数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！教师板书：4×□＜22，□里最大能填几?说说你是怎么想的？22÷4=5（人）……2（条）学生学习有余数的竖式有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？用算式表示出来，再用竖式计算。观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。48÷9=5（个）……3(个)学生发现余数要比除数小，重点理解是因为不够再分成一份了。

教师活动内容、方式二次创设吃完晚饭，小伙伴们又要忙着搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少个帐篷呢？赶快用你学过的知识来算一算吧！（列算式解决放手让学生自己完成）合同位商量一下需要搭多少个帐篷。学生列出算式，并用竖式计算。17÷3=5（顶）……2（人）三、小结同过今天这节课你又有哪些收获？作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：5课题信息窗二搭帐篷课型练习课时2教学目标设计1、 学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。2、 让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点难点练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。教学准备实物投影教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、复习导入：1、（）里最大能填几？4×（）27（）×4＜319×（）＜467×（）＜67（）×5＜146×（）＜29学生填完后说出是怎样想的竖式计算。看谁算的又对又快！3、 新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！学生自己观察图意，列出算式：篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？排球：28个，每筐装6个，至少需要多少个筐4、 填一填25÷6=□……□5、4÷□=□……6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（）件。要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。11÷2=5（件）……1（米）6、把余数是2的涂成红色。7、 快乐星期天。同学们，你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢？我们看看小明的一天是怎样渡过的。你能提出什么问题?学生观察四幅情境图。学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？需要几个碗来盛饺子？5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？

教师活动内容、方式二次创设学生在小组里合作解决问题。学生同位讨论解决。8、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。小文说：我6个6个地分，最后余3个。小明说：我3个3个地分……按小明的分法，最后余几个?二、小结作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：课题我学会了吗课型新授课时教学目标设计1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。2、知道余数一定要比除数小的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。3、培养学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点难点进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算；知道余数一定要比除数小的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题教学准备教学挂图教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、回顾；课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识？学生自己看书整理，小组成员之间可以讨论。二、梳理：1、交流整理结果：学生可能回答：（1）我知道了什么是有余数除法。（2）我会做用竖式计算有余数的除法。（3）我知道了余数一定要比除数小。2、对照比较找出难点。教师提问：在回顾整理的过程中，你认为哪些问题比较难理解？学生可能回答：（1）不能很快找到合适的商。（2）不知道为什么余数一定要比除数小。三、解决：1、（）最大能填几？6×<528×<61×6<52×8<523×<19×4<272、先圈一圈，再计算

教师活动内容、方式二次创设（1）2个2个的圈（2）3个3个的圈（3）4个4个的圈（4）5个5个的圈3、用竖式计算19÷2=23÷7=59÷9=27÷6=50÷8=38÷4=四、应用：1、出示课本主题图。提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲吗？学生可能会说：图上有小朋友要去观看足球比赛。有一辆汽车，限乘8人。门口有售票处，上面有各种门票的价格。2、提出问题：小组讨论：如果我们班的同学要去看足球赛，要解决哪些问题？组间交流：第一，要解决乘车的问题。第二、要解决门票的问题。解决问题：第一、我们班有58名同学，至少需要几辆汽车？学生列式解答：58÷8=7（÷辆）……2（人）引导学生讨论：到底需要几辆车？7辆还是8辆。3、拓展应用：为了增加现场的热闹气氛，同学们在看台上摆了一个造型。他们按照红、黄、绿、蓝的顺序排列。第21名同学该穿什么颜色的衣服？第34名同学该穿什么颜色的衣服？第36名同学呢？你发现了什么？作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：5课题有余数除法的练习课型练习课时1教学目标设计通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重点难点通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义教学准备教学挂图教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一．导课1．练习2．回忆上节课学习了什么内容？3．今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）二．计算练习1．完成自主练习第3题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立完成。3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2．完成练习第4题。生独立完成，指名板演。然后根据余数涂色。

