2020版信息技术教学教案三年级上册讲义

《第1课信息技术真奇妙》教学

批注

【教学目标】

1.能通过身边的实例了解生活中的信息技术，知道什么是信息技术。

2.通过观察和列举日常生活中信息技术应用的例子，体会信息技术给生

活带来的变化。

3.通过师生、全生的交流，激发学生建立科技强国的信念，树立好好学

习努力建设祖国的决心。

【教学重点】

能通过身边的实例了解生活中的信息技术，知道什么是信息技术。

【教学难点】

通过观察不嬴举日常生活中信息技术应用的例子，体会信息技术给生活

带来的变化。

【教学方法】

讲授法、讨论法、知识迁移法、评价法。

【教学准备】

1.教学环境。

硬件环境：计算机网络教室。

软件环境：Windows7,视频播放器。

2.教学资源。

教学课A，'信息技术发展历史视频资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导课（5分钟）

1.谈话：从本节课起，我们就开始学习一门新的课了，这门课程是《信

息技术》，什么是信息技术呢？

2.提问：学习语文能帮助大家认识文字，学习数学能帮助人们学会计

算，那么学习信息技术这门课又跟我们的生活有什么关系？

3.板书：信息技术

4.讲述：我们认识一下这四个字，信息技术，其实，从字面上理解，跟

信息有关的技术就叫信息技术。

5.讲述：我们时时刻刻都在跟信息打交道，比如在外参观风景，忽然电

闪雷鸣，这个时候，大自然告诉你什么信息？

6.引导：打开课本第一页，说一说，跟信息有关的其他例子。

7.讲授：听到的声音，说出来的话都包含了各种信息，我们生活在信息

的世界里。信息技术让我们的生活丰富多彩。让我们通过一个小视频，

去看看现如今的信息技术。

8.播放小视频。

9.引题：信息技术真是太奇妙了，今天就让我们一起走进奇妙的信息技

术。

10.板书：奇妙的信息技术。

二、聊一聊生活中的信息技术（5分钟）

L引导：远古时代，人类就积累了许多表示、记录和保存信息的经验。

请阅读教材第2页“开阔视野”内容，并思考这段文字传递的信息。

2.提问：在这段文字中，你得到了什么信息？

3.小结：从古到今，信息技术一直在发展变化。

4.引导：信息技术发展到今天，我们周围出现了哪些新的信息技术应用

呢？请学生看教材第3页的内容，感受生活中信息技术的应用。

5.提问：从教材中，你看到了信息技术的哪些应用？

6.追问：除了这些，你还能举哪些其他的信息技术应用？

7.总结：我们生活在信息时代，生活、学习、工作都离不开信息技术的

支持。

8.拿出手机：我们可以通过手机把一些事情记录下来，还可以通过视频

跟远方的亲人通话。现在老师使用的多媒体一体机也是信息技术应用的

一种体现方式。

9.总结：信息技术跟我们的生活关系非常密切。

三、说一说信息技术的应用（15分钟）

1.设计活动：听说十月份的时候厦门科技馆有一个展览活动，小明很想

去参观，但是不知道具体的信息，作为小明的同学，你们打算如何帮助

他获取这个信息？小组合作，看看哪个小组想到的方法最多。

2.提问并板书获取信息。

3.引导：小明很想跟好朋友小刚一起去，他要如何传递这个信息呢？

4.提问并板书：传递信息。

5.引导：小明他们去参观了科技馆的说一说信息技术的活动，遇到一些

很有意思的展品，他们想把应用它保存下来，如何保存这些信息？

6.提问并板书：保存信息。

7.小结：现如今，人们的生活都离不开信息技术。

8.讲解：从电报机、电话机到如今的手机，传递信息的本领越来越大

了，传递的信息也越来越丰富。

9.讲解：从书、磁带到现如今的存储器，存储信息的能力越来越强了，

存储的信息种类越来越丰富。

10.从算盘到计算机再到现如今的网络云，人们处理信息的速度越来越

快了，世界已经变成了地球村。

四、问一问，到底什么是信息技术（10分钟）

1.提问：根据以下提纲，说一说你感受到了信息技术的什么变化。

2.教师出示提纲并板书：

传递保存处理

原来用

还用过

现在用

3.总结：传递信息的途径越来越多，保存信息的载体越来越丰富，处

理信息的速度越来越快。

4.提问：到底什么是信息技术。

5.总结上面的板书，用粉笔圈画出几个关键字：获取、保存、传递、

处理。

6.指导阅读：翻开教材第6页，读一读关于信息技术的这段话。

信息技术：用于获取、存储、处理、传递的技术。如，数码相机、电

话、电视、计算机、网络都含有信息技术。

7.播放视频：观看一个视频，一起来了解信息技术的发展过程。

8.教师播放视频。

五、树立为祖国信息技术发展做贡献的信念（5分钟）

1.展示祖国信息技术快速发展的幻灯片。

2.讲授：我国信息技术发展很快，很多原来的想象变成了现实，信息

技术也帮助人们过上了更好的生活。但是，跟世界上先进国家相比，我

们还差了很多，我们的航天航空技术、病毒防疫技术都需要信息技术的

支持，希望同学们能好好学习信息技术这门课程，为祖国信息技术的发

展做贡献。

六、总结评价(5分钟)

