二小四年级上册数学备课教案

第一单元大数的认识教材简析本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1亿有多大？”。前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就可依此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感。知识与技能1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。过程与方法1、让学生经历大数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。2、通过从实际生活中认识大数，感受生活中处处有数学。情感态度与价值观在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。教法与学法数产生于生产生活，同时又在实际生产生活中得到广泛的应用。让学生从生活中去认识大数，并借助计算器帮助学生掌握计数单位，十进制计数法和数的大小比较，理解用“四舍五入”法求大数的近似值。通过介绍使学生了解数的产生、计算工具和用计算器进行简单计算，激发学生的学习兴趣，培养数感。四年级上册数学集体备课教案教学课题亿以内数的认识授课单元第一单元备课时间8.24主备人加拿提备课教师加拿提教学目标知识与能力：1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。过程与方法：1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重难点教学重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。教学难点：中间和末尾有0的数的读法。教学方法演示讲解法。课时课前准备计数器、数位顺序表。教学过程一、情景引入1、组织学生观察教材第2页20XX年第六次全国人口普查的数据。提问：这些数据你们会读吗？（学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大）2、教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。像前面说的30万千米，一千三百八十一万九千人，还有如我国土地面积约960万平方千米，我国约有78万所中小学等等。这些数是怎么数出来的，又是怎样读、怎样现写那呢？从今天开始，我们来认识这些大数。（教师板书：亿以内数的认识）二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。2、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。出示图例：计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示：一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)③同样方法认识百万、千万。④认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?（3）认识数级.引导学生观察数位及计数单位的排列规律.进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.三、巩固反馈练习一的第1、2题.四、课堂总评教师：这节课我们学习了哪些知识？教学板书教学反思裕民一小四年级数学备课教案教学课题亿以内数的认识授课单元第一单元备课时间8.24主备人加拿提备课教师加拿提教学目标知识与能力：巩固亿以内的数的读法，能熟练地读出亿以内的数。过程与方法：经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。情感态度与价值观：通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学重难点教学重点：熟练地认读大数。教学难点：熟练地读出中间有或末尾有0的数。教学方法讲解法课时课前准备教学过程一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.（1）让学生回答下列几个问题:（2）从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?（3）个级含哪些数位?万级含哪些数位?（4）万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2个级的数的读法.下面这些数怎么读:400020081051203025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表:千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字.个级的数的读法,写出2496.万级的数的读法.写出24960000.先让学生尝试读法比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。即时训练.读一读:50000180000235000040000000小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字.(两级的数的读法.写出6407000.引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点:都是含两级的数.不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书:640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.即时训练.读一读:1205000235870018006500256050每级中见有0的数的读法.写出85000300讨论,尝试读法.要求按读数的步骤进行;分别：8500┆0300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.即时训练.读一读:243080023000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、”做一做”2、第2题四、课堂总结。总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),每级末尾的0不读.教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师加拿提授课单元第一单元备课时间8.26教学课题亿以内数的写法教学课型新授教学时间9.6教学目标知识与能力：掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。过程与方法：经历写较大数的过程，体念迁移和类推的方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的学习态度。教学重难点教学重点：含有两级的数的写法。教学难点：掌握每级中间或末尾带有0的数的写法。教学方法讲解法课时课前准备计数器、数位顺序表教学过程一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000120000010500003008000040500000186400108640010086004说说你是怎么想的?经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出示9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去”7080”,让学生根据”七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.