体育教学设计复习题

体育教学设计复习题与答案

体育教学设计复习题与答案

复习提纲一

★1、体育教学设计答：体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，

确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价

试行结果和对方案进行修改的过程。

★2、《体育与健康》课程的教学目标答：运动参与目标、运动技能目标、身体

健康目标、心理健康目标、社会适应目标。

★3、爱好答：爱好是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培育学生学习

自觉性和主动性的重要因素。新体育课程在教学时应当将激发和保持学生的运

动爱好放在中心位置。

★4、案例答：简洁地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，

包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从

学校管理者和老师的角度来描述，涉与学生是如何依据学校管理者或老师提出

的解决问题的方案，一步一步向前运行的

★5、案例教学基本环节答：案例教学中有三个基本环节：即课前准备、课堂教

学、教学评价。

★6、案例撰写格式答：案例撰写的格式有二种即：条列式、实录式。

7、★体育课答：就是体育老师依据体育教学大纲要求，在规定时间内，对相对

固定的学生所实施的课堂教学活动。

★8、课时支配答：也称课时支配。它是依据学期教学工作支配的支配和要求，

参照单元教学工作支配，并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际状

况制订的一节课的详细实施方案，它反映出老师对一节课的教学思想、业务水

平、教学技巧和工作看法。课时支配是老师进行课堂教学的基本依据，是老师

备课的主要组成部分和最终形式。

★9、探究学习探究学习是一种学生主动探讨的学习活动，是一种现代学习的理

念、策略和方法。它强调学生可以按自己的爱好选择和确定学习内容，通过个

人与小组合作的方式进行适度的探讨，以提高自己分析问题、解决问题的实力。

★10、自主学习答：它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探究、

质疑、创建等方法来实现学习目标的。

自主学习是在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生有自主支配学习时

间和空间的一种学习方式。

★11、案例教学法答：案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个详细教

化情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行探讨的一种教学方法。

★12、条例式案例格式答：条例式案例一般包括：案例名、编写目的、事务、

背景、解决、评析、相关连接等几个部分组成。

★13、体育教学答：是老师的“教”与学生的“学”的统一过程。它是由老师

的“知”内化为学生的“知”，由学生驾驭学问到转化为实力并形成良好品德

的过程。

★14、水平支配答：《课程标准》对学习学段的划分是以学生身心发展特征为

依据的，表现形式是水平学段，因此，现在的水平支配事实上就是学段（三年）

支配。

★15、体育课时支配格式答：课时支配格式常用的有三种：表格式、笔记式（描

述式）、表格与笔记结合式。目前还有接受画图式、卡片式等。

★16、合作学习答：合作学习是现代教化所提倡的一种新型的学习方式，是通

过参与者相互进行协作、沟通、沟通、共享，达到互补、互动和双赢的目的的

学习方式。

★17、案例教学适用范围答：分为主要用途和次要用途。主要用途：即理解并

驾驭某一理论的原理或基本概念、了解实践中有关的典型事例、领悟某些理论

观念与道德两难问题、驾驭某些教学与管理策略、扩高校生的想像力和视野；

次要用途：激发或强化学生的学习动机。

★18、实录式案例格式

答：详细内容事实上也涉与到背景、解决方法、评论。

★19、课程资源

答：课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程

目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的干脆因素。

★20、实录式案例

答：即把实际发生的事务原原本本地记录下来，在最终提出一系列供参考、探

讨的问题。

★21、学期教学支配格式

★21、答：有二种即符号式和文字式。

