人教版六年级上册英语Unit 6 A Lets talk导学案教学设计

人教版六年级上册英语Unit6ALet'stalk导

学案教学设计

部分内容预览：

学校六班级英语学科导学案（编号：）

课题Unit6ALet'stalk第1课时授课老师

目

标

导

学学习目标同学能够读懂题目要求，学会听前猜测听力

重点内容；能运用基本听力技巧完成听力任务；同学能够理解对

话大意；能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景

中运用be+表示心情的形容词来表达心情和感受。

重点

难点同学能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音，语

调朗读对话；能够在情景中运用be+表示心情的形容词来表达心

情和感受。

预

习

检

测点评

链接

预习任务

导学案

自

主

学

习

合

作

探

究

精讲点拨

巩固拓展Warm-up、

利用生活中的图片提问同学并呈现本单元的核心句型：Howdoes

he/shefeel?He/She…

老师先说观点：Peoplehavedifferentfeelings.然后呈现不

同表情的婴儿图片，提问同学：Lookatthebabies.Whatare

theydoing?Howdotheyfeel?Why?通过谈论图片中的婴儿表

情与动作，猜想心情，自然呈现并教授表示心情的形容词，如：

angry,afraid,happy等。

Presentation

老师呈现同学生活照，如：参与学校运动会，在舞台上表演话剧，

去商店买东西等，提问同学:Notonlythebabies,thechildren

alsohavedifferentfeelings.Whataretheydoing?Howdo

theyfeel?Howdotheyknow?通过对图片的谈论，让同学从

人物的表情和动作中尝试推断人物的心情。

老师板书上一步中用到的句子，如：Sheisafraid.Heisangry.

等，并解释be+形容词表示心情的用法。

老师供应一下句子，请同学分类，以关心同学巩固be+形容词的

结构中，不同人称与be动词的搭配。

Thebabyiscold.Heisangry.Sheishappy.Theyarehot.We

areafraid.

4,完成let'stry之后，老师提问：Whatfilmdotheywatch?

请同学带着问题观看动画或者阅读文本猎取信息。老师就卡片的

详细内容提问：What'sthecat,sjob?X

Whatisthecat'sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshe

dothat?请同学再次观看动画或阅读文本猎取信息。

5,老师呈现Let'stalk的插图，引导同学看图理解chasing

的意思，并解释新句子：Maybeyourcatischasingamousenow.

Practice

1,同学整体感知对话并回答问题。

老师依据文本内容引出句型并关心同学理解句型。

老师组织同学绽开归类活动。通过这个活动强化同学对语言形式

的熟悉，并归纳不同人称与be动词的搭配规律。

老师播放录音，同学跟读，分角色朗读课文并扮演对话。

文本重构。老师将教材中的核心句型和词汇挖空，请同学依据自

己的状况重新组织对话，鼓舞同学加入更多自己的语音。

归纳提升

达标测评

课堂反思

学校六班级英语学科导学案（编号：）

执笔老师：审核：班级：六授课时间：年月日

课题Unit6ALet'slearn第2课时授课老师

目

标

导

学学习

目标同学能够听说读写feel,sad,happy,worried,afraid；

能结合本部分核心句型表达人物和动物的心情和心理状态

重点

难点同学能够听说读写feel,sad,happy,worried,afraid；

能结合本部分核心句型表达人物和动物的心情和心理状态。

预

习

检

测点评

链接

预习任务

导学案

自

主

学

习

合

作

探

究

精讲点拨

巩固拓展Warm-up

老师利用挂图呈现ALet'slearn板块第一幅插图，提问同学：

Whoisshe?Whatisit?Whataretheydoing?HowdoesSarah

feel?Why?引导同学谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不

同的心情单词：angry,afraid.

Presentation

两人结对活动。老师布置任务：IfyouwereSarahandyouare

veryangry,whatwillyoudo?Whatwillyousaytothecat?

Ifyouwerethecat,whatwillyoudo?组织同学两人争论，

然后共享同学们的看法。

老师以相同的方法呈现余下图片。可以要求同学发挥想象表演,

也可以用描述的方法共享自己看到的图片后的感受。

老师利用课件供应多个情景。同学四人一组，发挥想象力进行表

演和介绍。同学A扮演Sarah,同学B扮演小猫，同学C和D是

描述者，也可以依据场景加上其他角色和语言。老师鼓舞同学增

加人物的语言，表演时配上动作和表情。

老师依据图片和板书的内容领读单词和句子，随后要求同学自己

朗读。

Practice

同学合上课本，老师依据Alet'slearn板块的图片，提问：

Thecatisill.HowdoesSarahfeel?同学凭记忆抢答。待

同学熟识后，老师说句子，请同学依据图片推断正误。比如，老

师说：Whenthecatisonthetree,Sarahisworried.同

学回答：Yes,sheis。

老师出示四幅编好号的图片。老师描述图片，同学快速找出对应

的图片并报出号码。也可以变成老师报数，同学说出对应的单词

或句子。

同学制作本课的单词卡片，每张写有一个表达心情或心理状态的

单词，最好是大写字母，如：sad,worried,happy.同学四人

一组，同学A快速展现一张卡片再放下，其他三名同学说出所见

单词。首先，说出的得一分，然后到同学B展现卡片，以此类推，

得分最多者获胜。

Writeandsay.

归纳提升

达标测评

课堂反思

学校六班级英语学科导学案（编号：）

执笔老师：审核：班级：六授课时间：年月日

课题Unit6BLet'stalk第3课时授课老师

目

标

导

学学习目标同学能够理解对话大意；能够用正确的意释

及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用句型…should…和

don't提出建议；能使用What'swrong?询问他人状况。

重点

难点同学能够理解对话大意；能够用正确的意释及语音，语

调朗读对话；能够在情景中运用句型…should…和don't提

出建议；能使用What'swrong?询问他人状况。

预

习

检

测点评

链接

预习任务

导学案

自

主

学

合

作

探

究

精讲点拨

巩固拓展一，Warm-up

师生先做Let'swrapitup板块的活动，进行词汇归类。详细

操作方法参与Let'swrapitup板块的教学建议。

二.Presentation

老师依据文本内容引出句型并关心同学理解句型。老师依据同学

对文本的理解，板书并解释…should…和don't的用法。同

时要求同学借助上下文理解seeadoctor的意思。

老师提出开放性的问题：IfyouwereSarahandSam,what

shouldyoudo?要求同学依据此情景，自我代入Sarah和Sam

的角色，提出建议，老师引导并渗透要关怀他人，为他人着想的

德育教育。本活动能强化同学对…should…和don't语言形

式的熟悉，并在文本的情景中活用此句型。

老师用Blet'stalk的插图提问：Whoarethey?LookatSarah

andSam.Howdotheyfeel?Whathappened?引导同学认真观

看Sarah和Sam的表情，猜想发生了三名事情。同学带着问题观

看或阅读文本，回答问题。老师订正答案，关心同学通过对话上

下文理解句子What'swrong?的意思。

同学整体感知对话并回答问题