2023年八年级语文下册第五单元阅读专项中考特训作业课件新人教版

阅读专项中考特训一、[2020陕西中考改编]阅读下面的文字,回答问题。(15分)黄河一掬余光中临别济南的前一天上午,我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实,火红的风衣牵动了河景。我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人,向大坝下面的河岸走去。天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加旷远,似乎再也钩不到边。漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄带一点赭,调得不很匀称;沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。我对友人说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。”于是我们沿着一大片麦苗田,在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。终于够低了,也够近了,但沙泥也更湿软。我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血、难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢?至少我指隙曾流过黄河。至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍:传说北方有一首民歌只有黄河的肺活量能歌唱从青海到黄海风也听见沙也听见中华儿女对黄河的感情,正如胎记一般不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从《诗经》到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?……想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我,似乎不觉得这一投有何不妥,反而纵容地赞呼。女儿也来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土••••

••时只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只觉得不忍。翌晨,友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。(选自《余光中散文精选》,有删改)1.作者走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特点?(3分)答案1.【答案示例】空廓(或旷远)、寂寥、萧索、色彩暗淡。(3分,答出任意三个方面即可)【解题思路】本题考查对文章内容的理解与概括。通读文章可知,第二段主要描写了作者走向河岸看到的河景。从“触目空廓而寂寥,几乎什么也没有”可以看出“河景”空廓、寂寥、萧索的特点;从“两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加旷远”亦可看出“河景”空廓、寂寥的特点;从“河水是土黄带一点赭,调得不很匀称;沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草”可以看出“河景”色彩暗淡的特点。据此,不难写出答案。2.请结合语境,品味下面句子中加点的词语。(4分)(1)从《诗经》到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?(2分)(2)女儿也来水边探求黄河的浸礼。(2分)答案2.【答案示例】(1)用拟人手法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化,丰厚了中华民族的精神。(2分。答出“用拟人手法生动形象地写出”,得1分;答出语句的含义,得1分)(2)①写出女儿心中黄河的庄严与神圣;②表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。(每点1分)【解题思路】本题考查对加点语句的品析。第(1)题,“奶”在这里是动词,是“用自己的乳汁喂孩子”的意思,运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了黄河哺育、滋养了中华文化,丰厚了中华民族的精神。第(2)题,“浸礼”是一种虔诚的仪式,句中说女儿探求黄河的“浸礼”,这说明在父亲的影响下,女儿感受到了黄河的庄严和神圣,表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。••••

