人教版语文一年级下册教案

课题:识字一教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1．会认13个生字。会写5个字。2．能正确、流利、有感情地确朗读课文，感受春天的美。3．积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。过程与方法：引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。情感态度和价值观：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。二、教学重点：重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字。三、教学难点：难点：：积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。四、教学方法：引导法。五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、激发兴趣、导入新课1、你喜欢春天吗？春天什么样?说一说你喜欢的春天的景色，为什么喜欢？2、播放课件。老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？你看到了什么？用自己的话具体地说一说3、这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题这节课，我们一起学习有关描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字1、生初读文，圈出生字。（借助音节多度几遍）学生再读文，读准字音。（不认识的字先读准字音，多读几遍。）3、组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。4、小组汇报(1)

指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。(2)

出示生字卡片，指名读。A、提示易读错的字并正音。注意韵母发音：B、冰、丁、争、鸣(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)C、苏、争(读准平舌音和翘舌音)D、教师小节。(3)送字宝宝回家。把字贴在板上相应音节的下面。(4)分析字形结构，记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。5、联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?6、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语）(理解运用词语，并运用词语说话）(1)提出要求。(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？(3)学生发表看法，并粘贴。(4)

再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固识字1、给划横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习

（fú

fù）复苏（sū

shū

）

争艳（zhēnɡ

zēnɡ

）

泉水（quán

qán）2．照样子，连一连。绿油油的

笑花红柳绿春天满意的

草地硕果累累夏天五颜六色的

鲜花

烈日炎炎秋天四、复习词语，布置作业1、读词语，想意境2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语。第二课时一、

复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。2、出示词语卡片，指名读词语。3、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1．观察图片，学习词语。学习“百鸟争鸣”(1)图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用自己的话连贯地描述一下。(2)下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?（引出“百鸟争鸣”）2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”等词。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。(2)看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样呢?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像是人们在做什么?(敲鼓、唱歌、说话、跑步……)(4)依次学习其它词语。(方法同上)3、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语）(理解并运用词语说话)(1)

提出要求。(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？(3)学生发表看法，并粘贴。(4)再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、

理解运用，指导书写。（会写的字）1、小组合作，达到“四会”。(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。(3)用字说话，看谁用得多。（其目的是:运用）2、生合作，指导写字(1)学生再次观察的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。(2)老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一”“一ノ”、“一ノhenɡzheɡou”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。(3)学生写字，教师巡视。四、巩固练习，反馈指导1．比一比，口头组词语。复()个()万()鸣()夏()各()方()鸡()2．口头填空。果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。2．你听到春天的声音了吗?请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语?3、在括号里，天上表示声音的词语。例：泉水(丁冬)小鸟()春雨()溪水()()春雷（）五、课后作业1．积累描写春天景物及身边景物的词语。3．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天的画。3、到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。六、板书设计：识字一春回大地 万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣教学反思课题：1.柳树醒了教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1．认识8个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；通过朗读去感知和感悟春天的美。3．能展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。过程与方法：借助拼音朗读课文，认识有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春风”的特点。情感态度和价值观：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。二、教学重点：重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。三、教学难点：难点：理解词义，恰当地运用词语。四、教学方法：朗读法五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1、春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天什么样呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天？2．春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢?（板书“柳树醒了”）。3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、初读课文，整体感知1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了柳树的变化，感受。2、学生说一说，柳树是怎么变化的?三、朗读课文，学习生字1、读课文，用圆圈圈出不认识的字，用“—”画出会写的字。2．借助拼音把不认识的字多读几遍。3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给同桌听。1．你用什么好办法记住它们?（会认的字记住字音；会写的字掌握音、形、义，且会运用）教师提示方法：(1)偏旁识字：（枝，梳，梢）(1)形近字比较：（耍一要）(3)多媒体课件辅助：[澡(打雷下雨，洗澡用水)](2)熟字加偏旁：[醒软(酉+星=醒车+欠=软)](5)编顺口溜(6)编字谜。四、检查指导，巩固识字(1)同桌互相读生字，比比谁读的准。(2)教师强调一些字的读音，如：“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒(5)汇报“我会写”的字，读音、记形、组词、造句。(6)用“有”和“友”组词、造句。五、检查朗读，感受课文1、读的正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。3、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。4、学生描一个，写一个，教师巡视，相应指导。2．展示评价。七、、多种形式，巩固练习1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。(用下面的字组词。)说——(

