意象在作文中的运用示例及技法总结

意象入文，蕴味浓醇【引子】清溪泛细粼，山峦弄春光，深林披秀色，流云镀霞光，这是自然带给我们的赏心悦目；农人帯月荷锄归，笠翁垂钓碧溪上，慈母灯前补衣衫，顽童嬉戏人群间，这是生活带给我们的温馨舒适。每每邂逅，内心总是溢满感动。那么，作为一名高中生如何将如诗如画的自然和生活诉诸笔端，真实而又流光溢彩地把我们内心的真实感受展现出来呢？引意象入文，是一条有效的途径。那么，什么是意象呢？意象包括“意”和“象”两个方面，意，指的是创作者内在的抽象的心意，要借助于象来表达；象，指的是客观的具体的物象，是意的寄托物。意象，即承载了作者主观情感的客观物象,或者是借助客观物象表现出来的主观情感。下面以两篇范文为例，谈谈意象入文的那些事。【例文一】热气腾腾的“凉”饺子【使用意象作为标题，简练醒目】“妈，我出去一趟”，出门前，为免父母担心，我和母亲打了个招呼。“回来的时候记得带一把茴香”，正在拖地的母亲抬起头来叮嘱道。“知道啦”，我应下。母亲钟爱茴香，以茴香为主要食材的各种菜品变着花样轮番端上我家的餐桌。受母亲的影响，我们一家都比较青睐茴香。【未突出茴香馅饺子对我的重要性，与下文饺子承载的母爱不对等】我一般不喜出门，哪怕只是迈出家门一步也像是踏入牢笼一般，浑身不自在。因此，每当我有事出去时，能爽快的事绝不拖拉。但这一次，当我买完我要买的东西，站在茴香前时，看着那一把又一把的油绿，我犹豫了，最后，我还是给母亲拨了一个电话。“妈，买多少茴香啊？”“不用太多，十块钱的就够，兴许还吃不完呢。”“包饺子吗？”我小心翼翼地问。“嗯”。挂掉电话，得到母亲肯定的答复后，我心中的犹豫更甚了。但最终，我仍是带上了一把茴香。【对话形式行文让人倍感亲切但稍显繁琐，至此，读者还未明白作者的担心犹豫到底是什么。】回到家，母亲正躺在沙发上歇息，看见我手中提着的茴香，说：“等下包饺子，你帮我”。我有些不情愿，犹豫道：“要不还是烙饼吧，饺子都有些吃腻了，做起来又费时费力，不如烙饼来的简单”。我自认为掩饰的很好，但是妈妈还是敏锐的从我的后半句话中捕捉到了我实际是不愿干活这一信息，颇有些不悦，但还是平静地和我说：“那我一个人包，你整理收拾一下要带的东西，等一下去上学的时候别手忙脚乱的落下东西”。听到母亲这么说，我忙道：“东西就需要带那么点儿，没什么好收拾的。等下包饺子的时候叫我一声”。走进自己的卧室前，我仍有些不放心，又一次叮嘱道：“包饺子的时候叫我”，妈妈点了点头。【以我的不那么懂事反衬母亲深沉的爱，在矛盾中体现伟大与宽容】然而，当母亲再叫我的时候，热气腾腾的饺子已经摆到了饭桌上，茴香馅的。父亲在屋里训斥母亲：“你都这个样子了，还包什么饺子，吃什么不一样啊，再累坏了身体还怎么恢复的过来”。母亲没说话。母亲前不久做了一个大手术，以至于包饺子这种对她而言轻车熟路的事都变得困难了。父亲从房间里出来，脸上尽是恼怒，扫了我一眼。我羞愧难当，慌忙低下了头。饺子凉了，不再冒着热气，母亲还在屋里躺着。【在不愉快的氛围中，辜负了母亲的一番忙碌，这样处理让人心生遗憾】走之前，我凝神看了看那盘放在桌上还没有人动过的凉饺子。是的，它不再冒热气了，但它还是热气腾腾的，一种静穆、伟大、无声，肉眼不可见的东西在散发，在升华，取代了肉眼可见的水珠。