••3.文章开篇写黄河的风沙,有什么作用?(4分)答案3.【答案示例】①借风沙写初到黄河的真实感受,与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差;②与后面诗文里的风沙形成呼应,以更好地表达对黄河的炽爱。(每点2分)【解题思路】本题考查环境描写的作用。可从内容和结构两方面进行分析。从内容上看,“没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴……但是挺欺负人,使胸臆发紧”写出了作者初到黄河的真实感受,与后文作者对黄河的亲近、敬拜形成反差;从结构上看,与后面作者诗文里提到的“风也听见/沙也听见”相照应,更好地表达了作者对黄河的炽爱。4.文末“隐隐的水声”指什么?请概述并说明理由。(4分)答案4.【答案示例】“隐隐的水声”指归来后,黄河留给作者的记忆、情愫和主观感受。(1分)理由:①那次“黄河一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土,让作者铭记于心;②它们让作者获得了归属感、幸福感;③它们加深了作者对大陆无法割舍的思念和眷恋。(每点1分)【解题思路】本题考查对关键词句的理解与分析。解答此题的关键是理解文章大意及作者抒发的情感。认真阅读最后一段可知,书房传出的“隐隐的水声”源自作者收藏在名片盒里的黄河泥土,“隐隐的水声”是一种形象化的说法,实际上指黄河留给作者的记忆、情愫和主观感受。分析原因时,可围绕作者的情感展开,如对那次“黄河一掬”的经历及名片盒里泥土的珍视,从这盒泥土中获得了归属感、幸福感,对大陆无法割舍的思念和眷恋等。二、[2021吉林中考]阅读下面文章,回答问题。(16分)去艾青先生故乡钱红莉艾青先生故乡,是距金华市区很远的一个小村子。先生老家有无数房子,一进又一进,灰了,旧了。走着走着,至一中庭,天井储满白亮亮的阳光。墙壁阴影处,挂一匾额,《蒋氏家训》,松花黄的底,衬几行淡青的字:一戒溺爱护短,要慈严相济。二戒重男轻女,要一视同仁。三戒粗暴任性,要说服疏导。“二戒重男轻女”——民国时期的乡绅,就有如此心胸眼界,着实了不起。艾青先生自小便生长于这样自由气氛的家庭,难得。艾青先生家,至少有三十间屋子吧,陈列着他各个时期的照片,犹如黑白老电影,将一名游子的一生,定格于故乡的庭院。离开众人,我一人自这间屋迈至那间屋,一点点了解他的生命历程……我在一张聂鲁达的生日宴会照前,徘徊良久——原来,艾青与聂鲁达处在同一时代。我脑海里储存的,仅仅有艾青对一位乡下妇女大堰河的深情,以及那首著名的家国之诗,却不知他足迹遍布东欧、南美,竟也去过聂鲁达的国度,参加他五十岁生日宴会。看完墙上相片,再去陈列柜寻觅,无数诗集封面,已然泛黄,风一吹,似要折断。许多竖排繁体版本,让人有点儿恍惚,仿佛一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的,唯有思想簇新。自旧到新,这里有一位诗人一生的路程。十几位孩子站在厅堂,朗诵艾青先生的名篇。稚嫩的脸,闪亮的眼,天真的语气,阳光映射于孩子们光亮的额上,有白银一样的质地。站在阴影处,认真倾听这些孩子们的发声,一字一顿,语感、韵律以及内在的节奏……忽然感动起来,这是《诗经》里的中国,几千年了,这种民间的气质依然存在,未曾消逝。一群鸟一样欢快的孩子,有不少热爱写诗的。他们将写好的诗,呈给诗人蓝蓝批阅。蓝蓝汗流浃背,毫无焦躁之气,一行一行认真地读着,赞美着。对每一个小孩子,她皆不吝溢美之词。其中一个小女孩,默默等在最后,腼腆不前。她的老师牵着她走向蓝蓝,帮她寒暄介绍……这位金华乡下的小学老师,很了不起,她在孩子们心里种上了诗歌的种子。去年在黄山宏村,我们放弃午休,静静地坐在餐桌旁,听诗人树才讲自己如何启发孩子们写诗。今年在金华乡下,看蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔。对真正的诗人,我一直心存敬畏。如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转,那么,诗人们是一盏盏明灯,照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。我一直相信,一个国家,只要有诗人在,它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化,它并非一棵树摇动另一棵树,而是一片星光映衬另一片星光,是用心的陪伴,是清新的启蒙,也是永久的照耀。我们去赤松镇,参观佛手园。来得不是时候,佛手的果实十月成熟,那时该是满目橙黄,雍容交错,像抒情的动词,生生不息,绚烂多姿。如今,一派青色,郁郁累累于枝头,温柔沉静。也好,人世过于喧嚣,适当的寡言,何尝不是一种净化?出佛手园,远处有山,山中有岚,有云。岚清,云白,绸缎一般,棉花一般,曼妙而行,逍遥自在。除了爱,还有眼前这山川草木。