《跨越百年的美丽》教学反思

学习.反思.领悟

《跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》是六年级五单元的一篇课文，这个单元的重点是“科学

精神”。《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。重点是读懂居里夫人

的事迹，领悟”跨越百年的美丽”的含义。文章以“美丽”为主线，表明了居

里夫人的美丽不在于容貌，而在于人格和心灵。基于此，我选择了课后习题“想

一想，课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，

学生个人默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。深入理解

之后我又回归课题：说说你对跨越百年的美丽新的理解。让学生体会到这份美

丽是永恒的。教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完

成了本课的教学内容。

一、我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方

面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有

的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我

有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排

比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。

二、引导学生进行深度思考。文章中有一些含义深刻的句子，对学生来讲,

很难理解。如：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟

大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。这句话的核心部分是“人生

意义的发现”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？教师通过学生对

课文的理解和播放居里夫人的演讲使学生理解了“人生意义”就是对真理的追

求，为人类做出贡献。

三、教学中，注重教学资源的整合，拓展了教学内容。课前要求学生通过

各种途径收集有关居里夫人等相关资料，课中对居里夫人生平事迹的补充介绍

等，扩大了学生的知识面，加深了对课文内容的理解，更重要的是培养了学生

利用信息为自己服务的现代意识，从而实现了三维教学目标的有效整合。

四、重视学生读完课文后的感受。这篇课文教学的意义不仅仅是在于认识

居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹理解和体会科学精神，更重要的

是让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的

追求和人生价值的追求.因此，教师教学时重视了学生学习课文后的感受，引导

学生说出来，写下来。

不足之处是：

1、在学生抓住句子交流“美丽”时，指导朗读得少，因此整堂课给人前

紧后松的感觉。

2、本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，恐怕有的学生会

对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。

3、另外学生发言面还是不够大。

总之，在教学时，我还要不断地学习，不断地反思，争取在教学上有所领悟

《跨越百年的美丽》教学设计

【教材分析】

本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的

美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了

自己的人生价值。

【设计理念】

以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建

“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居

里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主

人。

【学情分析】

六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键

词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多

种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，深入感

受居里夫人的人格精神之美。

【教法学法】

教法：我主要采用抓住贯穿全文的核心问题“'美丽’表现在课文中的哪些

方面”引导“学生自主思考——师生开放对话一学生互动评价——教师难点

点拨”的教法。同时，针对学生难以理解的内容，我将采用多种不同的策略，

如揣摩量词，积累语言；多维联系，理解难句；借助视频，语言文字形象化等

突破语言理解的难点。

学法：通过自主学习、合作探究、交互评价、以读为本来达到学生自主提

出学习目标，自主尝试运用学过的方法解决问题的目的，把时间和空间还给学

生、还给课堂。

【教学目标】

1.掌握生字新词，有感情的朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨

越百年的美丽”的深刻内涵。

3.背诵喜欢的部分。

4.体会用事例说明道理的方法。

【教学重点】理解含义深刻的句子，体会用事例说明道理的方法。

【教学难点】体会居里夫人的美丽所在。

【教学准备】1.课件。

2.师生收集相关资料（文字、图片、视频）。

【教学时间】两课时（第二课时略）

第一课时

【教学过程】

一、检查预习，明确目标。

1.很高兴和同学们一起学习第18课，我们一起读读课题。生齐读课题。

2.检查预习：之前，同学们读了课文和阅读链接，现在，看看我们读得怎么

样？这一组词你读准了吗？

（1）音：酸碱侵蚀（方言语音易错字。上声读得到位，翘舌音读得准。）。

（2）形：头衔瓜藤（书写易错字。提醒：注意书写正确、美观。老师看看，示

意写得又快又美观。）

（3）长句：玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡

泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

师评：你断句自然，朗读很流畅。我们都来读一读。

【设计意图：这一环节我主要通过检查学生预习情况，引导学生读准字音、关

注字形、读顺句子，扫清探究性学习的障碍。】

3.师：同学们预习得不错。我们知道，每次语文课上，我们都要弄懂一些问

题，学会一些方法，积累一些语言，那学习这篇课文要达到的目标是什么呢？

请快速默读，找出目标，做上记号。

4.这些目标从内容、方法、积累、运用的层面提出了具体的要求，今天这节

课，我们将从内容入手，抓住贯穿全文的问题学习课文。

【设计意图：新的课程标准需要老师要有大语文观的课程理念，需要有师生与

文

本的互动。因此，教学时我引导学生从单元导读、课后习题去梳理三维学习目

标，从内容、方法、积累、运用层面明确学习目标。】

二、整体感知，初识美丽。

1.请同学们读读学习目标：课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？

2.师：同学们，让我们尝试着先自己去解决这个问题。出示提示：“自读批划”