★22、体育教学过程要素

答：体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育

教学评价构成现代体育教学设计的五大要素

★23、案例撰写格式

答：目前为止有二种即：条列式和实录式。

★24、条列式案例答：即把案例涉与到的材料，按背景、问题、解决方法、评

论、反思、相关链接等部分排列起来。

★25、体育教学设计过程中的五大要素答：体育教学的主体对象、体育教学内

容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五

大要素。

★26、选择教学内容的基本要求答：依据各个学习领域的领域目标和水平目标,

以与体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：（1）符合

学生身心发展水平；（2）激发学习爱好，运动形式活泼；（3）具有健身性、

学问性和科学性；（4）对增加体能、增进健康有较强的实效性；（5）简洁易

行。

★27、案例的特征答：案例应当具备这样一些特征：（1）案例讲解并描述的应

当是一个故事，叙述的是一个事例；（2）叙述要有一个从起先到结束的完整的

情节，并包含一些戏剧性的冲突；（3）案例的叙述要详细、特殊。（4）案例

的叙述要把事务置于一个时空框架之中，要说明事务发生的时间、地点等；（5）

案例对行动等的陈述，要能反映老师工作的困难性，提示出人物的内心世界，

如看法、动机、须要等；（6）案例的叙述要能反映出事务发生的特定的教化背

旦

o

★28、案例教学适用范围的主要用途答：主要用途：理解并驾驭某一理论的原

理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领悟某些理论观念与道德两难问

题；驾驭某些教学与管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩高校生的想象

力和视野。

★29、现代体育教学设计的一般特征、答：（1）体育教学的设计、开发、传递

和评价是建立在系统理论基础之上的。（2）体育教学目标的确定必需建立在对

整个教学体系环境的分析上。（3）体育学习目标是用可视察的行为术语来描述

的。（4）对体育学习者的了解是教学设计成功的必要因素。（5）体育教学设

计探讨和工作的重点放在教学策略支配和媒体材料的选择与开发上，即如何实

施成功的教学。（6）评价是设计和修改过程的一部分。

★30、教学目标设置的详细要求

答：（1）深刻理解课程性质，正确相识体育与健康课程的目标体系。（2）五

个目标并重，充分体现身体练习为主的三维健康观。（3）目标制订要详细、明

确、有层次和可操作性。（4）学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标。

★31、在课堂教学中如何体现学生的主体地位

答：须要从两方面来考虑：第一自主性。课程标准突出强调学生的主体地位。

作为学生的主体地位，它最主要、最明显的特征就是他的自主性。其次创建性。

对于学生来说，他们的创建性主要是指在学习上能够灵敏地运用学问，举一反

三，具有丰富的想象力和表现力，擅长利用所学学问解决日常生活中遇到的各

种问题。

★32、体育新课程对体育教学设计者的一般素养要求

答：有以下几个方面：（一）头脑机敏、擅长学习、乐于进行细致的脑力劳动。

（二）有很好的逻辑思维和创建思维的实力、能分析困难问题并能辩别关键因

素。（三）酷爱体育教化事业，对工作有责任感，以至于做出决策并担当责任,

具有解除困难、克服挫折的信念和实力。（四）为人恳切，关爱学生，并擅特

长理人际关系。（五）勇于改革和创新，并能正视自己的不足。（六）具有较

强的时间观念，能驾驭教学设计进程。

★33、制定学期支配的要求

答：预先确定各项教材的排列方法、每次课教材的支配要考虑学生身体的全面

发展，学习负担和身体的承受实力、一学期教材的支配要处理好纵横关系、各

项教材的支配应考虑季节性。

★34、提高运动技能教学的途径、方法和要求

答：运用新的教学方法，使学生愿学、乐学；重视学生的主体地位；充分挖掘

教学内容的多元功能。

★35、案例教学法的局限性、答：第一：案例（特殊是教化管理方面的案例）

的形成过程往往花费较大，时间与精力消耗过多，并且须要进行现场核对。其

次：案例教学对老师的需求较高，难以达到预期的教学效果。第三：案例教学

的效率有时较低。第四：案例往往是以较短篇幅的材料来涵盖相当长的时间历

程，很难在内容与时间之间保持协调一样，而案例教学一般既要让学生了解过

程，更要让他们领悟内容，这两者经常难以兼顾。第五：案例叙述的是某一事

