小学高年级语文教学优化策略探究 论文

小学高年级语文教学优化策略摘要：语文是各学科学习的基础，而基础决定未来。小学阶段是学好语文的最佳阶段，当然，语文在小学教学中也得到了广泛关注。新课改以后教学理念有所改变，其形式也逐渐多样化，但根本的目的还是为了提升语文教学质量，推动语文教学的发展。本文从当前小学语文教学实际情况阐述高年级语文教学的意义以及优化小学高年级语文教学的有效策略。关键词：小学语文；教学优化；策略引言：师者，传道授业解惑也。传道授业是教师的责任，在语文的教学上要鞠躬尽瘁，尽自己最大的努力让语文的花朵在学生文作为基础教育阶段的学科基础，对其他学科的学习也有很大的帮助，语文的教学不仅仅是教会学生如何阅读课文、如何理解文章、如何咬文嚼字和看待问题，也要教会学生如何用语文思维思考问题、看待世界。然而，在当前的小学语文教学课堂当中，小学高年级语文教学却存在着一些问题，学接收知识的容器，但是主动性是比较低的，学生作为小学语文教师，需要在实践中不断思考和创新，为学生的语文学良好的环境。一、优化小学高年级语文教学的意义唯有改革，才能进步。语文教学虽然在小学教学中一直占据主导地位，教学者也对其在教育中的地位有所认识，但纵观当前小学实际教学情况来文教学形式单一，在创新方面没有突破性，缺乏敢为天下先的尝试精神。小学高年级学生在思想和认识上相对于低年级学生来说有一定的进步，其思惯也在逐渐养成，因此，小学高年级阶段的教育变得尤为重要，优化小学高年级语文教学策略，能让学生在密密麻麻的文字中感受到语文的真谛、能文有更进一步的理解和认识、能让学生养成良好的学习生活习惯，为今后的学习和发展打好基础，也能推动语文教育的发展。具体来说，首先，可以激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的发展。兴趣是最好的老师，也是学习当中最好的助燃剂。优化小学高年级语文意味着要改善小学语文教学环境，就要采取更多趣味、生动的教学手段和教学方式，那么就可以更好地激发学生的求知欲望。其次，可以有效地促进学质量的提升，为初中教育做一个铺垫。小学高年级的语文教学有一些进阶的任务，对学生的能力要求也是比较高的，那么优化这一阶段的教学，对进入到初中学校有着重要的意义。最后，可以落教育是一个动态的发展过程，需要不断提升和改进。二、优化小学高年级语文教学的有效策略1.发挥媒体教学优势，激发学生学习动力兴趣推动学习、兴趣促进发展。新课标中特别注重“以生为本”的教育理念，和传统教学理念有所区别，新课改下，教师要关注学生整体的发展，动的展开要基于学生兴趣，这也符合小学生学习心理。众所周知，小学高年级阶段的学生思维活跃，却在学习的过程中积极主动性有所欠缺，其主要教学方式上，在教学的过程中没有激发出学生的兴趣。知彼知己，百战不殆，这句话应用在小学语文教学中也非常合适，教师作为学生学习生涯的领者，想要教好学生，就必须从学生的角度看待问题，了解学生实际心理和学习心理，在此基础上设计有效策略，才能让语文的花朵绽放到学生心中。作为当前辅助教学的重要方式之一，在刺激学生学习兴趣方面有很大的作用。例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，通过学习课文，学生了解到了小女孩在在富人举杯共庆新年的夜晚，被冻死在了街头，在最后她嘴角上扬的神情，因为她出现了幻觉，看到了自己的奶奶来陪自己过节日了。这是安徒生写的童话，字里行间透露出了作者对资本主义社会的不满和对穷苦人民的同情。虽然读完课文以后，学生对文章大概内容有所了解，但为了让学生更深刻的理解课文，我借助多媒体播放关于教学内容的视频，让学生通过观看视频当时的境遇，让学生有身临其境的感受，激发学生兴趣的同时，也能让学生珍惜现在的美好生活，好好学习，天天向上。2.突破传统教学瓶颈，采取多元多样教学打破传统教学瓶颈，势在必行。没有改变就没有进步，没同样，在教育方面更是如此。传统的小学语文教学生没有学习兴趣的同时，也让语文的魅力得不到绽放，长此以往，能走进死胡同，这也是当前语文教学工作者必须关注的问题。随着新课改教育理念的贯彻落实，小学语文教学形式也开始多元化，但其形式往往过于式化，没有从实际去解决问题，从而教学效果并没有取得理想的结果。多元化教学不是表面工作，而是深刻理解和认识多元化教学的真实内含和意义不同年级采取不同形式的教学形式，强调因材施教，注重针对性。例如，在学习毛泽东《七律·长征》时，传统教学方式是直接介绍完本文的创作背景以后，便对课文进行讲解，教师要让学生明白红军不怕远征山只等闲的豪情壮志，单纯靠教师的口头讲解显然会让学生沉沉欲睡，因此，我在课堂中借助多媒体教学，首先展示了毛泽东亲自书写的《七律·长征》真迹，然后借助媒体向学生介绍了创作该作品的背景，通过视频和教师声情并茂的介绍，同学们的兴趣得到了极大的提升。