（1）自由朗读课文，用波浪号划出能表现美丽的句子；

（2）在你感受深的地方，做上批注。

3.明白了吗？开始吧！师巡视。很多同学都写得很认真，我们同桌互相交流

一下：

4.出示提示：“同桌交流”

（1）读一读你找到的句子；

（2）向同桌讲一讲你批注的内容；

（3）同桌间认真倾听，并互相补充。

【设计意图：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。学

生是阅读教学的主人，是“对话”的中心，所以文章由学生自己去阅读，疑问

由学生自己提出，问题由学生自己解决。在这一环节中，我给予充分的时间让

学生围绕中心问题：“'美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批

划、感悟。在充分自读自悟的基础上，同桌之间相互交流，让思维因碰撞而更

加清晰。】

三、品词析句，探究美丽。

（一）形象美

1.我关注到了，同学们在学习的过程中，很注重倾听和补充。

2.师：你在哪里发现了美丽？

生：找到句子，可能是写形象美的“漂亮、庄重”。（板书：漂亮庄重）

师：文中像这样的句子还有吗？

生：“一袭黑色长裙……”。

师：这里的量词“一袭”，相当于哪个量词？（一身，一件，一条……）换上

你们的量词读一读，好吗？

数量词也可以有情感的。“一袭”用做量词时，带有高贵、典雅的意思，更能

够体现居里夫人的端庄美。让我们一起来看看这位高贵、典雅、端庄的居里夫

人。（课件出示几张居里夫人漂亮的照片。）你在哪里还发现了美丽？

【设计意图：通过揣摩量词，引导学生积累语言。在学生感悟后，通过换词法,

将“一袭”这个数量词的情感韵味体会出来，使学生体会到祖国语言文字的博

大精深。】

（二）品格美

1.生继续交流美：”这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和

不屈的信念”。

师：生齐读。这个句子含义很深，不好理解，我们先来看看这淡蓝色的荧光，

其实是什么的颜色？（镭）是谁发现并提炼出了它。文中哪里介绍了提炼的过

程？（第三自然段）

2.重点学习第三自然段。生找出居里夫妇提炼镭的事例，作上记号。

3.同学们，快速默读这个事例，看看哪个词会触动你的心灵？请用笔圈画出来。

4.一个词语往往就是一个画面，一个情境，甚至一个故事，哪个词语触动了你,

你从中又看到、听到、想到了什么？

（1）“成吨”、“0.1克镭”：师引导：0.1克镭——比我们的圆珠笔尖还小。

0.1克镭是从多少矿渣中提炼出来的？成吨——实际上用了近8吨的含铀沥青废

渣，8吨是多少，可以填满我们的大半个教室。你想说什么？（这是对比手法，

突出了科学事业背后的艰辛。）指导朗读。继续交流。

（2）生：“终日”。让生读完整的句子，“化验室只是一个废弃的破棚子，玛

丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣”。

烟熏火燎”：危险，“文中的烧痕”；“熏”的烟中有毒，二嗯英致癌气体，

还有放射线。居里夫人知道危险吗？知道有毒吗？那他们有一丝一毫地退缩和

放弃吗？你仿佛看到了什么？（可根据学生说的情况，将“点点烧痕”、“眼

花耳鸣”、“浑身乏力”带出。如：像这样为了科学事业，不顾惜自己身体的

句子还有吗？）（师将“点点烧痕”板书在美丽处，让生谈合适否。）

破棚子”生谈自己见过的实验室。对比。你的感想是——

（3）居里夫妇在这样的环境中工作，一干就是三年又九个月，1360多天啊，我

们来看一下他们的工作情形——（提炼镭）师配音。

“成吨的矿渣一刻不停地搅拌烟熏火燎眼睛流泪咽喉刺痒屋外大雪纷飞屋内纷

飞着大雪溶解、分析、沉淀反复实验一锅又一锅日夜不停三年又九个月筋疲力

尽”

师：看到这一切，你想说些什么？

（4）我们来读读爱因斯坦在《悼念玛丽