教师活动内容、方式二次创设3．完成第5题，填一填。计算有余数除法时还要注意什么？4．完成第6题—快乐的星期天。1）学生分组计算，指名板演。2）反馈。三．全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。四．作业设计作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗一来到城市课型新授课时1教学目标设计认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。教学重点难点能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。教学准备学具盒，计数器教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、导入出示窗口1、同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。看图1，你发现了什么？引导学生说：大约有一千人。2、看图2、3、4，你发现了什么？有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。3、“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？引导学生说出这些数都不是一百以内的数。4、我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。二、新课1、摆一摆用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？？引导学生说出：一千里面有10个一百。板书：一千里面有10个一百。2、现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？一到学生总结：10个一百是一千。板书:10个一百是一千3、怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？再用计数器摆一摆，最后写出来。

教师活动内容、方式二次创设板书：写作：125练习：用计算器边拨珠边数数：一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一一十一十的数，从五百八十八数到七百一十一百一百的数，从二百数到一千作业设置：自主练习2、3、5课后小结作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗1来到城市课型练习课时2教学目标设计认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。教学重点难点能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。教学准备教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、复习导入上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。二、自主练习订正2.3.5题二、自主练习学生自己看题4：这道题应该怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

教师活动内容、方式二次创设作业设置：自主练习4。课后小结：作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗2参观学校课型新授课时1教学目标设计认识计数单位“万”以及万以内数的读写。培养学生.观察、归纳、推理的能力。培养学生合作学习的策略。通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重点难点认识计数单位万以及万以内数的读写。教学准备教学挂图教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、导课师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？学生看图回答。师：你能提出什么问题？学生看图提问题。师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。生2：一万就是10个一千。生3：一万就是100个百。生4：2个5000是一万，5个2000也是一万。生5：1个4000和1个6000合起来是一万。师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。学生动手拨计数器。学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”二、教学读数、写数及数的组成。

教师活动内容、方式二次创设师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？）。教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？教师指定一名学生到黑板上写。师：大家觉得她写得怎么样？学生互相评价。利用学生互相评价激发学生的学习积极性。师：再想一想，1256为什么要这样写呢？师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。师：1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？师：1500中的“1”“5”各表示多少呢？学生相互说，教师巡视指导。师：同桌相互说一说3050和6005的组成。学生回答学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。学生试拨，教师指导。让学生动起来，多动口动手。作业设计：自主练习作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗2参观学校课型练习课时2教学目标设计学生能在学习中感受数与生活的联系。进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。理解万以内数的组成。教学重点难点进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。教学准备计数器教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、自主练习一数一数从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。二、自主练习2读一读看图，你能读出图中的数字吗？学生按数位读数。在计数器上表示出这三个数。说说数的组成。后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？（不同）三、自主练习3写出横线上的数1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（）2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。（）3、我国现有鱼类二千八百三十一种。（）4、中央电视塔高四百零五米。（）四、自主练习4读一读，写一写。学生看图，说说自己看到了什么。看图，写出自己看到的数字。然后全班交流。

教师活动内容、方式二次创设五、自主练习5小组合作小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。一个数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。六、计算30+50=68+19=7×8=100-60=8×9=74-25=54÷6=33÷5=七、教师进行课堂小结课后小结：作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗3走进农村课型新授课时1教学目标设计学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。初步理解比较数的大小的规律。教学重点难点学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。教学准备计数器教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、谈话导入同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。二、新授课教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。）看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）解决“哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较）看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1200和950的大小就知道了。）怎样比较1200和950的大小呢？（学生小组讨论回答）全班交流比较的方法。（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中间数进行比较……）

教师活动内容、方式二次创设比较2356与680的大小。解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）全班交流比较的方法。（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较……）比较6390与6590的大小。三、练习比一比女孩：我摘了122个桃子。男孩：我摘了97个桃子。学生写数，然后独立完成比较。四、教师进行课堂小结作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗3课型练习课时2教学目标设计掌握数位不同的数的比较大小方法；掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。教学重点难点掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。教学准备教学挂图教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作活动一1、数字王国擂台赛。先将计数器表示的数写出，再比较大小。谁能说说你是怎样比较的？（第一题百位上8比3大，所以803大于308，第二题999是三位数，1000是四位数，三位数比四位数小，所以999小于1000）2．手指裁判。（打手势判断：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指）1001○999123○96765○7693．谁发现了比较数字大小的方法？比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数就小。位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，

