八年级英语教材分析

立足课标深研教材目录CONTENTS01说目标02说教材03说教学说目标总目标单元目标课程目标语言能力文化意识思维品质学习能力在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识，通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信；了解中外优秀文化，形成正确的价值观。有明确的的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心，能尝试使用不同的教育资源。能在学习中相互帮助，克服困难，能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。意识到英语和英语学习与个人发展、国家发展和社会进步的关系，意识到语言与世界、语言与文化和思维之间有联系。辨别语篇的整体结构和文体。从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能分辨动词不定式在句中作宾语、宾补和状语时的作用和意义，能正确使用动词不定式；向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议；能使用情态动词could表达建议；快速阅读课文并理解课文大意；能理解词语的词性，并利用词性解读词汇意思；会写申请、志愿服务的信或邮件。Unit1能简单谈论健康问题与事故；能就健康与安全问题提出简单的建议；能正确使用情态动词should提出恰当的建议；利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读材料；能根据情景及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。能用could礼貌地提出要求、征询许可；会通过略读快速了解文章大意；利用语块整体记忆词汇；中学生是否应该做家务，会说明自己的观点和原因。能讲述过去发生的事情，能讲故事，并正确使用过去进行时进行清楚的表达；通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意，训练快速阅读的技巧；了解美国民权运动领袖马丁路·路德·金；了解震惊世界的9·11恐怖袭击事件。能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；能针对别人的困境提出解决的办法和建议，并正确使用情态动词could、should进行清楚的表达；能正确使用连词until，sothat，although，就校外辅导班，发表自己观点及原因。单元目标Unit2Unit3Unit4Unit5能表达较大的数字，能熟练运用形容词和副词的比较级、最高级；通过搜寻具体信息，培养寻读（scanning）的能力；通过罗列事实及数据，初步学习说明文的写作；了解我国明长城的基本知识，了解国宝大熊猫与动物保护；学会在故事叙述中运用assoonas，unless，so...that等连词；能借助how，what，who，why等引导的疑问句完成故事的叙述；根据任务对白总结故事情节要点；根据故事情节发展合理续写故事结局；了解中国民间神话传说、西方童话故事；能谈论最近发生的事件和经历，并正确使用现在完成时进行清楚的表达；学会边听录音边记录关键信息；学会通过阅读，寻找关键信息，并利用关键信息归纳段落大意；初步了解经典英美文学作品，如《小妇人》《鲁滨逊漂流记》《金银岛》《汤姆·亚索历险记》等；了解西方流行乐队文化及美国乡村音乐；谈论你拥有的物品和周围的事物，并正确使用现在完成时清楚的表达；能根据已有的背景知识对将要阅读的内容进行预测；能在阅读中借助上下文语境和构词法猜测词汇的含义；了解国外的庭院售卖、慈善捐赠活动，了解我国乡村生活的变迁。能正确使用现在完成时表示是否去过某地、是否曾经做过某事、从未做过某事；通过上下文、词性和构词法等推测词义；通过做读书笔记来巩固学习；了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹；了解新加坡的语言、事物、气候和特色。单元目标Unit6Unit7Unit8Unit9Unit10说教材教材编排体例整册内容结构及逻辑关系整体编排体例

全书共10个单元，按照“话题——结构——功能——任务”的相结合的模式；采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语法结构，形成了一套循序渐进的学习程序。

它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。单元编排体例SectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用,主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略.SelfCheck供学生自我检测本单元所学的语言知识之用编写体例听说课语法课阅读课写作课1.围绕主题，使用与教材配套的听力音频材料进行听力练习，提高获取关键信息的能力。2.仿照目标句式，以角色扮演、小组竞赛等形式编演对话，进行口语训练。3.注重创设真实情景，有效输入与主题相关的信息，培养学生获取、处理信息的能力，提高听说水平。每个单元的语法结构服务于该单元话题的表达，语法学习的目的是为了语言运用。1.引导学生使用阅读策略，从语篇组织结构层面理解文章。2.阅读教材文本，根据文本信息回答问题。3.注重学生在语篇中感知、理解和运用词汇，发展学生批判性思维能力。本教材采用写前、写中、写后的过程性写作模式。基于单元主题，以问题引导学生运用重点单词、短语、句型等语言知识逐步完成写作练习。语法结构总结语法运用练习1a-1c2a-2dGrammarfocus3a-3cSectionB阅读写作应用学生先从1a一1c，2a一2d的语言材料中感知语法项目。再从Grammarfocus中注意已总结呈现出的重点语法项目。然后在3a一3c的巩固练习中习得本单元的目标语法项目。最后应用于SectionB的阅读写作中，通过模块分布，形成了一套完整的学习体系。整体编排目的内容结构和逻辑关系英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。人与自我人与社会人与自然U1U3U5U6U7U10主题语境U2U4U8U9内容结构和逻辑关系情态动词连词比较级和最高级现在完成时Unit1Unit2Unit3should/shouldn't;couldforsuggestions;couldforpoliterequestscouldforpermissionUnit4Unit5Unit6until,sothatandalthough;whenandwhile;unless,assoonasandso…thatUnit7comparativesandsuperlativeswithadjectivesandadverbsUnit8Unit9Unit10alreadyandyet;been,everandnever;sinceandfor九年级八年级七年级七下U1Canyouplaytheguitar?七下U4Don’teatinclass.八上U9Canyoucometomyparty?八上U10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.九U7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.九U8ItmustbelongtoCarla.纵向联系U8Isthereapostofficenearhere?七年级U3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?九年级U4What’sthebestmovietheater?八年级纵向联系说教学教学设计教学评价教学资源开发单元主题：What’sthehighestmountainintheworld?子主题：Geography子主题：Animals第二课时课时主题意义：敬畏自然，了解人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神课型：阅读课为主课时目标：

