《伴性遗传》教学设计

《伴性遗传》教学设计

常人有23对（46条）染色体，其中22对是常染色体，另一对是性

染色体，女性表示为男性表示为XY。下面是我为大家整理的《伴

性遗传》教学设计5篇，盼望大家能有所收获！

《伴性遗传》教学设计1

【学习目标】

一、学问与技能：1.说明什么是伴性遗传；

2.概述伴性遗传的特点：①男性多于女性;②交叉遗传;③一般

为隔代遗传；

3.举例说出伴性遗传在实践中的应用；

4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴X隐性、显性遗传

病及其特点。

二、过程与方法:1.阅读课本，划出学问点。把握基础学问，红笔

标出重、难点以及疑点。

2.小组或者组间进行争论、沟通。

三、情感态度与价值观:培育探究合作的精神，树立辩证唯物主

义世界观。

【重点、难点分析】

学习重点:1.XY型性别打算方式2人类红绿色盲的主要婚配方式

及其伴性遗传的规律。

学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

1

【使用说明】：本节的重点是伴性遗传的特点。学习时应结合实

际问题，从事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特

点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。

【学问链接】：与基因在常染色体的遗传进行对比。联系基因的

分别定律和自由组合定律，并应用到实际中去。

【自主学习】

一、基本概念：

性别打算：

常染色体：

性染色体：

二、人体细胞内的染色体：

常染色体：有对，与性别打算无关。

性染色体：有对，男性为，女性为，是打算性别的染色体。

三、性别打算的方式：

1、XY型:①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：人的红

绿色盲。

2、ZW型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：鸡的性

别。

3、色盲由隐形致病基因掌握，该基因只位于上，在上没有。X

染色体上隐性遗传的特点：男性患者女性患者，具遗传现象。即致病

基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患者的和肯定是患者,

如病。

2

4、抗维生素D佝偻病是一种伴X性遗传，女性患者的基因型为

XDXD和XDXd,男性患者的基因型为XDYo特点：女性患者男性患者，

具有。男患者的和肯定是患者。

5、Y染色体上遗传病的特点是：患者全部是;致病基因父传，子

传孙。如：外耳道多毛症。

【合作探究】

1、什么是伴性遗传？

2、人类红绿色盲的遗传方式：（用遗传图解表示以下几种状况）

国色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和

女儿的表现型如何？

回女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿

的表现型如何？

回女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和

女儿的表现型如何？

回色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如

何？

【当堂检测】

（C级）1、一对夫妻都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色

盲。请你猜测，他们的儿子是色盲的几率是0A.1B.1/2C.1/4D.1/8

（B级）2、血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但

他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的

挨次是（）。

3

A.外祖父3母亲f男孩B.外祖母少母亲好男孩C.祖父好父亲玲男

D.祖母玲父亲f男孩

3、在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式

为()。

A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传

C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传

(A级)4、打算猫毛色的基因位于X染色体上，基因型bb、BB和

Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。现有虎斑色的雌猫和黄色雄猫交配，

问：

⑴能否生出虎斑色的雄猫?为什么？

⑵假设交配后生下三只虎斑色的小猫和一只黄色小猫，它们的性

别分别是()