教师活动内容、方式二次创设就比后面一位，一位一位往后比活动二：自主练习第1题：是结合现实情境比较大小的题目。题目中出现了位数相同和不同的数的比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，如两个书架上图书册数的比较、两本书的页数的比较、两页纸上字数的比较等，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识，为以后估数打下基础。第2题：给学生规定一定的时间，让学生在一定的时间内完成内容。第3题：进行连线，学生在做完后说说自己是怎样想的。第4题：是一道通过语言描述确定数的大小的练习题。练习时，要指导学生体验大（小）得多与接近的差别，让学生在充分交流的基础上进行连线。教师也可以进行适当地扩充，如让学生说一个比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的数，以发展学生的数感。第5、6题：让学生在小组的范围内进行。第7题：是一道分析、应用统计数据的题目。解决第一个问题时，教师要让学生先独立思考，再组织他们交流。这个问题没有准确的答案，学生预测的结果只要有合理的根据就应给予肯定。解决第二个问题时，如果学生提出计算的问题，教师就可以让学生把问题放在问题口袋里作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗4体验生活课型新授课时1教学目标设计1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。教学重点难点经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。教学准备信息窗课件教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作创设情境，提出问题，体会估计的重要性。情境激趣、提出问题。师生交流对农村的感受和印象。问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？课件展示走进农村的场景画面。场景一：手拉手希望小学操场。场景二：白菜园。场景三：小树林。边展示边让学生说一说看到了什么？（3）提出问题。课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？学生可能提出：·有多少个同学在做操？·种了多少棵大白菜？·有多少棵小树苗？2、数一数，初步体会估计的重要性。（1）数一数。问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”（2）谈体会：问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？学生可能出现以下情况：（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。（2）有些白菜被挡住了，看不着，没法数。

教师活动内容、方式二次创设（3）我数出了每行有6个人，有16行，想用乘法，16X6我不会算。（3）教师引导：遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量的“估计”。二、自主探究，解决问题，寻找估计策略。探寻估计策略。（1）明确问题：·大约有多少个同学在做操？探寻估计策略。（1）明确问题：·大约有多少个同学在做操？课件展示场景一：手拉手希望小学操场。（2）学生自主探究，解决问题。（3）小组内合作交流。你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。2、巩固估计策略。问题一：·大约种了多少棵大白菜？课件展示场景二：白菜园（1）学生个人尝试估计。教师提出要求：仔细观察画面，请你自己先试着估计一下。（2）全班交流估算方法。可能会出现下面思路：走进生活，巩固拓展，完善估计策略。1、估计“给爷爷的一封信”的字数。（1）课件出示小明给爷爷的一封信，请一名学生读一读。师生交流读信感受。（2）教师提出要求：请你估一估小明大约写了多少个字?学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：先估计1行的字数，再算几行的方法。先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按（1）的方法进行估计。……2、教材25页自主练习第2题。估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？说说你的理由。引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。3、教材26页自主练习第3题大约还能再放多少盆花?“还能再放”是什么意思？然后学生独立估计,全班订正。4、教材26页第5题学生独立估计后,全班订正,交流估计的方法。5、课外实践：在学校操场上走100步，估一估有多少米？想一想1000步大约有多少米？围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？围绕这个问题请你写出一份小实践报告。作业设计板书设计估计大约：·大约有多少个同学在做操？·大约种了多少棵大白菜？·大约有多少棵小树苗？教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗4体验生活课型练习课时2教学目标设计1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。教学重点难点经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。教学准备课件：练习题的图片教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作活动一、交流课外实践小报告：1、谈话:昨天老师给同学们布置了一个实践作业：请同学们围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？现在谁想向全班同学介绍一下。2、全班交流实践结果及估计方法。学生可能出现以下策略：（1）先确定一步的长度，来推断100步的长度，进而推断几百步的长度。（2）先确定10米或100米大约走几步，再看看总步数中有多少个10米或100米……活动二、走进生活估一估。1、课件出示运动场看台图片。（1）教师引导：学校运动场有这样的四个看台，请你估计一下学校运动场看台大约能坐多少人？