1.幻灯片出示课堂小测试题目：

(1)填空

①古时候，人们会用结绳记事、堆石记事来保存()。

②信息技术是关于信息的()()()()的技术。

(2)判断题

①计算机、电视机、广播都可以用来传递信息()o

②计算机是信息技术的重要工具()。

2.个人评价，根据教材第6页的活动评价表，对自己的学习表现做出客

观的评价。

板书设计

奇妙的信息技术

传递保存处理

原来用

还用过

现在用

教学反思

通过与学生的对话，先让学生了解信息技术在生活中的应用，并通

过播放视频，让学生了解信息技术的多彩和奇妙。引导学生了解生活中

信息技术的具体应用。

通过设计一个简单的小活动，让学生思考信息获取传递以及保存的

方法，感受信息技术在生活中的应用。

让学生通过总结对比感悟信息技术给人们生活带来的变化，体会信

息传递方式的进步。希望学生从第一节课起就能树立远大的奋斗目标，

为祖国的信息技术发展添砖加瓦。

教学

注

《第2课人工智能在身边》批

【教学目标】

1.了解人工智能的发展过程。

2.了解语音识别、图像识别、智能机器人等人工智能技术应用。

【教学重点】

了解人工矗%的发展过程。

【教学难点】

了解语音:瑜、图像识别、智能机器人等人工智能技术应用。

【教学方法】

讲授法、列举法。

【教学准备】

1.教学环境。

硬件环境：计算机网络教室。

软件环境：Windows7,视频播放器。

2.教学资源。

教学课排,‘人工智能发展视频资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导课（5分钟）

1.出示扫地机器人图片。

（1）谈话：在生活中，扫地机器人可以帮助我们打扫卫生。

（2）请率里有扫地机器人的同学具体说一说扫地机器人的功能。

2.出示电话手表。

谈话：现在很多同学都有戴电话手表，你的很多信息都会传递到你父母的手

机上，他们能通过电话手表了解你的情况。

3.出示手机。

谈话：现在的很多手机都有人脸识别功能，更好地保护了手机的安全。

4.总结：我们的生活越来越舒适，越来越便捷，这些都要归功于越来越先进

的人工智能技术。

5.出示课题：人工智能在身边。

二、认识人工智能技术（5分钟）

1.提问：什么是人工智能？

PPT出示概念：人工智能是研究如何让计算机去完成以往需要人的智能才能

胜任的工作。

2.扩展：其实就是研究机器如何像人一样听、看、说、思考和行动的技术。

三、认识语音识另（15分钟）

1.引导「一些皆学使用过语音识别输入，语音识别是人工智能非常重要的一

个领域。

2.思考：生活中还有哪些地方用到语音识别输入？

3.总结：语音识别好像机器的“听觉系统"。比如QQ语音输入，语音导航，

电话语音订票等。

4.展示：用手机导航学校。

5.畅想：目前的语音识别已经广泛应用于家电、汽车电子等各个领域。

6.板书：听f语音识别。

四、认识人脸识别（10分钟）

1.谈话：语音识别是人工智能对“听”的智能化，那么人脸识别则是对

“看”的智能化。

2.提问：你在哪里见过人脸识别技术应用场景？

3.总结：手机上的人脸识别、在超市买菜时可以刷脸支付，小区门卫系统采

用人脸识别、考勤管理、外出旅游的景区入门管理都会见到人脸识别应用场

景。

4.板书：看一人脸识别。

五、智能机器人(8分钟)

1.播放智能机器人视频。

(1)提问：视频中的机器人有哪些智能部分？

(2)追问：你还见过哪些智能机器人？

2.PPT展示各种机器人。

3.谈话：智能机器人可以像人一样思考和行动，他是人工智能应用非常深入

的一个领域。

4.总结：智能机器人可以帮助人们更好地工作和学习。

5.板书：思考、行动-智能机器人。

六勒相夫宓的人丁cn6轴、

导;畅想一下，在人工智能技术大发展的时代，未来的教室会变成什么

样子？

出示表格：

教师

教室

书包

桌椅

黑板

七、总结评价(5分钟)

1.总结，请学生说一说，下面的场景用到了哪一项人工智能技术。

①导航系统。

②小区的车辆门禁。

③不用取票，凭身份证乘车。

④超市买菜刷脸支付。

2.评价：请根据教材第12页上的活动评价表对个人的学习表现做出评价。

板书设计

认识人工智能技术

认识语音识别

认识人脸识别

智能机器人

畅想未来的人工

教学反思

列举人工智能的应用场景，让学生把生活与人工智能建立起联系，激

发学生对人工智能的兴趣。

课堂活动的设计有助于学生对教学目标的理解。学生对人工智能的理

解存在的误区。生活中还有更多的可以用在课堂上的人工智能应用实例。

《第3课计算机部件我爱护》教学

批注

【教学目标】

1.认识组成计算机的各个部件。

2.了解计算机的输入、输出设备。

3.学会正确的开机、关机顺序。

4.激发学生学习计算机的热情，培养学生对计算机部件的爱护意识。

【教学重点】

(1)认识组晟:十算机的各个部件，知道中央处理器是计算机的“大服

(2)学会正确的开机、关机顺序。

【教学难点】

⑴了解计魇标的输入设备和输出设备。

(2)学会正确的开机和关机顺序。

【教学方法】

谈话法、观察法、实物展示法。

【教学准备】

1.教学环境。

(1)硬件环境：计算机网络教室，投影设备。

(2)软件环境：Windows7,视频播放器。

2.教学资源。

教学课件，被拆开的计算机主机，计算机硬件组成视频。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导课(5分钟)

1.展示一组从巨型计算机到平板电脑的图片。

2.提问：猜一猜，这些都是什么？

3.出示答案：这是不同时期计算机的样子。

4.讲解：计算机是处理信息的重要工具。从20世纪世界上产生了第一台

计算机至今，无论外观、性能怎样变化，但普通计算机的体系结构基本

没有改变。

5.指导学生阅读教材第13页，从第一段中找找看，计算机由几部分构

成。

6.小结：计算机的硬件好比人的身体，它也有它的输入设备、处理器、

输出设备、存储器。接下来我们就来认识一下计算机的各个部件，学会

爱护计算机部件。

7.板书：计算机部件我爱护。

二、初步了解计算机的组成(5分钟)

1.展示计算机实物。

2.讲解：计算机主要是由显示器、主机、键盘、鼠标这几个主要部件组

成。计算机的运行，还需要软件的帮助。

三、认识计算机硬件：中央处理器(5分钟)

1.展示幻灯片。

谈话：计算机好比人的身体，人身体上有一个最重要的信息处理器，你

们猜一猜是哪个部位。

2.讲解：计算机也有一个大脑，专门用来处理数据和信息。我们一起去

看看它是什么。

对照着教材第15页，说一说，计算机的大脑是什么，它叫什么名字。

3.板书：中央处理器，CPUo

4.讲解：中央处理器对一台计算机来说非常重要，它的性能决定了这台

计算机的运行速度。

5.展示硬件CPU。播放视频中央处理器。

6.小结：CPU对于计算机来说非常重要，它被放在主机箱里，所以在使

用计算机的时候要保护好主机。

四、认识计算机硬件：输入设备（5分钟）

L展示幻灯片。

讲解：计算机好比人的身体，人是通过眼睛看，耳朵听，身体感触把信

息输入到我们的大脑中的，计算机也有相应的输入设备。能够把外部的

信息输入计算机的设备叫输入设备。

2.引导：看教材第16页，说一说，哪几个部件属于计算机的输入设备。

3.引导：思考这些设备都能帮助计算机输入什么信息。

4.小结：输入设备可以帮助我们输入文字、图像、声音以及各种操作信

，息、。

五、认识计算机硬件：输出设备（5分钟）

1.展示幻灯片。

讲解：输入信息的目的是要输出有用的新信息。阅读教材第16页，思考

以下几个问题：

①什么是输出设备。

②计算机都有哪些输出设备。

③输出设备都输出了什么信息。

2.倾听学生回答，并适时补充。

3.小结：把输入到计算机内部的信息，变成人们能看得懂、听得懂的有

用信息，这样的设备就是输出设备。

4.幻灯片展示：显示器、打印机、音响、绘图仪、投影仪等输出设备。

六、认识计算机硬件：存储器（5分钟）

L展示幻灯片：现在的计算机有一个非常重要的功能，就是存储信息。

它有自己的存储器。

2.展示准备好的内存条，U盘和硬盘，以及可移动硬盘，让学生传递观看

这些硬件。

3.讲解：这些都是计算机的记忆体。

4.演示：把U盘插入计算机，查看U盘里存储的信息。

5.小结：计算机的记忆体是存储器。

常见的有硬盘和U盘。要学会保护好这些硬件，不能用力摔打磕碰。

6.指导学生学唱教材第17页的儿歌：计算机，本领高，组件爱护很重

要。

显示器，怕灰尘，空气干净最要紧。

主机箱，怕碰撞，使用轻轻别乱晃。

小鼠标，轻轻点，尾巴最怕用力牵。

敲击键盘要注意，轻轻点击莫大力。

开机一定有顺序，记得先开显示器。

接着再来开主机，耐心等待不着急。上完课，要牢记，关掉主机显示

器。

七、读儿歌学知识（5分钟）

1.幻灯片出示课堂小测试题目:

