人教版高中语文必修三第8讲：李商隐诗两首(学生版)

李商隐诗两首____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.了解作家生平，创作风格。

2.诵读，赏析并积累一些名句，了解诗中所用的典故.

3.把握《锦瑟》这首诗的意境，掌握《马嵬(其二)的思想内容和艺术特点。

4.了解诗人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。

5.体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点，进一步训练学生读诗诵诗和鉴赏诗歌的能力。一、文体（诗歌见《蜀道难》）律诗：律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七律，一般有几个字说几言。律诗是汉族文学的宝贵财富，而且具有重要意义。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。通常的律诗规定每首8句。超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。广义律诗允许失粘，狭义律诗不允许失粘。有“仄起”与“平起”两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。二、介绍作家及作品李商隐（约813年—约858年），字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南郑州荥阳市）。晚唐著名诗人。唐文宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。唐宣宗大中末年（约858年），李商隐在郑州病故，死后葬于祖籍怀州雍店（今沁阳山王庄镇）之东原的清化北山下。李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。李商隐的诗歌流传下来的约600首，其中以直接方式触及时政题材的占了相当比重。李商隐的咏史诗有很高的成就。它们绝不是“发思古之幽情”的无病呻吟，也不同于前人那些托古以述怀的诗篇，而是着眼于借鉴历史的经验教训来指陈政事、讥评时世加以补充发挥，使咏史成为政治诗的一种特殊形式。无题诗是李商隐独具一格的创造。它们大多以男女爱情相思为题材，意境要眇，情思宛转，辞藻精丽，声调和美且能疏密相间，读来令人回肠荡气。综合来看，李商隐的文学成就，大致有以下几类主题：政治咏史诗:如《马嵬二首》、《瑶池》、《行次西郊一百韵》抒怀和咏物：《安定城楼》、《春日寄怀》、《乐游原》、《杜工部蜀中离席》爱情无题诗：《夜雨寄北》、《锦瑟》、《无题》为题的十五首等应酬唱和诗：《酬别令狐补阙》、《寄令狐郎中》等骈体文：《樊南甲集》、《樊南乙集》三、写作背景《锦瑟》是李商隐的代表作之一。诗题“锦瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗。此诗是李商隐最难索解的作品之一，诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良田生烟等典故，采用比兴手法，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。《马嵬其二》是一首政治讽刺诗，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。一开头夹叙夹议，先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外寻见杨妃的传说，而用“徒闻”加以否定。“徒闻”者，徒然听说也。意思是：玄宗听方士说杨妃在仙山上还记着“愿世世为夫妇”的誓言，“十分震悼”，但这有什么用？“他生”为夫妇的事渺茫“未卜”；“此生”的夫妇关系却已分明结束了。怎么结束的，自然引起下文。四、写作特点李商隐的诗歌能在晚唐独树一帜，在于他心灵善感，一往情深，用很多作来表现晚唐士人伤感哀苦的情绪，以及他对爱情的执著，开创了诗歌的新风格、新境界。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗与无题诗写得缠绵悱恻，为人传诵。此外李商隐将含蓄、朦胧的表现手法运用到了极致，但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。李商隐诗歌成就最高的是近体诗，尤其是七言律绝。他是继杜甫之后，唐代七律发展史上的第二座里程碑。他继承了杜甫七律锤炼谨严、沉郁顿挫的特色，又融合了齐梁诗的浓艳色彩、李贺诗的幻想象征手法，形成了深情绵邈、绮丽精工的独特风格。如《重过圣女祠》借爱情遇合，于写景中融合比兴象征，寄寓困顿失意的身世之感；《春雨》将李贺古体诗的奇艳移入律诗，语言绮丽而对仗工整，音律圆美婉转，意象极美。但他的诗中因爱用僻典，诗的整体意旨往往隐晦。其次，李商隐将人生慨叹的抒写向更深细隐晦方面发展，善于用艳丽精工的艺术形式表达惆怅落寞的情绪，诗中充满了迷茫与悲凉的体验，作品深婉精丽、韵味深厚，“近而不浮，远而不尽”，富有象征暗示色彩，有一种朦胧美。如《锦瑟》，关于其诗意，历来众说纷纭：有悼亡说、寄托说、恋情说、听瑟曲说、编集自序说、自伤身世说等多种解释，表达幽微深远，具有朦胧美。再次，他的诗歌从某种意义上说是其心灵的象征，是一种纯属主观的生命体验的表现。李商隐的七绝如《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》、《夜雨寄北》、《夕阳楼》等，较多抒写身世之感，感情细腻，意境婉约，诗中贯穿着身世和时世的悲感，具有沉痛凄切的抑郁情调和忧伤美，在艺术上更是细美忧约、沉博绝丽，在精工富丽的辞藻中，朦胧含蓄地表达自己的情思，成为伤感唯美文学的典型。李商隐的诗歌有广泛的师承。他悲怆哀怨的情思和香草美人的寄托手法源于屈原，他诗歌意旨的遥深、归趣难求的风格与阮籍有相通之处。杜甫诗歌忧国忧民的精神、沉郁顿挫的风格，齐梁诗歌的精工艳丽以及李贺诗歌的幽约奇丽的象征手法和风格都影响了李商隐。李商隐的一些长篇古体，雄放奇崛又近于韩愈；他还有少数诗歌清新流丽、纯用白描，脱胎于六朝民歌。李商隐善熔百家于一炉，故能自成一家。五、表现手法《锦瑟》的表现手法：

