【中学生游学黄鹤楼之路线设计探究3400字（论文）】

中学生游学黄鹤楼之路线设计研究目录TOC\o"1-2"\h\u15649中学生游学黄鹤楼之路线设计研究 12975摘要： 123075关键词： 13790一、序言 126010(一)研究缘起及研究价值 117024(二)文献综述 22268(三)概念界定 223504旅游线路 231054(四)研究方法 31143二.文化发展历史 31028三.存在的问题 332368（一）家长对游学旅行了解较少 320322（二）教师对游学旅行了解不深入 422945(三)游学旅行推广可能遇到的困难 419092四.解决路径设计 429655（一）线路设计的原则 416936（二）线路设计 532154五.结论与启示 5摘要：通过对游学旅行文化线路设计的指导思想、依据、原则和方法的系统研究，结合黄鹤楼具体实际，设计出的中学生黄鹤楼文化游学旅行线路，并对黄鹤楼游学旅行观察点进行展开，初步建立起一套较为规范的黄鹤楼游学旅行线路体系。关键词：初中；黄鹤楼；游学一、序言(一)研究缘起及研究价值2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)，意见中明确指出要健全立德树人系统化落实机制。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。十九大之后，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，强化实践育人。纲要指出综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，是贯彻落实党的教育方针的重要举措，是提升学生综合素质的主要抓手，对于当前贯彻落实党的十九大精神，全面推进素质教育具有重要意义。在此背景下，游学旅行作为实践功能性最强的课程之一被广泛关注，近年来在各地落实推广中不断优化完善。文献综述上海师范大学旅游学系系主任朱玄新教授在接受《特别策划》访谈中提到，要从广义和狭义两个层面对游学旅行的内涵进行了解读分析。他指出游学旅行具有顺应新形势的时代性，对于学生而言具有提升知识能力、塑造品格精神等方面作用。以及提出五种推动游学旅行的顺利开展的机制方法（杨艳利，2014）；文化旅游资源是开发游学旅行的基础和条件，简明的介绍了游学旅游的目的、意义、文化范畴和文化特点。明确了游学旅行划活动的四大要素（陶友华，2015）；以清华附中江南游学旅行文化考察实践课程为例，认为课程开展要善于运用地区文化资源，指出团队小组合作形式的优势，要重视师生互动和亲情培养以及课程的总结评价（舒迟，2016）概念界定1.黄鹤楼黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山峰岭之上，为国家5A级旅游景区，享有"天下江山第一楼"、"天下绝景"之称。黄鹤楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称武汉三大名胜。2.游学游学，是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。现代教育意义上的游学，是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式。旅游线路旅游线路是指为了使旅游者能够以最短的时间获得最大的观赏效果，由旅游经营部门利用交通线串联若干旅游点或旅游城市(镇)所形成的具有一定特色的合理走向。(四)研究方法1.文献研宄法分析归纳，总结提炼。在查阅大量资料的过程中，对已有的理论和知识具体分析，并吸收一些对本文有借鉴作用的内容，加以总结后提升。2.实地调査法以黄鹤楼作为具体研究对象，对其作为一个游学节点的基本状况进行调查和研究，通过分析，制定相应线路方案，对旅游景点线路设计方法进行实证分析，以验证”线路设计方法的适用性。文化发展历史黄鹤楼始建于三国时期东吴夺回荆州之后(公元223年)。最初建楼的目的是东吴为了防御蜀汉刘备的来犯，作为观察嘹望之用。历史上对于黄鹤楼有很多有趣的传说，其中流传最广的是，有一个姓辛的人家，在黄鹄矶上开了一个小酒馆，他心地善良，生意做得很好。一次酒家热情地招待了--个身着褴楼道袍的道士，并分文不收，而且一连几天都是如此。