二.讲授新课1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.(1)投影出示:尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.写数步骤:先出示数位顺序表.千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位写万级上的数.问:六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:(对照数位顺序表)6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有)没有数怎么办?(用0表示或用0占位)如果不写0,就剩下”6850”行不行?为什么?板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000.读一读.同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.让学生尝试写数;引导启发:含有几级的数;a万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?b与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)写一写:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;同桌之间互相交流,讨论,检验;提出存在的问题,有同学或来势来讲解;全班交流,板书正确写法:一千五百六十九万三千写作:15693000六百七十二万三千一百一十三写作:6723112看数读一读.三、巩固练习1做一做2练习一的第4、5题四总评、这节课你有什么收获？教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第一单元备课时间8.30教学课题亿以内数的读写教学课型练习课教学时间9.5教学目标知识与能力：使学生进一步熟练亿以内数的读法和写法。过程与方法：经历亿以内数的读写过程，体验大数在实际生活中的广泛应用。情感态度与价值观：通过读数、写数练习,感受数学与实际生活之间的联系，培养学生的数感。教学重难点教学重点：亿以内数的读法和写法.教学难点：每级中间.末尾含有0的树的读,写法教学方法讲解引导课时课前准备教学过程一.基础练习1.对照顺序表,回答.]千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位9┆00009表示什么?这个数读作________105┆00001表示什么?5表示什么?2300┆0000这个数读作___________________234┆00002表示什么?3表示什么?这个数读作___“2、3、4”各在哪一级上表示什么?1020┆0800这个数读作__________.2.写出下面各数.六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.2.练习要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000(2)写一写:九千六百万一千三百九十万九千八十六万零一百一千三百零九万零三十四二.专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三2.课本练习一中的第14题:3.课本练习一中第9题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2)引导练习.比如第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?万位上写什么数字?千位上写什么数字?期于各个位写什么数字?三.巩固练习课本练习一的第10.12.13.15题.四、作业。课本练习一的第11题五、总评这节课你学到了什么？教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第一单元备课时间8.31教学课题亿以内数的大小比较教学课型新授教学时间9.6教学目标知识与能力：理解掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小过程与方法：经历亿以内数的大小比较过程，体验比较、类推的思想和方法。情感态度与价值观：通过比较实际生活中的一些数据，体验教学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力教学重难点教学重点：理解,掌握亿以内数的大小比较的方法教学难点：多个数的大小比较教学方法设置情景，讲解法课时课前准备教学过程一.复习引入读出下面各数.3280023000812300803200000要求:1.题目用课件逐一出示;2.学生看数后,读数3.课件出示每一题争取的读法;4.全班对照数字,齐读一遍.二.探究新知.1.对照数位顺序表,读数并回答问题.千百十万千百十个万万万位位位位位位位位────────────────────4000004000000(1)读一读:400000读作四十万4000000读作四百万(2)回答问题.十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.比一比700000和60000009999和1111112.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?生:6500000大雨5600000.问:为什么?请说出你的理由.学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)引导探索:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性?为什么?(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)启发:从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,教师再出示:3306558和3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.3.教学例4出示中国地图册挂图.先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800内蒙古:1100000.经过以上的基本题练习,学生根据位数大雨位数少的数,很容易得出结果.这时再要求学生用”>”号表示,得1100000>454800又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.1210000<1660000(6)引导归纳大数的比较方法.首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.(7)同桌合作,强化练习.同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.多个数的大小比较.提出问题:根据面积打下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.(1)让学生尝试排列(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.(3)引导概括比较方法.先看位数,位数多的数就大.