统编版小学语文三年级上册《习作：这儿真美》教案

/一、教学目标1.知识与技能：让学生了解并掌握写景作文的基本方法，学会运用总分总的写作结构，能使用合适的形容词和动词描绘景物，表达对美好地方的赞美之情。2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，培养学生细致观察的能力，激发学生的想象力，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生对美好事物的感知和表达能力，培养学生合作学习的精神。二、教学内容本次习作的主题是“这儿真美”，要求学生观察并描述自己认为美丽的地方，可以是自己所在的城市、乡村、学校、公园等。通过观察、思考、讨论，让学生学会用文字表达自己对美好事物的感受。三、教学重点与难点重点：培养学生观察、思考、表达的能力，让学生学会用总分总的写作结构进行写景作文。难点：如何引导学生观察并发现生活中的美，如何运用合适的形容词和动词描绘景物，如何表达自己的真情实感。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、视频等。学具：笔记本、彩笔、画纸等。五、教学过程1.导入：通过展示美丽的图片或播放优美的音乐，引导学生进入美的氛围，激发学生的兴趣。2.观察与讨论：让学生观察自己所在的环境，发现美的存在，并进行讨论，分享自己的感受。3.写作指导：讲解写景作文的基本方法，总分总的写作结构，以及如何运用形容词和动词描绘景物。4.实践写作：让学生根据自己的观察和感受，进行现场写作。5.分享与评价：学生互相分享自己的作品，进行自评、互评，教师进行点评。6.总结与反思：总结本次习作的主要内容和收获，引导学生进行课后反思。六、板书设计1.课题：这儿真美2.写作方法：总分总结构3.描述景物：形容词、动词4.表达情感：赞美、喜爱七、作业设计1.根据自己的观察和感受，写一篇以“这儿真美”为主题的作文。2.收集一些描写自然景物的诗句，进行欣赏和分享。八、课后反思通过本次习作，学生是否能够发现并表达生活中的美？是否掌握了写景作文的基本方法？在写作过程中，学生是否能够运用合适的形容词和动词描绘景物？教师应根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。总之，通过本次习作，希望学生能够学会观察、思考、表达，用心感受生活中的美好，用文字记录自己的感受，提高写作能力，培养审美情趣。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师可以通过展示一组美丽的图片或播放一段优美的音乐，引导学生进入美的氛围，激发学生的兴趣。展示的图片可以是自然风光、城市建筑、学校环境等，音乐可以选择轻柔的、节奏舒缓的曲目。通过这样的导入，可以让学生在愉悦的氛围中开始本次习作。二、观察与讨论让学生观察自己所在的环境，发现美的存在，并进行讨论，分享自己的感受。教师可以提出一些引导性的问题，如：“你觉得自己所在的地方美在哪里？”“你最喜欢的地方是哪里？为什么？”“你在这个地方有哪些美好的回忆？”等。通过这些问题，引导学生关注自己生活的环境，发现美的细节。三、写作指导教师讲解写景作文的基本方法，总分总的写作结构，以及如何运用形容词和动词描绘景物。在讲解过程中，教师可以通过举例子的方式，让学生更直观地理解写作方法。例如，教师可以选取一篇经典的写景作文，分析其总分总的写作结构，让学生明白如何开头、中间展开、结尾。同时，教师还可以列举一些常用的形容词和动词，让学生学会如何运用这些词汇描绘景物。四、实践写作让学生根据自己的观察和感受，进行现场写作。在写作过程中，教师可以巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。同时，教师还可以鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描绘自己眼中的美景。五、分享与评价学生互相分享自己的作品，进行自评、互评，教师进行点评。在分享过程中，教师可以引导学生关注以下几个方面：1.作文是否符合题目要求，是否围绕“这儿真美”展开；2.作文是否采用了总分总的写作结构；3.作文中是否运用了合适的形容词和动词描绘景物；4.作文是否表达了作者对美好事物的赞美之情。六、总结与反思总结本次习作的主要内容和收获，引导学生进行课后反思。教师可以提出一些反思性的问题，如：“通过本次习作，你觉得自己在写作方面有哪些收获？”“你觉得自己在观察和描绘景物方面还有哪些不足？”“在今后的写作中，你打算如何提高自己的写作能力？”等。通过这些问题，引导学生反思自己的写作过程，总结经验教训，为今后的写作打下坚实的基础。通过本次习作，希望学生能够学会观察、思考、表达，用心感受生活中的美好，用文字记录自己的感受，提高写作能力，培养审美情趣。在教学过程中，教师应关注学生的写作过程，及时解答学生在写作过程中遇到的问题，引导学生关注生活中的美，学会用文字表达自己的感受。同时，教师还应关注学生在写作过程中的情感态度，培养学生的审美情趣，让学生在写作中发现美好、表达美好。在详细补充和说明教学过程的基础上，我们还需要对教学过程中的具体环节进行细化，以确保学生能够在实践中掌握写作技巧，同时也能够在情感态度和价值观上有所提升。一、导入导入环节的目的是为了激发学生的兴趣，让他们对即将进行的写作活动充满期待。教师可以通过多媒体展示一些美丽的景色图片或者播放一段与美景相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受到美的存在。此外，教师还可以通过简短的故事或诗歌引入，让学生在文学作品中寻找美的元素，为后续的写作活动做好铺垫。二、观察与讨论在这一环节，教师可以组织学生进行实地观察，或者通过图片、视频等资料引导学生观察。教师应提供具体的观察指导，比如如何观察景物的颜色、形状、动态等，并鼓励学生用语言描述自己的观察结果。讨论环节可以分组进行，让学生在小组内分享自己的观察感受，并尝试用词语表达出来。教师应巡回指导，帮助学生提炼关键信息，为写作积累素材。三、写作指导写作指导环节是教学的重点，教师需要清晰地讲解写景作文的结构和技巧。首先，教师可以通过范文分析，让学生了解总分总的写作结构，并解释每个部分的作用和写作要点。其次，教师应提供一些形容词和动词的例子，并指导学生如何将这些词汇恰当地运用到写作中。此外，教师还应强调写作中的情感表达，引导学生如何在作文中融入自己的情感和感受。四、实践写作在实践写作环节，学生需要根据之前的观察和讨论，以及教师的写作指导，独立完成一篇作文。教师应给予学生足够的时间进行写作，并在写作过程中提供必要的帮助。对于写作有困难的学生，教师可以提供一些写作提示或者框架，帮助他们顺利展开写作。五、分享与评价分享与评价环节是学生相互学习和提高的重要机会。学生可以在小组内或全班面前朗读自己的作文，其他学生和教师可以给予反馈。评价时，教师应重点关注作文的内容、结构、语言表达和情感传达，同时也要关注学生的参与态度和进步。教师应给予积极的评价和鼓励，同时指出可以改进的地方。六、总结与反思总结与反思环节是教学过程的收尾，也是学生对所学内容进行内化和深化的关键步骤。教师应引导学生回顾整个写作过程，总结自己学到了什么，写作中遇到了哪些挑战，以及如何克服