八年级下册语文第一单元导学案

八下语文第一单元导学案

课题：《藤野先生》45X2

一、自主学习目标：

1、有感情地朗读课文，抓住线索理清文章思路、结构，归纳文章所写的几个主要事件

2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;

学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神

3、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；品析文中含义深刻的

语句，理解反语的意思和作用

4、具体探究解决下列问题：

（1）第一遍阅读：①在文中给不认识的字注音，重点掌握“读一读，写一写”的字词

②本文线索：；

③思路：（提示：空间位置的变化），，

④结构：（依据思路分析，简要概括）

（2）第二遍阅读：A、与藤野先生的交往分为几个阶段？重点写了哪几件事？

①②

③④

B、离开仙台、告别藤野、弃医从文源于哪两件事？①②

从中可以看出鲁迅具有怎样的思想感情？

（3）第三遍阅读：①将文中对藤野先生的描写内容勾画出来，思考分析，藤野先生具有那

些美好的品质？

②将文中含义深刻的语句或运用法语的句子标记出来，初步体会其内涵和表达效果

③本文的主题是什么？说说你的理解

二、合作探究目标:

1、小组内相互交流自主学习的成果（重在落实）

2、合作探究解决下面问题：

（1）文章标题是“藤野先生”，而文章第一段却没有写藤野先生，而是写自己在东京的所见

所闻（清国留学生的种种丑态），这是不是离题？为什么？（在文中相应处批注）

（2）初到仙台，颇受优待，对此，作者用“大概是物以稀为贵罢”来解释，对这样的解释,

你是怎样理解的？

（3）鲁迅去日本留学的动机是学医，他希望借助医学来医治中国人的疾病使之有一个强健

的体魄而不受人侮辱，可他为什么又要弃医从文呢？

（4）促使鲁迅做出弃医从文决定的两件事都与谁有关？用的是什么修辞手法？，这种人具

有怎样的丑陋本质？

（5）鲁迅离开东京前往仙台途中，所经之地应该很多，为什么二十多年后只记得“日暮里”

和“水户”这两处？说说你的理解

（6）体会下列事情与写藤野先生的内在联系

①仙台医专职员对作者优待：②日本“爱国青年”寻衅

③课堂上看电影④清留学生赏樱花学跳舞

（7）按要求探究理解下面句子

①东京也无非是这样加点词具有怎样的表达内涵？

②还要将脖子扭几扭，实在标致极了加点词的表达效果？

③先生说“解剖图不是美术”的言外之意？

④“食物是那么样的，我们没法改变它"，从这句话中你得出了什么结论?

⑤再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字对加点词作点评价

3、相关链接积累：（另查其他资料）

①先生常充左翼先锋，呐喊欲驱长夜黑暗一一旗手永叱右倾后卫，彷徨要迎日昼光明

②要打叭儿落水狗，临死也不宽恕，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将一一

莫做空头文学家，一生痛恨帮闲，干预嬉笑怒骂，不愧思想权威

③依据《藤野先生》的一副对联：谆谆教诲点点滴滴尽显师德一一句句激励朝朝暮暮皆为树

人

三、交流展示成果

要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决

的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方

法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题

四、检测反馈评价

1、给下面加点字注音：教诲瞥见诘责解剖

畸形匿名深恶痛疾杳无音讯出言不逊

2、下面句子中加点词语感情色彩没有发生变化的一项（）

A、我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也值得别寻相宜的住处了

B、日本报纸上很斥责他们的不逊，爱国青年也愤然

C、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”

D、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字

3、结合句意解释加点词语不正确的一项是（)