七位数的有:110000012100001660000六位数的有:454800720000485000位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.①随意选取两个数比较大小;②将叫大的数再与第三个数比较,得出最大的数;③然后再比较林外两个数,得出第二与最小的数.七位数:1660000>1210000>1100000六位数:720000>485000>454800正确排列:1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800三.课堂活动课文第11页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.四,巩固练习1、课内外作业.课文练习二的第1、5题教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第一单元备课时间9.2教学课题大数的改写，用万作单位的数教学课型新授教学时间9.8教学目标知识与能力：掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数过程与方法：经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受数学知识在日常生活中的实际应用教学重难点教学重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法教学难点：理解改写的方法和依据教学方法创设情景，引导讲解课时课前准备教学过程一、情景引入1、我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出题目中的数据。⑴光的速度是每秒三十万千米。⑵我国的国土面积是九百六十万平方千米。⑶我国有七十八万所中小学。⑷某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万元。⑸20XX年我国生产彩色电视机三千九百三十六万台。2、说说你记下哪几个数？记数时有什么感受？引导学生说出记下这些整万数时，写0很麻烦。3、引入新课：在日常生活中我们经常要写下这些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗？这节课我们来探讨这个问题。（板书课题：用万作单位的数）二、探究新知1、教师将以下的数写在黑板上：30000096000007800006020000039360000观察思考：这些数有什么共同的特点？（都是整万的数）2、如果要简单记下这些数，你想怎样写呢？（1）组织学生在小组中讨论，说一说自己的想法，再指名汇报。（2）教师指导学生明确：这些数分别可以改写成用“万”作单位的数。“万”字写在对应的数的后面。教师边讲解边板书：30万960万78万6020万3936万并说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“=”连起来。300000=30万9600000=960万780000=78万60200000=6020万39360000=3936万3、讨论：把一个整万数改写成用“万”作单位的数怎样改写？让学生归纳出改写的方法：先找到万位，再把万位后面的4个“0”去掉，改写成一个“万”字。4、教学例5(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?像2000035000010000001020000……都是整万的数.(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”作单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.(4)改写.板书出示:500┆0000个=500万个强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.想一想:10000个=1万个.先让学生来说,然后教师添上板书”1”(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.18000030000018000000学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.三、巩固练习.课文第12页的”做一做”。组织学生独立完成在教材上，指名板演，然后集体订正。四、课堂总结通过这节课的学习，你又学到了什么本领教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第一单元备课时间9.5教学课题用“四舍五入”法求近似值教学课型新授教学时间9.10教学目标知识与能力：1、使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数过程与方法：经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验类推和概括的方法情感态度与价值观：在学习活动中感受生活中处处有数学，培养学生勇于探索的精神教学重难点教学重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法教学难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”教学方法课时课前准备教学过程一、问题引入1、我们班有38名同学，有多少人去过万里长城？你们对万里长城有哪些了解？教师根据学生回答的情况出示：长城距今大约有2500年的历史，长城大约是1万里长。我们班有38名同学，去过长城的有3人。2、观察这些数据，你发现了什么？（有的数据前面加了“大约”，说明不是准确的数据。）二、探究新知1、理解准确数、近似数的含义。(1)生活中我们经常会遇到这样的情况：有时候你能够或必须真实准确地统计出某个数据，如刚才统计的全班人数，就是能够实实在在数出来的，非常准确的数，而有时候，你没有办法或者没有必要得到一个非常精确的数据，如长城的长等。因此，人们根据数据来源的准确性把它们分为“准确数”和“近似数”两大类。（板书：准确数近似数）（2）说一说上面的数哪些是准确数，哪些是近似数。（3）提问：下面这些数据哪些是准确数，哪些是近似数？为什么？李明有12张邮票。我国最长的河流长江全长约6300千米。教室里有4支日光灯。我们学校有学生360多人。（4）你还能举出一些准确数的例子吗？2、教学运用“四舍五入”法取近似数。（1）理解“四舍五入”法。教师：求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5（是4、3、2、1、0），就直接把尾数舍去，改成0；如果尾数的最高位满5（5、6、7、8、9），舍去尾数，改写成0后，还要向前一位进1.例如：1105≈1000末尾的最高位小于5，把尾数舍去，改写成0。1920≈2000末尾的最高位满5，把尾数舍去改写成0。还要向前一位进1.（2）省略千位后面的尾数，求近似数。32504608743265013849像这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。板书：“四舍五入”法3、教学例6.(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.①找准万位上的数.板书:12756②看万位右边第一位上的数,是2③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.④再把10000改写成用”万”作单位的数.板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.①找准万位上的数:1389000②看万位右边第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.