《基于儿童视角的幼儿阅读环境空实践思考》 论文

基于儿童视角的幼儿园阅读环境空间的实践思考摘要：著名教育家陶行知先生说过：“创造艺术之环境”。他将建设优美、宜人的环境看作陶冶人的精神状态、思想感情的重要手段,提倡过艺术的生活,用美术的精神改造学校、改造社会。幼儿园是儿童学习、生活与玩耍的重要场所，其环境空间的建设，对幼儿的教育有着潜移默化的影响。因此，以行知思想为引领，基于幼儿身心发展和实际需求，为儿童提供舒适与安全的环境空间同时，又能让他们受到熏陶与启发的环境，促进儿童全面健康的成长。关键词：行知思想环境空间设计儿童教育儿童生长幼儿园环境空间指的是，除了儿童自身以外，能够影响儿童或是受到儿童影响的幼儿园中的一切物理环境与精神环境的总和。在幼儿园中，儿童所接触的每一处角落与风景都应该是美丽的，让他们的心灵受到熏陶，双手变得灵巧，世界变得纯净，让幼儿园环境充满趣味性、安全性、舒适性与教育性，为儿童创造一个真正只属于他们单纯、美好世界。一、儿童特征与环境空间设计的关系1.儿童的生理、心理和行为特征(1)儿童的生理与心理特征随着儿童的成长，其生理与心理特征也逐渐的发生改变。由于每一个儿童的身心发展与实际需要具有显著的差异性，即使是处于同一年龄段，不同的儿童也是不同的。因此，我们只有认真的分析与了解在这些成长阶段中的儿童所具有的独有特征，才能去设计适合他们健康发展的环境空间。(2)儿童独特的行为方式儿童具有其独特的行为方式，不像具有目的、有组织的成人行为，儿童的行为具有其随意性，从儿童出生到会走路，一些基本的能力，也逐渐在发育中。到儿童上幼儿园期间，能够掌握一些基本的运动技能，如爬楼梯、踢球等。儿童这些独特的行为方式，只有通过玩耍才能充分的体现出来，而每个儿童的玩耍方式以及内容也是多式多样的。只有弄清楚儿童的行为方式，才能根据不同儿童的实际玩耍需求，进行环境空间的设计。2.儿童对环境空间的感受在环境空间设计中，儿童的安全的是放在首位要考虑的。在探索过程中，儿童有时喜欢参与到人群中，有时却喜欢独处，不愿意被别人干扰，这是儿童对空间领域的要求。儿童对环境空间的感受是多种多样的，作为家长、教师可能会比较紧张，但同时也应该看到儿童在探索空间的喜悦与快乐。为此，我们可以为儿童的探索做出适当的防护，而不是限制儿童的自由[4]。3.儿童行为对幼儿园环境空间设计的需求儿童行为与环境空间相互作用，相互促进。环境空间对儿童教育产生影响的同时，儿童行为也会随着环境空间而发生改变。因此，在幼儿园环境空间设计过程中，首先要符合儿童的行为特征与实际需求，要能够激发儿童兴趣的同时，带来美的享受与安全感。让孩子在与家长共同的体验活动中，增进感情，同时也锻炼了儿童的动手实践能力，也给儿童带来了幸福感与成就感。二、幼儿园环境空间设计的基本要求及其原则1.满足儿童需求环境空间设计的基本要求(1)有利于儿童自由思维发展的环境空间由于儿童具有强烈的好奇心与求知探索欲望，在设计幼儿园环境空间时，必须以满足儿童的实际需求为前提，能够让幼儿自由的去想象、去创造、去发挥，充分的发挥他们的主观能动性，根据自己的喜爱，自主的进行活动，这也是培养儿童创新思维能力和动手实践能力的前提。(2)有利于儿童自由运动的环境空间由于儿童正处于精力充沛、体力旺盛的阶段，为此，在幼儿园环境空间设计时，无论是室内还是室外，应该尽最大可能的让儿童的能够锻炼体能、提高身体协调能力，给予他们一个既能保证儿童安全运动，且又能让他们的运动细胞得到充分激发的多样化的空间。