小学语文课堂落实“立德树人”的必要性及重要性

泱泱大国，以德服人，培养德才兼备现代化人才为教育事业孜孜以求，亦为其根本任务。小学语文课本中涵括了名人传记、传统文化等文质兼美的文章，为“立德树人”理念的贯彻落实奠定了良好基础。在当今形势下，教师需将“立德树人”理念根植于心，转变思想，落实至课堂教学，肩承小学生价值启蒙重任，提升一代人品行素养。鉴于此，语文课堂渗透落实“立德树人”十分重要且必要。一、掌握学生实际情况，寻求“立德树人”切入点育儿成本的增高，加之既往计划生育国策的长期执行，使我国独生子女的比率较高。在家庭中，父母长辈对青少年儿童大多较为宠溺，导致小学生在意志品质与心理素质等方面处于较为薄弱的状态，甚至养成自私、任性、懒惰等不良习性。此外，手机、电脑等电子设备的盛行，使小学生与他人主动交流的欲望更低，沉溺于电子游戏而独来独往的青少年比例较高。鉴于此，在小学语文的课堂中，教师应基于学生实际情况采取有效举措，通过对课本中众多优秀作家重要作品的讲解，使学生深刻体会其中所蕴含的丰富人生哲理，引起其精神面貌的改善，激励其保持积极向上的人生态度。在课堂实践中，教师不仅要培养学生的文学素养，更需重视其道德素养的全面提升，使学生认识到自身不足，学会以客观的态度看待事物，体会与人交流和合作的重要性，而不再“唯我独尊”。经此，可成功找寻到“立德树人”的切入点，有效规避枯燥的说服教育，使学生于阅读中感知德育，同时教师应对学生的个人情况进行了解，从而使“立德树人”的开展更具目的性。以《狼牙山五壮士》为例，本文讲述了五位战士在面对强敌时坚贞不屈的民族气节。在教学中，教室可以引申：我们的革命先烈不怕苦、不怕死，方换来了现在的美好生活。作为新时代的小学生，应该继续发挥艰苦朴素、坚韧不拔的优良作风，勤奋努力，为中华民族复兴而刻苦学习，为中国的强盛繁荣添砖加瓦，让中华传统文化之花于祖国大江南北开遍。二、充分挖掘课本知识，抓住“立德树人”落脚点小学语文教材均由教育部门严格审核下所制定的契合学生认知规律、学习需求，并且渗透了不少德育教育资源，可更好实施德育教育。在课堂中，教师应对此充分进行利用，展开以教材为基准的德育教育，理论联系实际，在知识文化学习的基础上提升道德品质及思想境界。针对文章中写作意图的表述较为含蓄的部分，教师可引导学生联系作者写作背景，并走入作者的特定情境中进行朗读和感悟，从而使学生深刻领悟文章内涵，并与作者产生情感共鸣。教师为强化学生体验，还可进行范读，对于重点的语段与词句，应为学生营造自主阅读场景，有组织地进行朗读比赛等，将不同的情感与语气抑扬顿挫的进行朗读，使学生深受感染。以《落花生》这一内容为例，作者围绕种花生、收花生、议花生等各个环节的生动描写，通过“借物喻人”的手法，由花生丰盛的果实都埋藏于地下的实际情况，抒发了不求虚名、默默奉献精神的赞扬。在实际教学中，教师可引导学生分角色朗读，经由角色对话，体会一家人聚在一起聊天的欢乐，同时感悟“父亲”“要做有用的人”这段话的真正含义，理解作者所说的“父亲的话深深地印在我心里”，并引导学生也将花生的品格于心中牢记并落实至日常生活中。除此之外，还可以此为落脚点，进行适当延伸，举其他托物言志的例子，比如老牛的勤勤恳恳、默默无闻；蜡烛的牺牲自己、照亮他人；小草的生生不息、顽强不屈等，于潜移默化中“立德树人”。三、有机融入教学环节，落实“立德树人”目的性备课是每位教师必备的工作，小学语文作为工具性、人文性兼具的学科之一，要想落实“立德树人”教育目标，需以其工具性作为承载，同时以人文性进行寄托。因此也可以说，在小学语文课堂中，德育无处不在。但同时，语文课堂不可摒弃其对于知识传授的基础功能，而一味开展德育教育，故教师需将德育于课堂教学环节中恰当融入和渗透，达到有影无踪、润物无声的境界。比如在备课阶段，教师即应对教材中所蕴藏的德育内容进行挖掘，在教学内容设计中融入德育，引导学生以德育为出发点，进行教材知识的深入理解。在授课阶段，教师首先要将相关的知识文化内容予以精准到位的讲解，随后引导学生深入探讨其中蕴含的德育问题，以小组交流或辩论形式进行相关问题的探讨，使学生从中获得启发和感悟，进而完善自身观念，调整自我言行。在课堂结束之际，教师应将本节课所涉及的文化知识予以总结，同时升华所暗含的德育内容，真正落实“立德树人”的目标。比如以《卖火柴的小女孩》这一课为例，课文讲述了150多年前一个丹麦小女孩在大年夜被冻死于街头的故事，揭示了贫富悬殊社会环境下，穷人的悲惨命运。在现代多元价值观影响下，小学生对于真善美的辨别会出现偏差。通过本文讲述，可激发小学生对小女孩的同情之心。在此基础上，教师可引入热点话题“摔倒的老人该不该扶”，从多个角度分析利弊，并引导学生换位思考、变向思考，树立正确的价值观，使之坚持道义的同时具备法律防范意识，可在助人为乐的同时保护好自己的权益。联系本文，也可延伸出这一问题“当你遇到需要帮助的人，是否会伸出援手？”并可举行班级辩论，通过不同的角度分析这一问题，从而真正实现“立德树人”根本目标。综上所述，经