板书:1389000≈1390000③再把1390000改写成以”万”作单位的数.板书:1390000=139万教师:太阳的直径是地球的多少陪.(7)即时尝试把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.126400813285431209000先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”如：1264008≈126万1328543≈133万三、巩固练习.1、做一做四、课堂总结。本节课你有什么收获？教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第一单元备课时间9.7教学课题数的产生、十进制计数法教学课型新授教学时间9.18教学目标知识与能力：1、了解数的产生、初步认识自然数。2、认识亿级的数掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法过程与方法：通过认识了解，体会数学知识与生产生活的密切联系情感态度与价值观：通过了解数的产生和认识十进制计数法，体会人类伟大的创造力和人类灿烂的文化，激发学生的求知热情教学重难点教学重点：理解自然数的概念和十进制计数法教学难点：读千亿以内的数教学方法讲解法课时课前准备计数器、数位顺序表、卡片教学过程一、展示、交流、点拨(一)数的产生1.数的产生。2.计数符号、计数方法的产生。①计数方法②符号因为各国的数字不仅书写麻烦，而且还给各国的交流带来沟通上的不方便，所以，产生了统一数字的要求，经过了很多年的演变之后，这种阿拉伯数字成为了世界通用的数字。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。A、小组讨论这些自然数是怎样排列的?每相邻两个自然数的差是几?最小的自然数是谁?最大的呢?B、最后请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。(二)十进制计数法1.数位顺序表。(1)猜一猜提问：“亿”后面的计数单位是谁?你是怎么知道的。引导生说出10个亿是十亿等。(2)师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。(3)学生独立补充完整课本数位顺序表2.填写数位和计数单位。按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的?填写完整并回答下面的问题：①10个一是多少?10个十是多少?……10个千万是多少?②10个亿是多少?10个十亿是多少?10个百亿是多少?③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级?每级各表示什么?3.个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫什么?(计数单位)(1)亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?(小组讨论)(每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系)(2)写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。二、巩固练习1.填一填①一百亿有()个十亿，()个百亿是一千亿。②从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是()和()。④()个一百亿是一千亿，10个()是一百亿、10个亿是()。2.写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结：今天你有什么收获?教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第一单元备课时间9.8教学课题亿以上数的读法教学课型新授教学时间9.19教学目标知识与能力：1、理解、掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。2、会把千亿以内的数改写成用“亿”作单位的数过程与方法：经历亿以内数的读写以及改写过程，体验类推迁移的思想和方法情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生的数感教学重难点教学重点：会读、会写千亿以内的数，会改写千亿以内的数教学难点：运用分级很快地读写千亿以内的数教学方法讲解引导课时课前准备教学过程一、复习引入1.小组交流：请同学们把课前搜集的数据在小组内互相读读。再说说是怎样读这些数的。2.全班交流：(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的。(2)全班交流亿以内数读法。二、探究新知师：你们知道地球上有多少人吗?出示例1，(6100000000)地球上有这么多人，这个数怎么读呢?(学生思考)指名读数，教师板书读法。出示10040002000400305000000小组读一读，并交流读数方法。出示一些亿以上数的信息。例如：①地球到太阳的平均距离是149600000千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。③20XX年我国出口总额约为325600000000美元。④截止到20XX年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。让学生快速读出这些信息三、巩固练习1、课本19页做一做同位互相读一读四、作业：练习三3、4题四、总结：本节课你有哪些收获?教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第一单元备课时间9.10教学课题亿以上数的写法、改写教学课型新授教学时间9.20教学目标知识与能力：1、理解、掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。2、会把千亿以内的数改写成用“亿”作单位的数过程与方法：经历亿以内数的读写以及改写过程，体验类推迁移的思想和方法情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生的数感教学重难点教学重点：会读、会写千亿以内的数，会改写千亿以内的数教学难点：运用分级很快地读写千亿以内的数教学方法讲解引导课时课前准备教学过程一、亿以上数的写法。1.写出下面这些数三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万四百八十亿三十亿零六十万一千零四十亿零五百万同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?2.学生反馈：(1)首先全班交流数写的对不对，订正。(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3.在这里教师要重点处理0的写法。(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。(2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。小结：(1)怎么写亿以上数的。(2)自己是怎么解决新问题的。5、练一练：第22页做一做。二、亿以上数的改写和省略(一)数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。(!)谁愿意先读读这个数?(2)你有好办法一下就读出这个数吗?这个数怎样改写成以亿作单位的数?小结并板书：1000000000=(10)亿注意：只去掉亿位后面的8个“0”，然后再加“亿”字。