（1）选择填空

①输入设备（）o

②输出设备（）。

③计算机大脑（）。

④计算机的记忆体（）。

硬盘、U盘、键盘、鼠标、显示器、音响、打印机、CPU、投影仪、话

筒、摄像头、扫描仪

（2）判断题

①小明在用计算机时，会时不时地按下键盘和鼠标。（）

②如果计算机有问题，可以用脚端一下主机。（）

③开机时，应该先开主机，再开显示器。（）

2.个人评价，根据教材第18页的活动评价表，对自己的学习表现做出客

观的评价。

板书设计

计算机的组成

计算机硬件：中央处理器

输入设备

输出设备

存储器

教学反思

图片的展示让学生了解计算机发展的历程，激发学生对计算机的

学习兴趣。通过计算机和人身体的类比，让学生对输入设备有一个具

象化的概念，辅助学生对中央处理器的理解。

课堂活动的设计有助于学生对教学目标的理解，学生对输入、输出

设备能比较正确地理解。通过课堂的小测试题目关注到学生存在的认识

盲区。

教学

注

《第4课鼠标操作有方法》批

【教学目标】

1、学会手握鼠标的正确方法。

2.掌握鼠标的移动、单击、双击、右击、拖动操作。

3.能区分选中图标和打开窗口需要使用的不同操作方法。

【教学重点】

⑴掌握手窗小标的正确方法。

(2)掌握鼠标的移动、单击、双击、右击、拖动操作。

【教学难点】

鼠标的双击操作和右击操作。

【教学方法】

自主学习法、演示讲授法、练习巩固法。

【教学准备】

1.教学环境。

(1)硬件环境：计算机网络教室，电子教室教学软件。

(2)软件环境:Windows7„

2.教学资源。

教学课件。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导课(7分钟)

1.回顾知识：上节课学习了爱护计算机部件，回想一下计算机的几个重

要部件。

2.出示幻灯片。

猜谜语：老鼠桌上卧，见猫也不躲。身藏金钥匙，能开千把锁。

3.引导：鼠标是计算机最常用的输入设备之一，它可以让计算机的操作

更加便捷，代替部分繁琐的键盘指令。但是，鼠标的操作也需要一些具

体的方法，今天就让我们走进第四课。

4.提问，并引导学生阅读教材第20页，再回答以下问题。

①世界上第一个鼠标诞生于哪个国家？

②它为什么叫鼠标？

③它最早是什么样子？

④现在的鼠标又是什么样子？

5.总结：掌握好鼠标的操作，可以更好地指挥计算机为我们工作。

6.板书并出示课题：鼠标操作有方法。

二、探究手握鼠标的方法(5分钟)

1.出示图片，讲解：鼠标是由左键、右键、滚轮三部分组成。

2.出示图片，示范手握鼠标的正确方法。

强调：大拇指放在鼠标的内侧，无名指和小指分别在鼠标外侧偏后位

置，食指放在左键，中指放在右键。

3.查看学生手握鼠标的方法是否正确。

三、学习鼠标的移动(5分钟)

1.出示任务：握住鼠标，在桌面试着移动，并分别单击鼠标的左键和右

键，说一说你的体验。

2.提问：你是如何进行鼠标移动的？

3.总结：

①鼠标移动时，桌面会有一个指针跟着移动。

②左右移动时，以手腕为支点轻轻晃动。

③上下移动时，手腕不动，靠大拇指和无名指的弯曲使鼠标在掌心内移

动。

④鼠标不能脱离桌面。

4.引导学生练习鼠标的移动。

四、鼠标的单击（5分钟）

1.示范单击效果：如果想要选中一个图标，将鼠标指针移动到相应的位

置后，按一下鼠标的左键，这个操作就是单击。

2.出示任务：单击选中“计算机”图标，让其高亮显示。

3.强调：单击只需要按一次左键。

五、鼠标的双击（5分钟）

L提问：如果想要打开“计算机”窗口，查看内容，应该要使用鼠标什

么操作？

2.讲解：双击操作，双击就是按鼠标左键两下，但是一定要记住是连续

按两下。

3.讲解任务：双击“计算机”图标，打开计算机窗口。

4.小结：鼠标的双击是快速点击鼠标左键两下，用于打开一个窗口或者

一个程序。

六、鼠标的右击和拖动（5分钟）

1.指导学生自学鼠标的右击和拖动操作，并在同桌之间相互示范。

2.总结：鼠标右击就是在选中的图标上点击鼠标的右键，有时候是一个

图标，有时候是在桌面空白处。

3.讲解：鼠标的拖动操作要领：一定要记得按住鼠标左键不放。

七、创新活动（5分钟）

1.提问并布置任务：学习了鼠标的左键和右键知识，那么鼠标的滚轮有

什么作用，试一试，在小组内交流。

2.总结：鼠标滚轮可以实现上下翻页的作用，也可以进行页面的缩放。

八、测试与评价（3分钟）

1.下发任务，让学生跟着操作：

①选中“回收站”图标。

②打开“回收站”窗口。

③关闭“回收站”窗口。

④右击“回收站”图标。

⑤将“回收站”图标拖动到桌面空白处。

2.请学生说一说，这些操作都会用到鼠标的哪些操作。

3.指导学生做个人学习评价。

板书设计

探究手握鼠标的方法

学习鼠标的移动

鼠标的单击

鼠标的双击

鼠标的右击和拖动

教学反思

首先先让学生感受鼠标移动的操作要点，试着总结鼠标单击的一些

要领，接着教师总结，加深学生对鼠标单击、移动操作的理解。可以通

过知识迁移让学生自学鼠标的右击和拖动操作。让学生了解鼠标的滚

轮，在实际操作中很有用处。

练习时间安排比较合理，学生突破了鼠标双击操作和右击操作的难

点，能有针对性地加入了一些练习。

综合活动1《用计算机学习和娱乐》教学

批注

【教学目标】

1.知道桌面图标的作用。

2.能识记常用软件的图标。

3.理解计算机在生活和学习中的作用，明确作为学生的社会责任。

4.熟练操作计算器，并能利用其做简单的算式运算。

5.能够使用画图软件进行简单的绘图。

6.会使用多媒体播放器播放音频及视频文件。

7.会使用网上学习平台进行学习，树立正确的信息意识，文明上网。

【教学重点】

⑴了解图看与图标的功能。

(2)会用计算器程序计算算式。

(3)使用多媒体播放器播放音视频。

(4)体验计算机在生活、学习中的应用。

【教学难点】

(1)结合相而活动主题，自主制订活动方案，自主探究。

(2)学会使用网络学习平台进行自主学习。

(3)养成良好的网络使用习惯。

【教学方法】

任务驱动法、演示法、小组合作法。

【教学准备】

1.教学环境。

(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。

(2)软件环境：Window7、教学广播软件。

2.教学资源。

中国教育资源云平台、书香校园等活动主题方案、相关活动视频、网购

网址件的学校可以准备VR设备供学生体验。

3.分组情况。

座位周边旷4人组成1个小组。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导课(3分钟)