A.全为雌猫或三雌一雄B.全为雄猫或三雄一雌

C.全为雌猫或全为雄猫D.雌雄各半

⑶假设生出的后代中消失一只虎斑色雄猫，那么，这只猫的基因

型(包括性染色体)应为。试解释产生的缘由。

《伴性遗传》教学设计2

学习目标：

学问：1.领悟伴性遗传的特点。2.理解人类红绿色盲症。

力量：1.通过分析人类红绿色盲症的遗传，培育同学的推理力量。

2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。

情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。

4

学习重点：1.伴性遗传的特点。2.人类红绿色盲症的遗传。

学习难点：1.分析人类红绿色盲症的遗传。2.伴性遗传在实践中

的应用。

我的课堂：

自学等级

一.情境导入：

二.课前预学：

1.发觉色盲症的第一人是，被发觉是色盲症的第一人是，《论

色盲》是写的。

2.基因由携带着从亲代传给下一代。即基因在上，和存在着

明显的平行关系。（萨顿）

3.摩尔根在讨论果蝇时发觉，基因在染色体上呈排列。

4.染色体可分为和两种。

5.伴性遗传是指掌握生物性状的基因位于上，所以遗传上总是

和相关联。

6.色盲基因只位于上，为基因，可表示为。

7.请填出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

女性男性

基因型

表现型

三.合作探究：

1.分析下面几组人类红绿色盲症家族系谱图：

5

第一组：其次组：

P正常女性X色盲男性P色盲女性X正常男性

JJ

子代男女正常子代正常女性色盲男性

依据上述材料分析可得出什么结论？

由第一组可得出：色盲基由于基因。为什么？。

由其次组可得出：色盲的遗传方式为。为什么？。

综合一、二可得：色盲的遗传方式为。

2.分析红绿色盲的两种交配方式：(即P35—图2—12和图2—13)

得出：红绿色盲具有(或)的特点。

3.阅读教材P36,同学分组完成图2-14和图2—15的遗传图解。

得出：男性患者于女性患者;女性患者的父亲和儿子是患者。

四.我的疑问：

五.自我检测：1.伴性遗传是指()

A.性染色体掌握的遗传方式B.X染色体所表现的遗传方式

C.Y染色体所表现的遗传方式D.性染色体上的基因与性别相联系

的一种遗传方式

2.下列有关性染色体的叙述正确的是()

A.多数雌雄异体的动物有性染色体B.性染色体只存在于性腺细

胞中

C.哺乳动物的体细胞中没有性染色体D.植物的性染色体类型都

是XY型

6

3.某男性色盲，他的一个次级精母细胞处于后期时，可能存在()

A.两个Y染色体，两个色盲基因B.一个X染色体，一个Y染色体，

一个色盲基因

C.两个X染色体，两个色盲基因D.一个X染色体,一个Y染色体，

没有色盲基因

4.血友病是伴X隐性遗传病，下列哪种基因的传递是不行能发生

的0

A.外祖父玲母亲〉女儿B.祖母玲父亲好儿子

C.祖母-父亲好女儿D.外祖母-母亲3儿子

5.某女同学在体检时发觉是色盲，该同学的父母的色盲状况是()

A.父色盲，母正常B.父正常，母携带者C.父正常，母色盲D.父

色盲，母携带者

6.(08广东)右图为色盲患者的遗传系谱图，以下说法正确的是()