务，案例与答案之间在事务的叙述上经常是不连续的，没有什么严整的结构，

这样学生所获得的学问、技能等，也就难以汇总一个整体的框架中。第六：案

例可能也会使得学生形成一些不正确的概括化相识。

★36、案例教学所须要的前提条件

答：条件设施、熟悉学生、熟悉案例。

★37、《体育与健康》课程教学目标的难点

答：详细体现在以下几个方面：第一，如何突出“健康第一”的指导思想，本

着体育活动健康为本的原则，促进学生健康成长；其次，怎样激发学生的运动

爱好，呼喊学生主动参与体育活动，培育学生终身体育意识；第三；如何体现

“一切为学生”、重视学生的主体地位、以学生发展为中心的理念；第四；关

注个体参与不同需求，创设情境、发展特性，确保每个学生都受益。

★38、制定课时支配的要求

答：课时教学支配应以学生发展为中心，主要目的是为了保证教学获得良好的

效果；课时教学支配要具备教学内容、教学目标、教法与学法、教学组织等基

本要素。

★39、体育教学设计者专业性的素养要求

答：应有较扎实的教化、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长；有

确定的体育教学阅历，对体育与健康课程改革有较深的相识；娴熟驾驭体育教

学设计的基本原理、方法和实际操作机能；具有科学管理的学问与技术。

★40、案例撰写的一般程序、答：（1）首先选择一个或几个典型性的案例，对

其内容进行分析。（2）对这个或几个案例进行写作上的分析。（3）运用头脑风暴

法，要求老师说出教化教学阅历中曾经遭遇过的疑难或两难问题。（4）把全部问

题进行归类，汇总成不同范畴。（5）老师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000

字左右。（6）实行案例会议，就所写案例的内容和形式进行探讨。

★41、传统的教化观与现代教化观是一样的。

答：不同。主要表现在（1）“教化”的概念发生了根本性变更；（2）传统教

化观念经常将学生分为三六九等，不承认、不敬重学生的特性，对学生的差异

持消极看法，使教学效果停留在三个1/3上（即1/3学生达到优秀；1/3学生处

于中等；另外1/3则位于下等。）而现代教化观念信任学生“人人都能学”，

承认、敬重和激励发展学生的特性，并相识到学生自信念、创建性、决策实力、

自我限制和约束实力等方面的提高对社会和自我发展都是至关重要的；（3）现

代教化观念强调教与学的辩证统一，强调老师在教学中的主导作用和学生在教

学中的主体作用的辩证统一。（4）传统的学问教学观改为现代的发展教学观。

教学活动不再停留在封闭式的学问传授和技能水平上，而是强调在学问技能基

础上开发学生智力。（5）现代教化观念打破了以往单一的、面对面的集体授课

方式，而发展为小组交互教学、个体化教学与集体教学等各种教学组织形式的

合理选择或结合运用。（6）现代教化观念强调信息社会的资源共享。（7）现

代教化观念特殊重视目标和评价。（8）现代教化观念认为教学过程是老师的行

为、教学内容和学生行为的相互作用，是一种困难的学问性、社会性和心理性

的交互过程，但不是不行预料的，经过系统的科学分析是可以找出其规律和模

式的。

★42、案例与其他教学材料是一样的。

答：案例同其他教学材料是不一样的：案例的来源、案例搜集的过程、案例的

内容、案例的测评、案例必需适时等等。

★43、学习目标与教学目标是相同的。

答：传统的课时教学支配频繁到运用“教学目标”这一概念，而《课程标准》

中经常出现的则是学习目标。两个概念是否指的同一事务呢？回答是否定的，

因为，教学目标是老师对教学的期望值，是老师期望通过教学达到的结果，而

学习目标则是学生在课堂学习中的奋斗目标，是学生个人的期望值。由此看来,

教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生的期望。学生明确

了这个学习目标后，可以依据自己的篮球基础，选择适合自己学习的基本技术

进行练习。

★44、有人认为“中小学的体育课是落实‘健康第一’的指导思想，只要保证

了必要的课时，就自然体现了‘健康第一’的指导思想，自然地能够达到促进

学生健康成长的目标。”请谈谈你的看法。

★44、答：“健康第一”是新课程改革以后特殊强调的一点，当然除了体育课

教学法以外，还应在早操、课外活动、课外训练等环节加以重视和强调的。体

育教学除了体育场课以后，增进健康、增加体质是教学法的目的所在。“健康

第一”除了在体育课与其他的体育教学过程中老师重视外，家庭与学生本人、

社区、学校等也应引起重视。

★45、案例教学跟平常教学一样，老师无须进行刻意的准备？

、答：不，体育老师在准备案例教学时，主要是这样三个方面着手进行准备的:

