徐华敏-荥阳市实验高中-高一地理《服务业区位因素及其变化》教学设计

设计人：_______________________________备课时间：年月日编号：____________课题服务业区位因素及其变化课时第一课时课型新授课教学目标的表述：1.结合实例，说出服务业的概念并分类。2.通过调研案例，综合分析服务业的区位因素及集聚效应。3.结合实例，说明服务业区位因素的变化对服务业区位选择的影响。设置的依据：1.《课程标准》的要求：结合实例，说明服务业的区位因素及变化2.教材分析：本节是人教版（2019）高中地理必修二第三章第三节的内容，是继农业区位因素、工业区位因素之后的一节内容，主要落实《高中地理课程标准》中必修2“结合实例，说明工业农业和服务业的区位因素”这条内容要求。其中，“结合实例”要求在教学过程中引导学生从生活实际入手，选取适合的案例说明原理，并且最后能够实现举一反三。服务业的产生和发展，既有初始的、最基本的因素支撑，同时随着科技的发展和社会的进步，相较农业和工业而言，其区位因素的变化较大，更需要用动态发展的眼光来看待问题。3.学情分析：高一学生思维比较活跃，已具有一定的问题研究能力、综合分析能力及表达能力，能够运用理论知识综合分析各种素材，然而考虑问题的深度和广度仍具有一定的局限性。同时，学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的教学活动，因此，在教学过程中要借助乡土地理案例和社会实践活动培养他们的区域认知、实践能力和综合思维能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。教学设计思路：1.通过实例，介绍服务业的概念和分类；2.通过社会调研活动，让学生了解服务业的区位因素，认识到随着现代社会科学技术的兴起，新兴服务业不断涌现，传统服务业也在升级变迁，因此服务业的区位选择具有更大的灵活性和选择余地，3.结合社会调研结果提出问题，小组合作探究形式完成本节课知识点的学习和总结。设计意图：1.本节课程标准中的“结合实例”要求教师在教学过程中引导学生从生活实际入手，选择身边的案例，最后举一反三。因此如何让理论知识更形象直观、贴课程近生活，符合学生的认知，是本节设计的关键。2.经过前面农业区位因素和工业区位因素的学习后，学生掌握了一定的产业区位因素分析的思路和方法，因此我们可以发挥其主动性，通过课前布置调研活动，让学生通过走访调查等方式，掌握实情，并尝试作出相应的分析，培养学生的社会实践能力、综合分析能力，提高学生的地理核心素养。3.采用“学生调查-案例总结-教师总结点评”的方式，打破常规课堂教学，激发学生学习地理的兴趣，更使得学生将知识应用于生活实际，提高自身能力。4.课堂上设置问题具体、指向明确，呈现梯度变化，总结知识点的同时引发学生深入思考。教学设计课前社会调研教学目标学生活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价通过社会调研，综合分析服务业的区位因素第一组：便利店组1.设计活动方案以某学校门口家家乐超市为研究对象，对小型零售业的区位因素及其变化进行研究分析。主要包括：=1\*GB3①地理（交通）位置；=2\*GB3②消费市场；=3\*GB3③劳动力；=4\*GB3④经营范围及变化。调查方法：访问、问卷调查、资料收集和分析。2.实施方案（1）地理（交通）位置利用百度地图和实地探访确定位置（310国道和荥密路交叉口）。（2）消费市场、劳动力、经营范围及变化通过对家家乐超市老板的采访，了解家家乐超市的消费市场、劳动力、经营范围及变化情况。3.总结交通：位于街角路口或住宅区门口劳动力：数量少，家庭成员为主市场：主要服务于周边人群，范围小，消费者消费水平低，随着信息网络以及购物平台的推广，服务范围扩大消费市场是最主要的因素第二组：吾悦广场组1.设计活动方案以吾悦广场为研究对象，对大型商场的区位因素及其变化进行研究分析。