因此，对幼儿园环境空间的规划，应该具备符合儿童运动水平、能让儿童自由运动的室内外设施，例如，攀爬设施、运动场地或是能够移动的游戏设施，让儿童能够通过跑、跳、推等大型肌肉活动，增进血液的循环，促进儿童的新陈代谢，增强儿童的体质，锻炼儿童的运动技能，使得儿童能够更加健康与结实。(3)有利于儿童综合能力培养的环境空间幼儿园儿童正处于各方面综合能力培养的最佳时期，其中，主要包括了对儿童生活自理能力、社交能力以及学习能力的培养。生活自理能力，指的是儿童通过幼儿园阶段的学习，能够自己穿衣、吃饭、叠衣服等简单的生活能力，为此，在环境空间设计上，要能够创造让儿童学习生活能力的有利环境，让儿童一点一滴的学会照顾自己。同时应该划分出一块进行安全教育的活动区域，让儿童学会在生活中如何保护自己。社交能力，指的是儿童能够与他人进行有效的交流沟通，不仅要明白他人的意思，更重要的是让别人了解自己的想法。在环境设计中，应该创设能够让儿童进行交流的私密空间，增进儿童之间的感情。学习能力，指的是儿童能够积极主动的参与学习，能够独立思考，听懂老师教学内容的能力。而这种能力，可以通过设置良好的教室氛围来实现，例如，创设图书角，可以培养儿童的阅读能力；创设种植区，可以让儿童体验到大自然的美好；等等。儿童的思维与智慧发展，都来源他们所接触的环境以及他们的实践动手操作，为此，营造出能够培养儿童综合能力的环境空间，让他们能够主动的参与幼儿园活动，并且获取新知识。从而促使他们不断的去接受挑战与面临失败挫折，在此过程中，他们乐此不疲，而且也提升了自己的能力。(4)有利于儿童健康成长的舒适与安全环境空间当一个环境空间能够带给儿童舒适感与安全感时，舒适的空间可以促进儿童各方面活动的进行，为此，在设计时，要根据儿童的行为方式、兴趣爱好、认知能力等方面，来推测他们心理以及行为的特征变化，从而为他们创设舒适安全的活动场所与学习环境。2.幼儿园环境空间设计的基本原则(1)幼儿园环境空间的安全性设计幼儿园环境空间的安全性是设计的首要问题。在选择幼儿园场地时，应该尽可能远离繁华的交通要道、废弃的或是危险系数大的工厂。由于儿童的自我保护意识比较差，无法正确分辨是否存在安全风险，而且他们生性比较好动，对于周围的事物有着强烈的好奇心，同时行动能力也比较笨拙，任何微小的空间细节设计中的失误，都可能会给儿童的生命以及安全构成严重的威胁。为此，如何有效的避免这些人为的失误，是幼儿园环境空间设计中必须重点考虑的因素。(2)幼儿园环境空间的色彩设计幼儿园环境空间的设计，首先应该给儿童带来视觉上的享受，太过鲜艳或是暗沉的颜色，不符合儿童的心理特征，而且也利于儿童的成长。为此，幼儿园环境的色彩，应该选用比较单纯、接近大自然的颜色，这样能够儿童产生丰富的联想，便于他们理解、欣赏。(3)幼儿园环境空间的趣味性设计一个充满趣味性的环境空间，才能吸引儿童积极主动的去参与，才能激发儿童的好奇心与探索这个未知世界的强烈欲望。让儿童能够拥有更多选择的空间与机会，让他们寻找自己比感兴趣的活动以及事物，这种环境的设计有利于集中儿童的注意力，让儿童能够专一、专心的去探索与研究他们感兴趣的事物。充分利用幼儿园环境空间设计对儿童教育的影响，把儿童的心理与行为需求和环境的设计有机的结合起来，满足新形势下幼儿园发展的实际需求，为儿童提供良好的幼儿园环境，是亟待解决的首要问题。参考文献[1][美]克莱尔·库珀