正确对待人生

教案类型：公共科课程科目：《道德法律与人生》作者姓名：吴春愉单位：湛江高级技工学校：广东省技工学校文化理论课教案〔首页〕〔代号A—3〕共11页科目德育第五课正确对待人生授课日期课时2班级授课方式情景教学法、情感分享法、活动探究法和引导讨论法作业题数拟用时间90分钟教学目的了解人生矛盾的内容和作用，掌握正确对待人生矛盾的方法和积极人生态度的要求。选用教具挂图1、多媒体2、图片3、歌曲：《我的未来不是梦》重点1、理想与现实的关系2、顺境和逆境难点在现实生活中学会正确竞争与合作，与同学一起健康成长。教学回顾这两节课里，我利用了不同的教学方法，从感性知识入手进行理性梳理，让学生在轻松愉快的环境气氛中掌握知识，并且通过课堂活动使学生落实到自我分析〔同学们都在思考自己的理想与现实的差距还有多远，如何实现自己的理想等〕，调动了学生学习的积极性和主动性。说明技校生看问题容易走极端，很多同学认识到竞争的重要性后，往往认为竞争就排斥合作，合作就不能竞争，因此在教学的过程中，教师要强调两者是在形式上是对立的，但在社会生活中却是统一的，相互渗透，相辅相成的。优秀的竞争者往往也是理想的合作者，这就是团结互助，共同进步。审阅签名：教学过程〔代号A—4〕第2页第一课时：温故知新：教师引导：同学们，首先让我们回忆一下我们已学过的内容。什么叫矛盾？学生答：事物自身包含的既对立有统一的关系叫矛盾。所谓“对立”就是指双方相互排斥，又叫“斗争性”。所谓“统一”就是指双方相互吸引，又叫“同一性”。2、矛盾有两种请形：〔1〕矛盾的双方在一定的条件下相互依赖，一方的存在双以另一方为前提，双方共处在一个统一体中。矛盾的双方依据一定的条件相互转化。导入新课：今天我们将学习第五课《正确对待人生》第一节《人生的道路充满矛盾》我们来看一下教学重点，和教学难点。教学重点：理想与现实的关系教学难点：学会正确竞争与合作，与同学们一起健康成长。第五课正确对待人生〔板书〕阅读指导：请同学们翻开课本141页，默读课文前言《青年技工小孙的故事》，说说对自己的启示是什么？一、人生的道路充满矛盾〔板书〕提问：不能考大学怎么办？工资待遇低怎么办？技术工人不吃香怎么办？面对这些矛盾的问题，小孙是怎样正确对待的？[设计意图]教师要注意引导学生找出小孙所遇到的各种人生矛盾以及他的解决方法。同学答复：〔略〕[设计意图]采用学生阅读答复下列问题的方式，教师主要围绕学生遇到这些问题会采用怎样的解决方案。教师归纳：谁的人生会风平浪静呢？有哪个人的成功没有经历艰难和坎坷呢？但我们要懂得人生道路是条充满艰辛的道路，在自我开展中，都要处理好各种人生矛盾。1、理想与现实〔板书〕著名作家托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚决的方向，而没有方向也就没有生活。”我们每个人都应该有自己的人生理想。提问：同学们你们在学业、家庭、事业上都有哪些理想呢？[设计意图]教师在回忆前面的知识中，让学生明确理想的种类。学生答复：〔略〕教师归纳：理想包括职业理想、道德理想、生活理想、道德理想等，其中职业理想是十分重要的。〔1〕在确定自己的理想时,不能脱离当前的现实。〔板书〕阅读指导：请同学们默读案例《小玲、小张和小宋的理想》提问：是不是所有的理想都可以实现？小玲、小张和小宋的理想是否能实现？[设计意图]通过案例分析，点出“正确处理理想与现实的关系”这一知识点请一名同学答复：小玲的理想有可能实现；小张和小宋的理想难以实现，因为小张的身材矮小，小宋是家境贫困，他们的理想都会受到这些条件的限制；不能实现的原因是他们在树立自己的理想时，只考虑到自己的有利条件，没有考虑到自己的不利条件。教师小结：分析的很对，理想之路不是一帆风顺的，在确定自己的理想时，不能脱离现实，要学会调整自己的奋斗目标，对自己的人生做出规划。阅读指导：请同学们默读案例《鲁迅、孙中山他们理想的变化》教师讲解：鲁迅：他最初志愿是学医，治病救人，使国人都有个健康的身体，后来看到只有健康的身体是不够的，便想进一步去治国人的精神，他“放医从文”的真正原因是寻求救国民的真理，强国的途径。孙中山：他认为医生只能医治人的身体，而当时的中国需要的是政治上的改革和思想的开发，所以最后也成了政治家和革命家。提问：为什么他们的理想会有所变化呢？