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文档简介
人教版六年级上册英语Unit6ALet'stalk导
学案教学设计
部分内容预览:
学校六班级英语学科导学案(编号:)
课题Unit6ALet'stalk第1课时授课老师
目
标
导
学学习目标同学能够读懂题目要求,学会听前猜测听力
重点内容;能运用基本听力技巧完成听力任务;同学能够理解对
话大意;能够用正确的意群及语音,语调朗读对话;能够在情景
中运用be+表示心情的形容词来表达心情和感受。
重点
难点同学能够理解对话大意;能够用正确的意群及语音,语
调朗读对话;能够在情景中运用be+表示心情的形容词来表达心
情和感受。
预
习
检
测点评
链接
预习任务
导学案
自
主
学
习
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展Warm-up、
利用生活中的图片提问同学并呈现本单元的核心句型:Howdoes
he/shefeel?He/She…
老师先说观点:Peoplehavedifferentfeelings.然后呈现不
同表情的婴儿图片,提问同学:Lookatthebabies.Whatare
theydoing?Howdotheyfeel?Why?通过谈论图片中的婴儿表
情与动作,猜想心情,自然呈现并教授表示心情的形容词,如:
angry,afraid,happy等。
Presentation
老师呈现同学生活照,如:参与学校运动会,在舞台上表演话剧,
去商店买东西等,提问同学:Notonlythebabies,thechildren
alsohavedifferentfeelings.Whataretheydoing?Howdo
theyfeel?Howdotheyknow?通过对图片的谈论,让同学从
人物的表情和动作中尝试推断人物的心情。
老师板书上一步中用到的句子,如:Sheisafraid.Heisangry.
等,并解释be+形容词表示心情的用法。
老师供应一下句子,请同学分类,以关心同学巩固be+形容词的
结构中,不同人称与be动词的搭配。
Thebabyiscold.Heisangry.Sheishappy.Theyarehot.We
areafraid.
4,完成let'stry之后,老师提问:Whatfilmdotheywatch?
请同学带着问题观看动画或者阅读文本猎取信息。老师就卡片的
详细内容提问:What'sthecat,sjob?X
Whatisthecat'sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshe
dothat?请同学再次观看动画或阅读文本猎取信息。
5,老师呈现Let'stalk的插图,引导同学看图理解chasing
的意思,并解释新句子:Maybeyourcatischasingamousenow.
Practice
1,同学整体感知对话并回答问题。
老师依据文本内容引出句型并关心同学理解句型。
老师组织同学绽开归类活动。通过这个活动强化同学对语言形式
的熟悉,并归纳不同人称与be动词的搭配规律。
老师播放录音,同学跟读,分角色朗读课文并扮演对话。
文本重构。老师将教材中的核心句型和词汇挖空,请同学依据自
己的状况重新组织对话,鼓舞同学加入更多自己的语音。
归纳提升
达标测评
课堂反思
学校六班级英语学科导学案(编号:)
执笔老师:审核:班级:六授课时间:年月日
课题Unit6ALet'slearn第2课时授课老师
目
标
导
学学习
目标同学能够听说读写feel,sad,happy,worried,afraid;
能结合本部分核心句型表达人物和动物的心情和心理状态
重点
难点同学能够听说读写feel,sad,happy,worried,afraid;
能结合本部分核心句型表达人物和动物的心情和心理状态。
预
习
检
测点评
链接
预习任务
导学案
自
主
学
习
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展Warm-up
老师利用挂图呈现ALet'slearn板块第一幅插图,提问同学:
Whoisshe?Whatisit?Whataretheydoing?HowdoesSarah
feel?Why?引导同学谈论图片,引出并教授描述Sarah和小猫不
同的心情单词:angry,afraid.
Presentation
两人结对活动。老师布置任务:IfyouwereSarahandyouare
veryangry,whatwillyoudo?Whatwillyousaytothecat?
Ifyouwerethecat,whatwillyoudo?组织同学两人争论,
然后共享同学们的看法。
老师以相同的方法呈现余下图片。可以要求同学发挥想象表演,
也可以用描述的方法共享自己看到的图片后的感受。
老师利用课件供应多个情景。同学四人一组,发挥想象力进行表
演和介绍。同学A扮演Sarah,同学B扮演小猫,同学C和D是
描述者,也可以依据场景加上其他角色和语言。老师鼓舞同学增
加人物的语言,表演时配上动作和表情。
老师依据图片和板书的内容领读单词和句子,随后要求同学自己
朗读。
Practice
同学合上课本,老师依据Alet'slearn板块的图片,提问:
Thecatisill.HowdoesSarahfeel?同学凭记忆抢答。待
同学熟识后,老师说句子,请同学依据图片推断正误。比如,老
师说:Whenthecatisonthetree,Sarahisworried.同
学回答:Yes,sheis。
老师出示四幅编好号的图片。老师描述图片,同学快速找出对应
的图片并报出号码。也可以变成老师报数,同学说出对应的单词
或句子。
同学制作本课的单词卡片,每张写有一个表达心情或心理状态的
单词,最好是大写字母,如:sad,worried,happy.同学四人
一组,同学A快速展现一张卡片再放下,其他三名同学说出所见
单词。首先,说出的得一分,然后到同学B展现卡片,以此类推,
得分最多者获胜。
Writeandsay.
归纳提升
达标测评
课堂反思
学校六班级英语学科导学案(编号:)
执笔老师:审核:班级:六授课时间:年月日
课题Unit6BLet'stalk第3课时授课老师
目
标
导
学学习目标同学能够理解对话大意;能够用正确的意释
及语音,语调朗读对话;能够在情景中运用句型…should…和
don't提出建议;能使用What'swrong?询问他人状况。
重点
难点同学能够理解对话大意;能够用正确的意释及语音,语
调朗读对话;能够在情景中运用句型…should…和don't提
出建议;能使用What'swrong?询问他人状况。
预
习
检
测点评
链接
预习任务
导学案
自
主
学
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展一,Warm-up
师生先做Let'swrapitup板块的活动,进行词汇归类。详细
操作方法参与Let'swrapitup板块的教学建议。
二.Presentation
老师依据文本内容引出句型并关心同学理解句型。老师依据同学
对文本的理解,板书并解释…should…和don't的用法。同
时要求同学借助上下文理解seeadoctor的意思。
老师提出开放性的问题:IfyouwereSarahandSam,what
shouldyoudo?要求同学依据此情景,自我代入Sarah和Sam
的角色,提出建议,老师引导并渗透要关怀他人,为他人着想的
德育教育。本活动能强化同学对…should…和don't语言形
式的熟悉,并在文本的情景中活用此句型。
老师用Blet'stalk的插图提问:Whoarethey?LookatSarah
andSam.Howdotheyfeel?Whathappened?引导同学认真观
看Sarah和Sam的表情,猜想发生了三名事情。同学带着问题观
看或阅读文本,回答问题。老师订正答案,关心同学通过对话上
下文理解句子What'swrong?的意思。
同学整体感知对话并回答问题
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