(1)预测文章，讨论登山的危险并且发表自己的看法。

(2)能通过扫读确定文章大意、寻读锁定细节信息。

(3)制作思维导图，复述文章，讨论登山者应具备的精神。生成形式：思维导图第三课时课时主题意义：了解动物课型：以听说课型为主课时目标：

(1)使用形容词和副词的最高级对进行自然和地理景观进行多种方式的比较。

(2)获取关于大象和大熊猫更多的细节信息。生成形式：一张名片第四课时课时主题意义：保护动物课型：以阅读课型为主课课时目标通过寻读策略了解文章中不同数字所指的意义。了解大熊猫生存现状，探讨如何帮助大熊猫。：SectionB

2a,2b,2c

生成形式：海报形式第一课时课时主题意义：欣赏自然课型：以听说课型为主课时目标：

(1)能正确朗读大数字。

(2)能正确使用形容词的比较级和最高级表达地理和自然界景观。生成形式：对话第五课时课时主题意义：呼吁人类与大自然和谐课型：以写作课型为主

整合内容：

(1)获取关于鲸鱼的基本知识并介绍鲸鱼的生存现状。

(2)能够就关于如何保护鲸鱼写-篇简单的说明文。生成形式：介绍鲸鱼及为何需要被保护单元整体教学设计单元教学目标1、在交流世界地理知识中会恰当理解和运用表示计量的结构。2、围绕自然、世界与环境，恰当理解与运用同级比较、比较级和最高级结构针对具体事实进行比较，并能正确运用程度副词修饰比较级。3、了解珠穆朗玛峰、鲸鱼基本信息、大熊猫的特征及现状。4、通过搜寻具体信息，培养寻读(scanning)的能力。5、通过罗列事实及数据，初步学习说明文的写作。单元教学设计学习目标:(1)能正确朗读大数字。(2)能正确使用形容词的比较级和最高级表达地理和自然界景观。学习环节：学习大数字的读法一一了解大数字在地理和自然景观中的意义一通过听力文本将大数字带入自然景观，进一步复习形容词和副词的比较级和最高级的用法(穿插对话、回答问题等操练)——总结性练习。第一课时学习目标:(1)预测文章，讨论登山的危险并且发表自己的看法。(2)能通过扫读确定文章大意、寻读锁定细节信息。(3)制作思维导图，复述文章，讨论登山者应具备的精神。学习环节：读前:根据图片预测文章话题——读中:通过训练略读和寻读策略解决大意和细节问题——读后:深度思考问题,完成思维导图的制作，复述文章,讨论攀登者应具备的精神。第二课时学习目标:(1)获取关于鲸鱼的基本知识并介绍鲸鱼的生存现状。(2)能够就关于如何保护鲸鱼写-篇简单的说明文。学习环节：介绍鲸鱼的基本信息和生活现状一一将鲸鱼的各项基本信息进行匹配——根据已给信息进行梳理归纳——学习范文。本单元以环游世界为主线，引导学生逐步发现并了解世界知识：地理知识、动物及动物保护等；进而启发学生去欣赏、敬畏自然，提高保护动物的意识。第五课时学习目标:(1)使用形容词和副词的最高级对进行自然和地理景观进行多种方式的比较。(2)获取关于大象和大熊猫更多的细节信息。学习环节：朗读课文句子,回顾知识点一在习题中强化比较级和最高级的多种变换方式——在具体地理情境中回答问题，加强句型和背景知识的结合一呈现大象和熊猫的信息，将二者进行比较。第三课时学习目标:通过寻读策略了解文章中不同数字所指的意义。了解说明文的写作方法。了解大熊猫生存现状，探讨如何帮助大熊猫。学习环节：阅读关于熊猫的说明文，利用寻读策略找到数字背后的特殊含义——让学生思考如何帮助大熊猫，启发学生深入思考。第四课时主题情景（单元主线）:以环游世界为主线，引导学生逐步发现并了解世界知识：地理知识、动物及动物保护等；进而启发学生去欣赏、敬畏自然，提高保护动物的意识。课时之间呈螺旋型上升关系语篇研读Unit7What’sthehighestmountainintheworld?WhatHowWhy主题内容说明方法作者意图价值取向文体特征Talkaboutanimalsandhowtoprotectanimals.1.Factsaboutanimals.2.Waystoprotectanimals；1.Askpeopletoprotecttheanimals;2.Arisetheawarenessthathumanbeingsshouldliveinharmonywiththeworld.expositorywritingStatisticsComparisonillustration主题为学生语言学习提供语言知识和文化的范围和意义语境根据我们特征，组织结构以及语言特点的分析，可以将思维可视化，梳理文章发展脉络，做出结构图。对语篇背后主题意义的多层次、多角度探索与挖掘，不仅有利于情感态度，价值观的有机渗透，也有利于理解能力、分析能力、探究能力的综合提升。Learningobjectives