学生答复:社会的存在决定社会意识〔理想〕，因此理想应顺应时代开展的潮流，符合社会开展的方向。教师设疑：上万大学生“挤爆”某招聘会，大学生就业难是当前社会的一个事实，其原因何在？[设计意图]教师采用引导讨论法，通过讲解和提问、结合技校生的实际，让学生思考参与，从而对自己的就业观进行反思，并对职业生涯规划有初步的打算。学生答复:他们都存在先择业后就业的现象。教师归纳：所以你们的职业理想的选择应符合实际，并且根据自己的能力和兴趣等实际情况来调整理想，寻找适合自己个性，发挥自己长处的职业。〔2〕理想确定后，更要从现在做起，重在实践。〔板书〕教师引导：同学们，这几张照片是“神舟六号”发射成功的图片，大家看后有什么感想？学生答复:〔略〕[设计意图]教师翻开幻灯片显示“神舟六号”发射成功的图片，利用情景教学法进行教学，使学生深刻体会:理想作为人生的奋斗目标，源于现实有高于现实，当理想的追求符合社会开展的趋势，符合自身的客观实际，在一定的条件下，尤其在艰苦奋斗的情况下，理想会得以实现，转化为现实。图片归纳：源于、高于理想现实在一定的条件下转化人类曾对宇宙充满无限憧憬，我国千年的飞天梦想，在几代科技人员的自力更生，自主创新下，弘扬“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的航天精神，终于实现了梦想。中国正在有一个航天大国步入航天强国。教师小结：理想可以有很多，但通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴。我们需要不断增强自身能力，提高自我素质，还要不屈不饶，坚持不懈、、、、、、这样才能在将来的开学和就业过程中发挥自己的能力，创造属于自己的辉煌。2、顺境与逆境〔板书〕教师引导：请同学们欣赏图片，看一下，两种不同的成长环境，两种不同的命运的比照。〔1〕顺境和逆境是人生常事〔板书〕教师讲解：“笑口常开”“心想事成”“万事如意”，这些都是我们日常的桔祥话，我们也希望生活就是如此，没有烦恼，没有挫折，没有失望，但对于多数人来说，这似乎是个奢望。例如；农民遭到自然灾害失收；工人因企业经营困难而下岗；机关干部面临精简机构被裁员；青少年那么有可能在学习、升学、家庭、交友、工作、健康等方面遭到挫折，所以说环境是变化的，今天处于顺境，明天可能会遭遇逆境，在未来的人生道路，顺境和逆境是人生常事，因此我们要正确对待顺境和逆境。阅读指导：请同学们默读第144页的案例链接《小黄的求职道路》。提问：小黄是怎样面对人生的顺境和逆境的？请你结合实际，也谈一下自己的经历。[设计意图]教师利用情感分享法进行教学，通过运用现实生活中的事例，利用引发学生思考。同学答复：〔略〕〔2〕正确看待顺境和逆境〔板书〕教师引导：同学们在顺境和逆境中，我们感受到平安和愉悦，我们可以安心学习，享受生活，开展能力，于是有的同学认为：只要父母，学校和社会为我们提供良好的环境，我们就能健康成长，你认为对吗？为什么？阅读指导：请同学们默读案例《“神童”的故事》。提问：“神童”的经历对我们有什么启示？[设计意图]教师运用引导讨论法进行教学，通过案例，引导学生对这知识点有更深的认识，同时引发学生依疑生趣，调动学生学习的积极性和主动性。学生答复:顺境为我们成长创造的有力条件，这只是外部条件，我们要想健康成长，还需要我们在主观上做到勤奋、节制和坚强。教师归纳：顺境对于个人的开展可能产生负面作用。如果我们贪图享乐，那么长期的顺境中容易使我们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，就会陷入盲目乐观的危险。所以，顺境中我们要珍惜顺境，提高警惕，“居安思危”。阅读指导：请默读课文第144页的案例链接，小黄在各种困境中经得起“风雨”的洗礼，因此他的人生变得丰富多彩。那么你们是怎样看待人生中的逆境？学生活动：环节一：逆境是客观存在的提问：请同学们回忆自己曾经经历过怎样的逆境，当时有什么感受？〔答案不要求一致〕学生答复:学习方面：没有考上理想大学、没有编入理想的班级、没有时机实现自己的才能和兴趣。人际关系：不受老师欢送，没有知心朋友。兴趣方面：得不到家长的支持、因生理条件限制，不能到达自己的愿望。自尊方面：得不到别人的信任，受到轻视，没选上班干，自我感觉各方面很好，却没评优秀学生。