1.朦胧的意象

2.哀怨的基调

3.凄迷的意境

4.华美的语言

5.象征的手法《马嵬》的表现手法：

1.讽意至深：①否认神仙怪诞，生命轮回说

②对比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明

③结尾通过设问深化议题

2.用笔至细：倒叙的方法

：称说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变的凄凉。五六两句也是倒叙的手法，先说六月十四日这天发生事变，再回忆五年前夫妻的山盟海誓。

3.

措辞的委婉：如“空闻”“如何”等词。

4.

立意含蓄：最后在对比中点明题旨。

5.对仗工整：中间两联。六、《锦瑟》诗中典故典故一：庄生晓梦迷蝴蝶

用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。

典故二：望帝春心托杜鹃

传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念.

典故三：沧海月明珠有泪

传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事.计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。

典故四：蓝田晶暖玉生烟

蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。例：阅读《锦瑟》《马嵬其二》回答下列各题1．请给加点字注音

锦瑟（

）

弦（

）柱

惘（

）然

马嵬（

）

未卜（

）

宵柝（

）

晓筹（

）

驻（

）马2.《锦瑟》整首诗的大意是什么？答：3.《马嵬其二》整首诗的大意是什么？答：4.作者为什么要用庄周梦蝶的典故？一般用典有什么好处呢？答：5.《马嵬其二》中“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？答：基础演练一、阅读下面的文字，完成1～5题。马嵬（其二）

李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。1．首联中用典，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言，有何用意？