A、据说是穿衣服太模胡了（马虎不讲究）

B、不及格的留级生，在校已经一年，掌故颇为熟悉了（关于历史人物和典章制度的传说故

事）

C、这是明末遗民朱舜水客死的地方（死在异国他乡）

D、问问精通时事的人……（讽刺说法，“时事”其实是一些无聊的事）

4、下面一段话运用的修辞手法判断正确的一项是（）

（清国留学生）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起也有解散辫子，盘得平的,

除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭实在标致极了

A、比喻，借代，夸张B、比喻，夸张，反语C夸张，反语，你人D、反语，比喻,

对比

5、按要求填写：

（1）贯穿本文的明线是，暗线是

（2）本文组织材料的顺序是

6、按要求回答下面问题：

（1）“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识？

（2）作者先是离开东京，后又离开仙台，两次选择的目的是什么？

（3）藤野先生最值得作者怀念、尊重的品质是什么？

（4）“但在那时那地，我的意见却变化了“，发生变化的是什么“意见”？

课题：《我的母亲》45X2

一、自主学习目标

1.整体把握内容，抓住文章所写的事例，认识母亲的品性和为人处事的优点对作者的影响

2.体悟作者的思想感情，了解胡适及其母亲身上代表的文化意义

3、掌握重点字词在文句中的表达效果，理解文章中关键语句的含义；激发对母亲的热爱之

情

4、在反复阅读中逐步探究解决下列具体问题：

（1）第一，遍阅读：①识记掌握积累课后“读一读，写一写”中的字词（在书中注音）

②查阅相关资料，认识作者（准备在小组内交流）

（2）第二遍阅读：①整体把握，明确思路，简要概括全文内容（在课题旁做好批注）

②课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲具有什么特点和品性？

A、

B、

C、

D、

E、

F、

【小结】通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格,

却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没

有一句伤人感情的话

③文中有一句话概括了母亲的特点，找出来：

（3）第三遍阅读：①母亲的品性和为人处世的优点对作者有哪些影响？

②课文的前三段看似与写“母亲”关系不大，为何还要写哪些内容？（说说你的看法）

③作者主要写母亲是自己的恩师，为什么除了写母亲对自己的训导外，还要花很多笔墨写母

亲与家人相处的情形？

④思考:你与母亲之间有哪些难忘的亲情故事呢？你在哪些方面深受母亲有益的影响？你了

解自己的母亲么？

⑤模仿下面句子，在其后面续写两句：母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不枯萎；母爱犹

如一缕阳光，让我们的心灵永远温

暖；；

母爱是一片阳光，即使在寒冷的冬天，也能感受到春天般的温暖；母爱是一株大树，即使季

节轮回，也固守家园撑起一片绿荫；母爱是一缕清风，即使在炎热的夏日，也能送来爽心的

清凉；

5、相关连接：本文是著名学者胡适自传一一《四十自述》中的一个章节作者叙述了母亲对

自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象

学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时能够从中了解和感悟自传的语体特点

这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点,

又体现了作者的人格特征

二、合作探究目标

1、依序交流“自主学习目标”所探究的问题

2、本文语言很有特点，请在文中找具体的例句抓关键词进行品析（下面的句子仅属示例）

①“如果我学得了一丝一号的好脾气……如果……如果……”

②“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一起玩”

③“无论在什么地方，我总是文绐绐的”

④“时间做下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂更难受”

⑤“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”

3、本文选材具有怎样的特点？

三、交流展示成果

要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决

的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方

法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题

四、检测反馈评价

1、给下面加点字注音：文绐绐眼翳病吹笙广漠

2、理解下面句子中加点词语的意思

①世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看

②我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股

3、体会下面一句话所包含的情感：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用

舌头舔我的病眼”

4、“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”“犯的事大，她等到晚上人静的时候，关了

房门，先责备我，然后行罚……”你赞同这样的教育方式吗？说说你的理由

5、按要求拓展：“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿”，句中的“诸葛亮、刘备”是

中国古典名著《三国演义》里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写四个

,,你还知道书中哪些文角

儿的名字？请写出六个

6、下面是一份调查结果统计表，请你认真揣摩探究，按要求写出探究结果

项目小学生初中生高中生

祝福母亲生日的54%66%91%

祝福同学生日的56%86%92%

差值2%20%1%

①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：

②请根据表格的内容谈谈你的感受：

课题：《列夫•托尔斯泰》45X2

一、自主学习目标

1、.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语

2、了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体

会作者的崇敬、赞美之情

3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法体会课文采用欲扬先

抑手法的艺术效果感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶

4、在反复阅读中，具体探究解决一下问题：

（1）第一遍阅读：①落实”读一读，写一写”所涉及到的词语的读音、书写、意思

②梳理本文结构，归纳各部分主要内容，从写法上看，前后是怎样联系的？（在书上做笔记）

（2）第二遍阅读：①是从哪些方面来描写托尔斯泰的外貌特征的？

②刻画这些特征主要用了哪些修辞手法，找出来说其作用

③课文描写托尔斯泰的眼睛有哪些特点？突出他眼睛的特点的作用是什么

④描写他丑陋外表的目的是什么？文中哪一段揭示出这个作用？（认真研读这一段）

⑤这位伟大的作家有三部巨著，既代表了他艺术高峰，又是他实践“最清醒的现实主义”的

标志，你知道这三部书的名字吗？

（3）第三遍阅读：课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者

仍能感受到这位大文豪的不凡之处,这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作

用？

二、合作探究目标

1、依序探究完善落实“自主学习目标”的各个问题

2、群策群力探究解决下面问题：

（1）品析理解下面的句子所表达的含义

①''它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”

②“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼睛”

③“一给给灰白的髯发像泡沫一样堆在额头上”

④“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸膛，一根根迎风飘动，颇有

长者风度”

⑤“不管从哪个角度，你都能见到热带森林般茂密的须发”