)(

)(

)话——(

)(

)(

)朋——(

)(

)(

)友——(

)(

)(

)春——(

)(

)(

)高——(

)(

)(

)2、说一说，春天万物复苏的景象。八、布置作业，拓展延伸1、每个生字在田字格里写3个。2、观察春天里，醒来的植物，它们有什么特点?第二课时一、复习字词，导入新课1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2、开火车形式读词。打雷

雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

苏醒引导3、导入新课，板书课题。4、快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵1、学习第一节（要求：读的正确、流利、有感情地朗读；理解、背诵课文。）(1)自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了?小柳树是怎么醒的？(2)同桌读，你读我听，想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢?(3)比赛读，读出惊喜。(4)背诵课文。（多种形式背诵）(5)总结本节的阅读方法2、学习第二节(1)师生共议学习第二节的方法。(2)学生自学后，小组内及全班交流，教师随机指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?想一想柳枝为什么软了?(3)看课件<<春景图>>，学生在情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。(5)熟读成诵，表演背诵。3、学习3—6节(1)自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)(2)各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。A、柳梢为什么绿了?B、春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?C、想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的?(3)引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法)(4)小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。(5)学生汇报交流，教师点拨指导。A、学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。B、学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。C、学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，学生展开想象的翅膀，D、有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，读中加深体会。E、背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。四、巩固复习，拓展延伸1．夸夸柳树的5个好朋友。2．在春天里，还有什么醒了呢?3、仿照课文的方法，作一首小诗。4、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、布置作业，巩固延伸。1、你观察到的醒来的植物，仿着课文的方法写成一首小诗。2、画一幅春天的画（选一处你喜欢的景物）3、把“我会写”的字每个写2个。六、板书设计1柳树醒了春雷说话醒了春雨洗澡软了春风梳头绿了春燕捉迷藏飞了教学反思课题：教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、理解由生字组成新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。过程与方法：通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。情感态度和价值观：培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯。二、教学重点：重点：1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文。三、教学难点：难点：感受春雨给大地带来的变化。四、教学方法：朗读法五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、讨论揭题，引入新课1、你们见过雨吧，都见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点?2、们见到过有色彩的雨吗？今天就学习一篇童话故事《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）二、教师范读，感知课文1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、播放配乐课间，教师讲故事，学生边看边听。3、学生交流感受，三、朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助音节多读几遍，记住字音；用“—”线划出“我会写”的字，用多种办法记住每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。四、汇报研读，指导提高。1、学习第一段。（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正（3）指名读文，评价指导（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认读生字“线”，并组词。（三拼音注意读音，不要丢了介母。）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？（4）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）2、学习第最后一段。（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。（2）指名读文，评价指导（3）读了这句话，你知道什么？你有问题要问吗？提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论的是什么问题呢？3、教师引导启发学生学习第二自然段（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流：问题的答案，检查强化生字。读字：趣题底颜读词：有趣问题到底颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题（3）指导朗读，读好疑问句。体会“到底”一词的意思，并造句。指导朗读4、学习三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字，小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？理由是什么？认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了省么规律？你先怎样记住这些字？学会“我会写”的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。（2）学生汇报，师生研讨。“小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？理由是什么？”你知道了吗？从这些字中，你发现了什么规律？你是怎么记住它们的？投影打出生字、词语、句子巩固识字。朗读课文，师生评价，相机指导，达到正确。五、观察发现，范写指导1、小组合作，交流“四会”的字。(1)观察字形，你们发现了什么特点。(2)你们用什么方法，记住字形，理解字义，并实际运用的。(3)用字说话，看谁用得多。（其目的是:运用）2、生合作，指导写字(1)认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处(2)学生观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。(3)老师范写，让学生认真观察,重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。(4)学生描红、临写,教师巡视。(5)将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。六、游戏活动，巩固识字1、我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字)你能认出这些字吗?认出来苹果就送给你！2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗?滴