【结尾扣题，点明并升华情感】【例文二】网中爱【意象具体，标题醒目】作者：游畅妈妈把家里打理的一团糟，可她还是比别人的妈妈都忙，忙得头发半白，脊背微弯。【开篇明旨，读者心内了然】我的家乡临海,渔业是主要产业，村里的妇女们也因此有了自己的经济来源——织网，我妈妈就是其中一员。渔网用的材料不是丝线，也不是棉线，而是又细又硬的塑料线。织网时左手拇指与食指捏住尺板，右手拿梭子，钩、拉、穿、捏、压，一系列动作令人眼花缭乱，将匝线以迅雷不及掩耳之势来回穿梭，最后完成一个死结。妈妈在海风微拂的院子里日复一日地重复着单调的动作，执着而又痴迷。【细致描写妈妈织网的过程，好像一幅民俗风情画，作者善于观察生活，读来给人以新鲜充实之感，且能凸显主题，营造氛围】“妈，别弄这个了，一天才挣几块钱？还啥都顾不上打理，家里乱七八糟的！”我内心愤懑。从前回家，妈妈都是围着我问这问那，现在就知道伺候这些塑料线。“不干这个，妈干啥去？”是啊，她能干啥呢？我不管，至少现在别干，我心里不痛快。“妈，我想吃饺子，你快去给我包吧，我明天就回学校了。”“嗯，行。妈这就去给你做。”为自己的机智聪明暗自得意，学校餐厅里有卖的，其实我常吃。“去把明天要用的网线给我搬出来，人家催得紧，我今晚上赶一点”。“噢”，我不耐烦地答应了一声，躺在床上不想动也没有动。【语言很好地展现了个性，内容也就具体可感了】厨房和卧室仅有一门之隔，隔着门我能听见擀面杖在她手中翻转不时地碰到面板的急促的声音。这几年，她的厨艺下降了，远没有织网时飞针走线那样的熟练。这几年，她人也瘦了，眼角、额头也有了像她织的网一样的细细的纹路。或许，她现在还在惦记着那些网，想快点包完饺子然后好快点去织网。我想，妈可能着了魔了，忽略了我的存在，我有好多心里话想说，可她就知道干活。【意象的穿插，使文章结构紧凑完整，内容丰富】晚饭过后，妈妈见我没有替她整理要用的网线，也不恼，来不及收拾碗筷，就又去织网了。“妈，你的心里眼里就只有这些破网吗？你歇会儿看看我不行吗？”妈妈被我突如其来的这声怒吼惊住了，站在那里愣了好一会，然后慢慢转身，走向餐桌，坐下来深深地叹了一口气。“是妈妈疏忽了，自从你爸病了之后，咱家就靠我了，一家人要吃饭，你也得上学……晚上妈妈陪你一起睡，咱们好好聊聊，怎么样？”说完，就又去织网了。【妈妈的宽容与伟大体现在生活中的一点一滴，体现在矛盾与冲突中，毕竟生活不全都是母慈子孝的和谐画面，这才是真实】她总是那么笨，又那么执着。我微微地低头，看着妈妈忙碌的背影，忽然鼻子有些酸。她对我的爱就像这网一样密密麻麻，无微不至。是啊，没有这些网，哪有一家人的衣食住行，我哪还能在学校里吃上饺子呢，妈妈在家里劳碌，想必也很久没吃了吧。好像，时至今日，我才懂得作为一个女儿，我并未尽到自己的义务。因为，我的妈妈是那样的操劳。【理解与关爱弥漫在字里行间】坐在宽敞明亮的教室里，翻看已有些发黄的书本，内心蓦地升起一股暖流。这就是母亲用不知疲倦的双手为我织就的梦想之网，网住知识和理想，织就我向往的人生。【“网”这一意象作为线索串起全文，结尾深化情感，意蕴深厚】【技法梳理】两篇范文前后比较，孰优孰劣，高下立现。如何合理地把意象引入文章，为文章添彩呢？现将技法梳理如下：一、意象的选取对于高中生来说，选取意象有两条捷径，一是从学过的的古诗词意象中选取，悠久的历史文化为我们积淀下了许多生动感人的意象，尤其在学过的唐诗宋词里，印象深又可拿来用的意象最多。