（2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但

另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸

福的含义？

三、交流展示成果

要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决

的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方

法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题

四、检测反馈评价

1、下列几组加点字注音全对的一项是（）

A、胡髭zi尴尬gdngd粗劣国两颊lidB、侏儒zhU粗糙zdo甲胄w©i纠缠jiti

C、广袤mdo无垠g@n掩饰shi髯发qudnD、敦实dUn颔首hdn乡绅sh@n长髯r

dn

2、标出下面词语中的错别字，并改正

粗制烂造郁郁寡欢正襟威坐诚皇诚恐颔首低眉无可质疑暗然失

色

3、结合语境解释下面句子中加点的词

①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭……

②他们对自己所想象的这位文学泰斗形象颔首低眉

③他们希望看到集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身得人

4、将下列关于眼睛的成语补充完整：有目共（）横眉（）目

（）有神眼花（）目不（）睛眼（）手快

目不（）接望眼（）穿目（）口呆

5、说说下面句子所表达的内涵：“当这一对含光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可

怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝”

6、读下面一则小故事，回答后面的问题：

有个青年总想一举成名他去请教托尔斯泰托尔斯泰诚恳地对年轻人说：“人好比分数，分子

就是他自己实在有的那么大小，而分母就是他把自己想象成的那么大小分母愈大，分数就越

小，如果分母是无穷大，分数就等于零了”

①请你根据划线句子，补充完整下面的一个等式：

一个人的价值=（）+（）

②托尔斯泰对年轻人说的话很有哲理，你得到哪些启示？（至少写两点）

《藤野先生》导学案部分问题参考答案

一、4、（1）①（略）②与藤野先生的交往；作者的思想感情变化③在东京时，在仙台

时，离仙台后④清国留学生的丑态；与藤野先生的交往；对藤野先生的怀念（2）A、

相识，相处、相别修改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解中国妇女裹脚情况B、

匿名信事件；看电影事件高度的爱国主义，强烈的民族自尊心（3）①正直热情，实事求

是，治学严谨，没有民族偏见，关心、尊重弱国人民②（略）③（略）

二、2、（1）（要点：离开东京去仙台的原因；辛辣讽刺烘托自己的爱国情感）（2）反映

了日本人民善良的心地和友好的情谊，但在作者看来这不是真正意义上的友好尊重，近似于

施舍，无疑刺痛了作者强烈的民族自尊心，这种解释充满了受辱者难言的辛酸（3）（略）

（4）爱国青年反语极端狭隘，人性扭曲，蔑视仇视其他民族和国家（5）要点：忧国忧

民思想使然触名生情，祖国的前途堪忧，自己孑身他乡，兴起满目萧然、去国怀乡之情（日

暮乡关何处是）；因地名而想到客死于此的明末遗民，激起自己的爱国情感刻苦学医的动力

（6）①正面陪衬②反面陪衬③告别的直接原因④结识先生的缘由（7）①对东京

的失望之情②用反语表达出强烈的愤懑与讽刺之情③解剖图不能追求像美术图一样

的好看④尊重事实，尊重科学⑤运用反语，深刻地讽刺了那些为反动政府摇旗呐喊

的御用文人

四、1、huipiejiepoujiniwuyaoxun2、A.3、B.4、B.5、与藤野

先的交往过程；强烈的爱国主义感情时间和空间顺序6、（1）痛心于当时中国国民的精

神麻木、受辱而毫不觉悟2爱国情感使然，一心寻求救国救民的道路（3）正直无私，

毫无民族偏见，不歧视弱国国民（4）学医救国变化为学文（文艺）救国

《我的母亲》导学案部分问题参考答案

一、4、（2）①文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现

的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人

相处的情况②A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学一一慈中有严B.从不在外人面

前打骂我一一教子有方，保护孩子自尊心C.我说了不该说的话，她重重责罚我一一

严厉D.新年之际，大哥的债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色一

宽容仁慈温和E.受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解

心中之苦一一气量大，性子好F、听了王叔的牢骚话，严辞质问讨回公道一一表现

出刚气，不受一点人格上的侮辱③“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”（3）

①好脾气，为人处世宽容、仁慈、气量大，维护尊严的刚气②写自己童年生活的单调和

失落，重在说明环境与教育对一个人性格的形成所起到的奠基作用，既为写母亲做了很好的

铺垫，又与文末相呼应③意在突出母亲平时的待人接物的以身示范所表现出的美德对我

产生的潜移默化的影响，既突出了母亲对我的“言教”，更突出了母亲对我的“身教”

二、2、①作者品行好早就有口皆碑，这里用“如果”假设，体现了作者谦虚的美德②贬

词褒用，突出自己对其他孩子身体好，淘气、顽皮、活泼、好冒险的一种羡慕，暗示自己家

教严③谈吐举止文雅，暗示自己从小就受到了良好的家庭教育④指卑劣、不道德，意

在说明为人处世要心胸坦荡，与人和善⑤“混”字，体现了作者的谦谦君子之风“混”