水滴

雨滴

_____________

_____________

_____________欢

欢乐

欢笑

_____________

_____________

_____________题

题目

数学题_____________

_____________

_____________绿

绿树

绿草

_____________

_____________

_____________花___________

_____________

__________________________草___________

_____________

__________________________七、拓展活动，课外实践春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把你看到的结果画出来，跟大家交流，并说明你的理由。第二课时一、激趣导入，巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。(板书课题：春雨的色彩)2、复习巩固：①读词语，选词造句。细线

争论

有趣

题目

底下颜色

淋雨

水滴

油菜

欢乐绿油油无论洒水欢笑问题点滴②读句子，根据句子的意思和的标点符号读出不同的语气。A.春雨，细细的，像一根根银（yín）线。B.你们为什么争论不休呢?C.这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!D.你知道春雨是什么颜色吗?二、朗读感悟，深入理解1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）(1)小鸟们在争论春雨的色彩？他们各自的看法是什么？(2)你认为谁说得对？为什么？(3)学生交流读书感受，提出疑惑。2、学生研读课文。（深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）(1)你从小鸟的争论中，感受到了什么?请你读出这种感受？(2)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？(1)指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了”“……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。”“……落……油菜花……了，……落……蒲公英也……了”三、品读课文，欣赏评价(1)自己美美的读，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。(2)选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。(3)分组汇报，朗读表演，评价指导。四、共享情境，展示个性1．说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?”2、春雨究竟是什么颜色的呢？3、教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）五、教师小结，质疑问难六、布置作业。1、把“我会写”的字在田字格里每个字写三遍。2、画一幅春雨图，并写上说明。六、板书设计2春雨的色彩小燕子：春雨是绿色的麻雀：春雨是红色的小黄莺：春雨是黄色的教学反思课题：教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1．认识13个生字，会写6个字。2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。过程与方法：结合插图，朗读课文，找出重点段落，理解课文。情感态度和价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学重点：重点：识字、写字，正确、流利、有感情地地朗读课文。三、教学难点：难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。四、教学方法：引导法五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、歌曲引入，了解人物，导入新课1．播放《春天的故事》提问：歌曲中的这位老这位老人指的是谁?（板书：“邓小平爷爷”）你了解他吗?2．老师将《春天的故事》里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么?(板书：“植树”)这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课，《邓小平爷爷植树》。4、理解课题，学习生字。(1)齐读课题。(1)学习生字“邓”、“植”。二、初读课文，了解大意，认读字词1．老师范读课文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2．轻声读课文，圈出不认识的字，借助音节多读几遍。3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子划出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。三、小组合作，研读课文，强化认字。1、探讨不懂的问题。（词、句等）2、交流识字、读文及提问题和解决问题的方法。3、考察自学（重点识字）情况。(1)读字“我会认”，有小组长组织认读，并帮助有困难的学生学会。(2)字卡游戏，我说你找（一人说字音，一人找相应的字卡）。(3)分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）三、小组汇报，深入探讨，激励引导(1)屏幕打出“我会读”的生字，学生读生字，且结合生活实际组词。开火车。(2)游戏，我说你找，看谁照得快。（师说字音，学生找字卡）注意平翘舌字音。(3)游戏，猜一猜，编一编。教师或学生说顺口溜或谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。(4)读词语。姓邓植树节岁数年龄已经休息站排不行扶正栽树亲手(5)朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）四、强化识记，达到“四会”，指导写字1、读“我会写”。2、自主探讨合作研究，学会这些字的方法。（音、形、义、用）3、学生汇报，师生共同探讨。4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点，在田字格里的位置。5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。6、学生汇报发现的规律和难写的字。7、教师范写，指导写字8、学生写字，教师巡视，适时指导。9、反馈，针对问题再指导。五、巩固练习，课堂小结，布置作业1、巩固练习。用“我会写”的字组词造句。2、课堂小结3、布置作业(1)搜集有关邓爷爷的资料(2)练习读课文第二课时一、导入新课，复习字词，回顾课文1、直接导新课2、多种形式，复习巩固(1)读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。(2)游戏，字宝宝找家。把生字按结构分类，每个学生拿一个字卡，由四名学生，分别拿“左右结构的字”、“上下结构的字”、“半包围结构的字”、“独体字”的牌子，每个字宝宝要找到自己的家。若有那个字宝宝找错了家，大家帮它找到家。左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁息亲半包围结构：栽独体字：已(3)读词语卡片，读带有生字的句子。3、速读课文，感知全文。要求：快速读课文，边读边思考：(1)这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容(2)你还有哪些问题?