主要包括：=1\*GB3①地理（交通）位置；=2\*GB3②消费市场；=3\*GB3③经营范围及集聚；=4\*GB3④政策影响。调查方法：访问、问卷调查、资料收集和分析。2.实施方案（1）地理（交通）位置利用百度地图和实地探访确定位置，并找出周围1公里范围内的公交站，分析其便利情况。（2）消费市场通过实地采访、观察方式了解吾悦广场的消费市场范围、消费人群、消费时间等。最终总结出：=1\*GB3①消费市场：荥阳市，周边1公里范围内有大小十多个住宅小区，为吾悦广场提供了稳定的客源；=2\*GB3②消费时间：聚集在周五晚上和周六、周日以及节假日；=3\*GB3③消费群体的年龄结构：偏年轻化；=4\*GB3④消费水平：较高=5\*GB3⑤个人偏好：爱国情绪（在采访店铺时本小组发现同类店铺里比如运动服饰，相较于阿迪达斯，李宁和安踏人流量较大，原因是爱国情绪的影响）、消费习惯（眼镜店店员反应大部分消费者的目的性很强，大部分是会员，有着稳定的消费群体，这个店的入驻为吾悦广场带来的许多消费者）。（3）经营范围及集聚通过实地采访、观察方式了解吾悦广场的经营范围，并深入研究集聚现象产生的影响。对两个比较典型的儿童用品和餐饮类的店铺做了统计，结果如下表。通过采访老板得知，相同类的店铺聚集在这里虽然会面临着更大的竞争力，但同时也可以吸引更多的消费者，满足消费者的不同需求，是利大于弊。楼层商业类型商场该类型商业总数该层该类型商业数量L2儿童用品2319L3餐饮5526L4餐饮5523（4）政策影响调查方式：采访吾悦广场管理者，网上查找相关政策。小组在荥阳市人民政府网站上找到了荥阳市城乡整体规划图，得出结论荥阳市未来发展方向在东边，同时在百度地图看到荥阳市的许多政府机构，例如荥阳市审计委、民政局、民生健康委员会、图书馆都在吾悦广场一公里范围内，南边3.5公里处还有行政审批服务大厅。通过访问吾悦广场管理者得出政策的发展为吾悦广场选址荥阳东做了参考。第三组：现代物流组1.设计活动方案因为疫情原因，无法进入园区调研，经研究探讨采用电话访问和网络收集资料的方式对豫德隆物流园的地理（交通）位置、劳动力、科学技术等因素做调查。2.实施方案（1）地理（交通）位置通过百度地图和豫德隆企业网站查找相关信息，得出豫德隆物流园区位于郑州市荥阳市，郑州是交通枢纽，地理位置优越。园区紧邻郑州西高铁站与健康园区，离高速口仅有10分钟车程，处于不限行区域，方便快捷，托运的货物可以做到夕发朝至。而且园区位于市区外围，低价便宜。（2）劳动力调查方式：网上收集资料和电话访问公司员工。结论：豫德隆物流园位于郑州，郑州庞大的人口数量为园区提供了充足的劳动力，而且郑州的许多高校也为豫德隆培养了大量的专业性人才。豫德隆也非常注重对专业人才的培养，与多个学校建立校企合作关系，例如郑州财经学院、河南经贸职业学院等。从11年起与河南经贸职业学院联合创办“豫德隆杯”现代物流储备方案优化设计与模拟实施大赛，这个比赛不仅检验学生学以致用的能力，而且也宣传了企业文化，为企业培养了更多专业的人才。小组也侧面了解到豫德隆的总经理也是河南经贸毕业的，个人情感也是因素之一。（3）科学技术调查方式：网上收集资料和电话访问公司员工。结论：豫德隆物流园采用先进的物流管理系统和赛格车圣GPS跟踪系统，客户可以直接微信下单，豫德隆提供上门接送货服务，微信上也可以对货物实时跟踪，了解货物的运输情况。而且豫德隆还是中国人民财产保险公司承包单位，加上传输带的应用，全程PDA巴枪扫码等一系列的技术运用使得货物更加安全快捷。第四组：非商业性服务业组1.设计活动方案结合生活中的案例，总结非商业性服务业的区位因素，并找出两个代表性案例。2.实施方案调查方法：案例调查法、采访、网上查找资料。结果：网上查找与“荥阳市中小学分布情况”和“核酸检测点分布情况”相关图片，调查得知荥阳市西边是老城区，人口密度大，西边的学校和监测点较多，而东边人口密度小，东边学校和监测点也少。可见非商业性服务业的布局主要是根据服务对象的需求和分布来确定的，其区位选择具有公平、均衡化的原则。