小小人类身处自然,永不孤单。那些草木,那些动物,那些自然界中的生灵,各安其所,相处自洽。而人类,不免焦虑,屡屡焦虑,内在的“小宇宙”紊乱,何不走到自然中,谦卑蹲下,去学习一株草、一颗露珠的宁静?金华美食,名不虚传。吃到最为新鲜的菱角、莲子,有着自河里采下便来到餐桌的鲜嫩簇新。菱角、莲子这两样水中仙物,生熟皆宜。老菱角皮厚,需双手捧了,以尖齿叩开,吃相颇不雅观。老菱角要怎样吃呢?在小河之上,双腿悬空于老木桥,悠悠荡荡吹着藕花风,如此心无旁骛地吃起来,才契合人类的野性。有一餐,晕车导致我对肉类失去胃口,事后方知,那一道道肉类佳肴,正是用大名鼎鼎的金华两头乌烹制而成。我一块也未品尝,但那餐饭,确乎吃出了诗性。只说平常无奇的猪尾、猪头、猪耳之流,是不好登大雅之堂的,但这也拦不住厨师的一颗匠心,他在这些庸常食物下,垫一张荷叶。正是这青翠无尘的荷叶,让一盘菜变得雅致起来。虽未动箸,我一直在观赏它,何其美焉。建于雅俗之间的美,接地气,又有底气,像汪曾祺的那些水墨画,哪怕一棵葱一瓣蒜,涵容不尽,怎么看,怎么美气。你能说一盘被荷叶衬托的猪头肉俗吗?不能,因为它让你看见了一颗诗心。夜里,来自各地的诗人们,坐在灯光下,讨论“人文精神与诗歌”。所谓人文,莫非人性与文明。诗歌呢?如果土地的伦理,是长出庄稼,那么,诗歌的伦理,就是要有温暖的心肠。因为和冰冷的智力相比,我们更相信温暖的心肠。(选自《光明日报》,有删改)5.艾青先生的故乡充满诗情。文中写了哪些与诗有关的事情?(写出两件即可)(4分)答案5.【答案示例】①孩子们朗诵诗歌、热爱写诗。②诗人启发孩子们写诗,赞美他们的文笔,体现了艾青故乡人对诗歌的热爱与传承,以及对孩子们的关爱。评分说明:本题共4分,两件事,每件事2分。以下事情任意两点,意思对也可给分。(1)“我”参观诗人艾青的故居。(2)“我”看艾青故居的照片。(3)“我”听孩子们朗诵诗歌。(4)老师把孩子介绍给诗人蓝蓝。(5)“我”想起诗人树才启发孩子们写诗的事。(6)游佛手园,让“我”感受到大自然的诗性。(7)菱角、莲子的吃法,让人体会诗意。(8)厨师匠心设计肉类佳肴,让人看见一颗诗心。(9)诗人们讨论诗歌。【解题思路】本题考查概括文章主要内容。作答时,首先通读全文,厘清文章主要叙述了哪几件与诗有关的事。然后按照“什么人+做了什么事”的格式概括作答即可。例如,文章写孩子们朗诵诗歌;写孩子们热爱写诗,诗人蓝蓝赞美孩子们的文笔;写“我”想起诗人树才讲自己如何启发孩子们写诗等事。考生据此整合作答即可。6.文章画线句,作者为什么对“真正的诗人”一直心存“敬畏”?请分析原因。(4分)答案6.【答案示例】如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转,那么,诗人们是一盏盏明灯,照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。(我一直相信,一个国家,只要有诗人在,它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化,它并非一棵树摇动另一棵树,而是一片星光映衬另一片星光,是用心的陪伴,是清新的启蒙,也是永久的照耀。)评分说明:本题共4分,以下原因一、原因二都答给4分。不答原因一,只答原因二中任意一点也给4分。如只答原因一内容,给2分(任意一点即可)。用原文语句或自己的语言表述均可。原因一:(1)诗人蓝蓝赞美孩子写的诗。(2)诗人树才启发孩子们写诗。(3)艾青先生的诗歌被孩子们朗诵。原因二:(1)能够启迪心智。(2)诗人有伟大的力量,影响力极大。(3)诗人的力量潜移默化,它能浸润生命。(4)诗歌是用心的陪伴。(5)诗歌是清新的启蒙。(6)诗歌是永久的照耀。(7)诗人对诗歌的热爱与传承。【解题思路】本题考查对重点句子的理解。理解句子内涵,一般要联系语境,从上下文中找答案。阅读文章可知,画线句的下文直接解释了“对真正的诗人,我一直心存敬畏”的原因,即“如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转,那么,诗人们是一盏盏明灯,照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落”。答案7.下面的句子使用了什么修辞手法?写出了景物怎样的特点?(4分)岚清,云白,绸缎一般,棉花一般,曼妙而行,逍遥自在。答案7.【答案示例】运用比喻、拟人的修辞手法。(2分)写出了岚和云(云雾)轻柔、洁白、曼妙、自由的特点。(2分)评分说明:本题共4分,修辞手法2分,答出一种即可;作用2分。能够答出云雾的任意一个特点,意思对即可。既写出云雾的特点,又写出作者对大自然那份宁静的喜爱的情感,不扣分。只写出情感,没有写出云雾的特点,不得分。【解题思路】本题考查对修辞手法的辨析和对景物特点的把握。首先判断修辞手法。由句中“绸缎一般,棉花一般”可知,运用了比喻的修辞手法,由“曼妙而行,逍遥自在”可知,赋予“岚”和“云”以人的色彩,运用了拟人