二年级下册数学教学计划

二年级下册数学教学计划

一、学生情况分析：

二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考,

积极发言,作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的

加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知

识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强

辅导。

二、教材分析：

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单

的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用

数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，

万以内数的认识及用数学解决问题。

表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地

掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，

不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生

体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租

船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。

万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，

再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减

法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口

算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，

为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、

减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运

用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教

学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活

动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学,

适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识

后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括

“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识

明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学

克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实

践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学

生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一

当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”

的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形

和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含

着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣

赏数学美、运用数学去创造美的意识。

三、教学目标要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基

本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养

学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发

现问题、提出问题、解决问题的能力。

2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算

式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关

系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义

解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱

护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。

3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感

知平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖

直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。

4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法

口诀求商的一般方法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的

或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分

析、推理、转化的方法。

5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、

写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组

成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识

别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，认识

近似数，并能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加、减法；让

学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养

学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克,

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称

物体的方法，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，培养

学生估量物体质量的意识。

7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几

十加减几百几十；使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养

估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意

识，体验解决问题策略的多样性。

8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统

计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统

计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单

的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例

的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。

9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字

的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发

现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活

中事物有规律的排列隐含着数学知识

四、教学措施

1、认真学习《义务教育数学课程标准》。

2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课

堂教学要质量。

4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

（1）对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进

一步提高。

（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

5、定期进行测试，及时反馈总结。

五、课时安排：

一、解决问题（4课时）

二、表内除法（一）（13课时）

1.除法的初步认识

平均分.....................................2课时左右

除法.......................................3课时左右

2.用2〜6的乘法口诀求商....................7课时左右

整理和复习...............................1课时

三、图形与变换（4课时）

剪一剪....................................1课时

四、表内除法（二）（9课时）

用7、8、9的乘法口诀求商....................3课时左右

解决问题....................................4课时左

右

整理和复习..................................2课时

五、万以内数的认识（8课时）

六、克和千克（2课时）

七、万以内的加法和减法（一）（7课时）

有多重.......................................1课时

八、统计（3课时）

九、找规律（4课时）

十、总复习（4课时

第一单元解决问题

一、教学内容：本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。

主要内容有：运用加法和减法两步运

算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两

步运算解决问题。

二、编排特点：结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形

式具有开放性；

三、教学目标：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本

含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实

际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

四、教学重点、难点：

1、用两步计算的方法解决问题

2、知道小括号的作用

五、提高教学质量的措施：

1、注意例题与主题图的关系

2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题

的0

3、让学生自主选择解答问题的方法

课题：解决问题（例1、例2）

一、教学内容：运用加法和减法两步计算解决问题（P1-P5）例1、

例2

二、教学目标：

1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学

问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作

用。

2、基本技能：培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培

养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。

三、教学重难点：重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难

点是学会使用小括号。

四、教具准备：课件、口算卡片

五、教学过程：

（一）、学前准备

1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。

32+1345-622-716+23

45-749-228+4264-20

2、看土说一说、数一数

请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？他们都在干

什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。

（二）、教学新课

1、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说

问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？

2、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题？

小组互相讨论，展示。

“我们先来看木偶戏。”

3、出示例1图，“图中的小朋友在做什么？”请学生观察画面，提出

问题。

（有22个小朋友在看木偶戏，走了6人，又来了13个，现在有

多少个小朋友在看木偶戏啊？）

问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。

学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道

两步计算的算式。：

（1）22-6+13=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

（3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）

（4）22+（13-6）=29（人）

小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就

用哪种方法。

4、出示例2图，学习小括号

（1）显示面包房图片，说说这幅图意。

（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。

（面包房师傅一共做了54个面包，小朋友买了22个，又有小朋

友买了8个面包，还剩多少个？）

可以怎样解决？

a.54-22=32（个）32-8=24（个）

b.54-22-8=24（个）

c.54-（22+8）=24（个）

d.

