八年级物理说课稿-20221204说课稿

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尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《》。（板书）

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为

思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《》是人教版△年级物理上

（下）册第章第节的内容,本节的主要内容是O

本节知识（地位和作用）0

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强,

逻辑思维从经验型向理论型过渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的

基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，因此，应以学生

身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，

知识与技能目标J

过程与方法目标J

情感态度与价值观目标J

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点

是J

难点是-

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一,

基于此，我准备采用的教法是J

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，……通

过实际问题发挥导入的激励功能唤起学习欲望，从而引入新课。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验

法、自主探究法）……本环节通过小组讨论、实验探究等方法，使学生充分展

示自己的聪明才智，培养解决问题的能力和动手操作能力，培养学生严谨的科

学态度与协作精神。

接下来是实际应用（联系实际）-巩固提高环节，在这一环节……

最后一个环节是回忆拓展一小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问

的方式，每一位被提问到的同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识

的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一位同学积极的学习,

并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直

观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

第2页，共47页

第一章《机械运动》第一节《长度和时间的测量》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《长度和时间的测量》。（板书）

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《长度和时间的测量》是人教版八年级物理第一章第一节的内容，本节的主

要内容是规范的测量长度和时间。物理是一门以实验为基础的学科，而测量又是各种实验的基础，因此了解测

量的初步知识，掌握测量的基本技能，是学习物理的必要准备。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标。知识与技能目标：掌握规范的测量长度和

时间的基本技能，知道误差的存在，了解误差和错误的区别。过程与方法目标：通过实例分析，明确测量的重

要性和必要性；通过实际测量，养成规范的测量习惯。情感态度与价值观目标：通过探究活动，体验物理是一

门实验科学；养成动手动脑的好习惯，体验成功的快乐，培养严谨的科学态度。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是长度的测量。难点是误差与错误

的区别。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，请同学们观察错觉图片帽子和

圆，然后粗略测量比较图1中帽檐AB和帽高CD、图2中中心两圆的面积。从而认识到人的感觉并不总是可靠

的，以此激发学生兴趣，导入新课。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

第一部分长度的单位，请同学们观察自己的刻度尺，分组讨论它们的相同之处，据此认识到，虽然尺的长短不

一、外形各异，但是它们上面都有长度单位，进而引入国际单位制的长度单位及单位换算关系，并进行简单的

单位换算练习。

第二部分是长度的测量，指导同学们观察手中的刻度尺的零刻度线、量程和分度值，强调使用任何一种测量工

具，都要首先了解它的量程和分度值。之后，采用边讲边演示的方法，就“会放”和“会看”给同学们做出示

范。请同学们分组测量物理课本的长宽，并引导同学们讨论总结出刻度尺的使用方法：会认、会放、会看、会

读、会记。

第三部分是时间的测量，指导同学们观察教材中展示的各种计时仪器，说出他们的分度值，引入时间的单位及

换算，并进行相关的练习。

第四部分是误差，提问我们测量的值就一定和真实值完全一样吗？请同学们分组讨论，总结误差的概念即测量

值和真实值之间的差别。请同学们对比错误，讨论两者区别，由我总结：错误可以消除，误差不能消除，但能

缩小。

通过实验探究、动手操作、小组讨论等方法，不仅培养学生对物理学习的兴趣，同时也能锻炼学生的交流表达

能力和合作精神。

接下来是实际应用-巩固提高环节，请同学们测量硬币的周长和直径、一张纸的厚度，通过实际问题的应用,

培养分析问题和解决问题的能力。

最后一个环节是回忆拓展-小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

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第一章《机械运动》第二节《运动的描述》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《运动的描述》o

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《运动的描述》是人教版八年级物理第一章第二节的内容，本节的主要内容

是机械运动和参照物。本节知识看似简单，却深深地影响运动和力、机械能的学习，对后面的学习起着重要的

铺垫作用。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：知道参照物的概念，知

道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。过程与方法目标：通过探究体验物体运

动和静止的相对性。情感态度与价值观目标：认识运动是宇宙的普遍现象，认识运动和静止的相对性，养成科

学的学习态度。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是参照物的概念；理解认识运动和

静止的相对性。难点是能用实例解释机械运动及其相对性。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，多媒体播放一组自然界中物体运动