1.复习提问：回顾上一节课学习的内容，并请学生说一说对信息技术的

理解。

2.出示谜语：

不会说话会计算，不会想来却有脑，少了电源就睡觉，世界文化它通

晓。(打一电子产品)答案：计算机。

3.出示教材第25页上的三幅图，让学生试着说一说从这三幅图里看到了

什么。

4.总结：计算机是人们的好帮手，人们不仅用它来处理工作事务，还用

它来学习和娱乐。

二、图标及其功能(7分钟)

1.引言：人们常常给计算机安装各种软件，以处理一些特殊工作，而每

个软件都有自己特定的图标。

2.找一找：计算机桌面上都有哪些图标，猜一猜看它们代表什么软件？

3.动一动：

①听名称找图标。老师念图标的名称，学生们将鼠标指针移动至老师所

说的图标上，并试着说出通过操作图标，能让计算机完成什么任务，看

谁找得又快又准。

②听功能④图标。按照老师介绍的软件功能，找到相对应的软件图标。

比一比谁的准确率高。

4.说一说：请同学们说一说在自己家的计算机上还见过哪些图标，它们

具有什么功能。

5：选播学生家里的计算机上安装的软件清单，与全班同学共享。

三、探究计算机的应用（5分钟）

1.说一说：计算机在生活中广泛使用，请同学们说一说自己所看到的计

算机应用场景。

2.议一议：分组讨论，除了刚才同学说的这些，生活中还有哪些地方需

要用到计算机。

3.进行合理分工，确定好谁主持发言，谁做记录，并以小组为单位填写

好教材第29页的表格。

四、计算机是学习、工作的好帮手（5分钟）

L引言：计算机是学习、工作的好帮手，它为我们的学习、工作带来了

便利。

2.引导学生阅读教材第29页图综1-3内容，了解计算机的功能。

3.播放“智能冰箱、无人值守的智能诊所、手机投影仪”视频。请学生

谈一谈观看科幻片片断的感想。

五、计算机是人们生活、娱乐的好朋友（15分钟）

L引言：计算机改变了我们的生活，让我们获得了前所未有的网购体

验。学校将要举办新一届的“书香校园”活动，请同学们利用计算机，

为学校出谋划策。小组合作，制定一个活动方案。

2.播放往届“书香校园”的活动视频，让学生欣赏学习。

3.提供网购网页链接，提出为“书香

校园”活动选购图书。让学生打开网页，为老师提供选购参考，共同体

验网购。

4.提供音乐网站的网址或多个音频文件，出示“书香校园”的活动策划

要求，请学生为这个活动选配合适的音乐。

5.总结：可以用计算机购物、看电视节目、听音乐，它是我们工作、学

习、娱乐的好帮手。

6.布置任务：完善书香校园活动方案，并做好活动过程的记录，准备必

要的文字描述，下节课与大家分享实践经验。

六、总结回顾（5分钟）

1.师生总结回顾本课知识点。

2.播放《神奇的虚拟现实技术》视频。

3.请有体验过的同学谈一谈感受，鼓励学生在课后体验VR技术。

板书设计

图标及其功能

探究计算机的应用

学习、工作的好帮手

生活、娱乐的好朋友

第二课时

一、展示交流（10分钟）

1.回顾上一节课同学们利用网络及计算机软件完成的“书香校园”活动

策划的准备材料。

2.请完成的小组上台展示成果，并介绍自己方案的优缺点。

3.教师点评，生生点评，提出改进意见。

—•1+倍r和显丝:习的好丁且分钟）

1工结：使用计算机我们还可以完成许多有趣的任务，请大家阅读教材

第3「33页的内容。

2.引导学生找到“开始”菜单，并鼓励学生小组合作自主探究。

3.提问：在“开始”菜单里你发现了

什么？看一看计算机中有哪些程序？

4.幻灯片出示“开始”菜单的内容。

5.提问：看一看“开始”菜单中的附

件里都有什么程序？

三、探究计算器（5分钟）

1.动手试一试，从“开始”菜单里找一找看计算器程序在哪里。

2.请学生演示打开计算器的步骤，教师总结。

3.算一算：

（1）两位同学一组，一位负责输入数字，一位负责记录计算结果。

（2）利用计算器程序，将教材第32页表格中的算式输入到计算器中，并将

结果填入表中。

（3）组织小组活动：将小组成员分为两个对照组，由一位同学念出算式，

两个对照组成员分别用键盘和鼠标操作计算器，输入算式，比一比哪种

操作速度快，谁的计算更准确。并将计算结果填入教材第32页的表单。

四、探究画图软件（10分钟）

1.按照教材第33页的操作提示：单击“开始”一“所有程序”一“附

件”一“画图”f“画图”程序，打开“画图”软件窗口，并动手试试

画一些图形。

2.对学生的活动过程予以及时提示，鼓励学生互相帮助，并对活动过程

予以适当评价。

五、创新活动（8分钟）

1.提供国家中小学网络云平台网址：http://ykt,eduyun.cn/

2.请学生上平台观看相关的学习资源。

3.小组讨论：计算机学习，还会遇到哪些困难，请和小组同学一起讨

论，列出问题清单，讨论解决方法。

六、总结提升（2分钟）

1.小组分工讨论：利用计算机还能完成什么事情？预测一下未来的计算

机会是怎么样的，它还能做什么事？

2.总结梳理本课知识：通过这两节课的学习，同学们都学到了哪些计算

机操作技能？

3.结束语：计算机的功能强大，只要我们好好学习计算机知识，一定能

让它更好地为我们服务，让我们的生活变得更加便利。

板书设计

计算器

画图软件

教学反思

教师能利用过程性评价引导学生积极参与到学习活动中，让学生在

学习中的主体地位得以体现。小组成员之间进行了比较有效的分工、交

流、讨论，遇到的问题能得到解决，提高学生应用信息技术手段解决生

活问题的能力，任务完成的情况较好。

由于实际体验的时间有限，许多学生的鼠标操作还不熟练，其实际

动手实践的能力还有待提高。

《第课键位布局应牢记》教学

5批注

【教学目标】

1.认识键盘。

2.了解键盘的功能。

3.熟悉键盘的键位分布。

4.纠正操作键盘的错误姿势。

【教学重点】

①键盘键位而分布。

②操作键盘的正确姿势。

【教学难点】

键盘的键位分布。

【教学方法】

展示法、演示法、实践法。

【教学准备】

1.教学环境。

（1）硬件环境：计算机及多媒体设备。

（2）软件环境：Window7系统、教学广播软件。

2.教学资源。

与本课相关的教学课件、相关的图片。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导课（3分钟）

1.课件展示：教材第37页的图片，引导学生说一说：这些图中有汉字、

英文字母、数字和符号等。

2.启发学生思考：这些英文字母、数字、符号和汉字要怎样输入计算

机？

3.课件展示教材第38页的键盘图片及上网搜集的一些形态各异的键盘图

片。

（1）引导学生交流讨论见过的键盘。

（2）小结：键盘是计算机的主要输入设备之一，可以用于输入字母、数

字、符号和汉字等，是人与计算机对话的主要工具之一。

4.板书课题：第5课键位布局应牢记。

5.出示教材第37页的学习任务。

二、标准键盘（5分钟）

1.课件展示：台式计算机标准键盘的图片。

2.互动交流：标准键盘通常应用在台式计算机中，按结构布局可分为五

个区：主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区和指示灯区。

3.出示课件：框选键盘中其中一个区域，请学生回答所框选的是键盘中

的哪一个区域。

4.布置任务：相邻同学互相考一考键盘分区。（一人提问，一人回答）

三、笔记本计算机键盘（3分钟）

1.课件出示：笔记本计算机键盘的图片。

2.讲授：笔记本计算机键盘比台式机键盘小，更为紧凑，但功能齐全。

笔记本计算机键盘一般不设专门的小键盘区，触控板或指点杆代替鼠

标，用户只需应用键盘就可以完成鼠标的操作功能。

四、熟悉键位分布（4分钟）

1.引导学生观察键盘的主键盘区。

2.师生互动：课件出示主键盘区的组成部分：英文字母键、数字键、标

点符号键、空格键、回车键、退格键等。

3.说明：键盘上的每一个键都有一个键帽，每个键帽上标有一个或两个

符号，表示键的名称。

4.请学生观看教材第40页的图5-6。

讲述：我们把有两个符号的键称为双字符键。

五、认识字母键（5分钟）

1.认识字母键：26个字母键主要用于输入英文字母或汉字。

2.找一找字母键的排列规律，你们有什么发现？

提问：它们为什么不按字母顺序排列呢？

3.课件出示：键盘的来历。

六、认识数字键和符号键（3分钟）

1.指导学生观看教材第41页的图5-8,找出对应的键所处区域。

2.讲授:

数字键位于主键盘区第一排，用于输入数字。

符号键分散在主键盘区第一排和右侧，用于输入标点符号等。

3.引导：同步观看键盘上相对应的数字键和符号键，动手触摸键盘。

七、认识空格键、回车键和退格键（3分钟）

1.指导学生观看教材第41页的图5-9,找出对应的键所处的区域。

2.讲授：

空格键，按一下该键，输入一个空格。回车键（Enter）用于结束一个段

落的输入或确认某条命令的发送。

退格键（BacksPace）,按一下该键可删除插入点光标左边的一个字符。

3.引导学生动手触摸键盘。

八、正确的击键坐姿（5分钟）

1.课件展示：教材第42页的正确的击键坐姿图片及搜集的一些坐姿不规

范的图片，引导学生观察并讲述：

俗话说，站有站姿，坐有坐相。这就是说，做事情一般都有一定的姿

势。如果姿势不正确，不但会影响操作的速度，还容易产生疲劳感。

2.指导学生阅读教材第42页：正确的击键坐姿等内容，并指导学生端正

坐姿。

3.巡视全班学生的坐姿，请小组长参与评价，表扬正确坐姿的学生，纠

正错误的坐姿。

4.小结：我们认识了计算机键盘，在使用它们时，大家一定要注意姿

势，正确的姿势有利于我们的身体健康。

九、创新活动（3分钟）

1.找一找键盘上的F、J键；分别用左右食指触摸F、J键，说一说这两个

键帽与其他键帽有什么不同。

2.指导学生观察键盘，分享自己是用什么方法来记住键位的。

十、总结评价（3分钟）

1.引导学生谈一谈本节课的知识，师生互动交流并小结：

①不同类型的键盘及其基本功能。

②键位的分布。

③操作键盘的正确姿势。

2.组织学生进行自评与互评，活动评价参照教材第42页的活动评价表进

行评价。

3.指导学生参照活动评价各项要求，评一评自己能得几颗星。

板书设计

熟悉键位分布

认识字母键

认识数字键和符号键

认识空格键、回车键和退格键

正确的击键坐姿

教学反思

在课堂上避免简单的说教，教师通过展示图片、播放视频、演示讲

解、学生上台表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，纠正操作键盘的

错误姿势，让学生养成正确操作计算机的好习惯，为后续学习文字输入

打下基础。

尽量做到精讲，给学生留下足够的练习时间。在教学过程中，关注

学习有困难的学生，哪些知识点有困难，及时解决。在教学过程中，及

时纠正学生错误的坐姿。

《第6课指法练习要规范》教学

批注

【教学目标】

1.基准键的指法。

2.上行键的指法。

3.下行键的指法。

4.指法练习。

【教学重点】

①正确的玉意姿势。

②正确的指法。

【教学难点】

①正确的击键姿势。

②上行键指法、下行键指法。

【教学方法】

复习法、练习法。

【教学准备】

1.教学环境。

（1）硬件环境：计算机及多媒体设备。

（2）软件环境：Window7系统、教学广播软件。

2.教学资源。

与本课相关的教学课件、相关的图片。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导课（5分钟）

1.组织教学：

上节课我们认识了键盘的布局，也学习了正确的击键坐姿，现在我们一

起来看看谁的坐姿最标准。

2.课件展示：教材第43页的图6T的指法分区。

导课交流：我们有10个手指，它们都是好兄弟，平时互相帮助。我们要

成为键盘输入的高手，也需要它们的互相配合，互相帮助。

3.板书课题：第6课指法练习要规范。

4.出示教材第43页的学习任务。

二、手指分工（3分钟）

1.课件出示教材第45页的“手指分工”图。

2.讲述：键盘是人机会话的主要工具之一，健盘指法的正确与否是影响

信息输入速度的重要因素，因此，计算机初学者应熟练掌握正确的键盘

指法，以提高击键速度。

三、基准键指法（10分钟）

1.出示教材第46页的基准键指法图，指定一名学生读8个基准键名称，全

班再一起读8个基准键名称和它们的位置。

2.讲述：基准键位于主键盘区的第三排，分别是A、S、D、F、J、K、L;8

个键。其中，F键和J键上各有一个凸起的小横线，它们是用来定位的。

每次操作时，先将左右手的食指定位到这两个基本键上，其他手指轻放

在相应的键位上。

3.依照指法图并参照教材第45页最后一段内容，让学生尝试把双手手指

放在相应的基准键键位上。

4.巡视、指导学生正确地把双手手指放在相应的基准键键位上。

5.适时进行评价，发现“小老师”，并让“小老师”进行协助指导。

6.回顾：摸一摸F、J键及其他键，说一说F、J键与其他键的不同之处。

7.游戏：根据教师的口令，学生闭起眼睛，再迅速地把双手手指放在相

应的键位上，然后再按教师的口令睁开眼睛看一看自己的指法，邻桌同

学互相看一看，双手手指放对了吗。

四、击键方法（3分钟）

L游戏：双手手指自然弯曲，平放在桌面上，说一个手指名称，相应的

手指击打一下桌面。

2.课件展示：教材第46页的图6-6“击键方法”，播放示范击键方法的微

视频，讲解击键要领。

3.巡视，指导学生用正确的方法击键。

五、上行键指法（3分钟）

1.课件出示：教材第47页图6-8上行键图，引导学生读一读，认识这10个

上行键，并牢记它们的位置。

2.课件出示：上行键的指法图（图中内容：双手手指放在基准键上，并

标注10个上行键所用的手指）。引导学生观察，让学生先自己尝试上行

键的击键方法。

3.巡视并纠正学生的击键姿势，让学生能正确地把手指放在基准键键位

上。

六、下行键指法（3分钟）

1.引导学生阅读教材并回答问题：下行键在主键区的第几排？是哪几个

键？

2.引导学生观察10个下行键，让学生先自主尝试下行键的击键方法。

3.巡视并纠正学生的击键姿势，让学生能正确地把手指放在基准键键位

上。

4.适时进行评价，发现“小老师”，并让“小老师”协助纠正部分学生

的不当指法。

七、指法练习（8分钟）

L布置指上练习内容。让学生先端正坐姿，按正常的指法把手指轻放在8

个基准键上。

①出示基准键四行练习内容。

②出示上行键四行练习内容。

③出示下行键四行练习内容。

2.巡视指导，发现问题及时纠正。

八、创新活动（3分钟）

1.布置练习。

①新建“记事本”文档。

②你念键名，我击键：击打上行键及空格、回车键。

③巡视，及时发现错误指法并纠正。

④激励性评价及小结。

2.让学生根据教材第48页的“创新活动”，找出打开屏幕键盘的方法。

九、总结评价（2分钟）

1.引导学生回顾本节课的知识与技能，师生互动交流并小结。

2.组织学生进行自评与互评，引导学生参照教材第48页的活动评价表，

评一评自己能得几颗星。

板书设计

手指分工

基准键指法

击键方法

上行键指法

下行键指法

教学反思

学生对键盘的操作技能不可能一蹴而就，它需要经过长时间规范的

指法练习。而指法练习耗时多，见效慢，为了避免三年级学生因长时间