答：2．颔联用了什么手法，表达了作者怎样的观点？试加分析。答：3．颈联运用什么手法，表达了怎样的意思？答：4．尾联运用什么手法，表达了作者怎样的观点？

答：5．如何理解《马嵬（其二）》一诗的意境和情感？答：二、阅读下面的文字，完成6～10题。锦瑟李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。6.这首诗寄托了作者怎样的情怀？结合诗中的句子简要分析。（4分）答：7.理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷”、“托”二词刻画了诗人怎样的心态。(3分)答：8.首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法，其中“无端五十弦”又喻指什么？___________________________________________________________________________9.中间两联共用了四个典故，一是庄生梦蝶；二是望帝啼鹃。第三、四个典故分别是什么，意在说明或表现什么？_________________________________________________________________________10.对这首诗的理解不妥帖的一项是（）A．锦瑟，既可以是诗人凄凉身世的一种象征，也不妨看作感伤身世的诗歌创作的一种形象化比喻。B．首联以“五十弦”的形制和“一弦一格”所发的悲声引出“思华年”，尾联以“成追忆”回应“思”字。C．腹联下句“蓝田日暖玉生烟”，描绘的是这样一幅图画：蓝田山中沉埋的美玉，在暖日青晖的照耀下，升起丝丝缕缕的青烟。D．末联是进一层表达“一弦一柱思华年”的情感，又统指颔、腹二联所概括抒写的情事，即诗人自己的悲剧身世的各种境界。巩固提高一、（2014年北京市东城区普通校高三11月联考语文试题）阅读下面这首诗，完成1、2题。与浩初上人①同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。【注释】①浩初上人：即浩初和尚，潭州人，当时从临贺到柳州会见作者。②两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕因党争在垂暮之年被弃置崖州。1.下列对本诗的理解，不正确的一项是：（）A.两诗都写到“望”，柳宗元“望”的是故乡，李德裕“望”的是京城，思念都很深切。B.两诗都写到“山”，就手法而言，柳诗用的是比喻手法，而李诗用的则是拟人手法。C.柳宗元虽有友人陪伴，但身世之悲、思乡之愁没有丝毫地减弱，反而抒发得更强烈。D.李德裕凭楼远眺，亲眼见到鸟儿无法飞越百匝千遭的青山，于是触景生情，悲从中来。2.柳诗的“割”字和李诗的“绕”字历来为人称道，请简要分析它们好在哪里？答：二、（2014年北京市东城区普通校高三11月联考语文试题）阅读下面的文言文，完成3-8题予幼师事先君，听其言，观其行事。今老矣，犹志其一二。先君平居不治生业，有田一廛，无衣食之忧；有书数千卷，手缉而校之，以遗子孙。曰：“读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。”先君之遗言今犹在耳。其遗书在椟，将复以遗诸子，有能受而行之，吾世其庶矣乎！盖孔氏之所以教人者，始于洒扫应对进退。及其安之，然后申之以弦歌，广之以读书。曰：“道在是矣，仁者见之斯以为仁，智者见之斯以为智矣。颜、闵由是以得其德，予、赐由是以得其言，求、由由是以得其政，游、夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬如农夫垦田，以植草木，小大长短，甘辛咸苦，皆其性也，吾无加损焉，能养而不伤耳。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”如孔子犹养之以学而后成，故古之知道者必由学，学者必由读书。傅说=1\*GB3①之诏其君，亦曰：“学于古训，乃有获。”而况余人乎？子路之于孔氏，有兼人之才而不安于学，尝谓孔子：“有民人社稷，何必读书然后为学？”孔子非之，曰：“汝闻六言六蔽矣乎？好仁不好学，其蔽也愚；好智不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞=2\*GB3②；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”凡学而不读书者，皆子路也。信其所好，而不知古人之成败与所遇之可否，未有不为病者。虽然孔子尝语子贡矣曰赐也汝以予为多学而识之者欤曰然非欤曰非也予一以贯之。一以贯之，非多学之所能致，则子路之不读书未可非邪？曰：非此之谓也。老子曰：“为学日益，为道日损。”以日益之学求日损之道，而后一以贯之者，可得而见也。(取材于苏辙《藏书室记》)注释:①傅说：商朝政治家。=2\*GB3②绞:言语伤人。3．下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（）A．手缉而校之缉:收集整理B．然后申之以弦歌申:反复说明C．有兼人之才兼：超过D．其蔽也贼贼：偷窃4．