A.II-3与正常男性婚配，后代都不患病

B.II-3与正常男性婚配，生育患病男孩的概率是1/8

C.II-4与正常女性婚配，后代都不患病

D.II-4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是1/8

7.某种雌雄异株植物有宽叶和窄叶两种类型，宽叶由显性基因B

掌握，窄叶由隐性基因b掌握，B和b均位于X染色体上。基因b使

雄配子致死。请回答：

(1)若后代全为宽叶雄株个体，则亲本的基因型为

(2)若后代全为宽叶，雌雄植株各半时，则亲本的基因型为

7

（3）若后代全为雄株，宽叶和窄叶个体各半时，则亲本的基因型为

（4）若后代性比为L1,宽叶个体站3/4,则亲本的基因型为

8.现有一母子去医院看病，医生发觉其母亲患有血友病（血友病是

一种伴X染色体隐性遗传病，用h表示其致病基因），儿子有色盲，

随即医生在其儿子的病历上写上血友病，为什么？试写出儿子的基因

型。

9.已知猫的性别为XY型，_为雌性、XY为雄性。有一对只存在

于X染色体上的等位基因打算猫的毛色，B为黑色、b为黄色，B和b

同时存在为黄底黑斑。请回答（只要求写出遗传图解即可）

⑴黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性（2）黑色猫和黄色猫交配,

子代性别和毛

别和毛色表现如何？色表现如何？

反思与积累：

第3节伴性遗传（第二课时一）

课型：新授主备：同备：审批：

《伴性遗传》教学设计3

课标要求：概述伴性遗传。

学习目标：

学问：1.领悟伴性遗传的特点。2.理解抗维生素D佝偻病。

力量：1.通过分析抗维生素D佝偻病的遗传，培育同学的推理力

量。

2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。

8

情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。

学习重点：L伴性遗传的特点。2.抗维生素D佝偻病的遗传。

学习难点：L分析抗维生素D佝偻病的遗传。2.伴性遗传在实践

中的应用。

我的课堂：

自学等级

一.情境导入：

二.课前预学：

1.抗维生素D佝偻病是一种遗传病，由显性基因掌握。

2.当基因型为时，表现为女性患病;当基因型为时"，表现为男性

患病。因此，女性患者一般男性患者，但部分女性患者病症较轻。

3.生物界中，性别打算方式主要有两种，即和，大多数生物是，

而鸟类和蛾类是；前者的雌性个体由两条的染色体打算，即，雄性

个体由两条的染色体打算，即；后者的雌性个体由两条的染色体打

算，即，雄性个体由两条的染色体打算，即。三.合作探究：

1.伴X染色体显性遗传的特点。

2.ZW型遗传方式的特点。

四.我的疑问：

五.归纳总结：

四.尝试解题

1.人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因

掌握的，甲家庭丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常;乙家庭中，

9

夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲，从优生的角度考虑，甲、

乙家庭应分别选择生育()

A男孩、男孩B女孩、女孩C男孩、女孩D女孩、男孩

2.抗维生素D佝偻病是位于X染色体上的显性致病基因打算的一

种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是()

A.男患者与女患者结婚，其女儿正常B.男患者与正常女子结婚,

其子女均正常

C.女患者与正常男子结婚，必定儿子正常女儿患病

D.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因

3.纯种芦花鸡(ZBZB)与非芦花鸡(ZbW)交配，产生Fl,F1雌雄个

体间交配，F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是()

A.3：1B.l：2C.1：1D,1：2：1

4.下图为甲、乙、丙、丁4种遗传性疾病的调查结果，依据系谱

图分析、推想这4种疾病最可能的遗传方式以及一些个体最可能的基

因型是()

①系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，

系谱丙为X染色体隐性遗传，系谱丁为常染色体隐性遗传

②系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，

系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传

③系谱甲-2基因型Aa,系谱乙-2基因型XBXb系谱丙-8基因型

Cc,系谱丁-9基因XDXd

④系谱甲-5基因型Aa,系谱乙-9基因型XBXb系谱丙-6基因型

10

cc.系谱丁-6基因XDXd

A.①②B.②③C.③④D.②④

5.当男性为抗维生素D佝偻病患者和正常女性结婚的后代中，女

儿，儿子。试画出其基因图解。

6.鸡有芦花鸡和非芦花鸡，ZBW、ZBZB、ZBZb表现为芦花鸡，

ZbW、ZbZb表现为非芦花鸡。某养鸡场为了提高产蛋效益，欲大量饲

养产蛋母鸡，试问：可采纳怎样的交配方式，对早期雏鸡就可以依据

羽毛的特征将雌性和雄性区分开。要求写出其遗传图解。(提示：要

依据羽毛区分雌雄，就要使后代的雌性个体中全为一种羽毛，雄性个

体中全为另一种羽毛)

反思与积累：

过关检测(二)

一.选择题：

1.下列关于减数分裂的叙述，正确的是()