练习而失去耐心，对枯燥乏味的练习产生厌烦情绪，练习的形式要多样

化。

做到精讲，给学生留下足够的练习时间。本节课的核心内容是规范

的指法练习，在教学中，注意观察学生的指法并是时纠正学生的不当坐

姿。

本节课的学习内容比较枯燥，教师能适时进行激励性评价，有效提

高学生的学习积极性。

《第7课功能键本领大》教学

批注

【教学目标】

1.CapsLock及Shift功能键的作用及指法。

2.小键盘的功能及指法。

3.输入数字及大小写英文字母。

【教学重点】

CapsLock及Shift功能键的作用及指法。

【教学难点】

输入数字就氢、写英文字母。

【教学方法】

观察尝试法、讲解演示法、练习法、试错法。

【教学准备】

1.教学环境。

（1）硬件环境：计算机及多媒体设备。

（2）软件环境：Window7系统、教学广播软件。

2.教学资源。

与本课相关的教学课件、相关的图片。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导课（5分钟）

炎话导入：英文26个字母有大小写之分，当需要输入大写英文字母

时，我们应该怎么操作呢？

乙课件展示：教材第49页“开阔视野”中的功能键图示及Shift键的图

Zj\o

让学生对照教材阅读文字描述，对照键盘，找一找这些功能键在键盘上

的位置，并按指法尝试击键。

3.板书课题：第7课功能键本领大。

4.出示教材第49页的学习任务。

二、认识CapsLock键（8分钟）

1.课件出示教材第50页的键盘图，认识CapsLock键在键盘中的位置。

讲述：CapsLock位于键盘的最左侧，位置在Tab键的下方，Shift键的上

方，A字母键的左侧。

2.引导学生反复按CapsLock键位，观察健盘指示灯区中的指示灯有什么

变化。

3.请学生运行“记事本”程序，按指法要求击打CapsLock键，再输入字

母F,看看屏幕上会出现什么变化。键盘上的CapsLock指示灯又会发生什

么变化。再请学生试试能否恢复输入小写字母。

4.请学生运行“记事本”程序，按指法要求，试着用CapsLock键控制输

入下面的英文字母：

ASDFGHJKL

5.小结：功能键CapsLock可以实现大小写英文字母输入切换。按下计算

机键盘CapsLock大写锁定键，如果键盘右上方CapsLock大小写字母锁

定键指示灯亮，说明已经开启大写模式，这时候可以输入大写的英文字

母，灯灭是小写模式。

三、认识Shift键（6分钟）

1.课件出示教材第51页的键盘图，认识Shift键在键盘中的位置和Shift

键的指法。

讲述：键盘左右各有I个Shift键，分别由左右手的小拇指控制，用于配

合指法输入。在主键盘区中，一部分键位上只有一个字符，如：26个英

文字母键，另一部分键位上有两个字符，如数字键。当同一键位有两个

字符时，要借助上档键才能输入上档字符。

2.引导学生通过观察、模仿，并尝试体会Shift键的使用方法。

（1）课件出示上档键的指法，教师示范，打开“记事本”软件，并转播画

面，示范用Shift输入上档字符和用Shift输入大写字母，让学生观察教

师的操作过程。

（2）让学生做尝试：打开“记事本”软件并用小指按住Shift不放，再输

入主键盘区的数字键1、2、3。继续按住Shift键不放，再输入字母键A,

看又有什么新发现。

3.巡视、指导学生用正确的指法使用Shift键。

4.小结：Shift键的作用及使用方法。

Shift键也称上档键，它可用于输入双字符键中的上档字符，也可以用于

大写英文字母的输入切换。在其他环境下，Shift还另有其他功能，有待

同学们在今后的操作过程中去探索发现。

四、认识小键盘区（6分钟）

1.示范：通过小键盘在“记事本”文档中输入数字0、1、4、7,让学生模

仿操作。

2.让学生说一说自己的输入情况。

3.讲述：小键盘，可用于快速输入数字等，通过NumLock键，实现在光

标功能和数字功能之间进行切换。

4.引导学生仔细观察教材第52页的小键盘指法图。

讲述：让小键盘区处于数字输入状态。

大拇指负责0键，食指负责1、4、7键，中指负责2、5、8键，无名指负责

3、6、9键。

5.让学生运行“记事本”程序，用小键盘输入教材第52页中所列的数

字。巡视指导，并注意及时纠正学生的指法。

五、按指法输入数字和大小写英文字母（10分钟）

1.讲述：快速输入，必须掌握正确的键盘指法。

2.让学生仔细阅读教材第53页的“掌握正确指法”内容。

3.课件出示：教材第53页的英文短文，让学生运行“记事本”程序，输

入这段短文。

4.巡视指导，对学生不规范的输入习惯予以及时纠正。

5.课件出示教材第53页的输入要求，让学生运行“记事本”程序，根据

要求键入相关字符，并观察输入结果。

6.巡视指导，发现问题及时纠正。

六、创新活动（2分钟）

1.探索发现。

①让学生试一试同时按下键盘上的Windows+D两个键，会有什么现象发

生？

②让学生试一试同时按下键盘上的Ctrl+Alt+Delete三个键，会有什么现

象发生？

③巡视，同时注意学生的指法问题并及时纠正。

2.小结。

功能键的组合使用能使计算机操作更加便捷，还有更多的功能键组合功

能等待着同学们去发现。

七、总结评价（3分钟）

1.引导学生回顾本节课的知识与技能，师生互动交流并小结。

2.组织学生进行自评与互评，参照教材第54页的活动评价表进行评价。

3.指导学生参照活动评价各项要求，评一评自己能得几颗星。

板书设计

认识CapsLock键

认识Shift键

认识小键盘区

按指法输入数字和大小写英文字母

教学反思

本课主要围绕着CapsLock>Shift和小键盘的功能及指法展开，是

认识键盘的继续，也是学生击键习惯养成的延续，其目的是进一步培养

学生的动手实践能力。在学生实践操作的过程中，要继续规范坐姿和强

调正确的指法。

课堂上教师能做到精讲，留给学生的练习时间较充足。在教学中，

注意观察学生的指法正确与否，并及时纠正学生不当的坐姿。适时进行

激励性评价，激发学生的学习积极性。

《第8课输入法要选择》教学

批注

【教学目标】

1.了解汉字输入法。

2.了解常用的拼音输入法。

3.掌汉字输人法的选择。

4.掌握用搜狗拼音输入法输入汉字。

【教学重点】

用搜狗拼春运入法输入汉字

【教学难点】

选字操作

【教学方法】

讲授法、观察法、任务驱动法、交流评价法

【教学准备】

1.教学环境。

硬件环境:计算机网络教室。

软件环境：Windows7系统、网络教室转播控制系统。

2.资源准备。

搜狗拼音输入法状态条界面图片、翻页界面图片。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课（4分钟）

