“花”样表白 爱意无限 论文

“花”样表白，爱意无限——结合案例浅谈幼儿在美术活动中对美的感受与表现摘要：美术活动的最终目的在于引导人们去发现美、欣赏美，并为我们的世界创造美好的事物。儿童美术教育的功能，在于培养儿童对美的感受能力，我们应为儿童创设充满艺术美的生活和学习环境，使儿童把对美的感受演化为自身对美的事物的追求与表现。关键词：幼儿、美术活动、感受美、表现美下面的教育案例《“花”样表白，我爱妈妈》起源于孩子们想要在母亲节用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱，通过自主讨论、自主创造、表达、再创造等一系列活动过程，孩子们深深地沉浸其中并在动手能力、表达创造和情绪情感上都获得了较大的提升。一、爱的源起：母亲的节日里来自大自然的创作灵感。镜头一：背景：户外活动后我们回到活动室，赫赫和翔翔边喝水边小声聊天，“你知道吗，我听姐姐说明天就是母亲节啦。”“母亲节？我知道这个节日，就是妈妈的节日。”翔翔对这个节日也有自己的认识。“是的是的，我今天早上也听我的姐姐说了。”凯凯说到。两个孩子的讨论渐渐吸引了更多小伙伴的加入……时间：05月09日上午09：05—上午师：刚刚我听到几位小朋友谈论起了母亲节，还有谁知道这个节日？全班大部分小朋友都举起了手表示自己听小伙伴或家人说起过，欣欣说自己是在商场里看到海报上的广告知道的。师：那么，你打算为明天的母亲节做些什么？赫赫：我们可以做手工或者画画送给妈妈。翔翔：是的，每次妈妈过生日，爸爸会送花给妈妈，我看到妈妈可开心了。楷瑞：那我们就画花吧！熙熙：可是，我们怎么画花才好看，好看的花妈妈会更喜欢的。师：刚刚我们户外活动时，你看到了场地边有什么？硕硕：是我们的种植园，里面有很多漂亮的花，攀爬架那也有。熙熙：那个花我也看到了，有黄色的，有白色的，可漂亮了，我妈妈肯定喜欢。萱萱：那么漂亮的花，妈妈肯定喜欢。我们再去看看那些花，记住它们的样子，然后再画吧。萱萱的提议得到了大家的认同，在短暂休息过后，孩子们朝花儿盛开的地方出发了。分析与评价：美在自然界与生活中随处可见，一花一草，日月星辰……大自然的美，可以给孩子们很好的艺术启迪。席慕容曾说过，如果一个孩子在他的生活里没有接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没有办法教他美术。因为，他没第一手接触过美。所以，在艺术教学中，我们所缺的是尽情放手让孩子去大自然中亲身体验、直接感知。二、爱的共鸣：感受大自然的美，产生创作愿望。镜头二：时间：05月09日上午09：25—上午饮水后，我和孩子们走出教室，要去看看种植园里的花。天很蓝，空气很清新，沐浴着舒适的阳光，孩子们哼着小曲儿，脸上笑容灿烂。刚走到骑行区，硕硕叫了起来：“老师，这就是我刚才看到的花！”循着硕硕指的方向望去，果然在种植园的墙边有一排盛开的花，黄色和白色的花朵在微风中摇曳。“这是什么花呀？小小的，好可爱噢！”“你看，它有好多花瓣呀，一层一层的，真好看！”“这个黄色的更好看，和我的裙子是一样的颜色。”“闻上去还有一点香香的呢。”孩子们围着花议论开了。“老师，这是什么花呀这么漂亮？”“这是蔷薇花。”“是的，它叫蔷薇花，我妈妈带我去公园看过，公园里的蔷薇还有红色的，也很漂亮。”“是的，蔷薇花有白色、黄色、粉红色或红色，仔细看看它是什么样子的？”我对孩子们说。“它的花瓣非常多，但是小小的。”“好像有点像玫瑰花。”“花瓣是一层一层的，所以才这么好看。”孩子们一边继续往前走，一边继续讨论。“这朵花虽然是白色的，但是也很漂亮呢。”“是的是的，我以前用彩泥做花的时候总喜欢做成彩色的，其实白色也很好看哎。”“要不我们回去也试着做成这个样子的好不好？”“好呀，做这样的花，妈妈肯定喜欢。”几个孩子说着，不由自主地笑了起来。分析与评价：幼儿受自身年龄、知识经验、思维发展水平的局限，这就需要成人有意识地引导他们感知美的事物，采取多种方式激励他们更好地表达，增强他们的美感体验，使他们得到审美的愉悦。《3—6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。三、爱的表达：自由自主，积极创作。镜头三：时间：05月09日上午10：05—上午孩子们从户外看完了花儿回来，继续讨论该怎样来创作那些花。欣欣：用颜料吧，可以点画，也可以拓印。翔翔：对的对的，也可以用棉签，我之前有用这样的方式画过。图1图3图2欣欣、翔翔、铭希和雯雯他们有用彩蛋画的经验，几个小朋友动作娴熟地拿过调色盘、颜料和纸笔，开始绘画。过了一会，雯雯又拿来了棉签和秋天时收集在筐子里的叶子。雯雯先用叶子拓印了一些树叶在画纸上，然后用棉签蘸红色颜料点出花瓣，再换一只棉签蘸黄色颜料点上花心（图1）。翔翔是拓印完叶子之后，又在空白处挤了一些红、黄颜料，然后用棉签在颜料里画圈，很快就有了花朵的形态（图2）。