而无人管束，既突出了对母亲的怀想，又突出了母亲对我的教益是多么的大3、选取生

活中平凡的小事

四、1、zhouyishengmo2、卑劣、下流真正没有缺点的好人3、质朴真切

的语言，表现出母亲对我的挚爱，也渗透着我对母亲的爱戴与感激4、赞同既维护了孩子

的自尊心，又起到了有效的教育作用5、①关注母亲生日和同学生日的中小学生越来越多，

其中初中生关注母亲生日的关注率远低于对同学生日的关注②示例：世界上的一切荣誉

都来自母亲，作为初中生的我们应该多关注自己的母亲

《列夫•托尔斯泰》导学案部分问题答案

一、4、(1)②刻画其外貌特征；重点描写其非同寻常的眼睛先抑后扬(2)①多毛的面

部、忧郁的表情、普通的身材一一特征：粗鄙、平庸、丑陋、矮小、平凡②比喻和夸张

联袂使用，不仅使画面生动，而且使人产生丰富联想，是人物形象生动可感③目光的犀

利，如“这道目光就像一把锂亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”表现他眼睛深刻、

准确的洞察力写他的眼睛蕴藏着丰富的感情如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以

抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”

写托尔斯泰眼睛的威力揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度

文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸④用以保护闪光的珠宝

——眼睛第⑧段欲扬先抑手法，用丑陋的外表反衬他灵魂的高贵，反衬她眼睛的精美绝伦

⑤《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》

二、2、(1)①运用两个比喻，形象地写出了目光的犀利，具有敏锐的洞察力②运用

夸张，表现了他的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以抒发各种各样的感情③“泡沫”