教师活动内容、方式二次创设（2）学生独立寻找估计策略。（3）小组交流。（4）、学生估计，并说出理由2、课件出示三糖罐：学生估计，并说出理由。3、课件出示作业本情景图：教师引导：这是同学们的作业本，你能帮助小女孩估计一下作业本的数量吗？说说你的理由。学生估计并说出理由。活动三：数字组合(教材26页第六题。)（1）教师引导：估计一下，你能用0、5、1、2这四张数字卡片摆出多少个不同的四位数？（2）小组合作研究，摆摆看。（3）比一比，看哪个小组摆得最多、最全。小组汇报交流，请摆的摆得最多、最全的小组介绍一下成功的经验，怎样才能有规律、有顺序、不遗漏的摆出18个数字来。（4）这四张卡片摆出的最大的四位数是几？最小的四位数是几？作业设计板书设计估一估比一比，谁估的准教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗5课型练习课时2教学目标设计通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。使学生能用所学知识解决一些简单实际问题，感受数学与生活的联系。教学重点难点通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算教学准备课件：计数器每生一个口算题卡片教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作复习铺垫1、复习数的组成：320是由（）个百和（）个十组成的320是由（）个十组成的4500是由（）个千和（）个百组成的4500是由（）个百组成的2、口算（出示卡片，学生口算）200+50=700-500=1000+3000=3000+6000=500+200=760-60=900+70=5500-500=8700-8000=8000-2000=二：探究新知1、看图提问题谈话：上节课，城里的小学生回忆了他们在乡村的所见所闻，那么乡村的小学生回忆起什么呢？学生看情境图的左侧一幅图，搜集并说明图中信息。谈话：从这些信息中你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：①第一候车厅比第二候车厅多多少人？②两个候车厅一共多少人？③中年组比老年组多多少人？④老年组比青年组少多多少人？2、解决问题，探究算法谈话：解决问题①，该如何列式？学生列式：1200-800=谈话：1200-800该怎样口算？学生独立思考，然后在小组内交流讨论想法。全班交流。学生可能有以下几种算法：1、计数器拨一拨，算一算（这种方法比较直观，可以帮助学生理解）

教师活动内容、方式二次创设2、1200–800=400200 2003、1200是12个百，800是8个百，12个百减8个百等于4个百，所以1200-800=4004、想12-8=4，再在4后面加2个0，就是4005、想个位0-0=0，十位0-0=0，百位2减8不够减，向十位借十，12-8=4，所以是4006、笔算（对学生不同的算法，老师均给以肯定）3、优化算法谈话：这么多算法中，你觉得哪种适合你？学生发表意见，并说明理由。4、迁移学习解决问题②学生独立思考解答并说明算理。5、反馈练习，解决问题③、④。（教师顺势板书课题：几千几百加减几百）6、类推练习（用自己喜欢的方法口算）第一组：7500-800=1600+700=5400+300=2200-800=3400+600=学生快速口算，挑两道题让学生说方法。第二组：750-80=630-50=460+90=750+40=530+70=谈话：第二组和第一组有何异同？你想怎样口算？着重让学生说清算理。三、巩固应用作业设计板书设计几千几百加减几百1200-800教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：课题我学会了吗？《万以内数的认识》课型新授课时教学目标设计1、进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的意义，理解万以内数的组成。2、借助资料复习万以内数的读写、大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百等知识点，感受大数的意义，建构起本单元的知识结构体系。3教学重点难点教学准备教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、谈话导入课题这节课我们复习《万以内数的认识》，首先我们回忆一下，在这一单元你都学习了哪些知识？（学生自由交流）今天老师要带领大家一起去了解我们的家乡山东，看看同学们是否真正学会了这些知识。二、创设情境，建构知识体系（一）出示材料：《蓬勃发展的“孔孟之乡”》，从计数原理入手复习。1、学生阅读思考：在这段话中你能找到哪些已经学到的计数单位？学生可能答：个、十、百、千、万。2、这些单位之间有什么关系呢？学生可能答：十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。3、共同小结：10个小单位合成一个大单位，我们学过的单位按从小到大的顺序排列是（从右到左）万千百十个，任何一个数都是由若干个计数单位组成的。（板书：计数单位）（二）针对万以内数的读写、大小比较等知识进行复习巩固。1、你能发现我们“孔孟之乡”中的数字吗？（学生读数）2、你能把横线上的数字写出来吗？（学生写数）投影展示学生写的数：2077、4393、5103、你知道这三个数有多大吗？学生可能答：2077是由2个千，7个十和7个一组成；4393是由4个千，3个百，9个十和3个一组成；510是由5个百和1个十组成。4、你能将这些数按一定的顺序排列起来吗？学生可能出现的情况：1、4393>2077>5102、510<2077<4393