不要有几个“0”去几个“0”。2、练习：46000000000=()亿4200000000=()亿8000000000元=()亿元3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数?什么样的数可以改写成以亿作单位的数?(二)求近似数1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。235000000284000000小组讨论：用什么方法求?怎样求?数更接近2亿呢?哪个数更接近3亿呢?所以：235000000≈2亿284000000≈3亿2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。1276270000≈_____亿987654000≈_____亿20897000000≈_____亿3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数?(1)根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续进位的情况。如：29970000000≈_____亿试着求一求。板书：29970000000≈300亿(2)省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用“≈”表示。三、巩固练习：1、课本第29页第6、7题。写出下面各数，再指出各是几位数。2、课本第30页第10题3、判断下面各题。(1)795000≈79万()(2)5304900≈530万()(3)1700000=17万()(4)449600000≈5亿()(5)1000000000=10亿()(6)952000000≈10亿()(7)七百零三万零三十写作：703030()四、小结;今天我们一起研究了亿以上数的写法、改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法?五、作业：练习三第5、7题。教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第一单元备课时间9.17教学课题计算器的认识与使用教学课型新授教学时间9.26教学目标知识与能力：1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。2、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算，培养学生动手能力过程与方法：通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值情感态度与价值观：培养学生阅读学习的意识，体验人类文明的光辉灿烂，激发学生的学习热情教学重难点教学重点：掌握用计算器计算的方法教学难点：发现例题中的计算规律教学方法演示讲解课时课前准备教学过程一、利用计算器计算：386+179=说说你是怎样使用的。(先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。)试试ce键有什么功能?(清除)自己试试看：26×39=312÷8=l.你觉得使用计算器需要注意些什么?看清数，别摁错了;每次计算前要清0。2.计算。(课件出示)54+46=60×2=198÷49=50+30=38×79=201+99=计算后说一说你怎么算的这么快?(引导学生回答：并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。)3.练习。做一做。两个小组合作学习。其中一个活动是：一个学生出算式，另两个学生选择不同的计算工具比谁做得快;另一个活动是：每人出一道算式，现笔算，再用计算器进行验算，检验结果。二、观察发现1.比一比，看谁做的又对又快。9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=说说你为什么做的又对又快。观察上面的算式和结果，你发现什么规律?(学生独立算，再引导学生观察，找出答案中数位上的数字排列规律。)师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗?9999×5=9999×7=9999×9=师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。三、练习做一做。有学生先完成，再说一说发现的规律。四、作业练习四第四题。五、课堂小结这节课你有什么收获?还有什么不明白的可以提出来，大家共同解决教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第一单元备课时间9.20教学课题亿以上数的认识教学课型练习教学时间9.28教学目标知识与能力：1、能熟练的掌握亿以上数的读写方法，会省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数。2、能正确比较两个大数的大小。3、会用计算器进行有关计算过程与方法：经历多位数的读写和运用计算器进行计算，体验数学知识的广泛应用情感态度与价值观：培养学生的动手能力和认真仔细的学习态度，激发学生学习数学知识的兴趣教学重难点教学重点：熟练地进行多位数的读写教学难点：克服用计算器计算过程中的错误操作教学方法课时课前准备教学过程一、导入师：我们已经学习了亿以上的数的认识，同学们对这部分知识掌握的怎么样呢?这节课我们就检查一下，大家可要加油呀!二、综合练习（一）、复习数位顺序表（二）、复习亿以内数的读法1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。如：40052136（四千零五万二千一百三十六）108430052019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。3．复习中间和末尾有零的读法。①每一级的末尾有零。如：7890000读作：七百八十九万4500000000读作：四十五亿②中间和末尾有零的情况。如：40052136读作：四千零五万二千一百三十六143508710532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二三、复习亿以内数的写法四、比较大小208090＞200809生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。五、省略“亿”“万”后面的尾数1．整亿整万的数。如：4700000＝470万12700000000＝127亿2．求近似数如：12924800≈1292万272000000≈3亿3507200000≈35亿生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。教学板书教学反思第二单元教材分析一、教学内容1．认识公顷。2．认识平方千米。二、教学目标1．使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。2．使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷、1平方千米的表象。裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第二单元备课时间10.3教学课题认识公顷教学课型新授教学时间10.9教学目标知识与能力：1使大家知道常用的土地面积单位——公顷，学会测量土地面积，知道1公顷有多大过程与方法：使大家掌握培养大家勤于动手动脑的良好习惯、引导大家热爱生活，关注身边的每个事物土地面积单位间的进率和单位换算情感态度与价值观：培养大家勤于动手动脑的良好习惯、引导大家热爱生活，关注身边的每个事物教学重难点教学重点：