形象比喻头发的颜色，“堆”拟人化的写出头发的杂乱和蓬松④用“树皮”比喻他黝黑

脸膛上的皱纹之多，形象生动，给人以丰富的想象⑤比喻夸张的联袂运用写出了托尔斯

泰胡须之多，给人以美的遐想(2)不矛盾能看清事物真相应该是幸福的，它属于智者；

但真相不仅是好的一面，有些真相往往是丑陋邪恶的，但又无力改变，自然就会产生痛苦，

它属于仁者托尔斯泰既是智者又是仁者，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成

人间种种罪恶的原因，并尽力去改变他却丝毫无功，就有了最大的痛苦晚年的托尔斯泰厌弃

贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生了不可调和的矛盾，毅然离家出走，客死在火车

站就可以证明这一点

四、1、D.2、滥，危，惶，置，黯3、①毛发；没有毛发的部分②谦卑恭顺的

样子③精神饱满气度不凡4、睹，竖，炯炯，缭，转，疾，障，暇，欲，瞪，睐，慧

5、托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是极其深刻而准确的，是毫不留情

的

6、①实际才能自我估价②有才能的人从不过高估价自己；人贵有自知之明；人不能

盲目自信；骄傲使人落后，虚心使人进步

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

八下语文第五单元导学案

课题《与朱元思书》课时：45X2

湖北省恩施市舞阳中学潘文阶

一、自主学习目标：

1、借助工具书和注释，反复诵读文本，达到熟读成诵的程度

2、感知文章大意，梳理文章结构，基本能够翻译成现代文

3、初步理解作者所创设的意境，体会作者的情怀，把握文章的主旨

4、具体探究解决下列问题：

（1）给下列加点字注音并熟记：

缥（）碧负势竞（）上泠泠（）作响嘤嘤（）成

韵

莺（）飞戾（）天互相轩（）邈（）横柯（）上蔽

经纶（）世务窥（）谷忘反（）急湍（）甚箭

（2）在熟读的基础上，按下面要求找处相关句子（在书上标出并作批注）

①总领全文的句子？②从侧面表现水清澈的句子？③视觉句？④听觉句？

⑤文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是？

⑥与《三峡》“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句有异

曲同工之妙的句子是？

⑦文章表达作者人生志向的句子？

（3）将下面两句翻译成现代汉语句子：

①从流飘荡，任意东西

②急湍甚箭，猛浪若奔

（4）积累并解释下面句子中加点的词

①蝉则千转不穷窥谷忘反有时见日

②猛浪若奔泉水奔涌

③奇山异水，天下独绝猿则百叫不绝绝爆多生怪柏

④互相轩邈横柯上蔽任意东西

风烟俱净望峰息心

⑤莺飞戾天者负势竞上经纶世务者

（5）通过自主学习后，你能归纳出文章所表达的主旨吗？（书写在课本文题旁）

（6）背诵课文；归纳山“奇”在哪里？水“异”在哪里？

二、合作探究目标：

1、小组内相互交流自主学习的成果（重在落实字词句，强化理解并积累），检查背诵

2、合作探究解决下面问题：

（1）读视觉和听句描写的句子，体会它们的表达效果

（2）探究下面句子中加点词的表达效果：（从修辞入手）

①急湍甚箭，猛浪若奔

②负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰

（3）文中哪两句表达了作者对富春江风光的赞美之情？看到富春江的奇山异水，作者发出

了怎样的感慨？流露出怎样的思想感情？

（4）“风烟俱净，天山共色”与王勃那两句诗意境相近？

（5）你们小组是怎样理解“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句的？

（6）请对“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”做点赏析

（7）你们小组是怎样把握文本的结构和内容的呢？请群力完成下面的填空

本文先勾勒出富春江沿岸的景色特点：“”；第二段承

“"二字，抓住"”和“”的特点，进行具体生动的描绘；第三

段承“"二字，多层次多角度地展示之美并抒发自己的

感受：

（8）相关资料积累：本文作者吴均是南朝梁时的文学家，其写景散文艺术成就较高，文体

清拔有古气，时人纷纷效仿，被称为“吴均体”《与朱元思书》从应用范围上级标题上看，

属于书信；从文章的内容上看，它属于游记；从语言特点上看，它属于骈文本文艺术特色表

现在：形声兼备，虚实相映，动静互衬，骈散相间具有结构美，意境美，志趣美，语言美

（9）同类联想链接：本文和《三峡》同是写山水的精品游记，试与《三峡》作比较阅读，

写出两者相映照的句子急湍甚箭，猛浪若一一有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，

虽乘奔御风不以疾也

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日一一重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分不见曦

月

常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝一一猿则百叫不绝

三、交流展示成果

要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决

的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方

法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题

四、检测反馈评价

1、根据拼音写出汉字：素tudn绿潭中xuin敞者横k@上蔽

2、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

A、急湍/甚箭，猛浪/若奔.B、疏条/交映，有时/见日.

C、经纶/世务者，窥谷忘/反.D、猿/则百叫/无绝.

3、下面句子没有通假字的一句是（

A、两岸连山，略无阙处B、蝉则千转不穷，猿则百叫不绝

C、风烟俱净，天山共色D、经纶世务者，窥谷忘反

4、理解下面句子中加点词的意思，再从学过的课文中例举一句

①自富阳至桐庐一百许里解释：举例：

②猿则百叫不绝解释：举例：

5、有人根据富春江“异水”的特点拟出上联，现请你根据“奇山”的特点对出下联

上联：水清现游鱼下联：

6、请将下面句子翻译成现代汉语：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰

7、“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”，请问山“奇”在哪里？水“异”在哪

里？从文本中提炼相关信息简要回答

课题《五柳先生传》45X2

一、自主学习目标

1、反复读熟，背诵课文，理解并积累文言词语

2、学习查阅资料，了解传记与自传的基本特点，思考为什么不直署其名而托言“五柳”？

3、把握文章内容（写了哪些内容），认识文中人物特点，感受人物具有怎样的精神情怀

4、在反复诵读的基础上，具体探究完成下列问题：

（1）在文中给下列加点字注音：嗜好动辄吝啬箪食壶浆黔驴技穷

短褐汲汲戚戚晏如衔觞黔娄若人之俺乎欤

（2）借助工具书和结合具体的语言环境理解下面句子中加点词的意思

亦不详其姓字既醉而退颇示己志

先生不知何许人造饮辄醉环堵萧然

衔觞赋诗每有会意便欣然忘食

性嗜酒亲旧知其如此期在必醉

晏如也或置酒招之因以为号焉

不戚戚于贫贱不汲汲于富贵其言兹若人之催乎

（3）理解下面的多义词：

①闲静少言宾客意少舒少不更事

②先生不知何许人自富阳至桐庐一百许里潭中鱼可百许头

③衔觞赋诗以乐其志便扶向路处处志之寻向所志，遂迷

④亲旧知其如此晏如也但少闲人如吾两人者耳

（4）阅读课文，按要求勾画相关句子，并作批注（明确从哪些方面来写五柳先生的）

①表现五柳先生的性格特点（隐者风范）的句子②在读书中只求自乐的句子（兴趣爱好）

③表现率真放达性格的句子（兴趣爱好）④表现安贫乐精神的句子

⑤表现自得其乐淡泊名利的句子（兴趣爱好）⑥表现五柳先生生活状况的句子

⑦赞扬五柳先生高洁人格的句子

探究：从这些句子中，你发现五柳先生有哪三大兴趣爱

好？；

你认为文章表现了作者怎样的精神与追求？

拓展：五柳先生“好读书，不求甚解”，是强调读书的要义在于把握主旨，有所领悟，其目

的

在求知的满足和精神上的愉悦，因此不在一字一句的理解上过分纠缠现在多用“不求甚解”

