三年级上册美术教案-第7课 黄色和蓝色的画 ▏人美版(四)

美术学科教学计划

学校:年级:教师:年月H

学生

情况

分析

本期

教学

目标

提高教

学质量

的措施

教学

进度

安排

二次

教学

计戈1」

教学设计

课题第1课四季的色彩预计课时1课时

教学目标1、知识与技能：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色

彩给人带来的不同感受。

2、过程与方法：加深学生对四季色彩的感悟能力，以及对艺术作品的审美能力，学生

能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达自己的感受。

3、情感、态度和价值观：感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。

教学重点认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受

教学难点用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

教学准备

教学过程：备注：

一、导入：

1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。

你喜欢什么季节，为什么？

2、打开书第2页，你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节

吗？

3、板书课题。

二、新授：

1、欣赏。仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。

异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不

同，画家国籍不同…….

3、分组活动。

(1)要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你

看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风

格，如油画）？画面采用了什么笔触？

4、学生反馈，教师指导补充。

《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿

色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新

绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展

现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其

丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。

《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国

画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。

在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸

上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境

完美地统一。

《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深

远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物

进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动

的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左

下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽

是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

三、作业布置：

从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写

一篇短文。

写完后小组交流。

猜一猜这位同学写的是哪幅作品？

四、总结：

通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽

然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有

了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。

板书设计作业设计

四季的色彩从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形

春季：嫩绿的、清新的、充满希望的季节象、色彩、感受等方面写一篇短文。

夏季：碧绿的、阳光明媚的、充满生机的季节

秋天：金黄的、热烈的、充满收获的季节

冬天：银白的、宁静的、蕴涵生机的季节

教学反思

教学设计

课题第2课生活中的暖色预计课时2课时

教学目标1、知识与技能：暖色的色彩特点和所表达的感受，能画一幅以暖色为主的画。

2、过程与方法：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

3、情感、态度和价值观：培养学生启发学生观察生活、热爱自然的情感。

教学重点通过本课的学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或

回忆表现生活中以暖色为主的景色。

教学难点以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教学准备2一一3张以暖色为主的图片

教学过程：备注：

一、探究新知

（-）认识冷色和暖色

1.出示色卡、将冷色和暖色区分开。

2.你认为生活中、自然界中哪些地方有暖色？什么地方可以使用

暖色？

3.学生讨论并且回答：如

火、太阳光、花朵…….

4.他们给我们什么样的感觉？

喜庆、欢快、热闹…….

（二）.组织研究：

1.分析自己带的图片中哪些是暖色？

2.暖色画中的少部分冷色起什么作用？

3.介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。

（三）艺术实践

分析名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

学生进行交流，老师适当的提示。

二、提出本节课的任务

用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画并向同学们介绍一下这幅画的色

彩特点。

三、学生作业，老师进行巡视辅导

四、组织学生展示作业。

五、评价作业

1.介绍你画中的暖色。

2.表达了自己什么感受？

3.你认为自己的画优点是什么？还有什么不足？

六、课堂总结：

同学们，今天我们学会了什么？你从生活中感受到了那些是暖色的物

体？说说你的感想吧！

板书设计作业设计

1）红、橙、黄用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画并向同

生活中的暖色学们介绍一下这幅画的色彩特点。

2）温暖、喜庆、热烈

教学反思

教学设计

课题第3课生活中的冷色预计课时1课时

教学目标1、知识与技能：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运

用冷色调画一幅风景画。

2、过程与方法：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。

3、情感、态度和价值观：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。

教学重点正确运用冷色调画一幅风景画。

教学难点以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

教学准备课件、水粉颜料、水彩纸

教学过程：备注：

1、导入

(1)课件展示几幅冷色图片让学生欣赏,说一说自己看到作品的感受的

感受。

(2)出示色相环：现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。”