在此基础让学生毛遂自荐，富有感情的朗诵文章，在朗诵的过程中，朗诵者不红军长征的艰难，也感受到了他们不畏艰辛，勇往直前的精神。这种精神也适合在学习上践行。当然，除此之外，也可以进行课前引导，组织课堂探等多种形式教学，将这些不同的教学形式融入到语文课堂教学中，能促进语文质量的提升，也能让学生在思想上有所进步，可谓一举多得。3.鼓励课外拓展学习，提升学生语文素养拓展学习在小学语文教学中一直延续到至今，在小学语文教材中，几乎每一单元都有拓展学习目标和内容。之所以这样设计，是为了让学生在学容以后，在视野上更加开阔，在思想上有所升华。但是部分教师却忽略了课外拓展学习，认为课外拓展学习就是浪费时间，教师在有限的课堂时间内任务，课后学生还要做作业，加上其他课程的学习，学生并没有足够的时候进行课外拓展学习，因此，教师必须鼓励学生进行课外拓展学习，让学生境的道理，探究语文知识的魅力，在课外拓展学习中提升学生的语文素养和学习习惯的形成。例如，在学习《鲁滨逊漂流记》以后，通过学习课文，学生似乎发现了一个新世界，学生好奇鲁滨逊为什么可以和野人星期五生活在一起，鲁滨援的孤岛上又是怎样生存的，虽然读完课文学生对这些疑问都有一定的了解，但仍意犹未尽。基于此，我给学生布置任务，在课后通过搜集书籍、查络查询等方式去寻找关于野外或孤岛求生的故事和案例，让学生去了解另外一个世界，让文字带领学生走进知识的海洋，在文字中感受世界，体会语而逐渐形成良好的语文素养。4.注重素质涵养教育，促进学生全面发展三尺讲台、一支粉笔，是教师教书育人的至上法宝。但教书育人的目的，并不仅仅是成绩的高低，在素质教育背景下，学生素质涵养也是语文教标和任务。素质涵养教育，不仅体现在课堂学习中，也体现在学生日常生活实际中，包括助人为乐、尊敬师长、尊老爱幼、团结互助、热爱学习、孝尚品格，也包括在学习上的态度，无论是在学习上还是生活中，都要有三省吾身的觉悟和习惯，只有注重学生素质涵养的教育，促进学生的全面发展语文，才能让教育的目的实现。例如，无论是课堂教学还是课外教学，教师都不能以提升语文成绩的高低来作为语文教学的终极目的，在课堂学习中，教师要有意的在语文课堂涵养教育，将素质教育贯彻落实到小学语文课堂教学中，当然，在教育学生提升素质涵养的同时，教师也要为学生树立正确的榜样，关爱学生、尊重学生要有足够的耐心。我班王鎏宇同学课外活动时，时常干扰身边的同学，与同学发生矛盾时，对老师的善意提醒，他不理不睬，一意孤行。我刚接头痛。我相信，只要功夫深，铁棒磨成针。针对他这种情况，我首先要做的是与家长联系，了解孩子在家中的表现，以及形成这种性格的原因，然后对症下药。我还制订了班级规则，老师和同学共同遵守，大家互相监督，对于表现好的同学及时地给予鼓励、表扬。我用行动影响他，用语言感化他，慢慢地，恩，学会了宽容，学会了如何与他人和睦相处。他的转变让我认识到提升学生素质涵养教育，不可急功近利、操之过急，只要教有其法，便能学有所成。相信在教师和学生的共同努力下，语文教学素质涵养的提升定会实现。5.增设正确评价机制，增进学生学习自信小学阶段是学生表现欲和自尊心最强的阶段。正确有效的评价，是提升学生学习信心，增进个人信心的有效途径。小学语文教师作为学生学习道人，不仅要关注学生学习情况，更要关注学生心理发展。当然，在增设正确评价机制之前，需要研究学生实际心理和当前学习心才能提升效率。知彼知己，百战不殆，只有深入了解学生的内心世界的内心需求，才能制定出正确的评价方式，才能让评价的作用发挥出来，才能让学生自信之光散发出来。例如，在学习完课文《慈母情深》后，学生明白了这篇文章所表达的中心思想，即母爱的伟大，母亲柔弱的身体撑起大家庭，在经济十分困难之子钱买其喜欢之物，表达了母亲对孩子的慈爱和我安排学生写一篇关于“母”的文章，每个学生对母亲的印象、感受和不尽相同。虽然学生笔下对母亲的描写没有作者描写的那样生动，但字字指心、句句真情流露，体现出了学生真实的情感。因此，针对这些文章，我往作文评价方式，而是从学生刻画人物的方法和文中修辞手法、句法和语法的应用来评价，主要以鼓励为主，激发学生敢于用文字表达情感的勇气和教学方式不仅增进了学生的学习信心，也能增进学生自身自信，对学生全面发展有极大的促进作用。总而言之，小学语文教学方式的优化，能促进学生整体素质的提升，也能推动语文教育事业迈向新征程。在当前教育背景下，优化教学方式也符育理念，作为小学教学工作者，要肩负起教书育人的