来批评读书粗枝大叶、不求深入理解的人，与这个义相近的成语还有：

（5）读文言文，要学会把握句子的朗读节奏，你会标出下列句子的朗读节奏么？

①先生不知何许人也②亲旧知其如此，或置酒而招之③曾不吝情去留

④常著文章自娱⑤不戚戚于贫贱⑥其言兹若人之僖乎

二、合作探究目标

1、小组内交流自主学习的成果，质疑解惑，力争基础知识落实到位

2、两两结对检查背诵情况；交换、试着口头翻译全文，相互纠正

3、小组内共同探究解决下列问题：

（1）本文的眼目（文眼）是哪一个词？（找出文中所有的否定句）体会为什么要大量使用

否

定句？（抓住作者的志趣与追求思考）

（2）传记是一种记述人物生平事迹的文体，自述生平的叫自传本文就内容来看，与作者本

人的思想性格相同，应该是属于作者的自传，而作者却不仅托言“五柳先生”而不自署其名，

并强调“不知何许人，亦不详其姓字”，为什么？你们小组对这个问题是怎样看的？（结合

当时的背景和人物的性格思考）

（3）为什么五柳先生“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”，还能“晏如也”？说

说你们小组的探究结果：

（4）文章最后引用黔娄之妻的话，从表达方式上看属什么表到方式？有什么作用？

（5）文章是从哪几方面来写五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”的？为什么“好读书”，又

“不求甚解”？说出你们小组探究的结果：

（6）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早与时代格

格不入了"对此，你们是怎么看的？

三、交流展示成果

要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决

的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方

法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题

四、检测反馈评价

1、给下面句子中加点字注音：

A、造饮辄尽（）B、曾不吝情去留（）C、衔觞赋诗（）D、黔娄之妻（）

2、下面句子中加点词语解释有误的一项是（）

A、颇示（表露出）己志B、不详（详细）其姓字C、欣然忘食（吃饭）D、箪瓢屡

空（经常）

3、下面各组句子中加点词理解不全正确的一项是（）

A、因以（用）为号焉以（凭借）此自终B、家贫不能常得（得到）忘怀得失（好处,

利）

C、颇示己志（志趣）处处志之（做标记）D、以乐其志（他的）不详其（他的）姓字

4、陶渊明在《归去来兮辞》中有“富贵非吾愿，帝乡不可期”的名句，下列语句与此含义

相同

的一项是（）A、闲静少言，不慕荣利B、既醉而退，曾不吝情去留

C、常著文章自娱，颇示己志D、忘怀得失，以此自终

5、点明全文主旨的句子是：，

6、“赞语”中与前面传文“不慕荣利”相照应的句子是：

7、翻译下面两个句子：

①先生不知何许人也

②衔觞赋诗，以乐其志

课题《马说》45X2

一、自主学习目标

1、借助工具书和注释，理解并积累文言词语

2、熟读、背诵、疏通文意、感知内容、把握作者情感，翻译全文

3、查阅资料，借助己知，认识文体特点，体会本文写法特点

4、自学中，具体探究完成下列问题：

（1）在文中给下列字注音（有的字有多个读音）

祗骈槽杨食策邪石粟见

（2）在文中找出通假字，并解释（食见材邪）

（3）阅读文章时，请注意理解下面句子中加点词的意思（注意多义词并回顾已学的课文）

①虽有千里之能安求其能千里也能以径寸之木

②策之不以其道执策而临之日策勋十二转

③一食或尽粟一石或置酒而招之或异二者之为

④其真不知马邪其真不知马也食之不能尽其才

⑤策之不以其道不足为外人道也大道之行也

⑥而伯乐不常有执策而临之日鸣之而不能通其意

⑦是马也不以千里称也故虽有名马

才美不外现祗辱于奴隶人之手不以千里称也

欲与常马等不可得鸣之而不能通其意一食或尽粟一石

（4）按下面的要求在文中标出相关的语句并作批注

①表现作者基本观点（中心论点）的句子；体现本文着眼点的句子；得出结论（中心句）的

句子

②揭示千里马悲惨遭遇的句子；揭示千里马被埋没的根本原因的句子；被埋没的直接原因的

句子

③食马者愚妄无知“不知马”有哪些表现？表达作者对统治者辱没人才的不满与愤懑的句

子

（5）阅读文言文要注意朗读的节奏，相信你在阅读时一定能把握好下面句子的朗读节奏“/”

①故虽有名马……不以千里称也②一食或尽粟一石③食马者不知其能千里而食也

④且欲与常马等不可得，安求其能千里也⑤其真无马邪？其真不知马也

（6）完成上面探究后，相信你一定能准确翻译下面两个句子：

①食马者不知其能千里而食也

②且欲与常马等不可得，安求其能千里也

（7）相关资料补充：韩愈，唐代文学家，素有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八

大家”之首“说”，是古代的一种文体，类似今天的杂文，可以议论，可以记事，都是为了

陈述作者对某个问题的看法或阐述道理，如《爱莲说》作者生活的时代，正是统治者愚妄无

知，埋没人才的时代作者借物寓意，借马喻人写下了这篇杂文在文中，作者对统治者平庸浅

薄，愚妄无知的埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，表达了自己怀才不遇，壮志

难酬的愤懑之情

二、合作探究目标

1、小组内，两两结对，落实词语理解与课文翻译（口头表达的形式完成）

2、小组合力交流“自主学习4-（4）”（对课文的整体把握和理解）

3、小组内共同探究解决下列问题：

（1）本文借马喻人，请明确下面的各个比喻对象：

①千里马比喻②伯乐比喻③食马者比喻

④千里马不遇伯乐而被埋没比喻

（2）本文虽短，结构上很有特点，请从文体特点入手进行探究（思路提示：先提出什么问

题，再怎样展开议论，揭示了哪些现象和原因，得出怎样的结论，蕴含作者怎样的情感）

（3）三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？

（4）在作者看来“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？

（5）作者在文中借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想情感?