①减数分裂包括两次连续的细胞分裂②在次级精母细胞中存

在同源染色体③着丝点在第一次分裂后期一分为二④减数分裂的

结果是染色体数减半，DNA数不变⑤同源染色体分别，导致染色体

数目减半⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目减半发

生在其次次分裂的末期

A.①②③B.④⑤⑥C.①⑤D.⑥⑦

2.某动物的卵巢中有10个卵原细胞,经过两次连续的细胞分裂，

可以形成的卵细胞和极体的个数分别是()

11

A.10和10B.10和40C.40和120D.10和30

3.减数分裂四分体时期的细胞中.每个染色体与其DNA分子数之

比是()

A.1：2B.：4C,1：8D.2：1

4.指出无丝分裂、有丝分裂、减数分裂共有的选项()

A.纺锤体形成B.着丝点分裂C.联会D.DNA复制

5.(多选题)右图所示为男性曲细精管横切面模式图，

表示由精原细胞(a)生成精子的过程。图中可能含有46

条染色体的细胞是()

A.细胞aB.细胞bC.细胞cD.细胞d

6.右图是一个哺乳动物细胞的示意图，它属于()

A.精巢中的细胞B.受精卵

C.骨髓细胞D.雄配子

7.若A和a、B和b分别是两对同源色体，下列哪四个精子来自

同一个初级精母细胞()

A.Ab、Ab、ab、abB.aB、Ab、AB、ABC.Ab、aB>Ab、AbD.AB、

AB、aB、aB

8.右图所示是某植物根尖分生区细胞分裂的示意图。其中Y和y

表示基因造成I号和2号染色单体上基因不同的缘由是()

A.染色体复制时发生了基因突变

B.1号和2号发生了交叉互换

C.同源染色体联会错误

12

D.基因发生了自由组合

9.下图中，横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞核中DNA含量

或染色体数目的变化状况。请分析图示，表示有丝分裂中DNA含量

变化、染色体数目变化和减数分裂过程中DNA含量变化、染色体数

目变化的曲线分别依次是()

A.④②①③B.①④②③C.④①②③D.①②③④

10.某动物体细胞中含有38条染色体，该动物细胞处于四分体时

期时，含有双链DNA的个数是()

A.38个B.76c.少于76个D.多于76个

11.在减数分裂过程中，染色体和DNA之比为I：1的时期是()

A.第一次分裂四分体时期B.第一次分裂后期

C.其次次分裂中期D.其次次分裂后期

12.［多选题］下列叙述中，错误的是()

A.基因在染色体上呈线性排列

B.每个基因通过掌握一个蛋白质分子的合成来掌握生物的性状

C.细胞有丝分裂各时期的每条染色体上都含有一个DNA分子

D.DNA分子中有特定遗传效应的双链片段被称为基因

13.某生物细胞有丝分裂后期细胞中有92个着丝点，这种生物细

胞在减数其次次分裂中期有染色体数目最多是()

A.92条B.46条C.23条D.69条

14.在高等动物的某一器官中，发觉了如图的细胞分裂图像，下

列有关叙述错误的是()

13

A.甲处于减数分裂第一次分裂，含有2个四分体

B.乙图中含有4个姐妹染色单体，无同源染色体

C.在丙图所示的时期，人的细胞中含有92条染色体，

92个姐妹染色单体

D.该器官肯定是动物的精巢

15.下图的4个家族遗传系谱图，黑色是遗传病患者，白色为正

常或携带者，下列有关叙述正确的是()

A.可能是白化病遗传的家系是甲、乙、丙、丁

B.确定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁

C.家系乙中患病男孩的父亲肯定是该病携带者

D.家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是25%

16.豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色雄豚鼠为杂合子，一次产

生2000万个精子，同时含有白毛基因和Y染色体的精子有()

A.2000万个B.1000万个C.：500万个D.250万个

17.下图是人类一种遗传病的家系图谱：(图中阴影部分表示患者)

推想这种病的遗传方

式是()

A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传

C.x染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传

18.有关减数分裂的叙述，正确的是()