下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是（）吾世其庶矣乎广之以吾世其庶矣乎广之以读书B.A.[来源:学&科&网]以日益之学求日损之道以日益之学求日损之道甘辛咸苦，皆甘辛咸苦，皆其性也傅说之诏其君而况余人乎？D.傅说之诏其君而况余人乎？D.．C．非此之非此之谓也凡学而不读书者9．下列对文中语句的理解，5．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（）(3分)A.盖孔氏之所以教人者，始于洒扫应对进退孔子教育人的方法，是从家务劳动、礼节、行为举止开始的B.如孔子犹养之以学而后成像孔子那样的人，尚且需要培养学习习惯，然后才能有所成就C.好勇不好学，其蔽也乱喜好勇敢而不喜好学习，它的弊端是恣意妄为D.则子路之不读书未可非邪那么子路不读书，就可以不受到责怪了吗6．下列的理解和分析，不符合文意的一项是（）A.本文以孔子的教育思想为纲，表达了作者对教育及学习方法的诸多见解。B.苏氏父子都重视读书，作者提出了读书能够“内以治身，外以治人”的观点。C.作者以农夫种田依顺草木本性使其自由生长为喻，形象地说明了育人之道。D.孔子否定死读书而不思考的做法，他认为“一以贯之”是增长学问的方法。7.用斜线（/）给上文中的划线处断句。虽然孔子尝语子贡矣曰赐也汝以予为多学而识之者欤曰然非欤曰非也予一以贯之。8.文中“有民人社稷，何必读书然后为学”这句话的意思是：治理国家、管理百姓等方面的实践就是学习，为什么一定是读书才算学习呢？请概括孔子不同意子路这种说法的理由，并结合生活实际谈谈你对子路这一说法的认识。（不少于200字）答：一、阅读下面一首元曲，然后回答问题山坡羊述怀薛昂夫大江东去，长安西去，为功名走遍天涯路。厌舟车，喜琴书，早星星鬓影瓜田暮。心待足时名便足。高，高处苦；低，低处苦。【注】瓜田：邵平秦时封东陵侯，汉初种瓜于长安东门。（1）简要描绘出“厌舟车，喜琴书，早星星鬓影瓜田暮”的人物形象。答：。（2）有曲评家认为末了“高，高处苦；低，低处苦“句有警戒意，请说说你的理解。答：。二、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。山房春事岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百转千匝绕郡城。[注]山房：士大夫的别墅；春事：春天的景色。该诗写于安史之乱后。（l）分别概括这两首诗中作者所表达的思想感情。答：（2）这两首诗在抒情方式上有什么相同点？请简要分析。答：三、阅读《红楼梦》中两首咏白海棠的诗，完成下面的鉴赏：咏白海棠-林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟抉，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。咏白海棠-宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。姻脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。诗社众人看了黛玉的诗，“都道是这首为上”，李纨却说：“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让蘅(宝钗)稿。”李纨的评价未必公允，但她的评论确也指出了林、薛二人诗的特点。①林诗中有一联用词俏皮，化腐朽为神奇，试找出这一联。②结合薛诗中的具体句子谈谈薛诗是如何以花写人写出薛宝钗的大家闺秀的性格的。答：①②四、阅读下面宋词，然后回答后面的问题清平乐独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。上阙描写了一种怎样的景象？下阙抒发了作者怎样的情怀？并简要分析词中写景与抒情的关系。答：五、阅读下面两首诗，然后回答问题。村夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。两首诗均写秋色秋味，但作者心境不同。试作简要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、阅读下面两首宋词，然后回答问题。渔家傲李清照雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁①，莫辞醉，此花不与群花比。清平乐李清照年年雪里，常插梅花醉。挼②尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬂生华。看取晚来风势，故应难看梅花。［注］①绿蚁：一种美酒。②挼：搓揉。两首词都写到了“醉”，所表达的感情是否相同？试结合作品简要分析。答：____________________________________________________________二、阅读下面诗歌，然后回答问题。自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。清代诗论家赵翼说白诗“尚坦易”，“坦易者多触景生情，因事起意，眼前景、口头语，自能沁人心脾，耐人咀嚼”（《瓯北诗话》）。这首七言律诗，正具有这种特色。请分析作者是如何“触景生情、因事起意”的。答：