问：和以前学的有什么不同？（两步计算）

师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）

小结：要想首先算22+8,就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就

要先算小括号里的。

（三）、课堂练习

1：练习一第1题，出示接力赛跑图

男生有22个，女生有21人，有16人参加接力赛，有多少人

没参加接力赛？

2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少

棵？

3、看图说图意，独立解答，集体订正。

4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。

（四）、全课小结：同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握

了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去

解决一个问题，真棒！

教后记：

课题：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题

一、教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题（p8—9）

二、教学目标：

1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，并寻找解

决问题的方法。

2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。

3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。

4、知道可以用不同的方法来解决问题。

三、教学重难点：

1、会用条法和加减法两步计算来解决问题。

2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。

四、教具准备：课件，口算卡片

五、教学过程：

（一）、学前准备：老师出示口算卡片，学生计算。

（二）、探究新知

1、例三（教材第8页图，电脑显示）

（1）看图说图意。（有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。又来

了7人，一共有多少人？）

（2）分组讨论，列式计算。

a.4*3=12（人）12+7=19（人）

b.4*3+7=19（人）

c.还可以这样计算：6*2+7=19（人）4*4+3=19（人）

小结：用乘加和加法解决的问题，我们可以写成乘加的算式

2、做一做。（教材第9页），电脑出示图。

老师：你能提出那些数学问题？会解答吗？

（树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有多

少只小鸟？）

10-4+3=9（只）10+3-4=9（只）

（三）、课堂作业设计

1、小白兔种了7行胡萝卜，每行8个。准备送给小黑兔10个，小白

兔还剩几个胡萝卜？

2、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。

这本故事数一共有多少页？

3、妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。送给奶奶6块，还剩多少块月饼？

4、小力买了5个练习本，每本2元，他又买了一把尺子花了3元钱,

小力一共花了多少钱？

教后记：

课题：巩固练习

一、教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题的练习

（pio—11）

二、教学目标：

1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。巩固

解决问题的步骤和方法。

2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。

3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。

4、知道可以用不同的方法来解决问题。培养学生初步的应用意

识和热爱数学的情感。

三、教学重难点：

1、会熟豢掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。

2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。

四、教具准备：课件，口算卡片

五、教学过程：

（一）基本练习

1、口算卡片：老师出示口算卡片，学生口算。

2、抢算：学生抢答

3、解决问题

（1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元。小利买了9个笔记本和一枝

钢笔一共花了多少钱？

（2）一个篮球7元，一个羽毛球4元。小鸣买一个篮球和7个羽毛球

一共花了多少钱？

（3）足球9元一个，小军拿了100元买了7个足球，应找回多少钱？

（二）课堂练习

1、练习二（第10页）第1题

小熊：爸爸，妈妈和我都掰了9个玉米

熊弟弟：我掰了6个

熊妈妈：我们家一共掰了多少个玉米？

2、练习二（第10页）第2题

兔姐姐：我们种了5行萝卜，每行9个。

兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。

兔弟弟：还剩多少个萝卜？

3、练习二（第11页）第3题

动物园的门票儿童票每张5元，成人票每张8元，小明和爸爸、妈妈

一起去动物园玩。

用20元钱买票够吗？

4、练习二（第11页）第4题

观察统计表，小组讨论，集体完成。

5、思维训练：练习二（第11页）第5题

（三）思维训练

1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？

（1）瓜子每袋4元，如果买了3袋，应找回几元？

（2）花生每袋8元，如果买了2袋，应找回几元？

（3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢

笔，应找回多少钱？

2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具娃娃8元。那一

个魔方多少元？

（四）课堂小结

通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。

希望大家继续努力！

教后记：

第二单元表内除法

课题：平均分（一）

一、课程目标：

1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。

2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。

二、教学策略：通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。

在实践中建立“平均分”的概念。

三、重点难点：

重点：理解平均分的含义。

难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。

四、教学准备：情境图，正方形、圆形卡片，小棒

教学活动：

一、创设情景，导入新课

出示情境图，观察画面。

二、学习新课

1、教学例1

(1)谈话并讨论：我们来帮助二(1)班小朋友分春游食品时要注意

什么？

(强调每种食品“应该每份同样多”)