A.从精原细胞到初级精母细胞的过程中DNA复制、基因加倍、

染色体加倍

14

B.精原细胞的增殖是通过有丝分裂，精原细胞通过两次减数分裂

产生了精子

C.减数第一次分裂，同源染色体分别，同时非同源染色体自由组

合

D.减数第一次分裂，同源染色体分别，减数其次次分裂非同源染

色体自由组合

19.如右图是某二倍体生物细胞分裂模式图，下列说法正确的是

()①该细胞有可能是次级精母细胞或是次级卵母细胞或是极体②

该细胞中1与2、3与4为同源染色体③该细胞中有2个染色体组，

1与2为一组，3与4为一组④该细胞中，假如1是Y染色体，那

么2也是Y染色体，3和4为常染色体

A.只有1种说法正确B.只有2种说法正确

C.只有3种说法正确D.四种说法均正确

20.人类先天性聋哑病(d)和血友病(Xh)都是隐性遗传病。基因型

DdXHXh和ddXhY的两人

婚配，他们子女中表现正常的占()

A.OB.25%C.50%D.70%

二.非选择题：

21.如图所示，甲丙为某动物体内三个细胞的核DNA含量变化状

况。据图回答：

(1)甲、乙、丙三图所代表的细胞发生的变化是甲、

乙、丙。

15

(2)甲图d-e和乙图d-e的过程中，细胞内染色体变化的不同点

在于：甲，乙.

⑶就丙图而言，bc的变化是由于;h—i的变化是

由于o

(4)下列细胞所处的时期分别是：甲图中的be：;

乙图中的ce：o

回甲图中的cd相比，乙图中的cd段细胞分裂的显著特点是

22.下图表示二倍体生物细胞分裂的不同时期。据图回答

回甲细胞处于分裂的期，该细胞中染色体数

与DNA分子数之比为,该生物全部正常体细胞中最多含

有染色体条。

(2)B图动物细胞形成的子细胞有种，该生物全部正常体

细胞中最多含有染色体条。

(3)C图细胞中非姐妹染色单体之间经常发生,导致染色

单体上的基因。

23.下图是某种遗传病的系谱(基因A对a是一对等位基因).请分

析回答

国若酊不携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为

回若酊携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为

16

⑶若该遗传病的基因位于X染色体上，［38与一位表现型正常的

男性结婚.后代患病的几率为，患者的基因型是

24.假如假定的亲本是AA_和AAXY.如何解释下列后代基因型：

(l)AAXYY____________________________________________________

⑵AA_Y____________________________________________________

(3)AAX()

25.果蝇野生型和5种突变型的性状表现、掌握性状的基因符号

和基因所在染色体的编号如下表所示

注：①每种突变型未列出的性状表现与野生型的性状表现相

同;②6种果蝇均为纯合子并可作为杂交试验的亲本。

请回答：。

(1)若进行验证基因分别定律的试验,观看和记载后代中运动器官

的性状表现。选做杂交亲本的基因型应是

⑵若进行验证自由组合定律的试验.观看体色和体型的遗传表现.

17

选作杂交亲本的类型及其基因型应是;选择上述杂交亲

本的理沦依据是表现为自由组合。

(3)若要通过一次杂交试验得到基因型为VvXwY(长翅白眼助的果

蝇，选作母本的类型及其基因型和表现型应是，选作

父本的类型及其基因型和表现型是

26.已知抗维生素D佝偻病是由X染色体上显性基因(A)掌握的，

血友病是由X染色体上的隐性基因(b)掌握的。现有两对刚刚结婚的青

年夫妇，甲夫妇的男方是抗维生素D佝偻病患者，女方正常;乙夫妇

双方都正常，但女方的弟弟是血友病患者(其父母正常)。请依据题意

回答：

(1)写出下列个体的基因型：

甲夫妇：男；女

乙夫妇：男；女

(2)医生建议这两对夫妇在生育之前进行遗传询问o假如你是医生:

①你认为这两对夫妇的后代患相关遗传病的风险率是：甲夫妇后代

患抗维生素D佝偻病的风险率为;乙夫妇后代患血友病的

风险率为。

②优生学上认为，有些状况下可通过选择后代的性别来降低遗

传病的发病概率。请你就生男生女为这两对夫妇提出合理的建议，并

简述理由。

建议：甲夫妇生一个孩;乙夫妇生一个

孩。

18

理由

第3节伴性遗传(第一课时)

自我检测：1-6DACBDB

7.(1)XBXBXbY(2)XBXBXBY(3)XBXbXbY(4)XBXbXBY

8.由于母亲患病，必传h基因给儿子，则儿子必患血友病。XdhY

9.略(留意遗传图解的格式)

雌性黑色雄性黑色

第3节伴性遗传(其次课时)

自我检测：1-4CDCD

5.会患病都正常略(要求写出：亲本、子代基因型、子代表现性)

6.留意与XY型性别打算的区分，答案略

过关检测(二)

一.选择题：

1-5CDAD(ABC)6-10ACABD11-15B(BC)BCB16〜20CBCAB

二.非选择题：

21⑴有丝分裂减数分裂减数分裂和受精作用

(2)着丝点分裂，染色单体分开着丝点不分裂，同源染色体分开

⑶染色体复制受精作用

⑷有丝分裂间期减数第一次分裂

⑸分裂过程中有联会行为，并消失四分体

19

22⑴有丝后1：18

(2)112

⑶交叉互换重组

23(1)X染色体隐性遗传

⑵常染色体隐性遗传

(3)1/8XAY

24⑴在精子产生过程中，Y染色体在减数其次次分裂时不分开。

⑵在卵子产生过程中，X染色体在减数其次次分裂时不分开。

⑶在精子尝试过程中，Y染色体在减数其次次分裂时未分到该精

子细胞中。

25(l)VVxvv或DDdd

(2)③bbHHx⑥BBhhB、b和H、h为非同源染色体上的非等位基

因

⑶②VwXw(长翅白眼回)④vvX-Y(残翅回)

26⑴甲：XAYXaXa乙：XBYXBXB或XBXb

0(2)50%12.5%男、女依据遗传定律可推断，甲夫妇的后代中，

女儿肯定是患者;乙夫妇的后代中，女儿不会患病，儿子可能患病，(患

病概率为25%)

《伴性遗传》教学设计4

一、概念：

遗传掌握基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。

记忆点：

20

L生物体细胞中的染色体可以分为两类：常染色体和性染色体。

2.性别类型：

XY型：—雌性XY雄性-------大多数高等生物：人类、动物、

高等植物

ZW型：ZZ雄性ZW雌性-------鸟类、蚕、蛾蝶类

二、XY型性别打算方式：

XY型的性别打算方式：雌性体内具有一对同型的性染色体(_),

雄性体内具有一对异型的性染色体(XY)。减数—形成精子时，产生了

含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子。雌性只产生了一种含X

染色体的卵细胞。受精作用发生时，X精子和Y精子与卵细胞结合的

机会均等，所以后代中诞生雄性和雌性的机会均等，比例为Llo

染色体组成(n对)：

雄性：n-1对常染色体+XY雌性：n-1对常染色体+_

性比：一般1:1

常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一

些鱼类和两栖类。

三、三种伴性遗传的特点：

(1)伴X隐性遗传的特点：

①男女

②隔代遗传(交叉遗传即外公-女儿少外孙)