的视频，向同学们介绍:视频中我们看到了各种各样的运动，有熟悉的，也有不熟悉的，今天我们就一起走进丰

富多彩的运动世界。以此激发学生兴趣，导入新课。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。首先是第一

部分机械运动，请同学们回顾视频中的内容，结合已有知识，学生很快就认识到一切物体都在运动，获得了对

运动的第一个科学认识即运动是宇宙中的普遍现象。然后我启发学生：运动的物体有什么共同特点？学生探索

分析得出机械运动的概念，获得对运动的第一个理性认识：我们所说的运动，在物理学上叫机械运动，指的是

物体位置的变化。

对运动的理性认识还需要向更高层次推进，我设计了一个启发式的提问：既然一切物体都在运动，为什么我们

常常觉得有的物体是运动的，有的物体是静止呢？通过启发式的提问，暴露学生在认识上的不足，激发学生的

求知欲，引入自主探究的第三个内容：运动和静止的相对性。

静止的相对性是本节课的重难点，为了突破它，我组织学生开展了观察体验、实验探究、交流讨论、得出结论

一系列循序渐进的活动。请同学们观看动画，对运动和静止的相对性先获得初步的感性认识，由感性再上升为

理性符合初中学生的认知特点。然后请同学们分小组实验，玩具车代替火车车厢，玩具娃娃代替乘客，模拟火

车开动的场景，探究其中一位乘客的位置变化。通过实验探究，学生意识到物体位置的变化是相对于某一物体

的，具备/选取参照物的意识，为后面的分析找到了理论依据。然后提问：能用你的探究结果解释教材画面上

的各种不同的感觉吗？引导学生小组讨论，对各种感觉进行理性分析，学生在思考互学中，认识到参照物在描

述运动时的意义，对运动和静止获得越来越清晰地认识。

在这一环节我利用多媒体辅助教学、小组讨论、探究实验等方法，学生在一系列主动学习的活动中训练了逻辑

思维能力，分析概括能力，语言表达能力，也认识到物理源于生活，又指导生活。

接下来是联系实际-巩固提高环节，多媒体展示空中加油机给战记加油的视频，在加油过程中，战机相对于

加油机是什么状态，相对于地面又是什么状态。请同学们分组讨论，得出答案并说明理由。通过实际问题的应

用，培养分析问题解决问题的能力。

最后一个环节是回忆拓展一小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

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第一章《机械运动》第三节《运动的快慢》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《运动的快慢》。

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《运动的快慢》是人教版八年级物理第一章第三节的内容，本节的主要内容

是速度和匀速直线运动。本节知识是对运动描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，担负着承前启后的作

用。同时速度的概念是中学物理中最基本的概念，与生活实际联系密切。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：建立速度概念，能用速

度公式进行简单计算及速度单位间的换算，知道匀速直线运动的概念；过程与方法目标：通过对生活中实例的

观察理解速度的概念；情感态度与价值观目标：感受科学与生活的密切联系，在解决问题过程中培养严谨的科

学态度。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点理解速度的概念和速度公式的应用。

难点是速度单位的换算。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，利用多媒体播放运动会的视频，引

导学生观察并发现问题：视频中运动员有什么共同点？运动情况都一样吗？组织学生讨论分析并得出结论：视

频中运动员都在运动，有的运动的快，有的运动的慢。然后引出新问题：如何描述运动的快慢？这样利用生活

中的实例引出课题，易于学生轻松融入课堂中，激发学生求知欲。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、自主探究法）。

第一部分是速度，首先提问通过运动会视频总结比较运动快慢的方法，学生小组讨论不难得出两种方法即相同

时间比距离和相同距离比时间。提出新问题若距离不同，时间也不同，如何比较运动的快慢呢？由我总结：物

理学上，把路程与时间的比叫做速度，速度的公式V=s/t,国际单位制中单位为米每秒（m/s），常用单位千米/

时，符号km/h。请同学们分组讨论并计算速度单位的换算，得出结论：lm/s=3.6km/h。强调注意3.6的换算关

系，不要思维定式。

第二部分是匀速直线运动，小组活动：观看教材21页图1.3-3,说出甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特