(2)动手分一分，明确每份要分得同样多。各小组展示分配结果。

(3)学生发现：每分钟的食品同样多，说明：每份分的同样多叫平

均分。

2、课堂练习：课本第13页“做一做”。

(1)先看题，互相说题意，说一说“平均分成5分是什么意思”。

(2)用学具代替面包分一分。(同桌互相检查是不是分成了5分，每

份同样多。)

3、教学例2：

(1)出示例2：把15个橘子平均分成5份。

(2)学生动手分一分。(3)交流，说一说是怎样分的。

(4)小结平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分

一个或几个，最后要使每份份得同样多。

4、课堂练习：14页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。

三、巩固练习

1、练习三第1题。

(1)动手分一分(至少设计出两种方案)。

(2)展示交流，说一说自己的想法。

(3)学生相互评价。

2、练习三第2题。

先明确题目要求再独立判断。

3、练习三第3题。

先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。

四、课堂小结

教后记：

课题：平均分（二）用“平均分”解决实际问题

一、教学目标：

1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。

二、教学策略：通过生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平

均分的方法，加深了对平均分的认识。

三、重点难点：重难点：用平均分的方法解决实际问题。

四、教学准备：情境图、24根小棒、15个方木快。

教学活动：

一、准备活动

1.把6个小圆片分成3份，有几种分法？

（让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。）

第一种分法：000000

第二种分法：000000

第三种分法：000000

2.上面三种分法中哪一种是平均分？

3.把12根小棒平均分成6份，每份有几根?（学生动手操作，互相检查。）

二、讲授新课

1.教学例3。

(1)师:同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什

么问题？

⑵呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问

题。

⑶收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24

人租船”。

(4)分小组讨论：要租几条船呢？(可让学生用小棒分一分。)

(5)交流各组解决问题的方法和结果。

明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。”

2.课堂练习。课本第15页“做一做”。

⑴呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图

/昂O

(2)师：有几个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少根筷子?

够不够

分呢?让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。

⑶交流结果，提问：12根筷子分成了几双?够分吗？

三、巩固练习

1.练习三第4题。，

先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小

兔几个萝

卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。

2.练习三第5题。

学生观察画面，了解题意。(学生独立完成后交流结果。)

3.练习三第6题。引导学生观察、比较，进一步理解“平均分”就是“每

份同样多"。)