内容的驾驭、教学中的重点和难点、教学的组织。

★46、案例教学在小组探讨过程中，主要会出现时间限制不当的问题？

答：还有缺乏准备、人际关系困难、任务不明确等问题。

★47、体育教学中如何建立和谐的人间关系

答：体育活动对于发展学生的社会适应实力具有独特的作用，经常参与体育活

动的学生，合作和竞争意识、交往实力、对集体和社会的关切程度都会得到提

高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往实力能迁移到日常的学习和

生活中去。在体育教学中应特殊留意营造友好、和谐的课堂氛围，实行有效的

教学手段和方法培育学生的社会适应实力。主要通过体育活动有助于建立和谐

的人间关系；通过体育活动有助于培育合作精神和竞争意识。

★48、新课程从留意教学的结果转向留意教学的过程

答：对。“重结果轻过程”是传统体育教学中一个特殊突出的问题，也是一个

明显的教学弊端。所谓“重结果”就是老师在教学中只重视学问、技术传授的

教学结果、重视学生是否达标，而忽视教学过程中的学生对新学问学习的思维

过程，探究过程、创新过程。所谓“重过程”就是老师在教学中把教学的重点

放在过程上，放在揭示学问形成的规律上，学生是体育教学的主体对象，是学

习的主子，让学生通过感知一探究一理解一运用的思维过程去发觉、去驾驭、

去创建。在此过程中，学生既驾驭了学问，又发展了实力。

★49、谈谈怎样才能激发学生学习爱好，引导学生主动参与体育活动。

答：老师可以在详细的教学过程中，充分运用多媒体手段、运动器具、故事、

案例、游戏等来激发学生的学习爱好（详细略

★50、案例教学实施过程中，详细要阅历哪几个阶段。

答：案例教学在详细的实施过程中总体上可以分为课前准备、案例探讨前的热

身、案例探讨、结论几个过程。

★51、教学中如何面对全体学生，关注个体的发展。

、答：（1）依据学生身体条件、爱好爱好、运动技能等方面的个体差异，确定

学习目标。（2）用爱心变更学困生自我心向。（3）依据学生差异，加强过程

评价和激励性评价。

★52、案例教学过程中老师扮演的角色。

答：在案例教学过程中，老师往往扮演以下角色：联络员式的老师、教练员式

老师、场上核心式老师、示范式老师。

★53、现代体育教学观念的变更。

答：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动爱好、关注学生主

体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从留意教学的结果转向留意

教学过程。

★54、如何创设师生同等的良好课堂环境。

答：一要确立学生的主体地位，敬重学生的感受和选择。二要给学生充分活动

的时间和空间，在较大程度上给学生确定的学习自主权。三要留意谈话技巧，

营造良好的教学氛围。只有老师真正转变观念，轻松、快乐、和谐、民主的课

堂气氛才可能形成，学生的学习主动性才能被充分调动

★55、如何处理《课程标准》中的内容标准与目标之间的关系？

答：“内容标准”在各领域水平目标之间具有4种不同的关系：第一种是在同

一学习领域内具有确定的层次性，即具有递进的意义，如在心理健康学习领域

里的一些内容标准和运动技能领域中某一详细运动项目的学习中，其次种是在

同一学习领域内具有并行的意义：如在身体健康领域里发展柔韧性和发展灵敏

性的目标平行的，在运动技能学习领域里，各个运动项目之间的关系也是并行

的。第三种是学习领域之间具有确定的相关性，运动参与领域的水平目标与社

会适应领域的水平目标之间有相关性，运动技能领域的水平目标与其他各领域

的目标也有较大的相关性，如在实现运动参与领域某个目标时，可能也同时实

现了某些心理健康和社会适应方面的目标；在达成运动技能领域的某个目标时,

同时又实现了某个身体健康领域的目标。第四种是阶段性，即在上一个水平学

段出现的目标在“水平四”学段没有出现，并不等于水平四学段中就不须要实

