《快乐游戏游戏快乐-浅谈游戏在幼儿成长过程中的重要性》 论文

快乐游戏，游戏快乐——浅谈游戏在幼儿成长过程中的重要性摘要：游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在幼儿成长的过程中，游戏是不可缺少的一部分，是幼儿健康丰富生活的保障，是幼儿的人格形成、发展的动力。我们要从陈旧的教育方式中清醒，发展孩子的个性，让孩子的天性“玩”充实童年的生活，让幼儿从游戏中获取正能量。游戏的独特性对幼儿创造力、智力，非智力因素的发展和提高都会产生巨大的影响，它是能让幼儿获得快乐，满足需要和意愿的，自发的不同异常的一种行为。关键词：幼儿成长快乐游戏活动《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出:“幼儿园必须以游戏为基本活动”，因此在幼儿的成长过程中游戏是非常重要的组成部分。是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，为此，我们从教育实际出发，将游戏贯穿于孩子的各项活动中，让孩子在游戏活动中受到隐形的教育。游戏从教育方面说是幼儿的优良教师，从游戏中认识环境，训练思维，丰富了情感，也学会了如何与人交流合作，游戏对于常人来说:就是玩，但对于幼儿来说，它有独特的意义和价值，它是最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜欢。但是，有些家长，越来越重视孩子的早期教育，很早就教孩子认字，背古诗，做数学题，兴趣辅导班，甚至有些荒唐父母在孩子刚学说话时就把幼儿送去少儿英语班，智力开发。大部分家长这种不科学的教育方法，只重视孩子知识的灌输，忽略孩子能力的培养，个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成呆鸭子，尤为重要的是，这种方法，让孩子很小就感到读书是件枯燥无味的苦差事，对学习产生厌倦感。我们要从陈旧的教育方式中清醒，发展孩子的个性，让孩子的天性“玩”充实童年的生活，让幼儿从游戏中获取正能量。一、游戏能够增强体质，促进幼儿的身体协调能力。生命在于运动，适合幼儿的运动，不仅能增强他们的体质，减少幼儿肥胖的症状，还能促进幼儿的身体协调能力。有关医学研究表明，要想孩子长高长强壮，每天一定的运动量是必须的，攀爬游戏、跑跳等一些活动，如在，传统游戏中，切西瓜、丢手绢、老狼老狼几点了等等，利用废旧物改变成游戏器材，用易拉罐，做成梅花桩，用废旧报纸做成纸球，满足了幼儿个体兴趣和需要，发挥他们活动的主动性，独立性，创造性，幼儿在游戏中进行跑跳，投掷等活动，有助于发展幼儿基本动作身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善，可达增强体质，加速幼儿的长高，这一些活动往往都在户外进行，受到阳光照射，增强钙的吸收，呼吸新鲜空气，增强血液循环，新陈代谢，有充足的钙更加促进身体发育，同时各种游戏都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则，才能保证让游戏的顺利进行，有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质。孩子是爱玩的，在游戏时，他们表现出很高的兴致。而且随着年龄的增长到了3岁左右幼儿的好奇心会越来越大，这时作为老师更应该积极的创设条件让小朋友充分的去探索未知的世界，因为协调能力不仅仅局限于眼与手的协调，同时也包括身体、四肢等方面的协调。如喜欢蹦跳游戏的孩子在尽情的跳跃的过程中可能会有跌倒等情况的发生，但是蹦跳的活动确实提高了幼儿的身体协调能力。幼儿经常在户外、在阳光下、在新鲜空气中活动，心情舒畅，天天锻炼着基本动作，促进其动作的灵活、协调，促进大肌肉、小肌肉运动的控制能力。通过对已经习得的协调动作的练习和运用，使幼儿不断掌握了新的技能。