Attheendofthisclass,Iwillbeableto:1.Toknowthemeaningofnumbersinthearticlebyskimming.2.Tounderstandthewritingmethodsofexpositorywriting.3.Toknowthesituationofpandasandtalkabouthowtoprotectpandas.

学习目标

第一步，围绕主题创设情境，铺垫语言。

教师以冰墩墩导入，引出大熊猫。创设去成都熊猫基地旅行情境，提出问题：Whatinformationcanyougetaboutpandas?从而在语境中激活与pandas相关的词汇。本图片可以更换成你自己的图片或视频学习理解类活动01主要学习活动课时教学设计利用视频，创设情境，引出主题，激活学生背景知识并引出学生问题，形成阅读期待。设计意图第二步，概括、梳理、整合信息。

1、学生根据图片预测内容，并通过略读，获取文章主要内容，了解语篇类型为说明文和作者写作意图。本图片可以更换成你自己的图片或视频学习理解类活动01主要学习活动课时教学设计关注文章体裁，了解文章结构，为提取和归纳基本信息做准备。2、学生寻读第一段，获取成都熊猫基地熊猫生活信息。提取熊猫基本事实性信息。3、学生细读WangWei的话，判断正误。引导学生根据文章信息进行推理设计意图4、学生看视频，完成思维导图。本图片可以更换成你自己的图片或视频学习理解类活动01主要学习活动课时教学设计5、学生寻读第四段，将句子补充完整。通过所看视频，引导学生归纳总结出熊猫处于濒危状态原因。通过寻读，获取保护熊猫的措施。设计意图第三步，实践与内化所获得语言知识与文化知识。

学生参观成都熊猫基地，返回途中讨论为什么熊猫需要保护，讨论并发表自己观点。本图片可以更换成你自己的图片或视频应用实践类活动01主要学习活动课时教学设计巩固并整合所学语言和内容，学生会用自己的语言表达熊猫濒危的原因，体现应用实践。设计意图第四步，分析评价语篇的意义与形式。

学生讨论作者意图，分析并讨论说明文的写作方法（列数字、作比较、举例子等）本图片可以更换成你自己的图片或视频迁移创新类活动01主要学习活动课时教学设计通过讨论，加强德育浸润。初步学习说明文的写作。设计意图第五步，在新的语境中开展想象与创造，运用所学语言，分析问题、解决问题。

为了呼吁更多人了解大熊猫，保护大熊猫。八二班准备在校内开展“WelcometoPanda”系类主题活动。请以6人小组为单位设计活动。（戏剧——熊猫的一天、海报、发宣传单、手抄报、熊猫的自白aconfessionofapanda）本图片可以更换成你自己的图片或视频迁移创新类活动01主要学习活动课时教学设计深化主题意义，迁移创新。设计意图第六步，总结课上所学，对自己进行评估本图片可以更换成你自己的图片或视频总结及自我评估01主要学习活动课时教学设计拓展话题内容，巩固所学。设计意图情境导入

基于语篇的学习理解类活动深入语篇的

应用实践类活动超越语篇的迁移创新类活动语言知识学习语言技能运用学习策略应用学会用所学语言分析问题解决问题总结归纳思维品质发展

和文化意识培养解决问题说教学情境导入学习理解应用实践迁移创新归纳总结自我测评3分钟15分钟10分钟7分钟5分钟5分钟总计：45分钟单元教学设计说教学学为中心自主学习小组合作、探究活动组织者学习活动最大化学习评价最大化启发引导教师主导学生主体情境创设单元教