（6）结合课文和当今实际，谈谈一个人的成功需要哪些条件?

三、交流展示成果

各小组推荐的两人中必须要有“学困生”；展示的两个问题中应该有一个是自己小组发现的

问题；针对所展示的

某个问题，其他组可以展开辩论；可以采用向他组提问的形式进行交流展示；在展示中要注

意朗读、背诵环节

四、检测反馈评价

1、下面句子中加点字读音完全正确的一句是（）

A、骈（pidn）死于槽杨之间B、食马者不知其能千里而食（shi）也

C、祗（zhi）辱于奴隶人之手D、其真无马邪（ye）

2、下列句子中加点词意思相同的一组是（）

A、一食或尽粟一石食之不能尽其才B、策之不以其道其真不知马也

C、故虽有名马故人不独亲其亲D、不以千里称也因以为号焉

3、下列句子没有通假字的一句是（）

A、食不饱，力不足B、其真无马邪？C、才美不外见D、食之不能尽其材

4、按要求回答下列问题：

①用一个短语或俗语概括千里马的遭遇或处境：

②文章第三段刻画了“食马者”怎样的嘴脸？（两个短语概括）

5、根据提示和课文内容填写：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这与本文

一句意思相近；千里马被埋没的根本原因

是；

全文的中心句应该是；文章表达的思想情感是

6、写出四个含“马”字的成语：

7、翻译下面两个句子:

①马之千里者，一食或尽粟一石

②鸣之而不能通其意

课题《送东阳马生序》45X2

、自主学习目标

1、准确朗读，熟练背诵，正确翻译2、积累文言知识，认识本文对比手法的作用

3、感受艰苦勤奋的学习态度，培养艰苦奋斗的精神4、具体探究完成下列问题:

（1）第一遍阅读，落实：下列加点字的字形与读音（在文中相应处标记）

负箧曳屣皆被绮绣遇其叱咄媵人锻裂炜然

编袍敝衣俟其欣悦以衾拥覆容臭逾约硕师加冠

（2）第二遍阅读，理解文言词语并积累:

①通假字：四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣

②多义词：色愈恭，礼愈至至舍,四支僵劲不能动待君久不至，已

去

盖余之勤且艰若此且欲与常马等不可得存者且偷生

从乡之先达执经叩问当余之从师也木兰替父从军

不知口体之奉不若人炸然若神人若听茶声然

无以致书以观以是人多以书假余以衾拥覆

足肤皴裂而不知而计其长曾不盈寸久而乃和

③其他词语意思:无以致书以观益慕圣贤之道以是人多以书假余

先达德隆望尊援疑质理主人日再食腰白玉之环

无硕师名人与游卒或有所闻未尝稍降辞色右备容臭

（3）第三遍阅读，学会断句（把我朗读的节奏）

①又患无硕师名人与游②尝趋百里外，从乡之先打执经叩问③媵人持汤沃灌

④余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意⑤以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