爬攀登架、跳跃等，为幼儿提供了许多必要的动作练习和活动。二、游戏能丰富幼儿的感性经验和审美情趣。在进行音乐游戏时，幼儿要根据音乐节奏完美的做动作，在进行角色游戏中，幼儿需要表演节目，带头饰、化妆、在玩“娃娃家”游戏时，需要装饰，娃娃家的床、娃娃的生活用品，角色分配，由谁来替代爸爸、由谁来当妈妈、谁来当爷爷、谁来当奶奶。在玩“照相馆”时需要画画，画人物图像，动物图像。这些无形形中让幼儿在艺术活动中，大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式表现活动，激发他们表现美，得创造美的情趣。三、游戏增强幼儿的集体意识。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“培养幼儿乐于与人交往的愿望，学会相互帮助、相互合作、互相分享是幼儿园教育的目标之一。”在幼儿园各项活动中都离不开幼儿的相互合作和相互帮助。游戏对孩子的影响非常深远，刚开学，由于相互陌生，孩子不一定会主动和大家玩，只是在看旁边和其他小朋友做同样的游戏，慢慢地融入团体游戏中，到最后为了争玩种种玩具，而发生冲突，在发生冲突时，孩子们才知道原来别人和自己的想法都有立场，都不同，为了便于游戏再次进行下去，他们会把自己的想法告诉对方，并且慢慢地学会站在别人的立场上考虑问题，可见孩子们在游戏中了解到基本的为人处世之道，学会宽容，学会谦让孩子们在一次又一次的玩耍中渐渐长大，渐渐懂事了。四、游戏在幼儿的一日活动中起着举足轻重的作用。幼儿的一日活动其中之一是教学活动，数学活动相对于幼儿来说抽象而且枯燥，我将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，既满足幼儿游戏需要，又可以很好地完成数学教学目标，如在学习相邻数，让孩子玩“找朋友”的游戏，让他们明白邻居紧靠自己左右两边的，举例说明，情境表演，每个小朋友身上都按顺序的数字，三个三个上场表演，由中间小朋友向左右两边问问好，游戏反复轮流进行，游戏让幼儿全身心地投入到教学活动中，简单枯燥无味的教学活动变得生动有趣，孩子们学得轻松愉快效果相当好。五、游戏活动促进幼儿社会性的发展。各种角色游戏的开展，既满足了幼儿心里需求，更促进了幼儿社会性的发展。如在音乐游戏《好朋友，行个礼》中，幼儿不仅会唱歌曲，教师还投放了水果网，为好朋友制作漂亮的衣服。幼儿模仿设计师为好朋友裁剪衣物，体验劳动的快乐。幼儿社会性的发展，一方面是在他们与成人的交往中进行的；另一方面，则是在于他们的同龄伙伴的交往中进行的。幼儿之间的交往对他们社会性发展起着十分重要的作用。在儿童心理发展上，幼儿之间的交往比幼儿与成人间的交往具有更为重大的意义。因为只有在幼儿之间的互相交往中，儿童才能学会在平等的基础上协调各种关系，并且在集体活动中与同伴们齐心协力共同完成任务。也就是说，儿童只有在与同伴的交往中才能充分发挥他们之间的相互作用，充分发挥自己的活动积极性，有助于幼儿自我意识的形成关系。儿童在这种交往也有助于其重新协调他们与成人的关系。我们让孩子在走走、跑跑的体育游戏中锻炼筋骨，让孩子在唱唱、跳跳的音乐游戏中进行艺术的熏陶，培养孩子活泼勇敢，坚毅和关心集体的个性品质，促使孩子智力发展和感觉统合能力增强，从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中，写字等精细运动不协调，等学习困难。总之，对幼儿来说，游戏就是生活本身必须要具有的。游戏能赋予思想、情感于身心中，一个会玩游戏的孩子是富有创造力，是自由和快乐的。游戏的独特性对幼儿创造力、智力，非智力因素的发展和提高产生巨大的影响，它是能让幼儿获得快乐，满足需要和愿意的，自发的不同异常的一种行为。幼儿心理学研究出表明，游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式，