部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》第二课时 教学设计

/《一只窝囊的大老虎》第二课时教学设计教学内容：《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册第19课，作者叶至善。本文是一篇叙事散文，讲述了作者童年时的一次难忘经历。作者满怀信心地参加学校演出，希望通过饰演老虎的角色获得成功，然而因为“豁虎跳”没演成，最后导致演砸锅，心情由紧张到豁虎跳，再到演砸锅，最后直至事后检讨，细腻而生动地刻画了作者的心情变化。文章语言细腻传神，童趣盎然，适合四年级学生阅读。教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者心情变化。2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学习作者的表达方法，学会用动作、语言、神态描写表现心情。3.情感态度与价值观：懂得无论遇到什么事，一定要弄懂，而不应似是而非，才能避免闹出笑话。教学难点：1.引导学生理解文中一些词语的意思，体会作者细腻而传神的心理描写。2.通过品读课文，了解作者是怎样把“我”上台演出时的心情变化写具体的。教具学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.教师与学生谈论童年趣事，引导学生分享自己的童年经历。2.引出课题《一只窝囊的大老虎》，板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意字词的读音和书写，理解文中一些词语的意思。2.教师提问，检查学生对课文的理解程度，引导学生用自己的话概括文章主要内容。三、品读课文，深入分析1.教师引导学生关注作者的心情变化，找出描写心情的句子，进行品味。2.学生分小组讨论，交流自己的感受，教师巡回指导。3.小组代表发言，分享自己的观点和感受，教师点评并总结。四、聚焦表达，体会写法1.教师引导学生关注文章的表达方式，分析作者如何通过动作、语言、神态描写表现心情。2.学生举例说明，教师点评并总结。五、总结全文，升华情感1.教师引导学生回顾课文内容，总结文章主旨。2.学生谈收获，教师点评并总结。板书设计：一只窝囊的大老虎心情变化：紧张→豁虎跳→演砸锅→事后检讨作业设计：1.熟读课文，积累好词好句。2.选择一个心情变化的片段，用动作、语言、神态描写表现自己的心情。课后反思：本节课通过引导学生关注作者的心情变化，让学生深入理解课文内容，体会作者的表达方式。在课堂上，学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，提高了阅读理解和表达能力。但在教学过程中，对于一些难点的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加强。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要教师着重讲解和引导，学生较难理解或掌握的知识点或技能。在本课的教学设计中，教学难点包括引导学生理解文中一些词语的意思，体会作者细腻而传神的心理描写，以及通过品读课文，了解作者是怎样把“我”上台演出时的心情变化写具体的。详细补充和说明：一、理解文中词语的意思1.教师在课堂上应注重讲解文中一些较难理解的词语，如“窝囊”、“豁虎跳”、“演砸锅”等，帮助学生正确理解这些词语的意思。2.教师可以通过举例、联系上下文、查字典等方式，引导学生理解词语的含义，并学会运用这些词语造句。3.在讲解词语时，教师要注意与学生的实际生活相结合，让学生在实际语境中感受词语的用法和意义。二、体会作者细腻而传神的心理描写1.教师要引导学生关注文中对作者心情变化的描写，如“我紧张得手心都出汗了”、“我豁出去了，跳上台去”等。2.教师可以让学生找出文中描写心情的句子，并进行品味，体会作者如何通过细腻的描写表现自己的心情。3.教师可以引导学生结合自己的生活经验，分享自己在类似情境下的心情变化，从而更好地理解和感受作者的心情。三、了解作者表达心情变化的方式1.教师要引导学生关注作者如何通过动作、语言、神态等描写表现心情变化，如“我手忙脚乱地穿上虎皮”、“我大声地喊出台词”等。2.教师可以让学生举例说明，分析作者是如何通过具体的描写表现心情变化的，并引导学生学习这种表达方式。3.教师可以设计一些课堂练习，让学生尝试运用动作、语言、神态等描写表现自己的心情，提高学生的表达能力。四、总结全文，升华情感1.教师要引导学生回顾课文内容，总结文章主旨，让学生明白无论遇到什么事，一定要弄懂，而不应似是而非，才能避免闹出笑话。2.教师可以让学生谈收获，分享自己在阅读课文过程中的感悟和启示，教师点评并总结。3.教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生在阅读课文的过程中，懂得面对困难和挑战时，要保持积极的心态，勇敢面对。通过以上补充和说明，教师可以更好地关注教学难点，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。同时，教师要注意与学生的实际生活相结合，让学生在实际语境中感受词语的用法和意义，培养学生的情感态度与价值观。在关注教学难点的过程中，教师需要采取一系列策略来确保学生能够有效地理解和掌握这些难点。以下是对教学难点的进一步补充和说明，包括具体的实施策略和教学方法。理解文中词语的意思1.课前预习：在课前，教师可以布置预习作业，让学生提前查找文中生词的意思，并在课堂上分享他们的理解。这样可以激发学生的自主学习能力，并为课堂讨论打下基础。2.语境教学：在讲解词语时，教师应将其放入具体的语境中，让学生通过阅读相关段落来推断词语的含义。例如，通过阅读作者描述紧张情绪的句子，学生可以更直观地理解“窝囊”一词的含义。3.互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就词语的理解进行交流。这种互动式学习可以促进学生之间的合作，并帮助他们从不同的角度理解词语。体会作者细腻而传神的心理描写1.情感共鸣：教师可以引导学生回忆自己在类似情境下的感受，比如参加学校的表演或比赛，以此来建立情感共鸣，帮助学生更好地理解作者的心情。2.角色扮演：通过让学生扮演课文中的角色，教师可以帮助学生更深入地体会角色的心理状态。这种活动可以增强学生对文本的理解，并提高他们的同理心。3.写作练习：教师可以设计一些写作练习，让学生尝试用自己的语言来描述心情变化。这种写作练习不仅能够提高学生的写作能力，还能够加深他们对课文的理解。了解作者表达心情变化的方式1.文本分析：教师可以引导学生分析课文中的具体句子，探讨作者如何通过语言的选择和句式的运用来表达心情的变化。例如，作者使用了哪些动词和形容词来表达紧张和兴奋的情绪。2.对比阅读：教师可以选择其他文本中描述心情变化的段落，让学生进行比较阅读。通过对比不同作者的表达方式，学生可以更好地理解作者的独特风格。3.创意写作：教师可以鼓励学生进行创意写作，让他们尝试模仿作者的写作手法来表达自己的心情。这种活动可以激发学生的创造力，并加深他们对课文的理解。总结全文，升华情感1.主题探讨：教师可以引导学生探讨课文中的主题，如勇气、自信、失败与成长等，让学生从更深层次理解文章的意义。2.生活联系：教师可以让学生分享自己在生活中遇到的挑战和困难，以及他们是如何应对的。这样的讨论可以帮助学生将课文中的教训应用到实际生活中。3.反思