教师归纳：逆境看起来是失败的，其实却是一对看不见的智慧之手，强迫人们改变方向，想着另一个有利的方向前进。环节二：在逆境中奋进提问：同学们，看了以下的材料，请谈一下你们的体会。学生答复:桑兰、张海迪她们敢于面对自己的缺乏，全力以赴，超越自己并获成功。教师归纳：逆境，对于意志坚强、刻苦努力的人来说，是促进，是有益的磨砺，是激发斗志的源泉，是磨练人的最高学府。顺境和逆境都是外因，起决定作用的还是自己，无数成功的人都在说明：人生的路是自己的走过来的，只有提高自身素质，才能促进人类的开展，创造自己理想的人生。图片归纳：在一定条件下相互转化顺境逆境教师小结：当我们春风得意时，如果忘乎所以，就可能出现“寒潮”或“冬天”；当我们遭遇磨难时，只要不气馁，它就会成为磨练意志的熔炉。所以不管我们处于顺境还是逆境，都必须正视现实，把我自己的奋斗目标，拼搏前进，唯有如此方能成功。第二课时：导入新课回忆第一课的主要知识点：播放歌曲《我的未来不是梦》，请局部同学畅谈自己的未来，教师把学生的答案写在黑板上。教师导入：同学们。在我们人生道路上，我们还必须注意“竞争与合作”我们来看这对矛盾双方的关系：3、竞争与合作〔板书〕学生活动：请同学们欣赏图片，然后展开想象的翅膀。情境1清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中-----它们在竞争中求生。情境２在草原上的另一方，斑马在狮子的猎扑中围着弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子驱赶野兽-----它们在合作中求生存提问：看了这些图片有何感悟？[设计意图]教师为学生创设情境，引起学生对竞争与合作之间关系的重视。学生明确：竞争无处不在。小鹿如果跑不过狮子，就成了狮子的美中餐，而狮子如果追不上小鹿边饿死。教师归纳：竞争是人们自我开展的一种力量，刚刚同学们看到的是社会上个个领域的竞争，由此可见，社会是一个充满竞争的社会，竞争有大小，大道由国与国之间的竞争，小到人与人之间的竞争，我们学校今天竞争可能以催人奋进，可以处境开展。课堂活动：教师组织学生以小组为单位进行讨论以下提目，然后请各组派代表队本组的结果进行公布。[设计意图]让学生从比拟熟悉的技校生的事例切入讨论，加深对知识点的理解。1、在学校生活中，竞争主要表现在哪些方面？学生明确：〔１〕学习要争名列前矛，比谁进步得快。〔２〕卫生要检查评比，看哪个班清扫得干净。〔３〕参加班干部的竞选。〔４〕内务要评比，看谁先到达“先进宿舍”。〔５〕争取资格参加各种竞赛，志在拿到好名次。〔６〕校运会中较劲，看哪个同学成为体育健将。2、竞争的存在对我们每个人有什么影响？学生明确：在正常有序的范畴内进行竞争，更能激发个人的积极性，从而推动我们社会的进步。提倡正常有序的竞争〔板书〕欣赏图片：教师结合图片讲解竞争的重要性及说明合作的必要性。学生活动：在我们校园中，竞争无处不在，在竞争中，不同的同学的心态，不同的表现，请同学们评价以下心态，谈一下竞争时应有的态度度和方法。1、在学习中害怕别人超过自己，小刚把自己的学习资料、学习方法当作秘密武器，秘而不宣。2、临近演讲比赛，小芳成心装病，只求躲过这次比赛。3、为获得三好称号，小强四处拉票。4、小力为在期末考试中战胜对手，认真复习，虚心请教老师和同学。学生明确：1、2、3点的心态是不对的，4是正确的。[设计意图]教师引导学生根据材料分析问题，鼓励学生表达自己的真实想法，适度开展小组之间的相互提问和争论。教师归纳：其实在竞争中我们可以客观地评价自己，发现自己的局限性，通过竞争，我们可以增添学习和生活的乐趣；此外，我们要注意在竞争中存在的一些消极的现象，例如：竞争可能是胜利者骄，财财者馁，甚至失去信心；此处竞争可能引起过分紧张和焦虑，甚至产生嫉妒心理。所以我们提倡正常有序的竞争〔2〕提倡真诚合作〔板书〕教师引导：21世纪是一个合作的世纪，合作是当今社会开展的重要动力，合作意识和团队精神成为衡量一个人的标准。欣赏图片：图片1、展示的是合作抗洪的解放军，在洪水面前，个人的力量再大，也是有限的，解放军么么团结一致，进发出无穷的力量，最后获得了抗洪的胜利。图片2、这是一张学生讨论的图片，真诚合作就是要善于了解和倾听他人的想法和意见。