教师活动内容、方式二次创设5、同学们在比较数的大小时有什么好方法吗？（板书：比较数的大小）（学生回顾比较数的大小的方法：从位数多少、数的组成和近似数等方面考虑。）6、你能从文中再发现几组数进行比较吗？（学生以小组为单位探索学习，汇报结果并说出理由）7、小结：同学们想到了很多比较数的大小的方法。位数不同的数比较大小，位数多的这个数大，位数少的这个数小；位数相同时，从最高位开始比较，最高位大的数大，最高位小的数小。（三）培养学生的估计意识。1、你能估一估这段资料有多少个字吗？（学生自由交流）同学们的答案不同，那到底谁的更接近呢？首先让我们想想估计的方法。（板书：估计）学生总结估计的方法：1、先估计一行有多少字，再数出有几行的方法。2、先估计空白的格数，用整页纸写满的字数减去空白数的方法。2、运用这些方法，我们分组讨论：这段话大约有多少个字？（学生分组讨论，汇报时说出估计时所用的方法。）3、同学们估计出了这段资料的字数，看来同学们在估计时很有策略。老师这儿有一段资料，你能很快估计出这段话有多少字吗？4、对比出示：资料：《青岛简介》青岛位于山东半岛南端，是一座独具特色的海滨城市。全市海岸线总长为870公里，其中大陆岸线730公里。全市总面积10654平方公里，其中市区1102平方公里，所辖胶州、胶南、即墨、平度、莱西五市9552平方公里。现有海岛69个，岸线总长132公里。青岛现拥有中国名牌产品25种，中国驰名商标6个，有4家企业获得国家质量管理奖，12家企业入选国家500强企业，市级以上名牌产品共168种。（学生在小组内交流想法，汇报结果及方法）4、小结：在刚才的估计中有的同学速度很快，看来我们还可以采用比较估计的方法，对比这两段资料的篇幅进行估计，是一种好方法。（四）根据这些资料你能提出哪些数学问题？（学生自由提问，解答时说出口算原理）小结：同学们之所以算得这么快关键是掌握了算理，把整百的加减法和几千几百加减几百换成了一位数或两位数间的加减法。（五）同学们再读这段资料你从这些数字中感受到了什么？（学生交流思想）小结：从这些数字中我们感受到了山东的蓬勃发展，山东的美，作为生长在山东的我们怎能不为之自豪呢？那就用我们善于发现的眼光去观察生活吧，你一定会有更珍贵的发现。三、全课小结：请同学们谈谈今天的收获。这节课我们一起复习了个、十、百、千、万等计数单位间的关系;万以内数的读写和比较以及估算等，同学们对万以内的数有了进一步的认识。四、布置作业：请同学们也来收集这样的资料与同伴交流一下作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗5课型练习课时2教学目标设计通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。使学生能用所学知识解决一些简单实际问题，感受数学与生活的联系。教学重点难点通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算教学准备课件：计数器每生一个口算题卡片教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作复习铺垫1、复习数的组成：320是由（）个百和（）个十组成的320是由（）个十组成的4500是由（）个千和（）个百组成的4500是由（）个百组成的2、口算（出示卡片，学生口算）200+50=700-500=1000+3000=3000+6000=500+200=760-60=900+70=5500-500=8700-8000=8000-2000=二：探究新知1、看图提问题谈话：上节课，城里的小学生回忆了他们在乡村的所见所闻，那么乡村的小学生回忆起什么呢？学生看情境图的左侧一幅图，搜集并说明图中信息。谈话：从这些信息中你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：①第一候车厅比第二候车厅多多少人？②两个候车厅一共多少人？③中年组比老年组多多少人？④老年组比青年组少多多少人？2、解决问题，探究算法谈话：解决问题①，该如何列式？学生列式：1200-800=谈话：1200-800该怎样口算？学生独立思考，然后在小组内交流讨论想法。全班交流。