1.引言，虽然汉字是中华文明的载体和基础,是使用人数最多的一种

文字，但在计算机问世之初,却有一些人预言在计算机的世界里,汉字因不

能方便快速地输入计算机将面临被海法的命运，中文将会成为活化石。然

而，随着计算机技术的发展,不仅汉字没有消亡,反而使汉字焕发出新的生

命力

2.提出问题:与英文相比，汉字因结构复杂、数量众多难以在计算机

中应用的图局是如何被打破的?人们又是怎样让汉字能方便地被输入计算

机？

3.引导学生思考问题,带着问题阅读教材第55~56页的文字说明，观察

图例，了解汉字在计算机中应用的难点,汉字输入法的发展过程。

4.引导学生发表自己的看法并相互补充。

5.总结

⑴从教材的图示及文字描述中可以看出虽然《大英百科全书》的

字符数量多达40万，但它都是由26个英文字母和英文标点符号组合而成，

可以直接用原有的计算机键盘输入。而《（康熙字典）虽只收录了47035个

汉字,但由于这些汉字都是独立的个体,各不相同。键盘上没有与之直接

相应的键位,因此,难以直接利用原有的计算机键盘输入。

（2）为了打破困局,能让汉字搭上信息时代的列车,老一翠计算机科技

工作者经过长期艰苦的努力，终于在不改变原有计算机键盘结构的前提

下，研究出了各种各样的汉字输入法

⑶在汉字输入法的研究进程中，发明了多种汉字输入法,也因此酒现

了一批为此做出卓越贡献的著名人士,如林语堂、王水民等

6.揭示课题:第11课输人法要选择

二、选择汉字输入法（5分钟）

L引言：随着信息技术的发展和人们对汉字输人法研究的不断深入，

各种各样的汉字输人法层出不穷,而在我们所使用的计算机系统中，一般

也会安装多种汉字输入法。这样,若要在计算机中输人汉字,就要选择一

种自己擅长的汉字输入法。

2.提出问题:你知道现在有哪些比较典型的汉字输入法吗?怎样选择

输入法?有哪些选择方法？

3.引导学生思考、讨论问题并发表自己的看法

4.总结

（1）汉字输入法按输入编码方式的不同,可分为按音编码、按形编码

和音形混合编码。比较典型的汉字输入法有:拼音输入法、五笔字型输入

法和自然码输人法。随着人工智能技术的发展,语音输入法和手写输入法

也得到了迅速的普及和推广

（2）演示并讲解选择汉字输入法。

①用鼠标选择汉字输入法:用鼠标单击任务栏右侧的输入法图标，在

弹出的输入法列表中选择一种合适的中文输入法。

②用键盘选择汉字输入法。除了用鼠标选择汉字输人法外,一般情况

下，还可以按键盘上的“Ctr+Shift”组合键切换汉字输入法，它比用鼠

标切换更便捷。

5.引导学生用不同的方法选择汉字输人法

三、“搜狗拼音”输入法（6分钟）

1.引言，搜狗拼音输入法是完全以汉字拼音为基础的一种汉字编码规

则,拼音与键上的英文字母一一对应。这样输入汉字就不会有太多围难，

当选择了搜狗拼音输入法后，在屏幕上就会出现全拼输入法的状态条

2.展示搜狗拼音输入法状态条界面让学生观察,引导他们用鼠标单击

状态条上的按钮,说一说状态条上各按钮状态有什么变化。

3.总结

演示用鼠标单击状态条上的各按钮,讲解各按钮状态的变化,理解各

按钮作用。

四、输入汉字（15分钟）

【输入单个汉字】

1.引言:在“记事本”文档中输入汉字,要按照所选的汉字输入法对

应的编码规则，从键盘上输入相应的编码后,才能得到所需的汉字。在全

拼输入法状态下，因其编码完全以汉语拼音为基础，因此,只要依次从键盘

上输入这个汉字拼音所对应的英文字母即可。输入汉字时,可以输入单个

汉字，也可以输入词组

2.讲解并示范操作:输入单个汉字。

3.引导学生在“记事本”文档中输入单个汉字。

4.提出问题:结合刚才的练习，说说在全拼输入法下,输入一个编码，

在当前选字窗口中出现多个汉字,怎么选择所需的汉字,有几种方法?输入

的汉字没有出现在当前选字窗口时,怎么办？

5.引导学生回顾练习过程用到的操作方法，回答问题，并相互补充。

6.总结

(1)输入单个汉字，只要按照汉字拼音的拼写规律，依次击打键盘上对

应的英文字母,通过选字操作,就可以输入汉字。

(2)选字方法有两种:用键盘选字和用鼠标选字，但为了提高输入速

度,熟练掌探键盘指法,一般情况下用键盘选字

①键盘选字。出现在第一位置时,按空格键或数字键1其他位置时,按

相应汉字前面的数字键。

②鼠标选字,用鼠标单击窗口中相应的汉字

(3)当输入的汉字没有出现在当前窗口时,要通过窗口翻页，查找输入

的汉字,再按上述的选字方法输入汉字。选字窗口翻页的方法有两种,分

别为

①用鼠标单击选字窗口中的上翻一页按钮“<”和下翻一页按钮

“»”，实现翻页。

②按键盘上的“凰，和键实现上翻-页和下翻-页，实现

翻页。

【输入词组】

1.提出问题：由于汉字的同音字很多,如果按照输入单个汉字的规则，

许多汉字要进行选字操作,有的还需通过多次翻页后再进行选字操作,这

样就影响了汉字输入的速度。有什么办法可以提高输入汉字的速度呢？

2.引导学生带着问题阅读教材第59飞0页“输入词组”的内容，并按

输入词组的规则在之前的文档中输入词组，再按输入单个汉字的规则输入