2、新授

(1)欣赏图片，直观感知

教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际

回答

a.蓝色想到生活中的什么？

b.绿色能联想到生活的什么？

C.紫色联想到生活中的什么？

(2)学生以小组形式展开讨论与联想：从冷色中联想到怎样的画面与场

景，并用语言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷色给你什么样

的感受？

(3)教师总结讲解：

a.冷色给人的感受一清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷

b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，讲解在绘画作品中冷色

的运用。

(4)示范讲解

a.出示平涂与点染作品对比并提问：画的方法有什么不一样？

b.教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰

富，深浅有变化。

C.出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。

3、课堂练习

以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画

面的内容不限，要求运用点染的方法完成。

4、展示与讲评

练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己

来评价，画面中的冷色运用有什么特点。最后教师根据几幅代表作业对

整个学习进行总结评价。

5、小结

冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

板书设计作业设计

生活中的冷色以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜

冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄料和八开水彩纸作回，画面的内容不限，要求运用

点染的方法完成。

重、高雅、朴素、寒冷

教学反思

教学设计

课题第4课在快乐的节日里预计课时1课时

教学目标1、知识与技能：启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深

刻的部分进行构思表现。

2、过程与方法：了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场

面。

3、情感、态度和价值观：引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。

教学重点选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。

教学难点能比较丰富的运用刮蜡画的艺术语言。

教学准备刮画纸、范画、油画棒、牙签等。

教学过程：备注：

一、导入新课：

1、欣赏一段反映过节的音乐，学生判断这是什么时候的音乐？

2、你都知道那些节日？

3、板书课题一一《在快乐的节日里》

二、讲授新课：

1、感受节日：下面我们再来看几张图片，通过人物的动作和场面

我们来猜猜是什么节日。中国传统：春节、元宵节、端午节、中秋节。

少数民族：傣族泼水节、彝族火把节。外国节日：狂欢节、圣诞节。

2、从三个方面观察：

(1)人物服装

(2)活动场面

(3)背景色彩

3、你知道这些节日都有哪些活动方式、风俗习惯吗？

4、你认为用什么颜色(一种或几种)最能表现当时的气氛？

生：红色、橙色、黄色。

5、欣赏课本上的刮画作品，介绍新的绘画技法一一刮蜡画。

师：课本里边的这些作品所采用的制作方法叫做“刮蜡法”，这是

一种神奇面有趣的美术创作方法，这种方法是以油画棒为主材料，然后

把漂亮的颜色藏在黑色或深颜色的下面，借助其他工具来发现它。比如

笔、牙签，

6、教师演示作画步骤合理构图细致刻画简单背景教师利用实物投

影仪边讲解边演示。

三、布置作业：

出示作业要求：利用油画棒涂底的方法，完成制作一幅表现节日题

材的刮刻版画。

四、交流推荐，展示评价。

每个小组交流讨论后，推荐最好的一幅作品到黑板上展示，然后师

生进行评价。

板书设计作业设计

在快乐的节日里利用油画棒涂底的方法，完成制作一幅表现节

装扮场景色彩日题材的刮刻版画。

教学反思

教学设计

课第5课有趣的字母牌预计课时二课时

题

教学目标知识技能目标

观察、分析字母牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌。

情感态度目标

培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力；通过学习强化学生的设计意

识，培养学生对美术学习的兴趣及热爱生活的情感。

过程与方法

通过了解字母牌的设计。制作一款美观，大方。实用的学习型字母牌

教学重点字母牌的设计制作和玩的方法。

教学难点字母牌的设计是否新颖，是否美观、大方、实用；材料的使用是否合理。

教学准备教具

彩色手工纸、手工工具、胶棒

学具

图画纸、彩纸、手工工具、胶棒、绘画工具

教学过程：备注：

一、师生交流，导入课题

出示一副扑克牌，师：这是什么？它可以用来做什么？（扑克牌。可以

做游戏、变魔术等。）这些牌我们经常接触，但经过我们精心的加工，

它可以变得更加有趣，对我们的学习还有帮助呢！这节课一起来学习

《棋牌乐一牌篇》，板书课题。

二、师生探讨，表现创新

1、出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并找出这两种牌

的不同之处，包括色彩（鲜艳）、装饰（丰富）、内容（字母）、作用

（可以帮助我们学习英语）等。

2、欣赏课本中的牌，让学生解决问题（也可以让学生分组解决）：

你最喜欢哪一副牌？为什么？

你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗？（构思、裁纸、选字母、画出

字母、装饰）

3、师：老师这里有两副牌，你觉得哪一副最好？为什么？

（教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比，让学生发现它们的

问题并回答）

4、教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：字母要突出，

色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。

5、师：牌的外形只可以做成长方形吗？（引导学生欣赏各种外形的

牌。）

6、教师示范牌的制作。（提示牌的背面也可以进行装饰，但要成系

列。）

7、欣赏优秀的学生作品。

8、学生作业：可以分小组制作成套的牌，进行小组竞赛。

二、展示交流，多兀评价

1、展示学生作品。

2、进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指

出待改进之处。

四、归纳拓展，审美升华

介绍牌的历史与发展，牌的种类，牌中的学问。通过最熟悉的事物引导

出课题，激发学生的学习兴趣。

通过对比，解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生

的自主学习。

对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。

板书设计作业设置

有趣的字母牌1、对自己的字母牌不满意的地方进行改进。

制作步骤：2、课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学

习。

构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰

教学反思

教学设计

课题第6课飞天(一)预计课时1课时

教学目标1、知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优

雅、自由飞行的姿态。

2、过程与方法：通过观看大量图片与视频、发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。

3、情感、态度和价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培

养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。

教学重点欣赏敦煌莫高窟的飞天壁画艺术。

教学难点了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。

教学准备视频、图片

教学过程：备注：

一、导入新课

1、提问：你听说过敦煌吗？它在哪？你对它有哪了解？

2、展示飞天作品

提问：你知道这上面画的是什么吗？有什么感受？

生：飞天，很有动感板书课题

二、探究式学习

1、观看敦煌石窟壁画的录像

(1)学生思考并讨论：不同时期的飞天有什么共同特点和不同特点？

总结归纳：共同特点：这些飞天都是不长翅膀、不生羽毛，借助云彩又

不依靠云彩，而是凭借人物的动态，飘逸的衣裙、飞舞的彩带凌空翱

翔。不同特点：唐代飞天有的脚踏彩云，徐徐降落；有的昂首挥臂，腾

空而上；有的手捧鲜花，直冲云霄；有的手托花盘，横空飘游。那迎风

摆动的衣裙，飘飘翻卷的彩带，使飞天飞得轻盈巧妙、潇洒自如、妩媚

动人。

(2)师生讨论不同时期飞天的特点:

不同时代、不同的艺术家，为我们留下了不同风格特点的飞天

早期飞天：受印度等外来文化影响，从造型上看头有圆光，脸型椭

圆，身材粗短，上身裸露，肩披大巾，腰缠长裙。

隋代飞天：是中西合璧的飞天，大多数身材修长，比例适度，腰肢

柔细。服饰上有上身半裸的，有穿无袖短裙的，也有穿宽袖长裙的；有

头戴宝冠的，也有头束发髻的，飞行姿态不一样，有上飞的，也有下飞

的，有单飞的，也有群飞的，身体比较自由舒展。

唐代飞天：完全形成自己独特的风格，达到了艺术的顶峰。在唐

代，还出现了不少双飞天。双腿上扬，双手散花，衣裙飘带随风舒展，

由上而下，徐徐飘落，像两只在空中翱翔的燕子。

2、看书上作品回答提问：

(1)课本上的作品除了敦煌飞天还有什么地方的飞天？它们在哪个省？

(2)这些飞天都是相同形式的壁画吗？

(3)欣赏了这些作品，你对我国古代劳动人民有什么感想？

学生发言回答问题

三、布置作业

挑一幅课本上自己喜欢的飞天作品，用文字描述一下它给你的感受。对

比飞天作品和书中的第一页的《朝元图》壁画，试分析它们的艺术特

点。

板书设计作业设计

飞天挑一幅课本上自己喜欢的飞天作品，用文字描

述一下它给你的感受。对比飞天作品和书中的第一

页的《朝元图》壁画，试分析它们的艺术特点。

教学反思

教学设计

课题第7课飞天（二）预计课时1课时

教学目标1、知识与技能：通过学习飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺

术特点。

2、过程与方法：在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致

的丝带来表现飞天飞行的优雅。

3、情感、态度和价值观：培养学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、

学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

教学重点了解飞天的艺术特点，感悟传统造型艺术的魅力。

教学难点如何运用线表现飞天的形象。

教学准备课件、水彩笔等。

教学过程：备注：

一、复习导入新课

1、出示课件介绍：

飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。在我国石窟艺术中，他们是

优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。敦煌飞天，经历了

千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，

欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以

启迪和美的享受。

二、布置讨论题：

1、课本中飞天的动态有什么特点？

反馈：身体倾斜有的在弹拨乐器，有的在向人间散花，有的在舞动着长

臂。

2、飞天的服饰有什么特点？

生：长袖、长长的飘带

3、飘带与人物动势有什么关系？

师：你们发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上来学

一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）

4、着重欣赏课本中飞天飘带并想一想，什么样的线条适合表现飞天的衣

裙飘带

生：波浪线、弧线、螺旋形

5、老师在黑板上示范运用曲线表现飘动的衣带

四、学生作业，教师巡视指导。

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

五、课堂小结：

师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励

学生继续练习画出更好的作品。

板书设计作业设计

飞天（二）用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天

波浪线弧线螺旋形的动势。

教学反思

教学设计

课第8课笔的世界预计课时一课时

题

教学目标知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

能力目标：学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设

计一款既美观又实用的笔。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的

原则。

过程与方法

学会观察、分析各部分的功能特点，学习简单的设计图画法，能设

计一款适合学生使用的笔。

教学重点观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设

计一支新颖的笔。

教学难点运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

教学准备课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子……

教学过程：备注：

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展

示和欣赏。

2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。

3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。

学生互相欣赏。

各组针对一个问题进行讨论和研究。

学生发表研究结果。

学生提出想了解的问题。

三、实践操作

4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。

5.提出作业要求：

为自己设计一款既实用又美观的笔。

明确作业要求。

分组讨论研究后创作。

四、小结

6.点评作业。

评价要点：

是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既

实用又美观的设计理念；能否绘制出学生自评、互评。