点？乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？经组内讨论总结：图甲中的小车沿一直线运动，速度大小是

不变的，我们把物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动。图乙中的小车在相等的时间内通过的路

程不相等，这种运动叫做变速直线运动。在此点拨，这种运动在计算中比较复杂，可求平均速度解题

接下来是实际应用（联系实际）-巩固提高环节，多媒体展示刘翔雅典奥运会夺冠视频，成绩是12.91S,

请同学们计算一下他的平均速度。通过实际问题的应用，培养分析问题解决问题的能力。

最后一个环节是回忆拓展-小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

第5页，共47页

第一章《机械运动》第四节《测量平均速度》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《测量平均速度》。

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《测量平均速度》是人教版八年级物理第一章第四节的内容，本节是第一次

分组实验课。不仅要让学生巩固前面学习的刻度尺和停表的使用方法，测出小车在斜面上运动的平均速度，而

且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同。学生通过亲身参与整个实验过

程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。由于本节课是学生的第一次分组实验课，要引导学生养成,

遵守实验室的要求，认真按照规则做好实验的习惯。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：学会使用停表和刻度尺

正确地测量时间、距离，并求出平均速度；加深对平均速度的理解。过程与方法目标：体会设计实验、实验操

作、记录数据、分析实验结果的总过程。情感态度与价值观目标：通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认

真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是会用刻度尺和停表测运动物体的

平均速度。难点是加深对平均速度的理解和如何计时。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，首先我演示实验让小车从斜面上滑下来，提出问题：小车在前半程运动的快，

还是后半程运动的快？请学生猜想回答。然后由我总结：要想知道哪一段运动的快，就要比较平均速度。速度

又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用停表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我

们就要用实验测出在斜面上各路段的平均速度，从而来验证物体在前半程快还是后半程快。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

首先向学生介绍实验器材，要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，测量前半程的平均速度，画出

实验表格，进行分组实验，收集数据最后计算得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告。

然后我引导学生思考，那么后半程的时间如何测量呢？总结得出：可以用总时间减去前半程的时间。继续进行

实验，测量后半程的平均速度，把数据填在表格里。实验结束把一组同学的报告展示出来，进行交流讨论，从

而比较出哪一段运动的快。共同总结，我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上运动下来时，后半程比前半

程的速度快。我接着提问：你们能比较出哪一组的小车运动的快吗？有什么办法吗？引导学生完善实验方案，

算出小车在斜面上运动时全程的平均速度。再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车运动的快。从而可知，讲

平均速度或计算平均速度时，必须强调是物体在明B一段时间内或哪一段路程中的平均速度，否则是没有任何意

义的。

在这一环节我利用多媒体辅助教学、小组讨论、探究实验等方法，学生在一系列主动学习的活动中训练了逻辑

思维能力，分析概括能力，语言表达能力，也认识到物理源于生活，又指导生活。

接下来是拓展试验-巩固提高环节，接下来老师利用位移传感器和计算机将小车的运动情况演示，记录下来,

这样可以直观的看出小车的速度的变化情况，比较出哪一段运动的快。通过传感器的应用，更加准确的数据，

加深对平均速度的理解。

最后一个环节是课外拓展-小结作业环节，在这一环节中，我会请同学们在课余时间利用学校操场跑道和手

表，测定自己正常行走时、竞走时、长跑时的平均速度。通过实际应用，加深对平均速度测量的理解。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

第6页，共47页

第二章《声现象》第一节《声音的产生与传播》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《声音的产生与传播》。

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《声音的产生与传播》是人教版八年级物理第二章第一节的内容，本节的主

要内容是声音的产生和传播及声速。本节知识是进一步学习声学的基础，在生产生活实际中有广泛应用。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：初步认识声音产生和传

播的条件，知道声音是由物体的振动产生的；知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过

程与方法目标：培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察，使学生在学习过程中领悟解决

问题的途径和科学研究的一般方法。情感态度与价值观目标：通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于

探索自然现象中蕴含的道理。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是声音产生和传播原理。难点是理

