【++初中语文】《灯笼》教学设计++统编版语文八年级下册

一盏灯笼，一段深情——《灯笼》教学设计【教学目标】1.把握文章的线索，梳理与“灯笼”相关的记忆脉络。2.感受作者典雅蕴藉的语言风格，体会以小见大的写法。3.体会作者在“灯笼”中寄寓的不同情感，感悟作者的家国情怀。【教学重点】1.把握文章的线索，梳理与“灯笼”相关的记忆脉络。2.感受作者典雅蕴藉的语言风格，体会以小见大的写法。【教学难点】体会作者在“灯笼”中寄寓的不同情感，感悟作者的家国情怀。【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】情境创设法、朗读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】创设情境，布置任务学校拟举办“物微情浓”民俗物品展，我们班将展出的物品是“灯笼”，请结合吴伯萧的《灯笼》一文，化身为展会工作人员，介绍“灯笼”中蕴含的情缘。任务如下：任务一：提灯笼·忆灯缘任务二：点灯笼·悟灯情任务三：挂灯笼·写灯语请大家做好充分准备，展会马上开始。字词检测争讼sònɡ领域yù斡wò旋静穆mù思慕mù怅chànɡ惘wǎnɡ锵qiānɡ然褪tuì色燎liáo原熙熙xī然暖融融rónɡ马前卒zú恐吓hè神龛kān犬吠fèi磷lín火司马懿yì乡绅shēn姊zǐ妹幽悄qiǎo熙熙然：温和欢乐的样子；热闹的样子。马前卒：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现比喻没有目的地为人奔走效力的人。（现多含贬义）三、任务一：提灯笼·忆灯缘在文章的第二段的结尾，作者这样写道：“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”一串灯笼便有一个故事。1.请结合阅读提示，为前来观展的同学们讲述与灯笼有关的美好故事。（温馨提示：带灯字的10字以内短语）示例：祖父夜行，提灯相迎预设：母亲嘱咐，提灯接儿灯笼高挂，慰藉孤客元宵张灯，繁华入梦灯照朱门，姊妹远嫁纱灯描红，无意富贵献帝灯笼，历史兴亡挑灯看剑，做马前卒为了让前来观展的同学更清晰地了解灯笼的故事，展览区划分了不同板块，请你为以上事件分类。预设：板块事件亲情板块祖父夜行，提灯相迎母亲嘱咐，提灯接儿民俗板块灯笼高挂，慰藉孤客元宵张灯，繁华入梦文化板块灯照朱门，姊妹远嫁纱灯描红，无意富贵历史板块献帝灯笼，历史兴亡挑灯看剑，做马前卒作者所述之事之多，却不杂乱，因为文章以灯笼为线索，将古今人事融合在一起，时空不断变换，灯意随之发生变化。任务二：点灯笼·悟灯情在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……一串灯笼便有一段情缘。展会上拟为每一串灯笼贴上标签，每个标签上都有一段文字，展现灯笼情缘。小组讨论，从文中挑选打动你的文字，为参展的同学讲述灯笼中的深情。（仿照示例，从修辞、字词、句式、表现手法等角度讲述）示例：村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。这灯笼里有祖孙情：运用环境描写，渲染了温馨静谧的氛围，“熙熙然”“思慕”等用语典雅，传达出温暖的祖孙情。预设：①母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。这灯笼里有母子情：运用动作、外貌描写，生动形象地写出了母亲对我的关爱，传达出我对母亲的感恩之情。②乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。……真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。这灯笼里有家乡情：运用联想，突出家乡的灯笼在黑夜中为夜行人指路，温暖人心，传达出我对家乡的思念之情。③唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。这灯笼里有青春情：以想象的视角写自己遗憾于无缘欣赏古人灯火的炫丽奇景，借“梦都随了蜡火开花”将现实与梦想打通，传达出对飞扬青春的怀念之情。④想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；……但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。这灯笼里有岁月情：长短句交错，运用对比手法，进士第的官衔灯与褪色的朱门形成对比，突出族姊家的衰败，传达出对岁月沧桑，人事变迁的感慨。⑤最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事，是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。这灯笼里有家国情：引用霍骠姚、李广等人的典故，化用辛弃疾、李白等人的诗句，“夜深星阑”“雪夜入蔡”等用语典雅，传达了作者愿为保家卫国充当“马前卒”的情怀。小小的灯笼里不仅蕴含着作者对往事的怀念，更有悲壮豪迈的家国情怀。有感情朗读最后一段，结合助读材料，说说作者是借灯笼传达了怎样家国情？“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把火！”助读资料：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。即使在回忆童年生活的篇章里，激越的旋律时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。预设：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，是要表达他在“星星之火可以燎原”的革命前景下，投身抗击日寇、保家卫国的革命愿望。作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。既然灯笼蕴含那么多有意义的情缘，为何课文开头和结尾都不写“灯笼”而写“火”？预设：“灯笼”、“灯火”的核心字眼是“灯”，作者先叙写小时候喜欢火、光的情景，为下文写“灯笼”作铺垫。结尾写一把烈火，灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄情，表现出浓烈的爱国主义情怀。小结《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，由灯笼这一小物及生活琐事写起，由个人情感升华为家国情怀；语言自然朴素、清新典雅、含蓄蕴藉，以书面表达为主，且化诗入文，娓娓而谈，有着无穷的艺术魅力。四、任务三：挂灯笼·写灯语展会的最后，我们拟将印有灯笼图案的书签挂在灯笼上一并赠送给参会的同学。请你结合《灯笼》一文给你的感悟，根据下面的提示，完成书签灯语的制作。一盏小小的灯笼，凝聚着个人情，铭记着民俗情，镌刻着家国情。一盏灯笼，贮蓄着亲情的美好；一盏灯笼，________________；一盏灯笼，绽放着飞扬的青春一盏灯笼，________________；一盏灯笼，承载着历史的变迁；一盏灯笼，________________。如果我是一盏灯笼，我要指引人们返回温暖的家；如果我是一盏灯笼，_________________________；如果我是一盏灯笼，_________________________；如果我是一盏灯笼，_________________________。预设：一盏小小的灯笼，凝聚着个人情，铭记着民俗情，镌刻着家国情。一盏灯笼，贮蓄着亲情的美好；一盏灯笼，蕴含着乡情和民俗；一盏灯笼，绽放着飞扬的青春一盏灯笼，记录着岁月的沧桑；一盏灯笼，承载着历史的变迁；一盏灯笼，闪耀着爱国的热情。如果我是一盏灯笼，我要指引人们返回温暖的家；如果我是一盏灯笼，我要照亮孤行客回乡的道路；如果我是一盏灯笼，我要点亮将士心中的无穷斗志；如果我是一盏灯笼，我要凝聚成革命的探照灯，燎原的烈火。五、课堂总结吴伯箫愿做马前卒，愿做一盏灯笼，照亮革命的道路，现如今，我们中华民族的伟大复兴仍离不开一盏盏灯火——无数仁人志士。他们爱国，他们奉献，有着与时代同呼吸共命运的担当精神。同学们，希望你们也能够成为这时代洪流里的一盏灯笼，努力地、执着地发着光！作业布置一盏小小的灯笼，激起了吴伯萧激昂悲壮的爱国情怀；一片小小的邮票，承载了余光中挥之不去的乡愁；一只小小的、被踏扁了的风筝，触发了鲁迅对