教师活动内容、方式二次创设学生可能有以下几种算法：1、计数器拨一拨，算一算（这种方法比较直观，可以帮助学生理解）2、1200–800=400200 2003、1200是12个百，800是8个百，12个百减8个百等于4个百，所以1200-800=4004、想12-8=4，再在4后面加2个0，就是4005、想个位0-0=0，十位0-0=0，百位2减8不够减，向十位借十，12-8=4，所以是4006、笔算（对学生不同的算法，老师均给以肯定）3、优化算法谈话：这么多算法中，你觉得哪种适合你？学生发表意见，并说明理由。4、迁移学习解决问题②学生独立思考解答并说明算理。5、反馈练习，解决问题③、④。（教师顺势板书课题：几千几百加减几百）6、类推练习（用自己喜欢的方法口算）第一组：7500-800=1600+700=5400+300=2200-800=3400+600=学生快速口算，挑两道题让学生说方法。第二组：750-80=630-50=460+90=750+40=530+70=谈话：第二组和第一组有何异同？你想怎样口算？着重让学生说清算理。三、巩固应用作业设计板书设计几千几百加减几百1200-800教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：课题我学会了吗？《万以内数的认识》课型新授课时教学目标设计1、进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的意义，理解万以内数的组成。2、借助资料复习万以内数的读写、大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百等知识点，感受大数的意义，建构起本单元的知识结构体系。3、扩展资料让学生了解自己的家乡，热爱家乡，进一步感受数学知识在生活中的作用。教学重点难点教学准备教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、谈话导入课题这节课我们复习《万以内数的认识》，首先我们回忆一下，在这一单元你都学习了哪些知识？（学生自由交流）今天老师要带领大家一起去了解我们的家乡山东，看看同学们是否真正学会了这些知识。二、创设情境，建构知识体系（一）出示材料：《蓬勃发展的“孔孟之乡”》，从计数原理入手复习。1、学生阅读思考：在这段话中你能找到哪些已经学到的计数单位？学生可能答：个、十、百、千、万。2、这些单位之间有什么关系呢？学生可能答：十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。3、共同小结：10个小单位合成一个大单位，我们学过的单位按从小到大的顺序排列是（从右到左）万千百十个，任何一个数都是由若干个计数单位组成的。（板书：计数单位）（二）针对万以内数的读写、大小比较等知识进行复习巩固。1、你能发现我们“孔孟之乡”中的数字吗？（学生读数）2、你能把横线上的数字写出来吗？（学生写数）投影展示学生写的数：2077、4393、5103、你知道这三个数有多大吗？学生可能答：2077是由2个千，7个十和7个一组成；4393是由4个千，3个百，9个十和3个一组成；510是由5个百和1个十组成。4、你能将这些数按一定的顺序排列起来吗？学生可能出现的情况：1、4393>2077>5102、510<2077<4393