二、抓住问题，研读课文，朗读感悟（一）导读第一自然段，提出问题。（培养学生读书方法和问题意识）1、齐读。2、读了这一自然段之后，你知道了什么？3、根据这一自然段的内容提出问题吗？4、对学生提出的问题，师生共同整合。如：(1)植树节是指哪一天？(2)为什么要过植树节？(3)为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子。”[（1）、（2）等问题师生共同解决；（3）通过读书研讨后解决]（二）朗读课文，自主合作，研读讨论，解决问题)整体感知，理清思路。1、自主感悟，解决问题。(1)为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子。”？(2)每个自然段，主要写的是什么?(3)哪几个自然段写邓爷爷植树？(4)用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的?2、小组合作，交流探讨。(交流统一意见，帮助有困难的同学解决问题)3、小组交流，全班探讨。三逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。A、读第二自然段。1、学生自我阅读，感悟内容，解决问题。(1)读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。(2)你认为邓爷爷表现的怎佯?用“—”划出最能突出了邓爷爷的表现词句？(3)用“—”划出最能突出了邓爷爷的表现词、句，反复读一读，体会词句，在有感情地朗读。2、学生汇报交流感受，教师引导学生理解“兴致勃勃”、“引人注目”、“布满”的意思，并用他们说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。B、学习第三、四自然段1、轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。(1)用“—”划出些邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？(2)划出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树认真地态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。(3)邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段，读出对邓爷爷的赞美之情。2、学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。C、指名读最后一自然段1、指名读最后一自然段2、师生讨论交流(1)讨论交流，体会绿化的重要意义。(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情的朗读课文。朗读全文，情感升华，质疑问难1、指名朗读。2、整体评价。3、质疑问难。四、课堂练习，巩固延伸，形成能力1、形近字、多音字、同音字组词2、词语搭配。（可连线，可填空）3、照样子，写句子。五、课堂小结，激发兴趣，资源开发六、布置作业，可外延伸，加强实践把每个要求写的字在田字格里写两个；对写不好和易写错的字多写两遍。板书设计3邓小平爷爷植树植树节难忘兴致勃勃小平树教学反思课题：4.古诗两首教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、理解诗中词语，了解古诗内容，说出古诗大意。过程与方法：图文结合，背诵古诗。情感态度和价值观：知道春天美好，要珍惜春光。二、教学重点：重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。三、教学难点：难点：理解古诗的含义。四、教学方法：引导法五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、老师写两个字看谁认识!（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流交流，并书空“古”、“诗”。2、你们会背古诗吗?谁愿意背给大家听？谁会背描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第4课《古诗两首》（板书：两首）4、学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)5、导入《春晓》。一千多年前，一个雨后的早晨，当唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去时，看到了一幅如诗如画的景色，他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗—《春晓》。(板书：春晓)二、范读课文、整体感知、1、出示课件，一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色。3、诗人孟浩然当年看到这美丽的春景，就写下了这首诗《春晓》。1、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到画中。三、随文识字，体会诗意1、课件展示。古诗《春晓》。(1)古诗《春晓》。(2)会认：“眠、处、闻”(3)学会：“声、多、处、知”2、理解诗题读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)3、助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。4、小组合作，识字朗读。(1)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)(2)学会“声、多、处、知”（做到“四会）(3)你读我听，读字、读词、读文。（互相指导）5、小组汇报，指导写字(1)读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知(2)用“到处”说话。(3)比一比：闻—问处—外生—声(4)形声字：眠(冬眠)(睡眠)四、再现生字、指导书写1、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?2、重点指导“处、声、多”。3、教师范写指导4、学生描红、临摹。五、理解诗句、感悟欣赏1、说一说诗意。2、指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意思一样?(“闻”在这里表示“听一听”，而不是“闻一闻”。)3、提出不懂的问题。4、引导探究，解决问题。5、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读，背诵古诗1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。2、学生在整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情的基础上仿读。3、诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。4、《春晓》描写的这一幅雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地反复地朗读从中感受春景的美丽吧!5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。6、边想象边背诵，感受春景的美丽。7、小组比赛，看谁背得又快又好。七、布置作业，巩固练习1、再背一首孟浩然的诗。2、们个要求会写得字，在田字格里每个字写三个。第二课时一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，齐读课题，并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知1、出示课件，展示主题图。