荥阳核酸检测点分布情况图1.学生能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，又发现问题、探索问题的兴趣。2.能够小组合作设计地理实践活动的方案，选择适当的地理工具。3.能够合作实施活动方案，主动从体验和反思中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方法。1.课前布置社会调研任务：将学生分为四组，分别布置社会调研任务，前往各目的地调查各类服务业的区位因素及变化。第一组：便利店组；第二组：吾悦广场组；第三组：现代物流组；第四组：非商业性服务业组2.指导学生从=1\*GB3①地理（交通）位置；=2\*GB3②劳动力；=3\*GB3③市场（服务范围、服务人群、客流量等）等方面设计和实施社会调研活动，并分析其背后的因素（政策法规、历史文化、集聚等）区位因素。3.指导学生汇总调查信息并写总结报告和PPT。1.学生小组合作完成社会调研。2.写出调研报告和汇报PPT。3.学生从体验和反思中学习，提出了建设性意见。各小组能够相互合作设计活动方案、实施活动方案，并做好总结。但是在主动发现和探索问题方面有所欠缺，缺乏创新性，需要更多努力。课堂设计教学目标学生活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价1.结合实例，说出服务业的概念并分类。2.通过调研案例，综合分析服务业的区位因素及变化。3.链接高考4.课堂小结1.自主学习（预习课本并完成导学案）2.通过观看导入视频，回答问题，理解服务业的概念和分类，并做好笔记。1.各小组代表依次向大家汇报社会调研成果2.学生小组合作探究老师提出的问题，并在黑板上展示探究答案。3.小组互评给出分数，并给予补充，最后得出完整答案。1.学生独立完成课堂练习题，并给出答案。2.对错误习题做出解释。整理笔记随机提问同学举例说明服务业的种类和分类，根据学生回答的积极性和全面性判断掌握情况。1.根据学生汇报成果的完整性、逻辑性判断小组对服务业区位因素的掌握情况。2.通过板书情况以及小组互评、补充情况，判断学生对知识点的把握。随机提问学生，通过学生题目的正确率，判断学生对知识点的掌握情况。1.以“这就是我们最好的荥阳”导入新课，并利提出问题：“视频中提到了荥阳的哪些服务业？”激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意，为进一步学习作好铺垫。2.结合学生回答导入问题，利用PPT讲解“服务业”的概念，并提出问题：“请大家将服务业进行分类并举例”，随机提问，并总结：服务业是为社会生产和生活服务的产业。我们可以把服务业分为商业性服务业（以营利为目的）和非商业性服务业（不以营利为目的）。1.评价每个小组的社会调研汇报情况。2.针对学生社会调研情况提出5个问题，让学生小组合作探究完成，并要求学生板书本小组答案。（1）根据各组调查结果，结合所学知识，总结影响服务业的区位因素。（10分）（2）小卖部和大商场的地理位置有什么区别？原因是什么？（8分）（3）结合小组调研案例以及所学知识，分析集聚效应分别给商家和消费者带来了哪些影响？（12分）（4）根据生活实际，探讨现代社会服务业区位因素有哪些变化？（8分）（5）结合各组调查案例和实际生活，分析商业性服务业和非商业性服务业的区位选择的异同点。（6分）3.引导各小组互评，总结、评价，并在PPT上展示正确答案。（1）根据各组调查结果，结合所学知识，总结影响服务业的区位因素。（10分）商业性服务业：主要因素对区位选择的影响市场看人口规模。投资少、成本低、盈利所需顾客少→布局在居住区；投资大、成本高、盈利需顾客多→布局在城区中心看人口平均消费水平。消费水平低，多靠近居住区；消费水平高，多靠近城区中心看居民消费偏好。