（4）第四遍阅读，根据要求提取相关信息：

①概括点明自己一直以来学习态度的句子②作者是怎样克服“无从致书以观”困难的句

子

③渲染从师求学后仍很艰辛的句子④叙写自己生活异常艰苦的句子（对比手法）

⑤表明人们乐意借书给“余”的原因的句子？从中你得到什么启示？

⑥作者之所以“略无慕艳意”的原因是什么？（原句）

♦根据以上的信息提取,你从中获得了哪些有益的启示？作者是从自己求学的哪两个方面来

写这篇赠序的？

（5）相信你通过以上的自学，一定能准确翻译下面两个句子：

①既加冠，益慕圣贤之道

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

二、合作探究目标

1、组内两两结对，强化“自主学习”内容的落实与巩固，帮带组内学困生，共同进步

2、群策群力，共同探究解决下列问题：

（1）作为赠序，是一种什么特色的文体？内容则重点是什么？

（2）本文主要写了什么内容？目的何在？对我们有什么启示？

（3）作者求学过程中，遇到了哪些困难（概括）？作者为什么能克服种种困难？在第二

段中作者为什么要写“同舍生”的衣饰富足的情节？

（4）找出文中的议论句，体会这些议论句饱含着怎样的道理？（在文章相应处勾画批注）

（5）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，当代中学生应该如何

这种从师、尊师方式？说说你们的看法

（6）文章第二段特别渲染了从师求学的艰难，目的是要突出什么？

（7）你觉得宋濂最值得我们学习的地方有哪些？为什么？

（8）相关链接：①“自古英雄多磨难，从来纨绮少伟男”，要成就一番事业，必须付出艰辛

和汗水，除宋濂外，你能再列举两三例吗？

②自古以来有许多关于读书的名言警句，请你写出两则（积累本上多积累一点）

③“人之为学，不日进则日退”，说说你们对这句话的了解

三、交流展示成果

各小组推荐的两人中必须要有“学困生”；展示的两个问题中应该有一个是自己小组发现的

问题；针对所展示的

某个问题，其他组可以展开辩论；可以采用向他组提问的形式进行交流展示；在展示中要注

意朗读、背诵环节；在对具体问题展示时不必拘泥于文本，提倡联想拓展，开拓视野

四、检测反馈评价

1、下面句子中加点字读音、书写全正确的一项是（）

A、同舍生皆披pi绮绣.B、足肤锻zhbu裂C、温yim袍敝衣D、负箧曳屣xi

2、解释下面句子中加点的词：

①从乡之先达执经叩问②俟其欣悦，则又请焉

③媵人持汤沃灌④四支僵劲不能动

3、理解下面各句中加点“以”字的意思

①以衾拥覆，久而乃和②以中有足乐者

③余立侍左右，俯身倾耳以请④以是人多以书假余

4、下面句子中加点的“之”与例句中加点“之”用法相同的一项是（）

例句：当余之从师也A、既加冠，益慕圣贤之道B、录毕，走送之，不敢稍逾约

C、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形D、不知口体之奉不若人也

5、课文第一段写了那两件事？

6、下面是课文删节部分，读后请回答：作者写这段话的目的是什么？

（马生）等太学生在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的

屋

子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里……

7、作者是从自身求学经历中的哪两个方面来勉励马生的？说明了什么道理?

8、翻译下面两个句子:

①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠

②余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请

《与朱元思书》导学案部分问题参考答案

一、4、（1）（略）（2）①奇山异水，天下独绝②游鱼细石，直视无碍③横柯上蔽,

在昼犹昏；疏条交映，有时见日④泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵

⑤负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰⑥急湍甚箭，猛浪若奔⑦莺飞戾天者，

望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反（3）①（船）随着江水自然飘荡，任凭它飘向哪个

方向

②湍急的流水比箭还快，凶猛的浪涛像飞奔的马（4）①通“唯”，鸟鸣声通“返”，返

回

通“现”，显露，露出②奔跑的马奔驰③绝妙穷尽极④爬高，伸远在上面向东向

西散尽使……停止，平息⑤至依仗、凭借筹划（5）（略）

二、1、（同“自主学习”）2、（1）句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，突

出了对山水之美的喜爱（2）用“箭”和“奔”来比喻水流之迅急“竞”、“争”，拟人手

法描写出山峰争先恐后向上奋进的形状（3）奇山异水，天下独绝莺飞戾天者，望峰息

心；经纶世务者，窥谷忘反热爱大自然，鄙弃世俗名利，沉醉于山水的生活情趣（4）落

霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色（5）集中表现了人们在自然奇景中感受，在这样一个和

谐宁静，祥和美好的境界中人们的灵魂得到洗礼与净化，摒弃了一切世俗之念和个人名利，

萌生出奋发向上的纯净意志（6）将自然界“水流、鸟叫、蝉鸣、猿啼”四种声音融合在

一起，组成了一部美妙的大自然交响曲，令人心灵得到净化（7）奇山异水，天下一绝“异

水”，“清”，“急”；“奇山”，富春见两岸群山；莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥

谷忘反

三、（略）

四、1、湍，轩，柯2、C3、C4、①从自康乐以来未复有能与其奇者②断、

消失，空谷传响，哀转久绝5、山高生寒树6、（寒树）凭借高峻的山势奋力向上生

长，高山、寒树好像是在互相竞争着向高处和远处发展7、水异：清，急山奇：山高多生

寒树，各种声响不绝，隐天蔽日，昼夜不分

《五柳先生》导学案部分问题参考答案

一、4、（1）（略）（2）知道；已经；稍微、略微；表达出；处所，地方；往，至IJ；

墙壁；酒杯；独到的体会；高兴的样子；吃饭；喜欢，特殊的爱好；旧交，旧友；希

望，期望；安然自若；有时；于是；忧愁的样子；心情急切的样子；辈，同类（3）

①寡；稍稍，略微；年轻，年龄小②处所，地方；大约；来③志向，志趣；做标记；标

志④像；……的样子；像（4）①闲静少言，不慕荣利②好读书，不求甚解③性嗜酒,

造饮辄尽，期在必醉，曾不吝情去留④短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也⑤常著文章自娱,

颇示己志，忘怀得失⑥环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空⑦无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？三大兴趣：读书，饮酒，写文章安贫乐道的精神，追求高洁的志趣和遗世

独立的人格浅尝辄止，回冏吞枣，走马观花，蜻蜓点水

二、3、（1）对当时世俗的一种否定，突出自己对高洁志趣和人格的一种坚持笔调诙谐，生

动活泼，引人入胜（2）当时门第观念盛行，作者愤世嫉俗，以这种形式表示叛逆；与作

者的隐退思想和行为有关（3