教师活动内容、方式二次创设5、同学们在比较数的大小时有什么好方法吗？（板书：比较数的大小）（学生回顾比较数的大小的方法：从位数多少、数的组成和近似数等方面考虑。）6、你能从文中再发现几组数进行比较吗？（学生以小组为单位探索学习，汇报结果并说出理由）7、小结：同学们想到了很多比较数的大小的方法。位数不同的数比较大小，位数多的这个数大，位数少的这个数小；位数相同时，从最高位开始比较，最高位大的数大，最高位小的数小。（三）培养学生的估计意识。1、你能估一估这段资料有多少个字吗？（学生自由交流）同学们的答案不同，那到底谁的更接近呢？首先让我们想想估计的方法。（板书：估计）学生总结估计的方法：1、先估计一行有多少字，再数出有几行的方法。2、先估计空白的格数，用整页纸写满的字数减去空白数的方法。2、运用这些方法，我们分组讨论：这段话大约有多少个字？（学生分组讨论，汇报时说出估计时所用的方法。）3、同学们估计出了这段资料的字数，看来同学们在估计时很有策略。老师这儿有一段资料，你能很快估计出这段话有多少字吗？4、对比出示：资料：《青岛简介》青岛位于山东半岛南端，是一座独具特色的海滨城市。全市海岸线总长为870公里，其中大陆岸线730公里。全市总面积10654平方公里，其中市区1102平方公里，所辖胶州、胶南、即墨、平度、莱西五市9552平方公里。现有海岛69个，岸线总长132公里。青岛现拥有中国名牌产品25种，中国驰名商标6个，有4家企业获得国家质量管理奖，12家企业入选国家500强企业，市级以上名牌产品共168种。（学生在小组内交流想法，汇报结果及方法）4、小结：在刚才的估计中有的同学速度很快，看来我们还可以采用比较估计的方法，对比这两段资料的篇幅进行估计，是一种好方法。（四）根据这些资料你能提出哪些数学问题？（学生自由提问，解答时说出口算原理）小结：同学们之所以算得这么快关键是掌握了算理，把整百的加减法和几千几百加减几百换成了一位数或两位数间的加减法。（五）同学们再读这段资料你从这些数字中感受到了什么？（学生交流思想）小结：从这些数字中我们感受到了山东的蓬勃发展，山东的美，作为生长在山东的我们怎能不为之自豪呢？那就用我们善于发现的眼光去观察生活吧，你一定会有更珍贵的发现。三、全课小结：请同学们谈谈今天的收获。这节课我们一起复习了个、十、百、千、万等计数单位间的关系;万以内数的读写和比较以及估算等，同学们对万以内的数有了进一步的认识。四、布置作业：请同学们也来收集这样的资料与同伴交流一下作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：3课题信息窗1甜甜的梦课型新授课时1教学目标设计1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。教学重点难点知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算教学准备课本图片直尺教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、创设情境，提出问题。1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？提出问题：你能提出什么问题？二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。（1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。（2）验证。谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。（3）班内交流，认识1毫米。谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）巩固对1毫米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。（5）小结。谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）

教师活动内容、方式二次创设2、认识1分米。（1）、猜测。谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。（2）验证。谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。（3）班内交流，认识1分米。谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书：1分米=10厘米）（4）巩固对1分米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。3、认识1千米。（1）猜测。谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）（3）举例体会。谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？小结。三、自主练习，应用拓展作业设计板书设计1厘米=10毫米1分米=10厘米千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：3课题信息窗1课型练习课时2教学目标设计1、在具体的生活情境中，能进行长度单位间的简单换算。2、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。教学重点难点1、能进行长度单位间的简单换算。2、能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。教学准备课本图片直尺教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、基本练习1、填空练习：（1）计量比较短的长度时用的单位是（）（2）计量比较长的长度时用的单位是（）（3）3千米＝（）米7厘米=（）毫米1米=（）分米1分米=（）厘米2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势）3、填写长度单位(重点引导学生联系生活去辨析)谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。