四、课堂小结

教后记：

课题：除法（一）除法的初步认识

一、课程目标：

1、认识除号，能正确读写除法算式。

2、认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手操作能力。

二、教学策略：从活动入手，引出新知，让学生在活动中有效突破难

点。

三、重点难点：重点：体会除法的意义。难点：“平均分”活动与除法

算式的联系。

四、教学准备：学生每人12个小圆片、16根小棒。

教学活动：

一、复习导入

1.出示图：（判断哪幅图是平均分，为什么。）

2.（1）把16根小棒分成4份，每份有几根？

（2）12根小棒，每3根分成1份，可以分成多少份？（动手操作、

互相交流。）

3.导入：聪明的同学们，你们愿意帮助小熊来分东西吗？

二、讲授新课

教学例4。

1.出示例4：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘可以放几个？

2.组织学生进行动手操作，指名板演。

3.交流结果。

4.板书课题。

5.教师板书“12+4=3”这个除法算式。学生讨论除法算式表示的意思。

小结：表示把12个竹笋平均分成4份，每份3个。

6.学生动手把12个竹笋平均分成2份、3份，一一写出除法算式。

7.认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。

三、巩固练习

1.课本第18页“做一做”。观察图后，写除法算式，互相交流，并读

出所写的除法算式。

2.练习四第1题。让学生说一说这些都是什么算式，是怎么看出来的。

3.练习四第2题。先弄清题意，明确要把6只苹果平均分给两只小熊。

如果学生能直接说出结果可以不让学生动手操作，直接填写出除法算

式，并说出除法算式的含义。

4.练习四第3题。先请学生看图，互相说说图意，再独立写出除法算

式。

四、课堂小结

教后记：

课题：除法（二）

一、教学目标：

1.使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分名称

2.让学生体会除法计算在生活中的实际运用。

3.提高学生学习数学的兴趣。

二、教学策略：通过活动，自然引导学生理解按每几个一份平均分可

以用除法来表示。认识了除法

各部分名称，至此学生对除法有了一个全面的认识。

四、重点难点：重难点：根据题意写出算式。

五、教学准备：例5情境图、除法算式卡片、学生每人20个小圆片。

教学活动：

一、复习导入

1.出示除法算式卡片，组织学生“开火车”，读出除法算式。

2.昨天我们帮助小熊猫分了竹笋，今天小熊猫又遇到了问题，大家

愿意帮助它吗？

二、课授新课

1.出示熊猫分竹笋的情境图。

2.学生观察画面，互相说一说图意。

师：共有多少个竹笋?每盘里放几个？

3.让学生用小圆片代替竹笋，动手分一分。

4.父流结果。

5.师：我们能不能用算式来表示呢？

6.明确可以用除法算式”20+4=5”来表示，教师强调算式所表示的含义：

20个竹笋孩每4个放一盘，可以放5盘.。

7.引导学生抽象出20+4=5的实际含义:把20按每份4个一份平均分,

可以分成5份。

8.教学除法算式的各部分名称并板书.

20+4=5

被除数除数商

对各部分名称详细说明.

三、巩固练习

1.课本19页“做一做”。第1题：分小组活动，用小圆片摆一摆。第

2题，同桌互说。

2.练习第4、5题。利用题中实物图，让学生用画圈圈分物品的

方法进行平均分。分完后

独立写出算式并交流。

3.练习四第6题。

教后记:

课题：除法（三）

一、教学目标：

1、进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法以及除

法算式各部分名称。

2、体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学策略：通过动手、游戏等活动增加学生学习兴趣。

三、重点难点：重点：加深对除法意义的认识。难点：感知乘、除

法的内在联系。

四、教学准备：文字卡片、题目卡片、小圆片学具。

教学活动

一、复习导入

学生拿出10个小圆片，动手摆一摆。

1、平均分成2份，每份有几个？

2、10个小圆片，每5个一份，分成了多少份？

根据回答，板书：10+2=5

10+5=2

让学生说一说每个算式中各部分的名称。

二、课堂练习

1、练习四第7题。

教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，

互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名

称。

2、练习四第8题。

让学生先仔细观察实物题，引导学生说出有3份胡萝卜，每份有5

根，再让学生试写出乘法算式和除法算式。指明说一说，老师板书。

（重点让学生说一说每个算式表示的含义。）

3、练习四第9题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练

习。

4、练习四第10题。

先让学生观察画面，弄清小朋友划船的具体情况：有4条船，每条

船有3个人。再让学生独立在书上填写。最后集体订正。

5、22页思考题。

第一小问题是学生明确口表示加数，4个口连加等于8,就是4个相

同加数连加等于8,同数连加可用乘法计算：（）X4=8或4X（）

=8,所以（）里填2,口=2

三、课堂总结

教后记：

课题：除法计算（一）用乘法口诀求商

一、教学目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

二、教学策略：用故事激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。

三、重点难点：重点：除法的初步计算。难点：用乘法口诀求商。

四、教学准备：情境图、教具（信箱和信）每个学生准备12个0卡片。

教学活动

一、复习

1、把下面的乘法口诀说完整。

(）二得二三三得（）三（）十五

(）十二（）二十四（）十六

2、口答，说说是用哪句口诀想出来的。

2X()=65X()=5()X6=12

4X()二8()X4=12()X8=8

二、学习新课、教学例1

1、出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

2、提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

3、同桌交流，列出除法算式，板书：12+3o

4、引导：前几节课，我们都会动手帮助猴妈妈分一分，如果不动手

操作，你能算出结果吗？

5、各小组探讨计算方法。

6、交流，请学生说一说各小组探讨出的计算方法。教师根据学生的

回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。

7、出示例1第2个问题，让学生列出算式。

8、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了哪句口

诀。

三、巩固练习

1、练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求出商的。

2、练习五第二题。

先让学生根据画面内容，填出：有15只鸽子，3个鸽房，再让学生

想：这导题实际是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）

学生独立填写完除法算式后，说一说是用哪句口诀想出商的。

3、练习五第三题

要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。（让每位学生当邮递员，

把“信”投进“信箱”，检查每个信箱中的信是否正确送达，并想想这些

算式有什么特点。）

四、课堂小结

教后记：

课题：除法（二）

一、教学目标：

1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。

2、培养学生的思维能力。

二、V学策略：‘福境引入，激发学生学习兴趣，通过讨论交流等自主

学习，找出解决问题的方法和规律。

三、重点难点：重点：用乘法口诀求商。难点：乘除法的关系。

四、教学准备：情境图，口算卡片

教学活动

一、复习

1、把下面的乘法口诀说完整。

五（）二十五(）十六(）三十

三（）十二二（）得八六（）三十六

（）六二十四(）十八(）十五

2、用乘法口诀求商。

9+3=12+4=5+1=2+2=84-2=3+3=3

・1=5+5=6+2=

二、讲授新课、教学例2

1、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面，找出已知条

件。

2、收集信息：“每行栽4棵”“可以栽6行”。

3、根据两个已知条件提出问题。4、交流，解决“一共栽了多少棵？”

这个问题。

4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题吗？

5、互相交流，教师小结。

（1）一共栽了24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？（24:4）

（2）一共栽了24棵树，栽了6行，每行栽几棵？（24+6）

7、组织学生讨论，如何解答，求出商。

8、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根据“四六二十

四”这个乘法口诀求出商。

9、小结：乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的

两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。

三、巩固练习

1、课本24页“做一做”