体现自己设计理念的设计图。

分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。

五、展示作业

开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，

阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。

六、课后延伸

你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一

讲。学生发言。

板书设计作业设计

笔的世界为自己设计一款既实用又美观的笔。

新颖

设计

实用

教学反思:

教学设计

课第9课猜猜我是谁预计课时一课时

题

教学目标知识技能目标

学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

如何用线表现人物头部的特征。

情感态度目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活

动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

过程与方法

通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养

学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

教学重点学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来

教学难点如何用线表现人物的头部特征

教学准备教具电脑、课件、范图、教学演示材料等

一、游戏激趣，导入课题备注：

师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。让自己熟悉的同学带上面

具，其余同学猜猜是谁，并抢答。师：你们是怎么猜出来的？（通过身

高、体型、脸型等）师：你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。

（出示同学背面的照片，让同学们猜。）师：刚才这些人物的背面都是

用照片的形式表现的，下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看

同学们还能不能猜出是谁。（板书课题）

二、师生探讨，表现创新

1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（头型、发

蛰、头饰、服装等）

2.师：我们班同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？

男生：短发女生：短发、梳小辫的、马尾辫…

3.布置小组讨论内容。每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样

的线条。

4.总结几种发型的特点。短发：密、方向向下，线条为直线。一个小

辫：分组，都向一个方向。两个小辫：头发从中间分开，中间有一道

印。

5.都是演示线条的组织。教师请一位同学上台作模特进行写生，演示用

线进行背面人物写生的方法。强调线条：疏密、曲直、走向。

6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家

作品）背影中也有不同的美。

三、学生动手实践

1.学生作业，教师创设情境：老师发现了一处有山有水、景色迷人的风

景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，

同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在

风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老

师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！（学生听音乐作画，教

师及时指导出现的问题。）强调：学生画得要大一些。

2.重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。

3.作业讲评：把学生的作品剪下来贴到画面中，进行讲评。师：现在我

们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都有谁？同

学们画的可真棒呀！

板书设计作业

6、猜猜我是谁设计作业

正面:身高、体型、脸型设置让学生尝试表现全身背面人物

背面:发型、发饰、服装

发型：男-一短发

女--短发、马尾辫、麻花辫…

教学反思：

教学设计

课第10课自行车局部写生预计课时一课时

题

教学目标知识技能目标

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线

造型能力。

了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

如何用线精细的表现自行车。

情感态度目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活

动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

过程与方法

了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

如何用线精细地表现自行车。

教学重点学习用多种不同的线表现物象的结构和特征

教学难点如何用线精细地表现自行车

教学准备自行车、彩笔、学具、绘画工具

一、交流信息，导出课题备注：

同学们上学都用什么交通工具？（自己走，家长骑车送…）同学们家里

有没有自行车呢？你们知道哪些有关自行车的事情？这节课我们就通过

学习《自行车局部写生》来了解自行车。

二、师生探究学习

1、了解自行车的发展史

师：同学们知道自行车的发展历史吗？

教师展示自行车发展的图片。

第一辆代步车“小木马轮”