2、学生说一说画面上的景色。3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到画中。4、听后你眼前浮现出一幅怎样的画卷？请你谈一谈。三、自读课文、自学生字1、利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读正确、流利。学习提示1：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。2、小组合作，交流识字方法。(1)你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?(2)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3、正确、流利地朗读。（同桌互读互评，齐读，指名读，比赛读。）4、提出不懂的问题，探究解决。四、了解诗句、感悟欣赏1、学习提示2：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)2、教师配乐朗读，学生评价。3、自读古诗，读出你的欢乐之情。4、我们伴着美妙的音乐朗诵这首诗。先自己读，然后谈谈你的感受。5、配乐朗诵，欣赏评价，点拨、范读指导。6、再练习有感情地朗读课文，读出你的感受。(练读、指名读、比赛读。)7、练习背诵课文。8、有感情地背诵课文。五、再现生字、指导书写1、出示“醉、烟、童、散、忙”。2、连词认读生字。3、观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4、指导、示范书写“忙”字。5、学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。写春天的古诗除了《春晓》和《村居》外，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。1、可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。(1)双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》(2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》(3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》(4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)2、出示2、出示杜甫的《春望》，与所学两首诗比较有什么不同？通过读表现出来。七、布置作业1．你还知道哪些写春天的古诗?2．请你也来编一首描写春天的小儿歌，好吗？八、板书设计春晓村居春觉不觉晓草长莺飞二月天处处闻啼鸟拂堤杨柳醉春烟夜来风雨声儿童散学归来早花落知多少忙趁东风放纸鸢教学反思课题：语文园地一教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。过程与方法：引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。情感态度和价值观：通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。二、教学重点：重点：1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。2、口语交际、展示台。3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。三、教学难点：难点：口语交际中，激发学生的兴趣，形成能力。四、教学方法：五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、“我的发现”（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）。1、播放动画片，引发学生注意。（1）你们听，它在说什么？（2）小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道我发现了什么，是从哪发现的吗?那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望。（1）小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？（2）小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。3、探讨研究，发现规律（1）你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。（2）学生边读，边思考，边研究。（3）每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？（4）小组合作，探讨研究。（5）汇报交流，总结规律。4、归纳升华，形成方法（1）这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。（2）回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。（本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中，）二、“日积月累”1、“我会读”（1）学会“我会读”的词语。（2）说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。2、“我会写”（1）“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。（2）每人写一写积累中最喜欢的一个句子。3、“读读背背”。（1）先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。（2）熟读短文，说说写的是什么（3）熟读成诵，不要唱读。三、布置作业1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。第二课时口语交际一、复习巩固，导入新课1、说一说，上节课的发现,你还有什么新发现？2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！！二、引导学生，口语交际小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？1、交流“我找到的春天”提示：听到的春天（春天的声音）看到的春天（山、水、树、花、草、虫、鸟等变化）闻到的春天摸到的春天（1）分组交流（2）小组汇报（3）补充资料2、交流“我画出的春天”（1）寻找你想交流的伙伴。（2）认真地向伙伴讲讲你的画的创意。（3）评选最佳作品。（5）获奖者介绍自己的画3、交流“我爱唱的歌唱春天的歌”4、交流“我写的赞美春天的小诗”5、诵读“我喜欢的诗”三、布置作业把你找到的春天写下来。教学反思课题：识字2教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1、认识14个生字，学会写6个生字。2、了解课文的内容，弄懂三字经所阐述的意思。3、初步感受语言的韵律美。过程与方法：正确、流利地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。情感态度和价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。二、教学重点：重点：认识14个生字，会写6个生字。三、教学难点：难点：借助生活经验，理解短文的意思。四、教学方法：引导法五、教学课时：1课时六、教学过程：第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌

父母教

认真听

做错事

改正愿洗碗筷

扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。（生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。）（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。五、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。六、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。七、板书设计识字二爱家我爱、教学反思课题：5.看电视教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。过程与方法：通过发福朗读，读懂课文内容。情感态度和价值观：体会一家人相互关爱，和睦相处的思想感受。二、教学重点：重点：认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。三、教学难点：难点：体会家庭成员之间的亲情。四、教学方法：质疑解疑五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、猜迷揭题，引入新课1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)二、初读课文，认识生字1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)三、通过词句识记生字1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。四、指导书写1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。2．教师板书，指导书写方法。3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)五、正确、流利地朗读课文第二课时一、复习生字、词语二、读文思考，感悟体会1．朗读诗歌。(指名朗读)2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。4．把喜欢的小节多读几遍。三、研读课文，体会心灵1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。2．引导学生思考问题的方式。(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)4．教师巡视，及时发现问题。5．学生汇报交流，教师适时点拨。(1)爸爸很孝顺。(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)(2)奶奶愿意让孩子们高兴。(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。板书设计5看电视奇妙？精彩秘密?互相关心教学反思课题：6胖乎乎的小手教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1．会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。2．正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：运用多种方式朗诵课文，了解课文内容。情感态度和价值观：培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点：重点：识字写字三、教学难点：难点：体会思想感情四、教学方法：朗读法五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、导入新课（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半二、朗读感悟（一）言语鼓励，激发情趣。（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。（三）重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情（四）分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。1.创设情境。（1）

这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）5.演读。（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）第二课时一、认字（一）出示生字词（投影片）胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。（三）巩固练习1.齐读一遍。2.单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁——墙（3）有个字有两个土字——鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）3．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。二、写字（一）示范讲解画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。（3）学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。（2）

生仿影“看、着”二字。（3）

范写“笑”字。让学生观察。（4）

范写“会”字，让学生观察。（二）学生练习1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2.描一遍、临一遍。3.发现问题及时纠正。三、板书设计6胖乎乎的小手爸爸--------------拿过拖鞋妈妈-----喜欢小手----洗过手绢姥姥-----------------挠过痒痒教学反思课题：7棉鞋里的阳光教学批注一、教学三维目标：知识与技能：认识"棉,照"等13个生字.会写"妈,奶"等6个字.

正确,流利,有感情地朗读课文.过程与方法：引导学生主动学习情感态度和价值观：有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.二、教学重点：重点：认字写字和自读,自悟课文.三、教学难点：难点：有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.四、教学方法：引导教学法五、教学课时：2课时六、教学过程：

第一课时

一、导入揭题

师板书"阳光",你知道哪些关于阳光的知识

今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读.学习"棉".

读了课题,你有什么想问的

二、自主尝试,朗读课文.

学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词.

朗读接力赛.(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止)

你能读对,读通哪一段,就请大胆地试一试.

读妈妈,小峰,奶奶说的话.

分角色朗读全文.

三、互相交流,认读生字.

师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意

小组交流,课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意

各小组派代表指出读音要注意的字词.

老师相应出示学生指出的字词.

请小老师范读,领读,多种形式读.

学生自读自纠,互读互纠.

师生共做识字游戏.

四、读顺课文,发现感知.

生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找.

读了课文,你们发现了什么或知道了什么

根据学生回答,出示课文人物的语言.

分角色练读,朗读妈妈,奶奶,小峰的话.

边读边想,说说读了他们的话你想说什么

提出问题,自读自悟.

读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答

全班交流.

读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答

五、看图对文,情感升华.

出示课文插图,找一找与插图相应的段落.

图一:男生看图,女生读文.

图二:女生看图,男生读文.

想一想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么

课后作业:做一件体贴长辈的事.

第二课时

一、交流讨论,巩固识字.

出示生字卡片,全班开火车多种形式认读.

让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法.

听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的.

挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的.

做听音找卡片游戏.

二、有感情地朗读课文.

学生自由练读.

小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读.

全班汇报读.三、认真观察,指导书写.

今天我们要学习写好6个字,会读吗

生观察这6个字在田字格中的位置.

师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么.

引导学生说说写这几个字时的发现.

出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位.

学生练写.

四、联系实际,夸夸家里人.