欣欣是先用颜料在纸上画出花朵，然后空白处添加树叶，画面布局也很合理（图3图1图3图2而其他的孩子也都有自己的想法和创作方式，呈现出了不一样的作品。千千和她的小伙伴们选择了粘土作为主要材料，把粘土做成花的样子粘在纸上，画上花枝和叶子，添上花盆，别有一番效果（图4）。当天下午离园时，孩子们兴冲冲地拿上自己做的花，去向妈妈表示节日的祝福！图4图4《0-8岁儿童学习环境创设》对于艺术区需要提供的绘画材料作了详尽的阐述，其中提到仅仅是基本的颜料画材料就有蛋彩画材料、手指画颜料、丙烯、水彩、水粉等。之前有一次我们在开展美术活动《漂亮的桌布》时，孩子们提出可以用颜料沾染。但是由于提供的纸和颜料的性质不匹配，虽然孩子们做了很多的尝试，但是却没能按照自己预想的方式完成作品，比较遗憾。自那以后，我们在艺术区给孩子提供的颜料就不再仅仅只有丙烯颜料，增加了彩蛋画颜料和水粉，还有其他更丰富的工具和材料，如：棉签、纸盘、刷子、树枝、叶子、各种纸类和适用不同材料的胶带或者胶水……和这样在孩子们进行艺术操作时就不会再有较多的限制。案例中的雯雯、欣欣和翔翔能自主地选择需要的辅助材料和工具进行美术创作，有了很好的创作体验。四、爱的延续：多元创作，创意无限。活动后续：母亲节的脚步已经走远，但孩子们的艺术创作热情并没有因为节日过去而消减，反而更热衷于做各种各样的花了。今天，我和孩子们聊了起来。师：为什么还想要做花送给妈妈？熙熙：上次送给妈妈的花，她特别喜欢，我看到她一晚上都在哼歌呢！航航：我们过生日时候，爸爸妈妈总是送给我们礼物，现在我长大了，我要多送一些礼物给妈妈。硕硕：妈妈是最好的人，是我最喜欢最爱的人，她生我们的时候很辛苦的。泽泽：妈妈平时要上班还要照顾我们很辛苦，所以我要给她送礼物。熙熙：我们的妈妈照顾我们长大，要做家务，帮我们洗衣服，帮我们理被子，哄我们睡觉，特别辛苦，生宝宝还费了这么大的劲，还是在我过生日那一天生的。所以我要对妈妈好！欣欣：妈妈给我买过一双很漂亮、很酷的鞋子，我要送给妈妈一束最香最好看的花。翔翔：妈妈天天照顾我们，她很爱我们，我们也很爱妈妈，所以咱们要给妈妈送礼物。图6图6图5我们要把花插进花瓶里，所以，咱们要先画一个漂亮的花瓶。（图5图5这些彩色纸条也可以做花呀，老师说这叫“衍纸”。看我做得多认真！（图6）图10图9图10图9这几天，美工区里好不热闹，有的孩子用纽扣和彩纸做了一大束花，然后又图11找来空瓶子装饰一下变成了花瓶，把这一束花插进去，呦，还真像那么回事儿（图8）！有的孩子用树枝做花枝，然后用太空泥做成花朵，再一支支的插进瓶子里，还蛮错落有致的（图8）。有的孩子用粘土做花，粘土盒子就是花盆，再做几片叶子，哇，这一盆盆花就像真的一样，美丽动人（图9）。有的孩子用抽纸做装饰，用压花机把彩纸压成各种花的形状，再用衍纸做成不同形态的花，画上一点小装饰做成了手捧花（图10）……孩子们说：我悄悄地做了这么多的花，只想大声告诉妈妈：我爱你妈妈！随着作品的丰富，美工区里越来越热闹，孩子们还自发带来了各种花的图片、照片、图书……孩子们经常三五成群地对着这些图片、作品交流或探讨（图11），真正体现出孩子们对花的喜爱，对美的追求，对艺术活动的热爱。图11思考：一、美的感受，美的追求。“谁用全身心去执著地寻求美，美就会悄悄地飞进他的心扉。”本案例中，孩子们在感受、欣赏花的美的基础上，在特殊节日对妈妈爱的表达需求上，自发地用不同的形式去画花、制作花，孩子们表现美、创造美的心情是如此的迫切。教师顺应了幼儿的兴趣，为幼儿提供表现的机会和条件，幼儿在与材料的互动中大胆地表现美、创造美，从而更加积极地参与艺术活动。通过这样的活动，孩子们的视野扩大了，见识增长了，对于大自然和生活中的美，也更善于感受并学会欣赏了。孩子的绘画是对自然与生活的展示。离开对自然和生活的发现与感受，便是“无源之水，无本之木”。孩子如果从小就善于感受大自然的美、生活的美，并主动欣赏、自愿去表现，便会拥有美丽的未来。丰子恺曾说：“对于自然美的真实的爱护心，尤为美的教育上的要务。自然是美的源泉，艺术的源泉，亦可以说是人生的源泉。”大自然可以丰富幼儿的生活，同时激发幼儿对美的向往与追求，提高幼儿感受美、理解美、创造美的能力。二、美的创造，美的表达。法国《对母育学校的方向指导艺术和审美活动》中对艺术活动的阐述为：“幼儿通过运用不同材质的材料与工具，自由探索，独立创造，发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。”用欣赏的眼光对待孩子不同的艺术表现形式和内容的与众不同，鼓励幻想，多给一份信心，多给一份期待，使幼儿有一个轻松、自由、愉快的环境创作自己的作品。作为教师，除了为孩子创造好的环境，还应该让孩子接触各种各样的事物，用自己的眼睛和心灵去体验和发现，用自己的