统编版小学语文三年级上册25灰雀 （教案）

/教学目标知识与技能1.能正确认读“渣、糕、郊”等9个生字，读准多音字“便”，会写“郊、渣”等13个字，会写“公园、石灰”等词语。2.能用多种方法猜测“渣、糕”等词语的意思，能联系上下文理解“当然、果然”等词语的意思。3.能正确流利，有感情地朗读课文，能借助提示梳理课文的主要内容。能找出描写灰雀的句子，体会课文描写细致的特点。过程与方法1.通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。2.能带着问题，用较快的速度默读课文，记下值得思考的问题。情感态度与价值观1.能主动阅读课文，了解课文写了列宁、灰雀和男孩之间的故事。2.能初步理解课文内容，和同学交流对课文中列宁、灰雀、男孩的看法。教学内容课文导入1.引导学生观察课文插图，提问：图上画了谁？他在干什么？仔细观察列宁的神情，猜一猜列宁心里在想什么？2.揭示课题，板书课题，齐读课题。课文学习1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。2.指名学生分段读课文，检查学生是否读得正确、流利。3.教师提问：列宁为什么去找灰雀？他在找灰雀的过程中发现了什么？4.学生讨论，教师指导，明确：列宁去找灰雀是因为他很喜欢灰雀，想知道灰雀为什么没来。他在找灰雀的过程中发现了一个男孩，男孩一开始很紧张，后来很守信，列宁很尊重男孩。5.教师提问：课文中的列宁、灰雀和男孩给你留下了怎样的印象？6.学生讨论，教师指导，明确：列宁喜欢灰雀，尊重男孩，男孩知错就改，很守信。词语学习1.教师出示生字卡片，指名学生认读生字，并组词。2.教师指导学生用多种方法猜测“渣、糕”等词语的意思，能联系上下文理解“当然、果然”等词语的意思。作业设计1.抄写生字词。2.朗读课文，给家长复述课文内容。3.课余时间，观察周围的小动物，选择一种，仔细观察，写一篇观察日记。教学重点与难点教学重点1.能正确认读“渣、糕、郊”等9个生字，读准多音字“便”，会写“郊、渣”等13个字，会写“公园、石灰”等词语。2.能用多种方法猜测“渣、糕”等词语的意思，能联系上下文理解“当然、果然”等词语的意思。3.能正确流利，有感情地朗读课文，能借助提示梳理课文的主要内容。能找出描写灰雀的句子，体会课文描写细致的特点。教学难点1.理解课文内容，体会作者的情感。2.带着问题，用较快的速度默读课文，记下值得思考的问题。教具与学具准备1.课文插图。2.生字卡片。3.教学课件。教学过程1.课文导入：引导学生观察课文插图，提问：图上画了谁？他在干什么？仔细观察列宁的神情，猜一猜列宁心里在想什么？揭示课题，板书课题，齐读课题。2.课文学习：学生自读课文，要求读准字音，读通句子。指名学生分段读课文，检查学生是否读得正确、流利。教师提问：列宁为什么去找灰雀？他在找灰雀的过程中发现了什么？学生讨论，教师指导，明确：列宁去找灰雀是因为他很喜欢灰雀，想知道灰雀为什么没来。他在找灰雀的过程中发现了一个男孩，男孩一开始很紧张，后来很守信，列宁很尊重男孩。教师提问：课文中的列宁、灰雀和男孩给你留下了怎样的印象？学生讨论，教师指导，明确：列宁喜欢灰雀，尊重男孩，男孩知错就改，很守信。3.词语学习：教师出示生字卡片，指名学生认读生字，并组词。教师指导学生用多种方法猜测“渣、糕”等词语的意思，能联系上下文理解“当然、果然”等词语的意思。4.作业设计：抄写生字词。朗读课文，给家长复述课文内容。课余时间，观察周围的小动物，教学重点与难点教学重点理解课文内容，体会作者的情感。教学难点带着问题，用较快的速度默读课文，记下值得思考的问题。教学重点的补充和说明理解课文内容，体会作者的情感是本课的教学重点。为了达到这个教学目标，教师需要采取一系列的教学策略和活动，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。首先，教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，引导学生关注课文中的细节。例如，教师可以提问：“列宁为什么去找灰雀？他在找灰雀的过程中发现了什么？”通过这些问题，教师可以引导学生关注课文中的情节，理解列宁的行为和情感。其次，教师可以组织学生进行讨论，分享彼此的看法和理解。在讨论的过程中，教师可以引导学生关注课文中的语言和表达方式，理解作者的情感。