数学科组新课标学习系列活动之课标测试附有答案

数学科组新课标学习系列活动之课标测试[复制]2023-2024学年第二学期惠州市中洲实验小学数学科组新课标学习系列活动之课标测试您的姓名：[填空题]*_________________________________1、数学是研究（）和空间形式的科学。[单选题]*A、代数运算B、逻辑推理C、数量关系(正确答案)D、抽象思维2、数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、（）的抽象，得到数学的研究对象及其关系;[单选题]*A、图形B、图形关系C、几何与几何关系D、图形和图形关系(正确答案)3、数学基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、（）等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。[单选题]*A、模型结构B、模型构建(正确答案)C、模型应用D、模型建构4、数学不仅是（）的工具，还是表达和交流的语言。[单选题]*A、运算和推理(正确答案)B、计算和推理C、运算和理解D、运算和符号5、数学承载着思想和文化，是（）的重要组成部分。[单选题]*A、精神文明B、人类文明(正确答案)C、物质文明D、人类文化6、数学是（）的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用，数学的应用渗透到现代社会的各个方面，直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。[单选题]*A、自然科学(正确答案)B、社会科学C、物质科学D、人类科学7、数学在形成人的（）、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。[单选题]*A、理性思维(正确答案)B、逻辑思维C、抽象思维D、形象思维8、（）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。[单选题]*A、数学素养(正确答案)B、数学修养C、科学素养D、数学文化9、数学教育承载着落实（）根本任务、实施素质教育的功能。[单选题]*A、立德树人(正确答案)B、促进个人智力发展C、培养个人理性思维D、科技立国10、学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和（）[单选题]*A、基本活动B、基本经验C、基本活动经验(正确答案)D、基本实践经验11、激发学习数学的兴趣，养成（）的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。[单选题]*A、自主思考B、独立思考(正确答案)C、自主探索D、独立探索12、义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现（）的培养目标。[单选题]*A、义务教育阶段(正确答案)B、素质教育C、公民教育D、基础教育13、义务教育数学课程使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应（）需要的核心素养。[单选题]*A、终身发展(正确答案)B、个人发展C、思维发展D、智力发展14、课程目标以学生发展为本，以（）为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称“四基”）的获得与发展。[单选题]*A、素质教育B、个人发展C、核心素养(正确答案)D、智力发展15、数学课程内容是实现（）的重要载体。[单选题]*A、课程目的B、课程目标(正确答案)C、课程实施D、课程计划16、核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的（）[单选题]*A、重要依据B、重要指标C、基本依据(正确答案)D、基本指标17、课程内容选择既要体现数学学科特征又要符合学生的（）[单选题]*A、认知规律(正确答案)B、生理规律C、认知特征D、已有经验18、课程内容组织，重点是对内容进行（）整合，探索发展学生核心素养的路径。[单选题]*A、知识化B、结构化(正确答案)C、逻辑化D、规范化19、课程内容呈现，注重数学知识与方法的（）[单选题]*A、层次性B、多样性C、层次性和多样性(正确答案)D、条理性和多样性20、课程内容呈现，根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（）的方式。[单选题]*A、直线式B、曲折式C、渐进式D、螺旋式(正确答案)21、有效的教学活动是（）的统一。[单选题]*A、动手做与动脑想B、学习和创新C、思维进步与良好成绩D、学生学和教师教(正确答案)22、学生是学习的主体，教师是学习的（）[单选题]*A、组织者、引导者、参与者B、探索者、组织者、合作者C、组织者、引导者、合作者(正确答案)D、组织者、倡导者、合作者23、教学活动应注重（）,激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难。[单选题]*A、鼓励式B、启发式(正确答案)C、创新式D、参与式24、教学活动应引导学生在（）中发现问题和提出问题。[单选题]*A、现实世界B、客观世界C、现实生活D、真实情境(正确答案)25、教学活动应利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、（）、直观想象等方法分析问题和解决问题。[单选题]*A、数据分析(正确答案)B、数据收集C、数据整合D、数据统计26、教学活动应促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的（）,获得数学的基本活动经验。[单选题]*A、思想B、方法C、思想与方法(正确答案)D、本质与特征27、评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习（）,激励学生学习，改进教师教学。[单选题]*A、动机B、方法C、过程(正确答案)D、目的28、评价采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生（）学习的过程和结果。[单选题]*A、自主监督B、自我监控(正确答案)C、合作交流D、独立自主29、合理利用现代（）,提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。