高中物理教学中如何提升学生的审题能力 论文

高中物理教学中如何提升学生的审题能力摘要：针对新高考，国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出要优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强“情境设计”，注重联系社会生活实际，增加“综合性、开放性、应用型、探究性试题”。也就意味着试题的字数更多，需要学生理解的情景更多，给学生的审题也会带来不小的难度。关键词：高中物理、学生审题能力、打破思维定式、掌握审题技巧、限时训练在平时的物理教学和阅卷过程中笔者发现，学生在审题时会出现各种各样的低级错误，比如：对于题目中关键信息的提取能力不足，甚至有的学生遇到字数比较多、过程比较复杂的题目会直接放弃。这些学生每每分析错因时，都会说“看错了”、“没看清”、“没注意”。而这暴露的问题正是学生审题能力薄弱，审题习惯不良。因此，培养学生养成良好的审题习惯，提高学生的审题能力在物理教学中就显得尤为重要。为了帮助学生提升审题能力，笔者从以下三个方面做出了尝试。一、克服畏难心理，引导观念转换随着国家的教育改革的推进，对于物理知识的考查势必更注重联系社会和生活实际，因此命题者往往会把物理知识与实际的生活情境结合起来，题干就会涉及情境的介绍及一些复杂的结构示意图。往往题干的文字量比较多，看起来比较“吓人”。学生在遇到这样的题目，就会下意识的觉得这题很难，自己无法处理，往往就会选择放弃留空白。然而考试中每个计算题的第一第二问都是学生容易作答出的题目，就是因为畏难心理学生失去了很多本可以拿到的分数。因此教师在教学生审题之前的第一件事就是要帮助学生克服这种畏难心理。为此需要让学生多做多练类似的题目，从而亲身感受到自己可以解决这样的问题。笔者在教学过程中，在平时的练习中增加了一些难度不大但题目本身文字量较大的计算题，并硬性要求不许留空白。笔者在教学过程中也发现有些成绩中等甚至偏下的学生也能解决这类问题，因此只要学生克服这种畏难心理迈出这一步，认真审题就能够完成试题的求解。综上，教师在教学过程中要多帮助学生克服这种畏难心理，多为学生创造审题机会，学生只有先敢于审题，才有机会完成题目的求解。二、培养审题技巧，形成审题范式去年高二期中考试后，笔者对本班学生的物理分数进行了如下处理，主观认为是粗心而错的和认为应该答对而答错的分数进行了统计，发现只有一位学生的结论是0分，失误分数最多的一位分数高达23分。而学生给的理由大多是“没看清”、“马虎了”、“失误”等等。笔者查阅了很多资料发现其实这是学生在平时长期的训练过程中形成的定式思维导致的。比如对放在光滑水平桌面上的物体，在受到一个水平恒力F作用时进行受力分析，学生往往会受平时受力分析的习惯影响，按照重力、弹力、摩擦力的顺序受力分析，最终得出物体受了四个力。学生在受力分析时会忘了或者自动忽略“光滑”这一条件，主观认为桌面是粗糙的，从而多分析出一个摩擦力，导致错误。受思维定式的影响学生在审题时会出现想当然的现象，完全凭自己的主观意识加上一些题目中没有的条件或截然相反的条件。这就需要对题目中出现的条件有理性的提取。一道试题大体可分为素材、条件和设问。在物理试题中条件包涵量值条件、实物条件和需要我们“翻译”的隐含条件。为了打破这种思维定式笔者对自己的学生作了四字要求“画圈作图”。（1）画圈在题干中用圆圈圈出涉及到的物理量用字母标注,并加上量值条件；在题干中用横线划出需要“翻译”的特殊语句，并在横线下“翻译”成物理语言。（2）作图通过对题目的分析，建立物理模型，做出示意图。画圈并对题干中的条件加以区分，并做好标注，有利于学生理性的找出题目中给出的条件，不改和误判题中所给条件。在教学过程中又增加了一条“划线翻译”，对于一些题目中隐含的条件，需要学生能够把它“翻译”成物理语言，例如“3秒后停下”可以翻译成“3秒末速度为0”；“缓慢”可翻译成“处于平衡状态”，使学生更容易理清题目想提供的信息。图SEQ图\*ARABIC2画出示意图的过程也是学生对题目再理解的过程，构建物理模型的过程。学生在审题过程中，将题意用示意图的方式画出来，并把有关的量值条件用字母和数据标注在示意图中，实现了将文字语言转化成为物理语言。通过示意图，学生可以更形象直观的了解整个物理过程的动态变化，以及题目中涉及到的各个物理量之间的关系，从而理清整道题的解题思路，并选择正确的解题方法。将复杂的图SEQ图\*ARABIC1问题简单化，对于解决多过程问题和力学问题尤其方便。以下两图是上学期本班图SEQ图\*ARABIC2图SEQ图\*ARABIC1笔者在教学过程中发现，首先“画圈作图”可以帮助教师找出学生具体错在哪里，审题在哪方面出现了问题，例如“图1”中学生的错误出现在对末速度方向的判断上，在审题时没有注意速度的方向对解题的影响；其次这种方法有效的规避了学生作弊的可能，同时也提高了学生的正确率。三、注重限时训练，提高审题效率新高考对物理试题进行了调整，分值上由原来的120分调整为100分，时间上由原来的90分钟调整为75分钟，对于很多考生来说时间都是不够的。因此学生只掌握了审题的技巧和方法是远远不够的，还需要把这些审题技巧和方法转化为自己做物理题目的一种本能，而这种本能是需要长时间的限时训练。为了适应新高考，提高学生审题的速度及效率，教师在教学过程中要有意识的给学生限制审题的时间，让学生在有限时间找出关键信息。课堂教学中教师对学生审题能力的培养也要起到示范教育，通过讲解例题教会学生审题的步骤。平时改卷的过程中也要“改审题”并划分ABC档，并利用班级的优秀作业展示起到宣传作用。常言道熟能生巧，要强化学生的审题能力，就要让学生不断的运用所学的审题技巧、方法去解决问题。平时的限时训练，不断完善审题、解题中的不足。要养成一种良好的习惯是不能一蹴而就的，因此只有不断的限时训练，才能让学生在高考中更加熟练快速的审题，为解题过程留出更多的时间，在有限的时间完成更多的试题，取得更好的成绩。结语综上，建立有效的解题策略和解题步骤，可以帮助学生在审题过程中，从感性思维过度到理性思维，降低学生的思维定式导致的错误。同时建立良好的审题习惯，还需要教师提供更多的审题机会和学生坚持不懈的审题训练。参考文献[1]王子洋.浅谈高中