例如，教师可以提问：“课文中的列宁、灰雀和男孩给你留下了怎样的印象？”通过这个问题，教师可以引导学生关注课文中的描写和表达，感受作者的情感。最后，教师可以通过朗读和表演的方式，让学生亲身体验课文中的情感。教师可以选择一些重要的段落，让学生有感情地朗读，或者组织学生进行角色扮演，体验课文中的情感。通过这些活动，教师可以引导学生深入理解课文，感受作者的情感。教学难点的补充和说明带着问题，用较快的速度默读课文，记下值得思考的问题是本课的教学难点。为了达到这个教学目标，教师需要采取一系列的教学策略和活动，引导学生提高阅读速度和理解能力。首先，教师可以给学生提供一些阅读的技巧和策略，帮助他们提高阅读速度。例如，教师可以教给学生如何快速浏览课文，抓住关键词和信息；如何根据上下文猜测词义；如何利用课文中的提示和线索理解内容等。其次，教师可以给学生提供一些阅读的问题和任务，引导他们在阅读的过程中思考。例如，教师可以给学生提供一些关于课文内容的问题，让他们在阅读的过程中寻找答案；教师也可以给学生提供一些关于课文主题和情感的问题，让他们在阅读的过程中思考。最后，教师可以组织学生进行阅读的讨论和分享，引导他们交流和分享彼此的理解和思考。在讨论和分享的过程中，教师可以引导学生关注课文中的细节和深层次的意义，提高他们的理解能力。通过以上的教学策略和活动，教师可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，达到教学难点的要求。同时，教师也需要根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学策略和活动，确保教学效果的达到。教学过程详细补充和说明教学过程是整个教案中最为关键的部分，它涉及到如何有效地引导学生通过不同的教学活动达到教学目标。以下是对教学过程的详细补充和说明。1.课文导入：通过观察课文插图，教师可以激发学生的好奇心和兴趣，使他们主动参与到课堂学习中。教师可以引导学生观察列宁的神情，提问：“列宁心里在想什么？”这样的问题可以激发学生的想象力，促使他们去思考人物的内心世界。教师接着揭示课题，板书课题，齐读课题，为接下来的课文学习做好铺垫。2.课文学习：学生自读课文是培养学生自主学习能力的重要环节。在这个过程中，教师应鼓励学生读准字音，读通句子，并在遇到困难时勇于提问。指名学生分段读课文，不仅可以检查学生的阅读理解情况，还可以锻炼学生的朗读能力。教师通过提问“列宁为什么去找灰雀？他在找灰雀的过程中发现了什么？”引导学生关注课文的主要情节，并通过讨论明确课文的主要内容。3.词语学习：生字词的学习是语文教学的基础。通过出示生字卡片，教师可以帮助学生巩固和记忆新学的字词。同时，教师应指导学生用多种方法猜测词语的意思，如通过上下文、词根词缀等，这样可以提高学生的词汇理解和应用能力。4.作业设计：作业是巩固课堂学习成果的重要手段。抄写生字词可以帮助学生记忆字形，朗读课文并复述可以锻炼学生的口头表达能力，观察小动物并写观察日记则可以培养学生的观察力和写作能力。5.板书设计：板书是教学中重要的视觉辅助工具。教师应精心设计板书，使其条理清晰，重点突出，有助于学生理解和记忆课文内容。6.课后反思：课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师应认真反思教学过程中的得与失，根据学生的反馈和学习效果调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。教学难点的突破策略为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以采用以下策略来突破教学难点：1.预读活动：在正式学习课文之前，教师可以设计一些预读活动，如快速浏览课文，找出关键词汇，预测课文内容等，这样可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读速度和理解能力。2.思维导图：教师可以引导学生使用思维导图来整理课文的主要内容和结构，这样可以培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。3.角色扮演：通过角色扮演，学生可以更深入地理解课文中的角色和情感，同时也可以提高他们的参与度和兴趣。4.小