第一辆真正可以使用的自行车

2、研究自行车的结构

下面我们一起来玩一个拼图游戏。（让一位学生上台拼搭）

3、分析自行车各部分的特点与结构。

车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些？作用是什么？

4、分析自行车各部分的线条变化。

（车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…）

5、教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接，

并提示要点。

三、师生探讨，引导创新

1、欣赏不同样式、不同功能的自行车。

（儿童车、赛车、双人自行车、折叠自行车…）

2、欣赏优秀作品。

3、组织学生讨论：分析课本中的学生作品。

4、学生动手实践。

四、展示交流，多元评价

1、展示学生作品

2、多层面交流评价

肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。

五、课后拓展

引导学生回家可以写生自己的自行车。

第一辆代步车：

通过讲解自行车的发展历史，激发学生对自行车的兴趣，更好的学习本

课。

第一辆真正意义上的自行车：

让学生在游戏中了解自行车的结构。

板书设计作业

5、自行车局部写生设置你觉得自行车的哪部分最有意思？完成这部分

组成：车把、车轮、车身、车架的写生。

线条:交叉线、曲线、直线

教学反思

教学设计

课第11课泥玩具预计课时一课时

题

教学目标知识技能目标

通过欣赏中国民间泥玩具，了解和接触一些民间泥玩具的知识。

知识技能目标

在欣赏过程中，使学生受到美的熏陶，培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民

间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。

过程与方法

学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵.引导学生通过

观察思考，尝试仿照民问艺人的风格进行创作。

教学重点了解中国民间泥玩具的特点。

教学难点启发学生认识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。

教学准备1、教具：计算机、CAI课件、大屏幕投影、实物展示台、

部分民间玩具实物。

2、学具：各种民间玩具。

教学过程：备注：

一、导入新课：

1、欣赏民间玩具实物，引入课题。

2、出示课题

二、欣赏泥玩具

1、导言：中国的民间玩具，历史悠久。泥土是我们周围最不起眼的东

西，但千百年来，我们的民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、

形象可爱的艺术品。

2、欣赏《彩色羊》《大叫鸡》《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送子》

小组讨论：

①问：这是用什么材料做的？

②问：这些是用来做什么的？有什么特点？

（玩具，样子很可爱）

③问：它们主要用了哪些颜色？

（红、黑、黄、绿、蓝）

3、引导学生以组为单位，分工合作，分析探究。

4、分析比较：

我国民间泥玩具主要表现哪些题材?各地的泥玩具有什么不同特色？

它们的造型都夸张了哪里？又概括了哪里？它们的色彩有哪些特技法学

习？

5、教师展示一组作品，引导学生分析：在这一组作品中，你能找到哪些

我们以前学过的技法？

6、仔细观察细节的表现，如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰，运用了

哪些技巧。

三、艺术实践

模仿民间泥玩具的造型特点和色彩，创作一个可爱的泥玩具。

教师指导创作。

四、小结：

同学们，劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩

具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢？

板书设计作业

泥玩具模仿民间泥玩具的造型特点和色彩，创作一个可爱

的泥玩具。

教学反思

教学设计

课第12课多姿多彩的靠垫预计课时一课时

题

教学目标知识技能目标

了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。通用对称式或自己喜爱的纹样设

计、制作美观、实用的靠垫。

情感态度目标

提高对策浩特品牌环境的关注，激发美化生活的愿望；培养学生的审美能力和语言表

达能力；培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神。

过程与方法

通过本课学习，使学生感受“设计”在生产和生活中的作用。激发学生美化生活的愿

望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

教学重点重点靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化

教学难点难点靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙

教学准备教具

绘画工具、制作工具

学具

绘画工具、制作工具

教学过程：备注:

一、欣赏图片或实物，导入课题

展示图片或出示靠垫，提问：认识它们吗？（靠垫）在生活中我们会经

常见到它们，它们有什么作用？（休息、放松）这些靠垫不仅舒适，而

且多种多样，这节课就让我们一起走进多姿多彩的靠垫世界。

板书课题

二、师生探讨，表现创新

1.你知道有哪些外形的靠垫？（圆形、方形、卡通、不规则形象）

2.从颜色上看，这些靠垫有什么么特点？（色彩鲜艳）

3.这些靠垫的材料一样吗？

4.欣赏课本图片。师：打开课本，看看这里的靠垫都是什么样子的？

5.这些靠垫把整个房间打扮的更加漂亮温馨，看一看这两个靠垫。（出

示装饰和未装饰的靠垫），师:如果让你选择一个装饰你的家，你会选哪

一个？（装饰过的）师：一个靠垫不仅要求独特的外形，还应有新颖的

装饰纹样。你知道装饰纹样分哪几种吗？（对称与平衡）对称纹样又分

为中心对称与轴对称。

6.讲解轴对称与中心对称。

7.师：考考你们，找出课本中的对称图案与平衡图案。再找出里面的中

心对称与轴对称图案。

8.教师演示：用自己喜欢的形式设计一个靠垫。

三、学生实践

出示作业步骤与要求：用自己喜欢的形式设计一个靠垫。

四、展示交流，多元评价

多层次交流与评价。

实物或图像的出示让学生更加直观的了解本课教学内容

让学生巩固学习的知识。

板书设计作业

多姿多彩的靠垫设置用自己喜欢的形式设计一个靠垫。

纹样:平衡对称

对称：中心对称轴对称

教学反思

教学设计

课第13课降落伞预计课时一课时

题

教学目标1、知识与技能

引导学生初步了解降落伞的原理，设计制作一只漂亮的降落伞

2、过程与方法

对生活中的降落伞进行观察、分析、体验和比较，了解降落伞的制作过程，培养学生

探究学习能力

3、情感、态度和价值观

通过学习制作降落伞，培养学生热爱科学、崇尚研究、精益求精、追求完美的精神

教学重点灵活运用适合纹样装饰伞面。

教学难点掌握能够使降落伞平稳降落伞的制作方法。

教学准备手工纸，色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、细线等

教学过程：备注：

一、组织教学。

了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、游戏互动，导入新课。

提出问题：你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗？（为什么？）接下来请

大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？

2、学生探究有关降落伞的知识。

3、教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面

的设计由于空气阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

四、探究实践：

1、想一想，用什么材料做降落伞？伞面如何设计得美观？

2、降落伞的制作：设计——美化伞面一一折叠一一连接一一安装坠

3、伞的各部分如何连接，应注意什么？

五、自主尝试，协作互动，完成制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思

路。

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立

异，大胆表现。）

六、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做

得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。

七、教学小结：

这节课你有哪些收获？

教师总结并布置下次课准备的工具。

板书设计作业设计

降落伞作业：请你根据手中材料和个人的爱好制作一个自

己喜欢的降落伞，教师巡回指导。

设计一一美化伞面一一折叠一一连接一一安装

坠

教学反思

教学设计

课第14课生活日用品的联想预计课时一课时

题

教学目标1、知识与技能

知识：根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法，大胆运营绘画和

拼贴等方法进行表现。

技能：通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象

能力，激发学生的创作热情

2、过程与方法

通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导

和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙在创作中体会创新的乐

趣

3、情感、态度和价值观

感受丰富的联想和大地的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

教学重点通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无

穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学准备有关生活用品、课件、各种工具和材料。

教学过程：备注：

一、组织教学

请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。

二、引入新课

桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？

学生回答

出示课题：生活用品的联想

三、新授课

1、提出问题

“联想”这个词怎么解释？

学生讨论。(理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相

关的另一事物。

2、展示用勺子装饰成的小人。

提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？

3、打开书，提出问题，分组讨论：

(1)欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。

(2)书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

(3)他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？

(4)仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

学生分组进行讨论，解决问题。

四、学生作业

作业要求：