你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖

你有过关心家里人的事吗说出来,让大家学习学习五、作业布置抄写生字词板书设计：7棉鞋里的阳光（晒）妈妈————棉被关爱老人（学）奶奶暖和表达孝心小峰————棉鞋教学反思课题：8.月亮的心愿教学批注一、教学三维目标：知识与技能：掌握本课生字有感情的朗读课文过程与方法：图文对应朗读课文情感态度和价值观：有体贴照顾父母的愿望和行动。二、教学重点：重点：引导学生有感情地朗读课文。三、教学难点：难点：感悟课文蕴涵的思想感情。四、教学方法：引导法五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、抓住字眼，谈话质疑1．看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)二、初读感知，学习生字1．感知。(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。2．识字。(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。3．书写。(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。三、精读课文，自主探究1．读议。(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。2．交流月亮开始的心愿：（出示图一）(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)(2)理解“自言自语”，仿照说一句话。(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)四、课后小结，留下思考1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。2．布置作业巩固生字词。板书设计8月亮的心愿↓(图一)明天有个好天气第二课时一、复习字词，导入新课1．出示词卡，读准字音。背包天气装着照顾另一家(背字是多音字，应强调)离开生病太累医生悄悄地2．集体抽读，巩固记忆。3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。二、深入体会，角色朗读1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。2．细读二──八自然段。(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法)3．朗读母女对话。(1)你觉得应怎么读?(2)同桌练读，互相评价。(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)三、精读课文，熏陶情感1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?2．小组合作交流。3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。四、课外拓展，活动实践1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)2．为他人再许个心愿。五、板书设计8月亮的心愿太阳公公让每个孩子快乐月亮雷公公教学反思课题：语文园地二教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1、引导学生发现\o"FOHO

烽火传媒@foho.cc"汉字规律，\o"BMW

1系@foho.cc"自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的\o"太太乐菜谱2@foho.cc"观察能力和口语表达能力。过程与方法：引导学生发现\o"FOHO

烽火传媒@foho.cc"汉字规律，\o"BMW

1系@foho.cc"自己小结识字方法。情感态度和价值观：培养学生的\o"太太乐菜谱2@foho.cc"观察能力和口语表达能力。二、教学重点：重点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。三、教学难点：难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。四、教学方法：五、教学课时：3课时六、教学过程：第一课时引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读《鞋》，同学评议。3、自由背诵小诗《鞋》。4、全班配乐背诵。

第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？（2）寻找有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出主意，想办法。3、引导交际主题，开展讨论\o"美食大赛@foho.cc"交流。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？（3）想办法：在什么情况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字交流，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思课题：识字三教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。

2、正确朗读韵文。过程与方法：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。情感态度和价值观：感受语言的对仗美，有收集对子和对对子的兴趣。二、教学重点：重点：识字、写字三、教学难点：难点：感受语言的对仗美四、教学方法：五、教学课时：课时六、教学过程：一

创设情境

秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！二

学习韵文第一、二行

那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）

我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

指名读。谁能用这些词语，说一段话？

公园里有（

），有（

），还有（

）.。

学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。三、学习第三四行

过渡：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？

学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

四、学习生字

小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

（1）大家还认识这二个字吗？大家读

（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

2、指导写“水”

（1）范写“水”，同步指导。

我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

（2）映示作业纸。

仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

3、指导写“火”

（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

五、总结。

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？六、板书设计云—雾花----草桃----李雪----霜蝶----蜂柳---杨和风--细雨蓝天--碧野山清-水秀鸟语--花香万紫---千红教学反思课题：9两只鸟蛋教学批注一、教学三维目标：知识与技能：1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。情感态度和价值观：教育学生珍惜生命，怜惜生命，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。二、教学重点：重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文三、教学难点：难点：有感情的朗读诗歌。四、教学方法：朗读法五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、播放动画，激趣导入1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2．读准生字，认清字形，记住字音。3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4．交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)(一)请客人多媒体课件出示本课生字词：(二)找朋友1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)四、读文悟情(一)学习一、二两节1．学生自由读第一节。2．让学生说说：我仿佛看见了。3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)(二)学习三、四两节1．生轻轻读第三节2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5．男生齐读最后一节。6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。7．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9.师着重帮学生释疑：(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)10.齐读整首诗。五、