一个人如果不懂得合作，必然走向孤独，他将失去进一步开展的时机和能力图片3、这是一张在国际赛场上，我国体育健儿奋勇拼搏最后夺取世界杯—球赛的冠军的图片，在现代社会中，合作意识，团队精神已成为了人们不可确的一种根本素养，只有团结合作才能成就伟大的事业，只有团结合作才能共同进步学生活动：请同学们听故事，谈感想，做一做，悟一悟〔P145---P146的活动天地〕提问：请问看了故事后，你懂得了什么道理？[设计意图]通过对故事的分析，引导学生把握“竞争”“合作”这两个关键词。学生答复:〔略〕3、我们要坚持竞争与合作的统一。〔板书〕阅读指导：请同学们齐声朗读竞争与合作两者之间的关系，教材第146页。教师引导：未来社会更加剧烈，竞争越剧烈，合作的意识就越重要，并且合作的范围越来越广泛，竞争中有合作，合作中有竞争；两者是在形式上是对立的，但在社会生活中却是统一的，相互渗透，相辅相成的；优秀的竞争者往往也是理想的合作者，这就是团结互助，共同进步。欣赏图片：“国与国之间的合作”教学活动：开展“你如何面对竞争”的自我测试。〔参见“补充资料”，教师采用现场宣读的方式。〕[设计意图]开展自我认知活动的目的，是为了考查学生是否对竞争与合作的关系有正确的认识。图片归纳：相互渗透，相辅相成竞争合作教师总结：竞争是社会开展的引擎，合作是社会开展的车轮。在充满竞争的现代社会，在锤炼竞争本领的同时，更需要形成一种“在竞争中合作”的精神，在与他人竞争中学会欣赏、学会合作、学会共享。二、树立积极的人生态度〔板书〕1、正确对待人生矛盾〔板书〕阅读指导：教师指导学生阅读教材第148页“活动天地”的材料，思考这三种人的态度的不同又哪些？让学生反思身边有美又类似的情况，假设有，其具体的表现是怎样的？〔答案不要求统一〕学生答复:〔略〕教师小结：人生都要经历从童年、少年、青年、壮年到老年的不同开展阶段。随着年龄的增长，人们的品德、知识、能力和经验也不断地发生变化，而推动这种变化的动力就是人生的各种矛盾。学生活动：默读松下幸之助的求职小故事。世界只有一种失败，那就是轻易放弃。“在我人生词典里，永远没有失败一词，因为每一次失败是我弥补某种缺乏的一次时机。”日本松下公司总裁松下幸之助对他手下这样说道。松下幸之助年轻时家境贫寒，为了养家糊口，年轻的他到一家大电器公司求职。矮小瘦弱，又破又脏的他被公司的人事部门主管谢绝了：“我们现在暂时不缺人，你一个月以后再来看看吧。”本是推托之辞，可一个月后他真的来了，那位负责人又推托说有事，过几天再说。隔了几天他又来了，如此反复了屡次，主管只好直接说出了真话：“你这么脏是进不了我们公司的。”于是他立即回去借钱买了一身整齐的衣服穿上再来。负责人看他如此实在，只好告诉他：“关于电器方面的知识，你知道得太少了，我们不能要你。”不料两个月后，他再次出现在人事主管面前：“我已经学会了不少有关电器方面的知识，您看我哪方面还有差距，我一项项弥补。”这位人事主管盯着态度诚恳的他看了半天，才说：“我干这一行几十年了，还从未遇到像你这样来找工作的。我真佩服你的耐心和韧性”结果，他的毅力终于打动了这位人事主管的心。他终于如愿以偿的进入那家公司工作。[设计意图]本局部没什么概念性的问题，但却是学生最缺乏经验的局部，因此，教师要给予学生更丰富的资料和知识，帮助真正了解人生实际上就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，因此要坦然面对。提问：读了松下幸之助的求职小故事后，你有什么感悟？学生答复:〔略〕教师归纳：对待人生矛盾的不同方式表达了不同的人生态度取向，积极地人生态度能化解矛盾，从而实现人的开展，消极的人生态度只能回避矛盾，影响人的开展。2、树立正确的人生态度〔板书〕阅读指导：指导学生阅读什么是“人生态度”这一概念。明确：人生态度----是人们面对人生问题所表现出的稳定的心理倾向和根本意图，广泛地表现在对人生问题的认识、情感和行为之中。〔板书〕学生活动：按教材第150页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。[设计意图]让学生总结人生态度正反两个方面的具体表现。从而加深对人生态度内涵的理解。教师归纳：人生态度决定对待人生矛盾的方式；积极的人生态度的根本要求是：认真、务实、乐观和进取。课堂总结：对待人生中的矛盾，历来有不同的人生态度，通过这节