[单选题]*A、信息技术(正确答案)B、计算机技术C、科学技术D、人工智能技术30、在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的（）[单选题]*A、公民素养B、信息素养(正确答案)C、核心素养D、基本素养31、课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程（）[单选题]*A、育人价值(正确答案)B、科学价值C、应用价值D、社会价值32、数学课程要培养的学生核心素养，主要包括:会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用（）表达现实世界。[单选题]*A、数学的逻辑B、数学的模型C、数学的语言(正确答案)D、数学的情感33、数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方式。通过数学的眼光，可以从现实世界的客观现象中发现（）,提出有意义的数学问题、[单选题]*A、数量关系与数学规律B、数学规律和发展趋势C、数量关系和空间形式(正确答案)D、数学关系和空间形式34、会用数学的眼光观察现实世界要求我们能够抽象出数学的（）及其属性。[单选题]*A、模型B、概念C、本质D、研究对象(正确答案)35、在义务教育阶段，数学眼光主要表现为:抽象能力、几何直观、空间观念与（）。[单选题]*A、数学思考B、运算能力C、创新意识(正确答案)D、应用意识36、在义务教育阶段，数学思维主要表现为:（）、推理意识或推理能力。[单选题]*A、数学思考B、运算能力(正确答案)C、创新意识D、应用意识37、数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的（）[单选题]*A、观察方式B、表达方式(正确答案)C、思考方式D、运用方式38、通过数学的思维，可以揭示客观事物的本质属性，建立数学对象之间、数学与现实世界之间的（）[单选题]*A、逻辑联系(正确答案)B、数量关系C、模型关系D、数学联系39、会用数学的思维思考现实世界包括能够根据已知事实或原理，合乎逻辑地推出结论，构建数学的（）[单选题]*A、知识体系B、逻辑体系(正确答案)C、理论体系D、模型40、数学核心素养具有（）[单选题]*A、整体性、一致性、阶段性(正确答案)B、整体性、一致性、发展性C、整体性、阶段性、发展性D、阶段性、一致性、创新性41、数感主要是指数与数量、数量关系及（）的直观感知。[单选题]*A、运算法则B、运算结果(正确答案)C、计算方法D、计算能力42、量感主要是指对事物的可测量属性及（）的直观感知。[单选题]*A、测量结果B、测量方法C、大小关系(正确答案)D、长度单位43、（）是形成抽象能力和推理能力的经验基础。[单选题]*A、符号意识(正确答案)B、数感C、数据意识D、量感44、运算能力主要是指根据（）进行正确运算的能力。[单选题]*A、法则和运算律(正确答案)B、法则和步骤C、简便方法D、运算律45、模型意识主要是指对数学模型（）的初步感悟。[单选题]*A、抽象性B、实用性C、普遍性D、普适性(正确答案)46、（）有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度与理性精神。[单选题]*A、符号意识B、推理意识C、创新意识(正确答案)D、应用意识47、推理意识的内容包括通过法则运用，体验数学从（）的论证过程。[单选题]*A、特殊到一般B、一般到特殊(正确答案)C、理论到现实D、现实到理论48、通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与（）之间的联系。[单选题]*A、数学B、实际C、现实D、生活(正确答案)49、通过义务教育阶段的数学学习，学生能在探索真实情境所蕴含的关系中，（）和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。[单选题]*A、发现问题(正确答案)B、创新问题C、阅读问题D、辨识问题50、通过义务教育阶段的数学学习，学生能对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成（）、自我反思和勇于探索的科学精神。[单选题]*A、反思质疑B、实事求是C、质疑问难(正确答案)D、认真勤奋51、为体现义务教育数学课程的整体性与（）,根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为四个学段。[单选题]*A、阶段性B、一致性C、发展性(正确答案)D、统一性52、“六三”学制中3~4年级为第（）学段。[单选题]*A、一B、二(正确答案)C、三D、四53、“六三”学制中7~9年级为第（）学段。[单选题]*A、一B、二C、三D、四(正确答案)54、“六三”学制将九年义务教育的学习时间划分为（）个学段、[单选题]*A、一B、三C、四(正确答案)D、五55、义务教育阶段数学课程内容由（）四个学习领域组成。[单选题]*A、数量关系、图形与几何、统计与概率、综合与实践B、数与代数、图形与位置、统计与概率、综合与实践C、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践(正确答案)D、数量关系、图形与几何、数据与概率、综合与实践56、数与代数、图形与几何、统计与概率以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进，每个学段的（）有所不同。[单选题]*A、内容B、主题(正确答案)C、主旨D、要求57、（）以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标。[单选题]*A、数与代数B、图形与几何C、统计与概率D、综合与实践(正确答案)58、综合与实践是根据不同学段学生特点，以（）为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。[单选题]*A、动手实践学习B、跨学科主题学习(正确答案)C、数学主题学习D、多学科主题学习59、第一、第二、第三学段主要采用（）学习，将知识内容融入主题活动中[单选题]*A、主题式(正确答案)B、启发式C、项目式D、互动式60、（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。