现这个目标和学习某些内容，如身体健康中的体能练习就是如此。

★56、在案例教学中，老师的任务主要有哪些？

答：一是检查学生对案例的了解程序。二是调控课堂的氛围。三是监督检查学

生的课堂学习状况。

★57、小明是某校初二男生，平常很宠爱体育运动，但就是不宠爱上体育课。

问题：作为老师（1）针对这一现象，你如何解决？（2）结合体育新课程改革,

你认为出现这一现象的缘由是什么？

答：依据体育新课程改革，有目的地变更课堂教学内容，培育学生爱好；变更

传统的教学方法，从教学手段、教学内容、场地设施等全方位入手，以培育学

生学习体育课的爱好。（详细略）

★58、小王是一名初一女生，体型肥胖，平常不宠爱运动，对体育课不感爱好。

问题：作为体育老师（1）对该学生你将接受什么方法进行教学？（2）结合新

课程改革，对产生该现象的缘由进行分析。

答：（1）针对肥胖学生，应制订科学合理的饮食习惯，量身定制运动处方。通

过一段时间的训练，在看到减肥成功后，学生就会逐步对体育课感爱好。平常

在教学中，应以表扬激励为主，逐步增加其对体育学习的自信念等（略）。（2）

主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生发展为主体，激励培育学生

终身熬炼的习惯。因此，作为体育老师重要的是减除她的心理障碍，通过一段

时间的熬炼，在教学方法、教学手段、教学设施特殊是教学内容上开设一些适

合女生宠爱的项目，在课中应多用激励表扬的口语赐予支持，信任她对体育课

是会感爱好的（详细略）。

★59、设计一份简洁的案例，说明你是如何运用新的教学方法使学生愿学、乐

学。

答：依据学校的实际状况，设计一份简洁的案例。随着课改的深化，一些专家

和老师引进和创建了许多新的课堂教学的方法，如主题教学法、情景教学法、

分层教学法、竞赛激励法、创新教学法、游戏化教学法等，运用这些新的教学

方法，不仅使学生愿学、乐学，而且收到很好的教学效果。

★60、在日常教学训练中，如何增加学生的健康水平与体能状况？并设计一个

简洁的案例加以说明。

答：在日常教学中，体育老师应当从以下几个方面进行考虑：（1）引导学生理

解体能的含义和作用。《课程标准》明确指出，体能是指人体各器官系统的机

能在身体活动中表现出来的实力。体能包括与健康有关的体能和与运动相关的

体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力气、肌肉耐力、身体成分等，后者

包括从事运动所须要的速度、力气、灵敏性、协调性、平衡、反应等。（2）从

思想上重视体能练习。老师应引导学生明确，只有经过长期科学的、艰苦的熬

炼，才能达到增加体质，发展体能的目的。（3）引导学生利用节假日的时间进

行有支配的熬炼。（4）以学生为主设计教学目标和教学内容。老师在教学中要

留意把强度大、体能消耗多的运动项目与技巧或游戏性项目有机地结合起来，

以培育学生的爱好，促进学生身心素养的协调发展，不断提高学生的体能水平。

（5）接受多种学习方式和多样的教学方法。设计一个案例加以说明。

★61、设计一份简洁的案例，如何通过参与体育运动促进学生的心理健康。

答：依据平常的教学状况，设计一份简洁的案例。说明体育活动对于促进人的

心理健康具有主动的影响。作为学习领域的心理健康，《课程标准》将了解体

育活动对心理健康的作用，相识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、

自信的关系；学会通过体育活动等方法调控心情；形成克服困难的坚毅意志品

质等列为心理健康学习的重要内容。消退心理障碍，提高自尊自信;形成克服困

难的坚毅意志品质；在平常的体育教学中渗透教学。

★62、请你设计一个运用新的学习方式进行教学的教案或教学片断。

答：老师可以依据任课班级与详细的教学内容，自己设计一个运用新的学习方

式进行教学的教案或教学片断（详细略）。

★63、日常教学训练中，老师是如何调动学生学习的主动性，用简洁案例加以

说明。