教师活动内容、方式二次创设一棵树高7（）飞机每小时的速度是100（）一把小刀长6（）课桌高70（）二、综合练习1、做自主练习中的第5题。(重点指导学生量的方法)（1）先让学生估一估，再测量。（2）班内交流。2、做自主练习第6题(重点让学生理解算理)（1）引入谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……（2）学生抢答，并说清算理。3、做自主练习第7题（1）学生独立填写。（2）班内交流。（学生说出填写理由）自主练习第8题（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。（2）让学生说一说自己所知道的知识。三、实践测量。四、自我评价作业设计板书设计千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：3课题我学会了吗课型新授课时1教学目标设计1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。教学重点难点通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。教学准备各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、回顾整理，复习旧知1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出1毫米大约有多长？全班一起比划出1毫米你是怎样记住的？1分米呢？1米怎么比划？（2）你能不能比划出1千米多长？学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记住它？3、回顾各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？生回顾师板书（毫米厘米分米米千米）1010101000二、交流汇报，课前作业小组内讨论（1）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表1）

教师活动内容、方式二次创设（2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查（3）小组内交流：①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，②谈谈自己在测量中的收获2、全班交流以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。3、讨论选用合适的长度单位（1）谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？（2）师小结：在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。4、讨论如何选用合适的测量工具(1)课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”(2)提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”(3)师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。5、拓展知识：课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）三、合作探究，现场测量1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动(1)揭示课题：动手量一量(2)课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍小组汇报四、全课小结作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗1课型新授课时1教学目标设计1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。教学重点难点结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。教学准备情境窗挂图口算题卡片教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。2、看完后，学生交流感想。二、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）1、口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。（3）全班汇报，展示不同的方法。（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。

教师活动内容、方式二次创设2、口算两位数减两位数谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。（3）全班汇报，展示不同的方法。（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。（5）练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。三、掌握方法，巩固应用谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）四、梳理知识，总结升华谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？作业设计板书设计要求保育员和清洁工一共有多少只57+29=86想50+20=707+9=1670+16=8657+20=7777+9=86侍从和卫兵一共有多少只？教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗一课型练习课时2教学目标设计1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点难点能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。教学准备口算题卡片教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作一、回顾旧知谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。1、出示题目23+15=48+32=30+57=19+43=36+27=27+33=64+29=75+16=76-23=98-74=60-18=51-26=95-27=84-57=39-24=49-16=2、回顾方法以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。

教师活动内容、方式二次创设3、全班汇报二、解决问题1、热心帮助小蜜蜂（1）出示题目：自主练习（2）（2）讲解做法：要想解决问题你是怎么想的？怎么估计的？又是怎么计算的？2、问题高手小蜜蜂（1）出示题目：自主练习（4）（2）讲解做法：你能提出什么问题？你是怎样解决的？（3）小组合作完成：小组成员轮流出题，大家同做。3、实践体验小蜜蜂（1）出示题目：自主练习（6）（2）解决问题一：学生独立解决，交流想法。三、总结感悟谈话：这部分知识学完了，你觉得它对你有什么帮助呢？作业设计板书设计教学反思小学二年级数学集体备课主备人：总课时：10课题信息窗2课型新授课时1教学目标设计1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学重点难点结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。教学准备教学挂图口算题卡片教学流程设计

教师、学生活动内容、方式二次创作创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。二、提出问题，探究新知。1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？……2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3．集体汇报，交流想法。学生可能会回答：530＋310=840（只）

教师活动内容、方式二次创设（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4．指导竖式的书写格式。大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，结果是840。5．解决第二个问题我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：530－310=220（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，结果是220。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。6．解决第三个问题。（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：310＋286=596（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，结果是596。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。三、分组学习，巩固新知。1．利用情境图，继续解决问题。大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题，然后和小组的同学进行交流。2．集体汇报，了解学生的掌握情况。四、课堂小结。这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？作业设计板书设计1、向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？2、向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？3、向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？教学反思小学二年级数学集体备课主备