服务业多选择在消费偏好较高的区域交通交通便利的地方，客流量大，可扩大消费市场，也便于商品物资的集散劳动力主要考虑劳动力成本,不同类型的服务业对劳动力数量、工资水平以及劳动力素质要求不同集聚一方面可共享基础设施,降低交易成本,便于获取信息和技术,彼此带动、扩大知名度和影响力;另一方面也可以减少消费者的交通费用,最大限度地吸引消费者其他因素历史文化、政策等因素对服务业的区位选择明显,且在现代社会中的影响越来越强非商业性服务业：服务对象的需求和分布总结：本题注意服务业分为：商业性服务业和非商业性服务业，引导学生回答问题时注意全面性。同时讲解市场因素的三个方面：人口规模；平均消费水平；居民偏好。（2）小卖部和大商场的地理位置有什么区别？原因是什么？（8分）小卖部：营利所需的顾客数量较少，顾客消费水平低，一般分散在居住区，主要服务附近的居民。大型商场：人们光顾的频次少，营利所需的顾客数量较多，需要选择在服务范围较广的城区中心，市区十字路口或是主要干道旁边总结：小卖部和商场选址主要看消费者数量的多少。（3）结合小组调研案例以及所学知识，分析集聚效应分别给商家和消费者带来了哪些影响？（12分）商家：利：①共享基础设施；②降低交易成本；③方便信息和技术的获取；④彼此带动，扩大知名度和影响力弊：商家间竞争压力加大，可能出现用地紧张、交通拥堵、环境污染问题。消费者：①满足消费者多元消费需求②减少消费者的交通费用。总结：影响从利、弊两个方面分析。（4）根据生活实际，探讨现代社会服务业区位因素有哪些变化？（8分）主要因素：网络信息技术、劳动力素质、政策法规、个人情感等。总结：淘宝、京东等网络销售平台的卖家大都没有实体店铺，只有仓库，仓库的区位选择就有很大的灵活性，并且可以大大降低成本，因此竞争力更强。由此可以看出科学技术的发展使得服务业区位选择具有更大的灵活性和选择余地。（5）结合各组调查案例和实际生活，分析商业性服务业和非商业性服务业的区位选择的异同点。（6分）商业性非商业性异目的：营利为主要目的分布：不均匀目的：不以营利为目的分布：均衡化同为社会的生产、生活所服务随着网络科技水平的提升，服务模式会发生变化1.设置服务业相关高考题目2.提问程度相对一般的同学，并引导程度较好同学讲解错题，并给予评价。【2021年湖南卷】夜市指夜间摊贩沿街经營的场所，是城市夜间经济的重要组成部分。河南省开封市夜市历史悠久，数量众多，已经成为城市的特色名片。夜市经营时间主要考虑对周边交通及居民等的影响。下图示意开封市河大东门、东苑和鼓楼夜市摊贩的日常作息时间。据此完成下面小题。1.调查发现，开封夜市摊贩一般具有“短距离流动”的特征，主要考虑()A.个人喜好 B.人流量多少 C.照顾家庭 D.经营便利2.大量摊贩经营活动集聚于夜市，可以()①扩大服务范围②便于集中管理③降低摊位租金④减少经营竞争A.①② B.①③ C.②④ D.③④3.从夜市摊贩日常作息时间可以推测()A.河大东门夜市靠近主干道 B.东苑夜市距离居民点近C.鼓楼夜市位于城市中心 D.三个夜市均管理严格规范答案：DAC总结本节课内容：1.学生自主完成导学案相关知识点。2.理解服务业的概念和分类。1.学生掌握服务业的区位因素及变化。2.大部分同学能具体说出周边服务业区位因素及变化的现象。完全理解题目利用视频和联系周边实际，从生活中的地理出发，引入学生对服务业的思考，激发了学生的好奇心和求知欲，但视频中的服务业类型不够全面需要进一步加强引导。1从宏观角度，认识不同类型服务业区位因素的差异，理解各因素对服务业区位选择的影响；同时，从时间尺度认识区位因素会随社会演化而改变，深化学生认知。2.在开放性的社会调研活动中，学生随时可能生成一些新问题，而这些新问题成为这节课教与学的亮点。3.为了学生能够更加清醒的认识到区位因素的变化，应该找更多相关的科技影响服务业相关节目准确认知。链接高考使学生能够将课堂知识应用于实战，可以做到举一反三。作业/拓展作业：导学案及步步高该章节试题，同时观看服务业区位选择的视频对知识点进行巩固学习。板书：服务业区位因素及变化通过综合题练习，培养学生对主要服务业