答：用简洁的案例进行说明。依据课中的详细教学活动和详细教学内容；学生

在学习过程中的体验；详细教学过程和情节加以总结、分类；提炼、阐述老师

在激发学生学习主动性所接受的手段和相关的留意问题。

★64、用简洁的案例，说明在体育教学中是如何实行“健康第一”的指导思想。

答：用简洁的案例进行说明。说明你依据体育与健康课程的教学要求，体育课

程中老师的教学内容、手段、方法；学生承受的生理心理负荷、学习看法、评

价方法、健康水平与场地设施和周边的环境等，对实行“健康第一”指导思想

起着特殊重大的影响。

浙江省农村中小学老师素养提升工程、《新课程教学设计与案例分析》复习提

纲二

3、★体育课类型答：通常分为体育理论课、运动技能教学课、熬炼课、考核课

四大类。

4、★体育实践课结构答：可以分为（起先部分）准备部分、基本部分、结束部

分。

★7、教案答：亦称课时支配，是体育老师依据数学目标、教学对象、教学条件

等实际状况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。它是依据单元教

学支配制订的，是体育老师进行课堂教学的干脆依据。

★9、体育教材排列方法答：体育教材的排列方式有集中排（连续排）、分散排

（间隔排）、集中与分散结合排三种。

★26、体育教学过程的操作模式答：确定教学目标、对体育学习者进行分析、

进行教学内容分析、编写体育学习目标、制定组织教学策略、设计教材性质与

开发、设计与实施形成性评价、进行教学调控、设计与实施总结性评价。

★27、水平（学段）教学支配制订的步骤与方法答：（1）细致学习和钻研课程

标准，特殊是水平四各领域水平目标供应内容和学校选教材的教科书（包括教

材和老师用书）。（2）依据年级目标与学生的实际状况，恰当提出和确定各学年

的教与学要求。（3）计算学段教学总时间，依据教学行政部门有关规定和本校的

实际状况，每周3课时，每学期一般不于16周的教学时数，则全年为32周，

96课时，三年累计288课时。适当留出2—3周作为机动时间（包括考试和学校

活动）。（4）选择各学习领域水平目标四内容，预料时数比例。（5）将各学习领

域水平四内容与各学校老师自行选择的内容，合理支配到各个学期中去。（6）考

虑学校场地器材实际条件，充分挖掘学校课程资源，保证选择内容的落实。

★29、体育与健康课教案格式设计的基本要求答：体育与健康课程教案格式的

设计，要有明确的目的，要体现新课程标准的课程理念和教与学的要求；教案

格式应能够充分体现体育老师设计和备课的成果，便利教学；不求教案格式的

统一，激励教案格式的创新和教案格式的多样性、特性化；在原有教案格式的

基础上进行改良和创新是完全可行的，改革并不是全盘否定的，而在于革新和

发展；教案格式的设计尽可能避开烦琐困难，在能够达到设计目的的前提下越

简洁越好；建议将个人或集体的教案格式上传到互联网上，有利于同行间的相

互学习和沟通，以便创编出更加合理、更为好用的体育与健康教案格式。

★30、现代教学观念的变更答：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学

生的运动爱好、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、

从留意教学的结果转向留意教学过程。

★31、制定单元教学支配的要求答：（1）要细致学习《课程标准》、教科书和

有关学习资料，熟悉该项学习内容和不同年级的连接与联系，把握该项学习内

容的技术结构，重难点以与要解决的主要问题。（2）全面驾驭学生的状况，分

析学生的体育基础，身体活动实力，爱好爱好，身体素养等状况，了解学校的

场地器材，做到心中有数，使支配的支配有的放矢。（3）重视组织形式和教法

学法的优选，合理的组织形式和恰当的教学方法与教学目标的达成有密切关系，

因此选择的组织形式和教学方法，趣味性要浓，针对性要强，平安性要高，实

效性要好。（4）单元支配中所确定的课次必需与学段和学期教学支配所确定的