同样的汉字，比较两者输入速度的快慢。

3.引导学生结合练习回答问题，并说说输入词组的规则，同学间相互

补充。

4.示范操作并总结

⑴在日常使用的词汇中,有许多是词组，为了提高汉字输入速度，应

尽量按词组规则输入汉字,这样能降低汉字重码,提高输人速度。

(2)词组的输入规则：两字词或三字词，依次击打每个汉字拼音所对应

的字母键,从选字窗口中选择所需的词组;四字及四字以上词，只需击打前

四个汉字拼音对应的字母键,再按选字规则选择所需的词组。

五、创新活动(8分钟)

1.出示任务:运行“记事本”程序，输人“创新活动”任务1中的字、

词组和成语

2.要求:相邻的两位同学为一组，比一比谁的速度快,说一说速度快的

秘诀，分享成功经验。

3.出示任务:打开之前的“记事本”文档，在全角和半角两种不同状

态下,分别输入标点符号、数字和英文字母。

4.引导学生观察输人的内容,说一说全角状态和半角状态下这些字符

的不同之处。

5.对学生的活动过程于以必要的支持与帮助,对活动过程予以适当评

价。

六、总结(2分钟)

1.引导学生说一说,通过本节课的学习，有哪些收获。

2.归纳总结本课内容。

板书设计

“搜狗拼音”输入法

输入汉字

单个汉字

词组

教学反思

选择汉字输入法有两种方法，在教师的演示、讲解及引导下，让学

生理解、掌握这两种选择方法。课堂上，教师做到精讲，留给学生较充

足的练习时间，让学生掌握“搜狗拼音”输入法输入汉字的规则和操作

方法。为应用计算机处理以奠定基础，提高了学生应用键盘的能力。

《第9课电子文本保存》教学

批注

【教学目标】

1.会在“记事本”文档中输入日记

2.掌握保存文件和打开文件的操作方法

3.熟练掌握修改文字的操作方法

【教学重点】

在“记事看'文档中修改文字

【教学难点】

保存文件

【教学方法】

讲授法、演示法、观察法、任务驱动法、交流评价法

【教学准备】

1.教学环境。

硬件环境:计算机网络教室

软件环境；Windows7系统、网络教室转播控制系统。

2.资源准备。

《观察豆子》《游胡里山炮台》文本、教材图9T图片

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课（4分钟）

1.课件展示教材图9-1图片和《观察豆子》文档，引导学生观察

2.引言，童年的生活丽多彩,让童年的记忆留下的手段也是层出不穷:

既可以用传统的纸和笔描绘,也可以用数字化设备把音容笑貌生动形象地

定格下来，还可以通过运行计算机中的程序，如“记事本”程序,记录、保

存

3.提出问题：《观察豆子）这篇文档，是同学们颜为熟悉的观察日记。

它不但过程用实,而且语句通顺,没有错别字。结合之前写日记的经验,说

说怎样才能做到？

4.引导学生带着问题交流讨论并回答问题。

5.总结:

以传统的方式写日记时,一般需经过编写初稿一一修改订正一一定稿

抄正等环节。而用计算机“记事本”程序建立文档时，也需要经过输入文

字一一编辑文字一一保存文件三个步骤。可见保存文件是建立文档过程

中不可或缺的重要环节。

6.揭示课题:第9课电子文档需保存。

二、在“记事本”中输入日记（10分钟）

1.引言：日记作为一种文本,属于记叙文性质的应用文。日记的内容,

来源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写

景，也可以是活动过程的记录。凡是自己在一天中做过的,或看到的,或想

到的，都可以是日记的内容写日记,不仅能提高我们的写作能力，还可以加

深对文本的理解。借助“记事本”文档编写日记时，还可以训练键盘指

法,提高输入汉字的速度和正确率。

2.出示任务:在“记事本”文档中输入日记《游胡里山炮台》的内

容。

要求：运行“记事本”程序，选择合适的输入法，按照日记格式要求

输入日记内容。

3.巡视并提醒学生要有正确的坐,要按指法击键

4.对活动过程于以适当评价

三、编辑文字（7分钟）

1.引导学生读一读已输入的日记内容,说一说与原文有哪些不同之

处。

2.提出问题:在输入日记的过程中准免会出现错误，怎么修改这些错

误呢？

3.引导学生阅读教材第62~64页“编辑文字”的内容，在文档中找到

与原文不同之处,模仿教材上的操作方法修改文档内容

4.引导学生试一试:按键盘上的退格键（Backspace）能不能删除字

符?说一说与按删除键（Delete）删除字符有什么不同。

5.引导学生结合编辑文字的操作经验,交流讨论并发表自己的观点，

相邻的同学互相比较活动结果,看谁的操作结果比较理想。

6.示范操作并讲解

⑴输入日记的过程中,主要会出现多输入字符、少输入字符和输入

错误字符三种错误情形。

（2）删除多输入的字符。方法是:将光标定位在多输入的字符之前，按

下键盘上的别除键（Delete）,每按一次，删除当前光标右边（后面）的一个

字符,其后续所有字符自动向左（前）移动一个字符位置。

（3）添加少输入的字符,当输入的字符有缺漏时，需要添加