如用月亮抒发离愁别绪、思乡之愁，用柳枝抒发依依惜别之情，并引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情；用梅花比喻品格的高尚，心志的不屈等等。二是从日常生活中选取，生活中不缺乏美，而是缺乏发现，注意生活中的细节，就会发现许多感人的意象。上述两篇例文中，小作者选取的都是日常生活中与自己密切相关的意象。《网中爱》中，作者选取“网”这一意象，描绘出了一位想多织网多挣点钱而忽略了子女心理健康的劳碌的母亲形象。“网”是母爱的寄托，并且作为一条线索，串起作文的素材，让文章的内容更加丰富充实，更具个性化，读来唇齿留香。我们在选取意象时，虽可从古典诗词中获取灵感，但是应尽量选取贴近自身生活的或蕴涵着自己切身经历体验的具体的“物”。脱离生活实际的意象对学生的写作是没有意义的，所以，作为一名高中生，更应学会观察生活，审视生活，在写作时，尤其是写记叙文时，选取一些承载着美好回忆、寄托了深刻情感、有浓浓生活味的具体的“物”作为意象，那样会让文章更有意蕴。二、意象的使用1、描写意象行文中对所选取的意象进行描写，一方面可突出其在文中的作用，另一方面让文章的语言表达更加细腻，增强可读性。如《网中爱》，“渔网用的材料不是丝线，也不是棉线，而是又细又硬的塑料线。织网时左手拇指与食指捏住尺板，右手拿梭子，钩、拉、穿、捏、压，一系列动作令人眼花缭乱，将匝线以迅雷不及掩耳之势来回穿梭，最后完成一个死结。妈妈在海风微拂的院子里日复一日地重复着单调的动作，执着而又痴迷。”对妈妈织网的过程用几个动词和形容词进行细致刻画，将妈妈织网技艺的熟练及认真痴迷写得具体可感。而“热气腾腾的凉饺子”则欠缺这样的“描写”意识，以“概述”代替“细描”。在描写方法上，为增强语言的画面感，可先在下笔之前将与此意象有关的生活场景在眼前再现，头脑中有具体形象之后，再将图形诸文字。单纯对意象的描写，可从其色泽、质地、触感、气味等方面落笔，并且可由此及彼，由实而虚，适当展开想象，适时加入与该意象有关的一些场景描写。2、用意象抒情触景生情，引出自己的情感。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，因为国家破灭，看到花、鸟都会悲伤。《网中爱》中，“坐在宽敞明亮的教室里，翻看已有些发黄的书本，内心蓦地升起一股暖流。这就是母亲用不知疲倦的双手为我织就的梦想之网，网住知识和理想，织就我向往的人生”。眼前虽没有网，但母亲用爱织就的“网”已经铺垫了我的人生，照亮了我前行的路，借助意象抒发了内心感受，深化了文章主题。通过意象的变化，感受世事的沧桑，人间的真情。一学生在她的习作《回味》中，选取母亲的头发作为意象，通过母亲头发由美丽的秀发—有几丝白发—花白，写出了多年来母亲对自己的关爱，多年来的辛苦操劳。3、意象与“事”“情”融合穿插作文中的意象不是单纯的缺少血肉的“物”，而是承载着文章的表达中心、借以丰富文章的表达内涵的有感情的“物”。因此，必须让意象附上具体的与中心有关的事件，借助“物”来表达“情”。《网中爱》中，用“妈妈织网—我阻挠妈妈织网—妈妈迁就我的任性—母女情感碰撞—回忆网中爱”这样的结构，将意象“网”和妈妈与我的情感矛盾穿插融合，给予“