课次相符，否则支配难以实现。（5）单元教学的课时设置要适当，单元教学形

式有得于激发学生学习爱好和对技术性较强的学习内容教深教透，设置课时要

依据学习内容的难易程度与学生的实际而定，初中阶段的教学单元一般在6-8

学时为宜。（6）单元教学目标要明确、详细、多元。

★32、案例教学对学习者的要求答：（1）做一个主动的学习者。（2）遵循专

业行为的准则。（3）不断改进自己的学习。

★33、学期教学支配制订的步骤与方法答：（1）确定学期教学目标，在学段教

学目标的基础上，依据本学期的教学内容与学生实际确定本学期的教学目标。

（2）将学段教学工作支配中，某个学期的教学内容和教学时数，抄录到进度表

的相应栏目内。（3）依据全年教学工作支配中所规定的本学期各项教材的时数,

计算出各项教材在本学期出现次数。（4）依据制订学期教学支配提出的要求，

结合预先对单元教学支配的把握，先将本学期的考核项目和主要学习内容，按

学习内容出现的课次，系统地支配到每次课中去，然后支配其他教材。

★34、自主学习的优点答：（1）有利于确立学生的主体地位，激发学生学习的

主动性。（2）有利于提高学习效率，只有当学生真正想学、乐学、会学时，学

习才能真正取得实效。

★35、案例教学所须要的前提条件答：条件设施、熟悉学生、熟悉案例。

★36、案例教学适用范围的主要用途答：主要用途：理解并驾驭某一理论的原

理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领悟某些理论观念与道德两难问

题；驾驭某些教学与管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩高校生的想象

力和视野。

★37、探究学习的优点答：（1）能引起学习爱好（面对新异的未知情境，既有

的思维方式便会发生混乱，为消退这种混乱，他便产生学习的爱好和动机，起

先进行探究）。（2）以学生为本，培育培育主体意识。

★38、培育学生学习爱好的主要学习方式答：有三种，即探究学习、自主学习、

合作学习。

★39、体育教学设计过程中的五大要素答：体育教学的主体对象、体育教学内

容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五

大要素。

★40、体育教学设计者的基本前景答：第一，体育教学设计必需以帮助每个学

生为目的。其次，体育教学设计必需系统化。第三，系统设计的体育教学就有

利于学生的全面发展。第四，体育教学设计必需把“人类是如何学习体育”的

学问和阅历作为基础，留意发展学生的思维实力、探究实力、创新实力，帮助

学生学会如何学习。

★41、新课程重视学生的个体差异和不同的需求。答：对。新课程体育教学从

教学内容的选择到教训评价的实施都充分关注学生之间的个体差异（特殊提倡

对体育学习“弱者”的关注），不过分强调营造相互比较的氛围，不强调学生

分为不同等级，力求使每一个学生的须要得到满足，使每一个学生都有进步和

成功的体验，并在原有的基础上有所发展，从而提高每一个学生进行体育学习

和运动的自信念。

★42、案例同其他的教学材料是一样的。答：错。案例从下列五个方面区分于

其他的教学材料：案例的来源；案例搜集的过程；案例的内容；案例的测评；

案例必需适时。

★43、水平教学支配就是学年的教学支配。答：错。传统的教学支配是由学年、

学期来制订的，这是由于传统的体育教学是学年为一个学段，学期为一个基本

单位来设计的。《课程标准》对学习学段的划分是以学生身心发展特征为依据

的，表现形式是水平学段，在制订水平支配时必需把三个学年统一考虑，所以

现在制订的水平支配事实上是学段支配，而不是过去那样的学年支配。

★44、体育教学与其他学科的教学特点是一样的。答：错，除了传授理论学问

外，体育教学还具有下列特点：（1）体育教学活动方式以体力实践活动为主。

（2）体育教学多种组织形式相互协作的教学活动。（3）体育教学活动是人际

