五下英语Unit 2 My favourite season Read and write 基于标准的教学设计

《Unit2Myfavouriteseason》基于标准的教学设计内容来源：人教版PEP五年级英语下册主题：《Unit2Myfavouriteseason》课型：读写课一、教材分析：Readandwrite部分为四篇配图的小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情。本部分概括了本单元学习的核心句型：Ilike...because...和部分核心词组。二、学情分析：五年级的学生有一定的语言积累，在本单元前面的课时学习中已经掌握一些关于季节的短语，如goonapicnic,goswimming等。掌握了如何运用句型Ilike...best.来表达最喜欢的季节，会运用Because..来解释喜欢的原因。三、教学目标：1.语言能力目标：(1)词汇：学生能够在语境中理解fall的意思。(2)句型：学生能够掌握三会句子：Ilikespringbecausetherearemanybeautifulflowerseverywhere.IlikewinterbecauseIcanplayinthesnow.2.学习能力目标：(1)学生能够读懂Readandwrite的内容，能够找到问题的答案。(2)学生能够掌握良好的阅读策略，用意群朗读法来进行阅读。(3)学生能够根据文本内容形成思维导图，并通过思维导图有条理地表达自己对季节的喜好。3.思维品质目标：(1)通过小组合作讨论的方法，培养学生的合作意识。(2)通过引导学生去发现四季的美好，培养学生的观察力。4.文化意识目标：能发现了解24节气所包含的四季之美，引导学生享受四季。四、教学重难点：1.重点：读懂Readandwrite的内容，理解fall的两种意思，并能用Ilike...because...来描述自己最喜欢的季节。2.难点：能够在实际生活中使用Ilike...because...句型，并有条理地表达自己对某个季节的喜好。五、教辅手段：课件，写作练习纸，板贴六、评价任务：任务一：通过例如图片、问题启发等形式帮助学生理解文内容。任务二：通过多种活动帮助学生会听、说、读文本内容。任务三：通过图片、结构框架等帮助学生进行新的写作。★学习过程StepsTeachingActivitiesStudentsActivitiesDesignPurposeStep1Pre-reading1.Greetings师生相互问候2.Let’schant:通过chant引出主题seasons，教师提问Howmanyseasonsinayear?引出板书四季单词。3.Freetalk(1)PPT展示四季活动，并询问Whichseasondoyoulikebest?Why?让学生自主提问，操练句型。(2)教师出示与春天有关的图片，让学生猜测老师最喜欢的季节。T：Guess！WhichseasondoIlikebest?Howdoyouknowit?学生可通过景色、颜色、活动、天气几个方面来回答，师引出板书scenery、colour、activity、weather。T：Doyouwanttoknowwhichseasondoesrobinlike?引入新课。1.Greetings师生问好2.Let’schant:学生通过chant感受本节课主题，增加学习兴趣。3.Freetalk(1)通过回答教师问题Whichseasondoyoulikebest?Why？来复习本单元知识。(2)看图说出老师喜欢某个季节的原因。尝试总结与季节相关的scenery、colour、activity、weather等词。设计意图：通过说唱与本课相关的内容，既活跃了课堂气氛,又让学生在歌曲中初步感知四季。设计意图：利用学生问答复习与季节有关的词组,使学生回忆起所学的知识,为后面语言输出作铺垫。Step2While--reading1.略读文本：ReadandtickT:“WhichseasondoesRobinlike?”Readthetextquicklyandcirclethekeywords.快读文本，找到问题的答案。学生回答后，教师引导学生总结：Robinlikesspring,summer,fallandwinter.SoRobinlikesallthefourseasons.引出文本的主题：Robinlikesthemall.在此过程中让学生猜测fall的含义。2.细读文本：readandanswer(1)Readthetextcarefullyandanswerthequestion：WhydoesRobinlikespring、summer、fallorwinter？引导学生细读文本，找出问题答案。(2)Shareyouranswersingroups.引导学生小组内讨论问题的答案。3.PPT展示春季图T:Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolourarethetrees?Whatcolouraretheflowers?并板书greentrees和pinkflowers师引导学生回答WhydoesRobinlikespring?板书beautifulflowerseverywhere.播放录音，跟读句子。Doyoulikespring?Why?总结学生说出的原因属于景色还是活动等，深化回答喜欢这个季节的原因。教师依次展示夏、秋、冬图。通过询问一系列问题：WhydoesRobinlike...?Why?Whydoyoulike...?来帮助学生理解文本。5.教师总结Robin喜欢四季的原因，Robinlikesallthefourseasonsbecauseofthescenery、colours、activityandtheweather。6.Readinpairs和同桌分角色朗读文本7.Readandshow学生分角色朗读并展示。快速读文本，回答问题WhichseasondoesRobinlike?在读文本时划出关键词。(1)再次仔细阅读文本，回答WhydoesRobinlikespring、summer、fallorwinter？相关问题。(2)学生小组内讨论问题的答案。3.看春季图，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture？WhydoesRobinlikespring?说出Robin喜欢春季的原因，并尝试说出自己喜欢这个季节的原因。通过观察夏、秋、冬图回答问题Robinlikes...because和Ilike...because...来理解文本，并深化自己喜欢某个季节的原因。与教师一起总结Robin喜欢四季的原因。ReadinpairsReadandshow通过指导学生阅读文本，使学生掌握阅读的基本方法，学生能够掌握良好的阅读策略，用意群朗读法来进行阅读设计意图：通过精读来讲解文本内容，引出fall的两种意思以及本节课的主要句型:Ilike...because...Step3Post-reading教师出示思维导图引导学生写作。T:JustnowwetalkedaboutRobin’sfavouriteseason.Howaboutyours?Ifyouwanttodescribeyourfavouriteseason,whatcanyousay?引导学生说出喜欢某个季节的原因，并展示思维导图，引出跟季节相关的话题。Talkinpairs.教师引导学生根据思维导图小组一问一答来谈论自己最喜欢的季节，可从天气、景色、活动、颜色、食物等方面来谈论。3.Writingtime!教师出示两个写作框架，学生根据自己的能力水平来选择其中一个书写，引导学生围绕“which”和“why”来进行写作。4.Showtime!老师邀请同学们上台分享自己的文章，进行投影展示。教师对学生的写作进行评价，并询问其他同学该生最喜欢的季节以及原因。5.情感教育Enjoyavideo“24solarterms”观看24节气视频。看完视频后教师作总结；四季轮回，享受四季，享受生活！进一步深化主题“Enjoythefourseasons”学生根据思维导图的提示，说出自己最喜欢的季节，以及喜欢这个季节的原因，包含天气、颜色、活动、景色等因素。Talkinpairs.和同桌之间讨论各自最喜欢的季节以及原因。Writingtime!根据教师提示进行写作。Showtime!上台投影分享自己最喜欢的季节。5.观看视频，感受24节气之美，享受四季之美！小组内讨论，增加合作意识，书写之前强化本单元重点句型Ilike...because...为写作奠定基础。设计意图：进行德育渗透，使学生了解中国独有的24节气所包含的四季景色，引导学生享受自然、享受四季。Homework1.Makeamindmapaboutthefourseasons.2.Shareyourpassagewithyourparents.板书设计Unit2MyfavouriteseasonReadandwriteRobinlikesthemallcolour、activity、weather、scenerygreentreespinkflowers