掌握平方米、公顷之间的简单换算教学难点：

掌握平方米、公顷之间的简单换算教学方法讲授法练习法课时课前准备教学过程一、创设情境，引入公顷

1.、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？

2、.谁能说一说1c㎡

1d㎡

和1㎡分别有多大？

3、请你看一看，想一想。出示课件：填写什么单位合适？

一张邮票的面积约8（

）；

课桌面的面积约24（

）；

教室地面的面积约72（

）。

4、提问：在我们班同学中，有人去过北京的鸟巢吗？你看到的第一感觉是什么？大不大？那你知道鸟巢的占地面积是多少吗？

学生讨论应该填写什么面积单位

师：看来原来学过的面积单位显然不合适，需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位-公顷。板书

二、探索交流、引入新课

1、唤起回忆，激活经验

师：同学们回忆我们是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位的嘛？

学生回忆。

教师向学生说明：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。

2、利用经验，沟通联系。

提出问题：你能想象1公顷到底有多大吗？

教师引导学生得出结论：1公顷=10000平方米

再问：你现在能想象出1公顷有多大吗？

学生自由说，可以同身边具体生活相联系

3、提供实例、充分感知

师：其实1公顷大小的地方，我们还是经常看见的，比如我们学校的运动场占地面积就约是1公顷。

我们校园整体占地约4公顷。

三、练习巩固

1.学生填写课前问题国家体育场鸟巢占地面积大约是20（）。

学生讨论20公顷=（）平方米

2、基本练习练习六的2、3题

3、解决实际问题

学生讨论练习六的第四题

四、课堂小结

今天你学到了什么？

学生回忆说一说。（平方厘米c㎡

平方分米d㎡

平方米㎡）

教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第二单元备课时间10.6教学课题平方千米的认识教学课型新授教学时间10.11教学目标知识与能力：1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算过程与方法：让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯情感态度与价值观：：让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题教学重难点教学重点：

掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算教学难点：体会1平方千米的实际大小教学方法讲授法课时课前准备教学过程一、创设情境，导入新课

1、回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说）

2、猜想一下国家的领土面积有多大吗？大约是960万（

）。

3、导入揭题：我们国家的面积和我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？（平方千米）。这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位——平方千米的世界。（板书课题：认识平方千米）

二、自主探究，认识平方千米

1、认识平方千米的含义我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。板书：平方千米可以用符号“km2”表示。

2、那1平方千米到底有多大呢？

上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。

那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。

揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。

1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。

1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？

4、交流反馈。指名说一说是怎么推算的。

1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以

1平方千米=1000×1000=1000000平方米。

10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。

5、实例感知

1、天安门广场：天安门广场是世界上最大的城市广场。面积大约40公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。（再次感受1平方千米人大小）

2、一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约是1平方千米。

三、练习

1、做一做学生独立计算，并交流

2、练习六的6、7、8

6题学生读一读，并填一填7题学生研究8题独立完成后，交流，快速回答。

四、拓展延伸

把学过的面积单位按照从小到大的顺序说一说，一个这样的面积单位表示的面积有多大？并说出相邻两个单位之间的进率各是多少？五、总结今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？

学生回答教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第二单元备课时间10.7教学课题公顷和平方千米练习课

教学课型练习教学时间10.13教学目标知识与能力：巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位。提高综合运用知识解决问题的能力过程与方法：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。能准确地进行常用面积单位之间的改写情感态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣教学重难点教学重点：体会1公顷和1平方千米大小教学难点：能准确地进行常用面积单位之间的改写教学方法课时课前准备教学过程一、复习导入。

让学生从小到大说出已学过的长度单位和面积单位。（老师板书）说出他们之间的进率，

长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米。

面积单位：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。

二、巩固练习。

（一、）填上适当的单位名称。

（1）小华身高约140（

）。

（2）一间教室的占地面积约是50（

）。

（3）学校体育馆面积占地约6（

）。

（4）我国领土面积大约是960万（

）。

（二）

1.相邻两个常用的长度单位之间的进率是（

），相邻两个常用的面积单位之间的进率是（

）。

2.边长为（

）米的正方形的面积是1公顷。

3.测量比较大的土地面积时通常用（

）、（

）做单位。

4.我国的国土面积是960万（

）。

5.