第一题先让学生独立求商，再观察每组中的两个算式，引导学生发

现每组实际上都用了同一句口诀。

2、练习五第4-6题。

四、课堂小结

教后记：

第三单元图形与变换

课题：锐角和钝角

教学目标：

1.认识并学会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去

判断一个角的方法。

2.在经历认角、比较角、操作角等活动过程中，发展学生的想象力。

3.渗透抽象思维能力的培养。

教学准备：小黑板、挂图、三角板、硬纸条、铅笔、白纸等。

教学设想：

一、情景激趣

出示教材P37的主题图，要求学生认真观察，并说一说各自从图中看

到了什么？

二、设疑引题

师：上面的图中哪里有角？哪些是直角？

先让学生说一说，然后指名学生上台指一指。

问题：上面的角中，不是直角的是什么角呢？这就是我们今天学习的

内容—

锐角和钝角。［出示课题］

三、概念学习

1.出示挂图，师解释为“武汉长江二桥”，图上有直角、锐角和钝角。

2.说一说图中哪里有角？（指名学生在图上指一指）

3.问：学些角的大小一样吗？（不一样）怎样比较它们的大小？

让学生充分展开讨论，引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方

法。

4.教师用红粉笔抽象出“直角、锐角、钝角”图。在学生认真观察后,

教师归纳出：我们把直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角。教

师边总结归纳，边演示用三角板上的直角去判断一个角比直角小，一

个角比直角大，另一角正好与三角板上的直角重合。

5.说一说：在我们教室里，哪里有角？你找到的这个角是什么角？

日常生活中呢？

让学生就上面的问题，充分发表自己的看法。教师强调：可以用三角

板中的直角去测量进行比较。

师再次演示用三角板上的直角去测量判断一个角是锐角还是钝角。

四、动手操作

完成教材P38页“做一做”中的实践操作活动。

让学生各自拿出自己的学具，做活动角、折角、拼角、剪角等。广泛

让学生参与，然后对于学生做得好的进行展示和表扬。

五、练习反馈

1.小黑板出示练习九第1题主题图，要求学生认真观察。

让学生说一说图中有哪些角？并将指出的角用手势在空中比划比划。

2.独立完成练习九的第2题。教师巡视，指导订正。

六、学习小结

⑴本节课新学了哪些知识？

⑵怎样判断一个角是锐角还是钝角？

教后记：

课题：平移和旋转（一）

教学目标：

1.使学生结合具体实例，初步感知平移现象，体会生活与数学的紧

密联系。

2.通过练习，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，

竖直方向平移后的图形。

3.渗透变换的数学思想方法。

教学准备：方格纸、铅笔、自制教具、小房子卡片。

教学设想：

一、情景感受

1.出示“升降机”和“观光缆车”的挂图。

2.教师转向推拉窗前，演示推拉窗平行移动窗门。

二、交流研讨

1.说一说。让学生说一说上面三幅画面说的是什么？

2.启发。教师向学生指出这就是平移现象。

3.想一想：生活中还有哪些是平移现象？

4.讨论：怎样的事例才是平移？

5.归纳：平移是一种运动，物体平移时，本身的方向不改变。

三、活动探究（在正方格上平移）

1.观察。用（画有小房子的）幻灯片在放大了的方格纸上演示平移

的过程。要求学生认真观察，其中主要演示向上平移和向右平移的情

形。

2.讨论。

⑴平移是按哪两个要求进行的？（向什么方向，移动多少格）

⑵移动多少格格不入是什么意思？（每一个点移动几格，不是中间的

空处是几格）

3.操作。让学生拿出准备好的方格纸和小房子卡片，按教师提出的

要求进行平移。同桌之间互相检查，移得对不对，教师及进评价指导。

4.练习。

⑴让学生独立完成教材第41页方格纸上的填空。（向左平移6格，向下

平移5格）

⑵说一说方格纸上右图怎样平移，小房子就回到了原来的位置？

重践操作

完成教材P42页上方的“做一做”

1.想一想：怎样才能使鸭子的移动是平移的呢？

先让学生讨论，然后教师指导启发学生可在教材上的鸭子底部向右画

一条横线，以这条横线为基准，画出的鸭子就是平移得到的。

2.画一画。先让学生剪下教材第129页上的“小鸭子”，然后平移模仿

画下小鸭子图，还可让学生着色。

3.比一比。学生画完后，可让学生互相展示，比一比谁画得整齐、

美观。

五、练习巩固

1.独立完成教材第43页练习十第1、2题。教师及时指导有困难的学

生，突出检查学生对于“平移几格”的含义是否能正确理解，不能误角

为“平移了几格”就是“两个图形之间的空将是几格”o

2.独立完成练习十第4、5题。

第4题要突出强调物体的平移，本身的方向是未改变的，这两题都是2

次平移，2次平移更能说明这一点。

六、全课总结

师：本节课我们学习的是什么？你有哪些收获？

教后记：

课题：平移和旋转（二）

教学目标：

1.通过观察、操作体验初步感知旋转现象。

2.能说出一些生活中所见到的旋转，知道旋转是一种运动，是物体

围绕一个点或一具轴所作的圆周运动。

3.提高学生的动手操作能力。

教学准备：主题图、自制教具、小线绳、剪刀、大头针。

教学设想：

一、学习例2

1.出示教材P42页例2主题图三幅画面，要求学生认真观察。

2.说一说图说的是什么？

先让学生在各小组内拟一拟，然后指学生讲一讲。

3.师：上面三幅图中的物体都是围绕一个点或一个轴作圆周运动。

这就是我们今天学习的旋转。日常生活中存在着许多旋转现象。

4.想一想、说一说：生活中还有哪里有旋转现象？

［先分组讨论，然后集体交流说一说。］

二、做一做、拉一拉

完成教材P42页下方的“做一做”

1.让学生用剪刀剪下教材P129页的三色小圆片（课前准备好也可），

指导他从用大头针在小圆片正中心穿一小孔，双着穿进绳线。

2.让学生将绳线转成，两手拉着线的两端，用力拉一拉，就会发现

快速旋转后，看到的是圆片变成了一种颜色了。

3.教师个别辅导动手能力稍差的同学。

三、巩固练习

1.小黑板出示教材P43页练习十第3题主题图画面。

2.说一说图中有几幅画面？各讲的是什么？

3.小组讨论，合作完成，集体形成判断的理由。

4.各小组选派代表发表本组的