[单选题]*A、学业测试B、学业成绩C、学业质量(正确答案)D、学业评价61、学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。[单选题]*A、课程目标B、核心素养(正确答案)C、学段目标D、课程理念62、以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中所形成的（）、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等。[单选题]*A、数感B、符号意识C、抽象能力(正确答案)D、量感63、从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律的数学与（）情境中，在经历“用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言分析和解决问题”的过程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等。[单选题]*A、实际B、其它学科C、国家D、科技(正确答案)64、学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习习惯，初步形成（）的意识。[单选题]*A、自我反思(正确答案)B、自我反省C、反思质疑D、质疑问难65、教学目标的确定要充分考虑（）在数学教学中的达成。[单选题]*A、核心素养(正确答案)B、数学素养C、课程理念D、数学思想66、“四基”“四能”是发展学生核心素养的有效（）,核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高要求。[单选题]*A、基础B、承载C、载体(正确答案)D、基石67、（）是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。[单选题]*A、数学教学B、教学过程C、数学内容D、教学内容(正确答案)68、单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生（）[单选题]*A、生活经验B、认知本质C、认知规律(正确答案)D、社会生活69、主题活动教学是（）背景下的数学内容学习。[单选题]*A、现实B、多学科C、社会D、跨学科(正确答案)70、重视大数据、（）等对数学教学改革的推动作用，改进教学方式，促进学生学习方式转变。[单选题]*A、大平台B、人工智能(正确答案)C、元宇宙D、大传媒71、下列属于教学评价的评价方式的是（）

①书面测验②课堂观察③成长记录④罚站⑤课后访谈[单选题]*A、①②③B、②③⑤C、①③④⑤D、①②③⑤(正确答案)72、根据学生的年龄特征，评价结果的呈现应采用（）的方式，关注每一名学生的学习过程。[单选题]*A、定性为主B、定性与定量相结合(正确答案)C、定量为主D、全面关注73、第二、第三学段可以采用（）的方式。[单选题]*A、描述性评价和等级评价相结合(正确答案)B、等级评价C、定性的描述性评价D、分数制评价74、第（）学段可以采用等级评价和分数制评价相结合的方式。[单选题]*A、一B、二C、三D、四(正确答案)75、（）是学生毕业和高一级学校招生录取的重要依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供重要参考。[单选题]*A、学业成绩B、学习成果C、考试成绩(正确答案)D、学业成果76、评分标准应具有科学性、（）[单选题]*A、唯一性B、标准性C、可操作性(正确答案)D、可参考性77、（）为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。[单选题]*A、数学课本B、数学教材(正确答案)C、教材资源D、课程资源78、“三会”的主要表现相对独立、相互影响，构成一个（）[单选题]*A、有机集合体B、有机综合体C、有机结合体D、有机整体(正确答案)79、内容组织不仅要关注数学内容的主线，也要关注核心素养培养的（）[单选题]*A、一致性(正确答案)B、整体性C、发展性D、阶段性80、关于距离的概念，第二学段要求“（）”两点间距离，体现对空间的感悟。[单选题]*A、了解B、掌握C、知道(正确答案)D、理解81、第四学段要求“（）”两点间距离的意义，“能”度量和表达两点间的距离，体现对空间的表达。[单选题]*A、了解B、掌握C、知道D、理解(正确答案)82、教材应具备（）,图文并茂，关注学生身边发生的事情，增加学习的趣味性，激发学生内在学习动机，促进学生主动学习。[单选题]*A、丰富性B、可读性(正确答案)C、科学性D、趣味性83、资源开发与利用要坚持（）,将促进学生身心健康发展作为首要任务，从促进学生核心素养形成和发展的内在规律出发，为教与学提供有效支撑。[单选题]*A、育人为本(正确答案)B、科学严谨C、创新优先D、发展为主84、课程资源开发要满足教与学的（）需求。[单选题]*A、发展性B、多样化(正确答案)C、创新性D、阶段性85、既要包括教材、教辅、教师教学用书、教学设计、教学案例、课外读物等纸质资源，也要包括音频、视频、数学软件等（）[单选题]*A、数字化资源(正确答案)B、信息化资源C、计算机资源D、网络资源86、教学研究应注重（）协同，整合各类资源，创新教研机制，高水平开展研究、指导和服务工作。[单选题]*A、线上教研和线下教研B、内部教研和外部教研C、区域教研和校本教研(正确答案)D、自主教研和合作教研87、在集体备课、课堂观摩、交流研讨等教研活动基础上，积极开展（）的校本教研。[单选题]*A、问题一改进—研究—实践B、问题—研究—改进—实践(正确答案)C、实践—研究—问题一改进D、实践—问题—研究—改进88、《数学课程标准（2022年版）》倡导参与式、体验式、（）教研方式，利用现代信息技术提升教师参与的效果。[单选题]*A、探索式B、分享式C、交流式D、研究式(正确答案)89、（）是落实课程改革要求、提升育人质量的关键。[单选题]*A、教学研究B、教师培训(正确答案)C、教材编写D、教学实践90、教师培训应面向全体教师，坚持（）[单选题]*A、先培训后实施(正确答案)B、先实施后培训C、先培训后总结D、先实施后总结二、多选题91、义务教育数学课程具有（）*A、科学性B、社会性C、普及性(正确答案)D、民族性E、基础性(正确答案)F、发展性(正确答案)9