1平方千米＝（

）公顷

1公顷＝（

）平方米

16公顷＝（

）平方米

1000公顷＝（

）平方千米

80平方千米＝（

）公顷

4公顷＝40000（

）

三、解决问题。

1.一块长方形果园的长是500米，宽是400米，这个果园的面积是多少平方米？合多少公顷？

2.红光小学的操场长100米，宽65米，小明绕操场跑了两圈，他一共跑了多少米？操场的面积是多少平方米？

教学板书教学反思第三单元教材分析教材简析本单元的教学内容包括：认识直线、射线和角，角的度量，角的分类和画角。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方法、角的画法以及角的分类方法。教学内容直观具体，便于学生动手操作，自主探索。知识与技能1、理解线段、射线和直线的区别和联系。2、认识角，掌握角的度量方法和画法。3、掌握角的分类。观察与方法1、经历射线、直线、线段以及角的认识过程，体验比较的方法。2、经历量角、画角和角的分类的过程，体验动手操作的能力，获得成功的体验，感受数学与生活之间的联系。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究的意识和动手操作的能力，获得成功的体验，感受数学与生活之间的联系。教法与学法首先引导学生从实际生活中来认识射线、直线、线段和角，通过比较，理解它们之间的区别和联系。通过观察比较，知道角有大有小，从而激发测量角的意识，认识测量角的工具，动手操作掌握测量角的方法，根据角的大小进行分类，掌握画角的方法。在教学中，要注重培养学生的动手能力和良好的学习习惯，发展学生的空间观念，培养学生的创新思维能力。裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第三单元备课时间10.10教学课题直线、射线和角教学课型新授教学时间10.17教学目标知识与能力：1、认识直线、射线和角。2、理解直线、射线和线段之间的区别与联系过程与方法：经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣教学重难点教学重点：认识射线和角教学难点：建立角的正确概念教学方法演示讲解课时课前准备教学过程一、认识射线直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。（3）线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。三、巩固练习：P39“做一做”四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第三单元备课时间10.12教学课题角的度量教学课型新授教学时间10.18教学目标知识与能力：1、认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”2、掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数过程与方法：经历量角的过程体验合作学习的方法情感态度与价值观：通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神，获得成功的体验教学重难点教学重点：掌握用量角器量角的步骤和方法教学难点：怎样读出角的度数教学方法演示讲解课时课前准备量角器、尺或三角板教学过程一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。2、建立1°角的观念。3、认识几度角。在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。量角器上找出30°、100°、135°的角。三、尝试量角，探求量角的方法。这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。2、量出下列角的度数四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、巩固练习：1、“做一做”2、先估算每个角的度数，然后验证。3、用一副三角板拼出下面度数的角。75°105°120°135°150°180°六、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第三单元备课时间10.13教学课题角的度量教学课型练习教学时间10.19教学目标知识与能力：1、熟练地用量角器量角的度数。2、能用三角板拼出一些特殊角的度数过程与方法：经历测量角和拼角的过程，体验数学知识的应用性情感态度与价值观：通过动手操作，培养学生的动手能力，激发学习的兴趣教学重难点教学重点：进一步掌握测量角的方法和步骤教学难点：通过折纸、拼角等操作，认识一些特殊的角教学方法讲解引导课时课前准备正方形的纸、圆形的纸、三角尺、剪刀、量角器教学过程一、复习准备1、提问（1）什么叫做角？（2）怎样用量角器量角的度数？2、量出下列角的度数。组织学生在作业纸上完成，并在小组中相互交流检查。3、角的大小与角的两边画出的长短有关系吗？与什么有关？指名说一说。二、练习体验1、折一折，找一找。练习四第5题。（1）学生准备好正方形纸。（2）按照题目中的要求对折，打开。（3）试一试，你能找到哪些45°、90°、和135°的角。2、拼一拼。练习四第6题。（1）拿出自己的一副三角板。（2）说一说每个角的度数，你还记得吗？（3）你能用一副三角板拼出这些角吗？如：75°135°105°15°3、量一量。三、反馈练习1、用一张圆形的纸对折两次，能得到一个什么样的角？自己动手试一试。2、下面各图是由一副三角板拼成的，不用量角器量角，算一算图中所拼成的角的度数。3、不用量角器，用折纸的方法，分别剪出90°45°和135°的角。组织学生动手试一试，选择剪对的学生上台说明剪的过程，展示他的作品。四、课堂总结生活中处处都有数学，只要我们肯动脑，肯动手，就会学到更多的知识。五、课堂总结通过这课的学习，你们学到了什么？