关系交往多样性的教学活动。（4）体育教学使学生消耗确定的体力。

★45、体育教学组织形式的分类一般是差不多的。答：体育教学组织形式的分

类有很大的不同。一般可以依据所需进行分类，大约有以下几种：按体育教学

组织形式的组织结构分类，直线结构、直线一一层次结构；按体育教学的场所

分类；按学业特质分类，如技能、爱好、爱好等。

★46、中学体育实践课一般是依据男女学生进行分班教学的。答：对。目前一

般中学都是依据男女生进行分班教学，但是也可以按爱好爱好（选修项目）或

者是小班化进行体育教学，条件差的乡镇初中，甚至出现按行政班进行体育教

学的都有。

★47、有人认为“中小学的体育健康课是落实健康第一指导思想，只要保证了

必要的体育课时，就自然体现健康第一的思想”。答：不全面。课时的保证是

落实健康第一的条件之一，在课时老师如何设计、如何运用各种学习方法，调

动学生学习的主动性、课中教学时的确定生理心理负荷等都对学生的健康起着

重要的作用。

★48、有人认为新课程的组织教学设计就是回到了原来的“放羊式”教学。答:

错。有些体育老师对新课标的理念吃不透，因而变得有些茫然，不知道应当怎

么上体育课，他们认为新课程是回到了过去的“放羊式”教学。其实，按新课

程标准上体育课不只是形式上的热热闹闹，放任自由，关键要看学生是否充分

发挥了主体作用，是否有序地全身心参与到体育的学习之中，学习方式是否表

现为主动参与、主动探究、互帮互学、合作学习，体育学问技能是否在原有基

础上有所提高。

★49、新课程理念如何在体育教学中实施。、答：首先要坚持“健康第一”指

导思想，促进学生健康成长；激发运动爱好，培育学生终身体育的意识；以学

生发展为中心，重视学生的主体地位；教学中面对全体学生，关注个体发展。

★50、体育与健康课程资源开发设计的难点有哪些？答：以下是广袤老师对体

育与健康课程教学资源开发和利用的教学设计中所面临的难点问题：第一，在

运动项目的设计上，怎样改造现有运动项目和引进新型运动项目，以适应学校

教学的要求；其次，设计开发民族传统体育素材，怎样被反映各地自然和风土

人情的、学生感爱好的、带有民间特色的体育活动纳入到课程内容之中，以弘

扬民族文化；第三；挖掘生活素材，如将生活、生产劳动技能改造成为体育与

健康的教学内容，使体育课堂社会化；第四，如何发挥现有场地、器材以与自

然地理资源的多种功能，制作和创新体育教具，并提高场地、器材的运用率。

★51、案例教学中，老师的主要任务有哪些？答：在案例教学过程中，老师的

任务主要有这样三项：一是检查学生对案例的了解程序。二是调控课堂的氛围。

三是监督检查学生的课堂学习状况。

★52、体育与健康课程组织教学设计的难点有哪些？答：第一，在教学组织形

式的设计上，怎样接受灵敏多变的竞赛方法，来丰富课程的组织形式，增加学

生的参与性；其次，在教学设计上，如何进行创新，一改过去传统的传授式教

学，提倡启发式、探究式、合作式教学；第三，在教学手段运用设计上，通过

利用自然条件以与所拥有的现代化教学仪器、设备来丰富和更新教学手段。

★53、水平教学支配制订的基本步骤。答：细致探讨各领域的学习目标中有关

初中的水平目标与其内容标准。依据各学习领域的水平目标与其内容标准的要

求，进一步将内容标准分割细化，并支配到各学段的每一个学期中去。依据水

平目标以与各学段的每一个学期进一步详细化了的内容标准，选择有利于实现

五个学习领域、学习目标、水平目标的内容集群。依据学校的实际状况确定全

年和学期的教学时数，然后再确定各教学内容或单元教学内容的时数支配。制

订出水平教学支配。

★54、试述探究学习、自主学习、合作学习的三者关系。答：自主学习、发觉

学习、合作学习，是新体育课程提倡的新的学习方式。这三种学习方式都充分

体现了“以学生为中心”的思想，都特殊强调学生在教学过程中的主体地位。

提倡学生接受新型的学习方式的主要目的是提高学生的学习实力，使学生学会

体育学习和熬炼。三种学习方式并不是相互割裂的关系，他们