1、认真观察自己带来的生活用品。

2、大胆地展开联想。

3、用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。

五、展示学生作业

组织交流。

板书设计作业设计

生活日用品的联想用绘画的形式进行生活日用品联想的创作。教师

给出参考资料，巡视辅导学生创作。

一、联想方法：1、夸张2、拟人3、简化

二、装饰方法：

教学反思

教学设计

课第15课刻印的乐趣预计课时一课时

题

教学目标1、知识与技能

知识：了解古代印刷术的知识，学习刻印的技巧、方法和步骤

技能：学习正确的刻印方法和步骤，刻制美丽的图案，装饰美化生活。

2、过程与方法

通过欣赏作品、观察示范、理解文字、艺术实践等学习方式，引导学生学习刻印和组

织图案的方法

3、情感、态度和价值观

通过本课学习，学生能体验到刻印的乐趣，体会将艺术创作融入生活的情趣。养成踏

实、认真的学习态度，形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。

教学重点学习刻印的方法和步骤，刻制漂亮的图案。

教学难点刻印图案的完整性和流畅性

教学准备制版材料：刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯等；

印制材料：水粉、油墨、纸张、调色盘。

教学过程：备注：

组织教学稳定情绪检查用具准备情况，做好上课准备。

一、导入新课：

师生打开图书扉页，教师提出问题：

你们发现了什么？

图书的扉页上贴着一幅精美的小画。上面印有和书有关的图画、人命

和字母，图画的下面有铅笔写的签名。

二、讲授新课：

你们还想了解藏书票方面的那些知识？

学生：藏书票有什么用？英文字母有什么意思？藏书票有收藏价值

么？怎么制作自己的藏书票？

教师利用课件，图文并茂的回答学生们的问题。

板书课题：刻印的乐趣

三、演示阶段：

教师演示：取一张和版一样大小的白纸，用铅笔画出自己的构思，写

上名字、英文字母。将设计稿放在复写纸上描一遍，再将设计稿的背面

朝上放在版上；用夹子夹好，拓印反稿在版上。学生学习的同时思考自

己的构图。刻版：若是石膏板先用角刀刻图案。（木塑板先用圆刀。）

学生学习。注意安全：刻版时，若右手走刀，左手总是在刀口的下方。

为确保安全，左手可戴手套。印藏书票：在刻好的版上用黑磅滚上油

墨，附上一张彩纸，用勺磨印，印好后在图案下方用铅笔写上准备印的

张数，以及这张是第几张、姓名、时间。

四、自主创作阶段：

学生学习、尝试。每个学生设计制作一枚藏书票。引导学生创作，巡

视辅导。

五、展示评价阶段：

开展班级“藏书票交流会”，鼓励学生大胆宣传自己的作品。从构思

巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。

各组间自由交流。谈谈设计体会。

收藏同学作品。

板书设计作业设计

刻印的乐趣作业：每组学生运用漏印的方法，设计印刷主

题、风格统一的一枚藏书票。

构思、制版、漏印、添画

教学反思

教学设计

课第16课我们的现在和将来预计课时一课时

题

教学目标1、知识与技能

知识：能够大胆的创想未来，把独特的创新思维用自己喜欢的表现手法表达出来。

技能：学习表现人物动态造型、合理安排画面和保持画面整体感的方法。

2、过程与方法

通过大胆畅想未来、激发学生运用创新思维进行大胆表现，立志做有理想、有抱负的

一代新人。

3、情感、态度和价值观

通过学生大胆自由地表达自己对未来的畅想，引导学生使用各种媒材进行创作，提高

学生的综合素质，激励学生努力实现美好梦想

教学重点运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的憧

憬。

教学难点组织画面的方法和画面的整体感

教学准备教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具。

教学过程：备注：

一、组织教学

二、安排好学习小组一一我们的现在和将来。

三、二、讲授新课：

四、出示课题：我们的现在和将来。

五、1、分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？

2、教师引导发言：“我们的现在和将来”……“

学生听课。

3、组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。

学生闭上眼睛，在教师的引导下展开想象的翅膀

小组交流：现在一一将来

大胆想象，可以幻想未来的自己。

三、组织研究

1、“将来”意味着什么？

将来是未知的，不一定是真实的。

2、书中学生的作品是怎样表现“将来”的？

3、你准备怎样表现自己的“将来”的？

交流构思，相互启发。

教师：每个人都对自己的未来充满了期盼和想象

你长大以后的工作环境是怎样的？有什么先进的设备？怎样把他们表现

出来？

四、艺术实践

1、分析构图方法，了解不同的构图方法。

2、辅导学生完成作品

3、展示任务才靠图片。

五、展示作业

组织学生利用实物投影仪展示、讲解自己的作业。

六、作品评价

作品的创新表现在哪儿？

板书设计作业设计

我们的现在和将来作业：把现在和将来画在同一张纸上，教师指导巡

视。

现在：谈一谈

将来：想象一下

教学反思

教学设计

课第17课我设计的船预计课时一课时

题

教学目标1、知识与技能

知识：通过对船的分析，初步了解有关浮力的科学知识，掌握利用浮力设计船的方法

技能：运用剪贴、插接等造型方法，创造性的设计一艘新颖美观并且能平稳漂浮在水

面上的船。

2、过程与方法

通过描述、讨论和评价等综合学习活动，启发、引导学生探讨浮力的知识，运用浮力

的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想，培养学生创造性的解决问题和综合

探索问题的能力。

3、情感、态度和价值观

激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的联系，从中

体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。

教学重点初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法

教学难点利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。

教学准备各种材质的废旧物品，分小组准备每组一个小水盆，大块橡皮泥、剪刀、双面胶、

教学过程：备注:

一、动画导入（动画欣赏）

师：请帮同学想个办法帮小企鹅招聘成功吧，想一想怎样才能把这

些材料顺利的运到河对面去？为什么要用这种方法？把石料放下面可以

吗？这是利用了什么科学道理呢？

二、小实验：下面请大家做一个小实验，试一试怎么样能让你手中的橡

皮泥浮在水面上？

师：谁能把你发现的科学知识说一说。。。

三、课件欣赏一一浮力：浸入水中的物体受到向上托的力。浸入的面积

越大浮力越大。同样重量的一块铁与一个铁盒，因为受到浮力面积的不

同，小铁块受到的浮力小很快就沉下去了。而小铁盒浸入水的面积很大

就可以漂浮在水面上。

师：通过上面的小实验，你觉得我们生活中还有哪些现象是用到了浮力

的科学原理？

小结：在我们的生活中有很多方面都应用到了浮力的科学原理，这节课

我们也要运用水的浮力来制作有趣的作品。

四、作品欣赏：出示一个用半成品不平衡船模。

1、提问：为什么这个模型不能浮在水面上呢？（底太小，不能保持平

衡。）

2、想一想要怎样处理才能使它浮在水面上呢？

3、你觉得在制作时还应注意哪些问题呢：

①作品的平衡；②材料的耐水性；③合理分工，讲求效率；④作品样式

美观。

将制作好的船模底部安装好。

小结：老师制作的大船用的都是废旧物品，合理的使用这些废旧物品可

以让它们变废为宝，装点我们的生活。下面就请同学们一起来动手制

作吧。

五、指导学生制作，注意提示学生合理使用各种材料进行制作。

六、作品评价。

七、总结。

板书设计作业设计

我设计的船作业：请你根据手中材料制作一个自己喜欢的船，

让它能够漂浮，并且装饰美观。教师巡回指导。

浮力一一阿基米德

科学性艺术性

教学反思

教学设计

课第18课给小伙伴拍张照预计课时一课时

题

教学目标1、知识与技能

知识：对摄影的诞生、发展和历史，以及摄影的相关知识，有初步的认识和了

解。学习人像摄影的简单知识，了解相机的基本知识。

技能：掌握照相机的基本操作技能，感受人像摄影作品的美感。

2、过程与方法

认知摄影艺术，学习人像摄影技术，感受人像摄影作品的美感。

3、情感、态度和价值观

引导学生通过对摄影艺术的认识和学习，发现人像摄影的魅力，建立抓住身边

小伙伴的精彩瞬间并及时拍摄下来的摄影意识，促进学生对人像摄影艺术的喜爱。

教学重点通过对人像摄影的认知和学习，初步感受摄影艺术的魅力。熟悉相机的基本操作

方法，运用拍摄技法进行实践活动。

教学难点表现小伙伴生动的神态，力求反映出人物的内心世界。

教学准备课件、照片、取景框、相机等等

教学过程：备注：

组织教学

提示学生将携带的照像机等设备放置好。

游戏导入

游戏一：请学生拿出教师课前要求大家带的照片，按全身像、半

身像和胸像研修类型分类，并说说为什么这样分

游戏二：利用每组桌上不同大小的取景框，在现有的照片中摆一

摆，尝试把照片中的人物构图变成全身像、半身像和胸像。看谁摆得

快、找得准。

小结：照片可以给我们的生活留下许多美好的回忆，拍摄照片也是

一项很有趣的活动。今天，我们将学习摄影艺术，学习怎样拍照片。

板书课题：给小伙伴拍张照。

探究新知

初步探究。

教师：摄影是什么？

我们可以从美术教材中找找答案。观看教材第42页，你能找到答

案吗？

了解历史

1、教材中展示的两部相机与我们平时见到和使用的相机有什么不

同？

2、你还能说出哪些器材可以用来拍摄？

3、出示课件，介绍相机发展历史。

教师小结：在一百多年的发展过程中，照相器才随着科技的发展

有着日新月异的变化，已经由胶片相机过渡到数码相机的时代。有的高

档相机功能突出，如单反相机；有的既轻便又美观，如卡片相机；甚至

手机和平板电脑也具有了强大的拍摄功能。记录生活、表达情感都能通

过拍摄完成，并且已经成为很多人生活的一部分。

认识相机

看一看，说一说。

教师：提到摄影就离不开照相机。请同学们看看自己带来的相机，

互相之间说一说相机是由哪几部分组成的。

课件出示：相机组成部分。

尝试拍摄

1、拍一拍，试一试。

教师：刚才我们已经试过用取景框选择全身人像、半身人像和胸

像。你能拿起相机或手机，拍摄一名同学的半身像或胸像吗？

小结：选取有特点的学生作品，在实物投影下讲解。重点分析画

面的组织。

2、请学生观看教材第42页至43页中的作品，并结合课件讲解

组织画面的知训I。看看教材中对人物摄影的分析。

欣赏名作。

深入学习

欣赏摄影家的两幅优秀人像作品。课件出示《买啤酒归来的孩

子》和《我要上学》，老师对这两幅作品进行详细讲解。

光线与组织画面

1、连连看。

课件出示学生作品。请学生分析哪件作品是正面拍摄的，哪件作

品是半侧面拍摄的。

出增”正光拍摄“和”侧光拍摄“字样。请学生想一想，刚才的

两张学生照哪一张是正光拍摄的，哪一张是测光拍摄的，为什么。

2、教师小结：拍摄角度可分为正面拍摄和半侧面拍摄。教师利用

石膏像进行正光和侧光的演示，明确不同用光产生的不同效果。

抓拍与摆