③女患，父必患。

母患，子必患。

21

（2）伴X显性遗传的特点：

①女男

②连续发病

③子患，母必患

父患，女必患

⑶伴Y遗传的特点：

传男不传女

附：常见遗传病类型（要记住）：

伴X隐：色盲、血友病、果蝇眼色、女娄菜

伴X显：抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤

常隐：先天性聋哑、白化病

常显：多（并）指

Y染色体上遗传（如外耳道多毛症）

（4）伴性遗传与基因的分别定律之间的关系：伴性遗传的基因在性

染色体上，性染色体也是一对同源染色体，伴性遗传从本质上说符合

基因的分别定律。

四、遗传病类型的鉴别：

（一）先推断显性、隐性遗传：

无中生有，为隐性

有中生无，为显性

（二）再推断常、性染色体遗传：

1、父母无病，女儿有病一一常、隐性遗传

22

2、已知隐性遗传，母病儿子正常一一常、隐性遗传

3、已知显性遗传，父病女儿正常一一常、显性遗传

4、假如家系图中患者全为男性(女全正常)，且具有世代连续性，

应首先考虑伴Y遗传，无显隐之分。

人类遗传病的判定方法

口诀：无中生有为隐性，有中生无为显性；

隐性看女病，女病男正非伴性；

显性看男病，男病女正非伴性。

练习题：

L下列哪项是血友病和佝偻病都具有的特征()

A.患病个体男性多于女性

B.患病个体女性多于男性

C.男性和女性患病几率一样

D.致病基因位于X染色体上

［答案］D

［解析］血友病和佝偻病都具有的特征是致病基因位于X染色体上。

2.在一家庭中，连续许多代都是全部男性都具有某遗传症状而全

部女性都没有该遗传症状。由此可以推断掌握该遗传性状的是0

A.X染色体上显性基因

B.X染色体上隐性基因

C.常染色体上显性基因

D.Y染色体上的基因

23

［答案］D

［解析］由题意推断掌握该遗传性状的基因位于Y染色体上。

《伴性遗传》教学设计5

一、教材分析

"伴性遗传’’是一般高中课程标准试验教科书《生物2（必修）一遗

传与进化》人教版其次章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗

传规律及伴性遗传的应用，是对基因分别定律和自由组合定律及基因

在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》的学

习打下基础。这一节的内容是同学日后解答遗传综合问题中的一个关

键，把握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问

题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培育同学综合思维、

分析思维等力量的良机。

二、学情分析

同学已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学学问及

其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有肯定的观看、思维力量和总结、

推理力量，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要

求老师多加引导。支配同学乐观参加到自主认知的活动中来。

三、教学目标、重难点及教学方法

（一）教学目标：1.学问与技能

识记：回伴性遗传的概念。

团伴性遗传和常染色体遗传的区分。

团红绿色盲遗传的特点。应用：子女患病或正常概率的计算。2.

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过程与方法

团培育同学的观看、思索、归纳的力量。

团培育同学的合作分析、语言表达力量。3.情感态度与价值观

团培育同学对日常生活一些常见问题的关注。

团形成同学仔细对待科学，敬重科学的素养。

（二）教学重点、难点重点：红绿色盲症的遗传规律。难点：分

析红绿色盲症的遗传。

（三）教学方法

依据新课标的要求，便同学被动学习为主动探究。实行引导式思

维探究的方法：道尔顿发觉小情境剧激发爱好，以道尔顿家庭中色盲

遗传的探究为主线，营造一个轻松好玩的环境，带着问题小组争论,

观看分析，综合归纳。通过观看，发觉问题，激发同学想探究问题,

又要思索如何解决问题，培育自主学习的欲望，通过探究活动和课上

的沟通，体验学问获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合

作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的力量、

语言表达力量，并进一步把握科学探究的一般方法。

四、教学过程设计

老师在一堂课上的胜利与否，在于同学在任何时候都保持着剧烈

的求知欲望。那么如何激起同学的这种剧烈的探究愿望，尝试到探究

性学习的乐趣呢，我的教学过程是如下设计的：

（一）创设情境，导入新课L情景剧表演，引起关注

提出问题：从道尔顿发觉色盲并发表《论色盲》一文，得到什么

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启示？得到启示:

①道尔顿不放过身边的小事，对心中的怀疑进行仔细地分析和

讨论，道尔顿的这种仔细

态度是学习科学的重要品质之一；

②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发觉公之于众，

这种献身科学、敬重科

学的精神也是科学工的重要品质之一。

设计本环节意图：通过生动的故事呈现形式，达到对同学情感目

标的教育。并为后面的教学打下伏笔。

2.展现图片，资料说明，导入新课

展现图片：展现玳瑁猫，三色猫图片，说明这两种性状的猫几乎

都是雌性的；道尔顿发觉的色盲在社会调查中发觉男性发病率明显

高于女性。问题引导：①这些性状的遗传都和什么相关联？②为什

么这几种性状的表现在性别上不一样？分组争论：小组成员各抒己见,

沟通，得出结论。

形成结论：与性别相关联，性染色体上的基因打算的性状，属伴

性遗传。借此导入新课。

（二）合作探究，解决重难点1.归纳概念：

伴性遗传：掌握生物性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总

是和性别相关联，这种遗传方式称为伴性遗传。2.思维探究，突破

难点①资料分析，查找突破展现道尔顿性染色体的组成：

问题引导：a.同源染色体的概念，观看XY染色体符合同源染色

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体的概念吗？

b.X和Y染色体之间存在什么差异？

c.在X染色体上的基因是否在Y染色体上肯定有其相对应的等位

基因;反之，

在Y染色体上的基因是否在X染色体上肯定有其相对应的等位基

因？

d.白化病基因是由一对等位基因打算且子女患病的几率无差异,

假设它们是位于

性染色体上应当位于哪个区段，而色盲遗传女性多于男性，那么

色盲基因应当

定位的哪个区段上？

对比分析：同学带着这几个问题分组争论，产生质疑，并请代表

组织语言回答问题。设计本环节意图：带着问题，依据直观的图片

感知性染色体之间的区分，纯思维的探究路线，旨在提高同学的观看

力量和表达力量。本环节要求同学表达过程中强调出X和Y染色体上

有着其独特的基因，并将色盲基因定位在XY染色体的非同源部分。

自然过渡：色盲遗传是伴性遗传，位于性染色体上的基因打算的,

那么致使道尔顿得色盲的基因位于哪条性染色体上呢？

②剧情分析，确定位置

回忆剧情：道尔顿的父母色觉是否正常，道尔顿和他弟弟又是怎

样？绘制系谱：老师绘制道尔顿系谱

提出问题:a.假如道尔顿的色盲基因位于Y染色体的差别部分上,

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这个家庭的系谱图会是什么状况?（得精彩盲基因应当位于哪条性染

色体上呢?）

b.分析系谱图，色盲的遗传符合前面常染色体遗传分析显隐性时

的哪一种状况？C.道尔顿的色盲基因来自于谁？

引导探究：以问题串的形式，层层深化分析色盲遗传是一种什么

样的遗传方式。

同学回答：从系谱图上，可以看精彩盲符合“无中生有为隐性〃的

状况，所以色盲遗传应当是隐性遗传病，假如色盲基因位于Y染色体

上的话，由于道尔顿的Y染色体来自他的父亲，所以他的父亲也应当

是色盲，但是父亲不是色盲，所以色盲基因应当位于X染色体上，道

尔顿的X染色体只能来自母亲，那么他的色盲基因就只能来自母亲。

（意思对即可）

设计本环节意图：回忆剧情可考查同学的观看力量，并对其分析,

并学会反正法推断问题，最终确定色盲基因是位于X染色体的区分部

分，并利用此图谱得出是隐性遗传。带着问题，依据直观的图片感知

性染色体之间的区分，纯思维的探究路线，旨在提高同学的观看力量、

分析力量和表达力量。

质疑过渡：道尔顿家庭中只有男性色盲，母亲有色盲基因，但不

患色盲，不是女性中没有色盲