教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第三单元备课时间10.14教学课题角的分类教学课型新授教学时间10.21教学目标知识与能力：1、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的定义。2、理解各种角之间的相互关系，并能正确地将角进行分类过程与方法：经历角的分类过程，体验小组合作学习的方法和数学中的分类思想情感态度与价值观：通过动手分一分，激发学生学习的兴趣，感受成功的体验教学重难点教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角教学难点：区别周角与射线、平角与直线教学方法演示讲解课时课前准备量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具教学过程一、导入：最近讲了什么知识？谁愿意说说什么叫做角？二、探究新知：1．以小组为单位把每组的角进行分类。板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°2．你们是按角的度数进行分类的吗？3．请选择适当的学具，每人画一个直角。4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。6．认识平角和周角。平角=180°周角=360°1平角＝2个直角1周角＝2个平角＝4个直角钝角：大于90°，小于180°。三、巩固认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（2、思考题3、看图填一填四、课堂小结：这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。五、课后作业：教学板书教学反思裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第三单元备课时间10.17教学课题复习角的度量教学课型练习教学时间10.24教学目标知识与能力：1、复习回顾角的度量的相关知识。2、熟练量角和画角的方法过程与方法：经历角的度量相关知识的回顾，体验总结、归纳、整理的方法情感态度与价值观：在学习过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值教学重难点教学重点：回顾整理角的度量的相关知识教学难点：运用知识讲解问题教学方法质疑引导课时课前准备教学过程一、回顾整理1、通过本单元的学习，你学到了哪些知识？组织学生在小组中相互说一说，回顾本单元的主要知识要点。2、分小组进行汇报。教师根据学生的汇报板书：角的度量直线：没有端点，无限长。射线：只有一个端点，无限长。线段：有两个端点，有限长。角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。（边）（顶点）（边）直角=90°锐角﹤90°90°﹤钝角﹤180°平角=180°周角=360°1平角=2直角1周角=2平角=4直角二、巩固练习1、填空。（1）90°的角叫（）；比90°小的角叫（）角；比90°大的角叫（）角；180°的角叫（）角；一个周角等于（）度。（2）一个周角是（）角的2倍，是（）角的4倍。（3）两条射线的公共端点叫角的（）组成角的两条射线叫角的（）。（4）九时整，时针和分针组成的角是（）角。2、判断。（1）把半圆平均分成180等分，每一份所对的角叫1度的角。（2）角的大小与两条边的长短没有关系，与两条边张开的程度有关系。（3）平角是一条直线。（4）大于90°的角叫钝角。3、把各角按要求填入圈内。50°180°90°9°175°89°95°102°锐角钝角三、应用反馈1、用量角器画出70°、20°、95°和145°的角。2、用三角板画出120°、75°、150°和15°的角。组织学生动手画一画，并在小组中相互交流检查。四、日常生活中，处处都可以找到不同的角，运用角的知识也可以帮我们解决很多的实际问题教学板书教学反思第四单元三位数乘两位数教材分析教学内容：口算乘法，笔算乘法，因数中间、末尾有0的乘法，积的变化规律，乘法应用题和常见的数量关系和乘法的估算。知识与技能1、掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，能熟练地进行计算。2、总结归纳出三位数乘两位数的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。3、理解和掌握积的变化规律，能运用积的变化规律进行简便计算。4、通过解决实际问题，理解和掌握常见的数量关系。5、掌握乘法估算的方法，能正确地进行乘法估算。过程与方法经历乘法的计算和解决实际问题的过程，体验总结、归纳、比较、抽象的思维方法。情感态度与价值观通过学习活动，体会数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养谨慎思考、认真计算的良好学习习惯。教法与学法三位数乘两位数是学生掌握了一个因数是一位数的乘法的基础上安排教学的，教学中要注重新旧知识之间的联系，促进学生对知识的迁移，形成认识结构，在教学中渗透比较、分析、抽象、概括等思维方式，发展学生的思维。同时，数学知识来源于生活，也运用于生活。教学中，要紧密联系日常生活实际，通过解决日常生活中的实际问题，掌握计算方法，提高解决问题的能力，培养学生的学习裕民二小四年级数学备课教案授课教师赖慧卿授课单元第四单元备课时间10.19教学课题三位数乘两位数教学课型新授教学时间10.26教学目标知识与能力：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力过程与方法：经历笔算乘法计算全过程，掌握算理和计算的方法情感态度与价值观：经过学习活动，培养学生认真计算和良好学习习惯教学重难点教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教学方法讲解引导课时课前准备教学过程一、复习导入；1、口算：152×2=231×4=321×2=415×3=298×3=523×3=2、笔算24×12=44×59=