一天道士酒后用橘子皮在墙上画了一只黄鹤，尔后两手一拍，墙上的黄鹤竟跳到桌旁翩翩起舞。道士对这个姓辛的酒家说，画只黄鹤替你们招揽生意，以报酒家的款待之情。从此以后，来此饮酒观鹤的人越来越多，一连十年酒店生意兴隆，顾客盈门。酒家也因此一天天地富裕起来。酒家为了感谢道士，用十年来赚下的银两在黄鹄矶上修建了一座楼阁。起初人们称之为“辛氏楼”。后来，为了纪念道士和黄鹤改称“黄鹤楼”。存在的问题（一）家长对游学旅行了解较少在是否听说过游学旅行的调查中，选择“听过，但不是很了解”占比最高，为56.32%。而选择“没听过”占比也达23.65%。这说明，在目前全国自上而下推行游学活动的同时，武汉地区的游学工作开展有限，有宣传，有推广，但力度和广度还不够。社会关注度有待提高。这也说明武汉地区在接下来的游学旅行课程建设和活动开展过程中，还需进一步加强游学旅行的推广宣传，为游学工作的切实开展提供舆论导向。（二）教师对游学旅行了解不深入在是否听过游学旅行的调查中，选择“听过，但不是很了解”占比最高，为35.71%，其次是“听过，了解-一些”，为34.52%。这说明，在目前全国自上而下推行游学活动的同时，武汉地区的游学工作在学校具有一定的推广基础，但没有深入详尽的进行宣传。这必然也导致了整个教师群体的游学素养还停留在较低层次。(三)游学旅行推广可能遇到的困难在对游学推行可能遇到的困难调查中，游学师资匮乏、教学时间紧张、活动经验欠缺、存在安全隐患这四项占比较高。这也再次表明了目前游学推行所遇到的实际问题。也说明游学旅行工作机制、课程开发、教学开展还处于初级阶段。只有切实解决好这些问题，游学旅行才能够真正的推行开展。解决路径设计（一）线路设计的原则1.方式的游学性黄鹤楼游学旅行课程活动开展及其线路设计一定要具备充分的游学性，要一改课程课程的传统模式，不仅仅是要满足学生的观光需求，更要满足体验参与性，能够让学生在旅行过程中深入到每个文化节点中去实践去体验，调动学生的能动性，使学生在具体的参与中了解闽都文化。只有这样，才能避免只游不学的结果，从而实现游学旅行活动的教育意义。2.内容的文化性黄鹤楼游学旅行线路的特色在于“文化”，其作为一条游学路线重点是让学生在旅行中深切的学习了解和感受体悟福州地区文化。所以在线路设计中，线路内涵的文化性是设计的关键。所选节点必须是区域文化的特色代表，蕴含并彰显区域文化的内涵特征。若没有考虑到这一点，游学活动则没有鲜明的文化内涵特色，也就与文化游学大相径庭了。3.行程的合理性味合理规划活动行程的总体时间尤为重要，时间不宜太短，否则教育意义不佳，时间当然也更不宜太长，毕竟存在安全风险等其他问题。其次，要考虑到各节点之间的行程距离和行程时间，坚持求近原则，避免线路重复，节点之间行程时间差也要做到合理安排，不宜太长，不能够将大部分时间花费在节点之间的转移上。再次，游学旅行作为新兴的实践教育活动，目前尚处于初步探索阶段，故游学路线的早期设计在空间上建议以学校为中心，遵循先近后远的节点选取原则，逐步展开线路设计。4.活动的主题性大部分学生表示听不懂里面的故事情节，甚至没有听过，说明学生对于不同的文化领域的认知和喜好程度不同。所以在设计闽都文化游学旅行线路时，需要明确具有文化教育针对性的线路主题，以不同的线路主题来统领牵引不同的文化节点内容。对于学生而言，线路的主题是起到游学内容导向的作用,在活动开展过程中能够使学生对于游学内容有清晰直接的概念认识。（二）线路设计1.游学线路:白云阁--千禧吉祥钟--词诗碑廊2.游学主题:领略诗词文化，传承文化精神。3.游学目的:了解黄鹤楼史前文化，明晰历史，以及在中国诗词发展史上的重要地位，传承文化精神和奋发自强的民族精神。4.游学内容:I赴白云阁观摩，遐想黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠的先声;II漫步千禧吉祥钟，感受明朝时期的繁华;III参观折叠词诗碑廊，回顾我国传统文化的魅力。结论与启示浅析了黄鹤楼游学旅行线路及其线路设计的重要性。提出了黄鹤楼游学旅行线路设计系统构建，包括游学旅行线路设计指导思想的主要内容;游学旅行线路设计的政策依据、资源基础、课程属性和地理担当;设计出了可供参考的黄鹤楼游学旅行线路，为武汉市游学旅行活动的开展提供参考。目前游学旅行对于武汉市来说仍是一个新兴的事物，虽然各学校都有开展校外教育活动，但终