解声音的传播需要介质。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，利用课件展现一些自然界中正在发

声的情景。通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚

的研究兴趣，导入新课。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

首先是第一部分声音的产生，请同学们分小组做教材中的“想想做做”，请同学们观察、体验体发生的共同特

征。我引导嗡嗡作响的橡皮筋在振动，说话时的声带也在震动，从而总结出声音是由物体的震动产生的。

第二部分是声音的传播，我先提出问题：航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，

他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么?但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是因

为什么原因？带着这个疑问请同学们分组实验探究“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现象，回答提出的

问题。然后请同学们自主学习“声波”部分，分组开展“想想做做”体验固体传声；向同学们介绍：游泳运动

员在水中也能听到音乐；引导总结：气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。

最后一部分是声速，请同学们阅读教材“声速”部分，然后小组讨论交流，归纳总结规律：声音在不同的介质

中传播的速度不同，声速的大小跟介质种类和温度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象

叫回声。

在这一环节我利用多媒体辅助教学、小组讨论、探究实验等方法，学生在一系列主动学习的活动中训练了逻辑

思维能力，分析概括能力，语言表达能力，也认识到物理源于生活，又指导生活。

接下来是联系实际-巩固提高环节，多媒体展示情景一位同学朝着远处的山崖大喊一声，越1.5秒后听到回

声，请同学们估算该同学距离山崖多远。通过实际问题的应用，培养分析问题解决问题的能力。

最后一个环节是回忆拓展-小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

第7页，共47页

第二章《声现象》第二节《声音的特性》

尊敬的各位考官：大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《声音的特性》。

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《声音的特性》是人教版八年级物理第二章第二节的内容，本节的主要内容

是音调、响度和音色。本节知识是《声现象》中的重点内容，也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系

统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：了解声音的特性，知道

乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出乐音的音色不同。过程与方

法目标：通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步了解和学习研究物理问题的方法。

情感态度与价值观目标：通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，提高同学们对科学的热情。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是理解音调、响度和音色的概念及

区别。难点是探究决定音调响度的因素。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，首先我会找一名男同学和一名女同学同唱一首歌，请同学们说一说两名同

学唱歌时发出的声音有哪些不同？顺势引导本节课我们就一起来探究一下声音的特性，通过身边的最熟悉的人

的歌声引入既激发了学生的兴趣又很快的让同学们感知了声音的不同之处很快的代入本节课的主题。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

刚才我们所说的女生声音尖锐，男生浑厚指的就是音调，那么什么因素决定音调的高低呢？请同学们拿出身边

的钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听其振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺

伸出桌边的长度用同样的力拨动钢尺观察尺振动的快慢和发声的音调。进而得出影响音调高低的因素是一频率

不同物体发声的频率是不同的，蝴蝶翅膀振动的频率是5HZ—6HZ,蚊子发声的频率是500—600HZ,顺势提出问

题为什么我们听不见蝴蝶的翅膀振动的声音，却能听见讨厌的蚊子的声音呢？请大家带着这个问题一起阅读书

33页的内容，小组讨论解答这个问题，最后得出了超声波、次声波等概念。通过学生身边常见的物体帮助学

生理解频率和音调的关系，通过自学来培养学生的自学能力以及独立解决问题的能力。

讲解响度时我准备用一面鼓，大声的敲击学生感觉刺耳，老师继而小声的敲击，又感觉声音太小，而这种声音

的大小、强弱则是声音的第二个特性：响度（板书）那响度又和哪些因素有关那，见演示鼓面上放置了小沙粒,

当大力敲鼓时和小力敲鼓时你有什么发现吗？观察发现沙粒振起的高度不同，那物理学中把物体振动的幅度称

为振幅，接下来研究一下振幅与响度的关系，通过手中的实验器材铁架台、细线、乒乓球音叉等来研究振幅和

响度的关系得出结论：振幅大，响度大。振幅小，响度小。接着我小声说话，后面的同学听不清，但是前面的

同学却听见了，那这又说明了什么问题啊，原来人听到声音是否响亮还跟发声体的远近有关，所以在很远的距

离时有时人们用手做成喇叭状是可以减小声音的分散的，使声音传播的更远些。通过身边的想象和学生的动手

实验得出结论，让学生体会到了成功的喜悦，激发了学生的探索兴趣。而后通过听牛和蚊子的声音来区分其音

调和响度来巩固学生所学知识和区分音调和响度的不同。

而在讲解音色时，我会让所有同学闭上眼睛，让后面的两名女同学大声的读出同一句话：如，“人的听觉范围

是20HZ—20000HZ”，让其他的同学猜这两名同学都是谁？看谁猜的又快有准哦，进而得出不同物体发出声音

的特色不同我们称为：音色。多媒体播放钢琴曲和二胡让同学们区分，大家很快会区分开。说明：你能很快的

分辨出不同乐器发出的声音就是因为不同物体发声的音色是不同的而音色不同又是发声体的材料和结构所决定。

用身边最近的人来激发学生的学习兴趣，而利用辨别乐器的不同，增深学生的学习印象。

接下来是联系实际-巩固提高环节，多媒体展示南美丛林某稀有昆虫靠翅的振动发声，在2秒内做了700次

振动，请同学们小组讨论我们能不能听到并说明理由。通过实际问题的应用，培养分析问题解决问题的能力。

最后一个环节是回忆拓展-小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

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第二章《声现象》第三节《声的利用》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《声的利用》。

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《声的利用》是人教版八年级物理第二章第三节的内容，本节的主要内容是

声与信息和声与能量。本节知识体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。在声现象的教学中

具有不可忽视的重要地位。通过这一节的学习，可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣。

学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：了解现代技术中声的有

关知识和应用。过程与方法目标：通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;

通过实验探究和创新了解声可传递能量。情感态度与价值观目标：了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科

学的热爱；通过声的利用和危害培养学生“一分为二”的辩证思想。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是了解现代技术中声音传递信息和

能量的应用。难点是理解声音传播信息和能量的原理。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，多媒体展示动画《蝙蝠与声呐

系统》，自然将课题导向“声的利用”，然后提问物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用

知道多少？由此激发学习兴趣，引入新课。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

首先是第一部分声与信息，首先我会提问：声音能传递信息吗，如果能，它是怎么传递的呢？请大家阅读教材

本部分，分小组讨论归纳声音的信息传播方式。引导大家总结两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另

一种是靠反射回来的声音所携带的信息。物体直接发出的声所携带的信息它又可以分两类，一类是我们能听到

的声音；一类是我们不能听到的声音。经过反射的声所携带的信息也可以将其分为两类，一是所反射的回声我

们能听见；另一类是反射的回声我们听不见。然后用多媒体展示声传递信息的实例：声呐和B超。

第二部分是声与能量，我演示实验，将扬声器对准烛焰，播放音乐，请同学们仔细观察。通过烛焰的摆动说明

声波也是携带着大量能量的。然后用多媒体展示声音能够传递能量的例子为我们服务的实例用超声波清洗精细

的机械和用超声波除去人体内的结石。

在这一环节我利用多媒体辅助教学、小组讨论、探究实验等方法，学生在一系列主动学习的活动中训练了逻辑

思维能力，分析概括能力，语言表达能力，也认识到物理源于生活，又指导生活。

接下来是联系实际-巩固提高环节，多媒体展示情景科考船正在利用超声测位仪向海底垂直发射声波，经

4s后收到回波，海水中声音的平均传播速度为1500m/s,请同学们估算此处海水深度。通过实际问题的应用，

培养分析问题解决问题的能力。

最后一个环节是回忆拓展-小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

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第二章《声现象》第四节《噪声的危害和控制》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《噪声的危害和控制》。

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《噪声的危害和控制》是人教版八年级物理第二章第四节的内容，本节的主

要内容是噪声的产生、危害及控制，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课的物理知识不

多，主要是从环境保护出发，要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：了解噪声的来源和危害;

知道防治噪声的途径。过程与方法目标：通过体验和观察，了解控制噪声的思路，培养学生应用物理知识解决

实际问题的能力。情感态度与价值观目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识,

提高学生的道德修养。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是噪声的来源及危害，减弱噪声的

途径。难点是噪声的等级及提高学生的环保意识。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，多媒体播放一段优美的曲子和

一段噪音给学生听，然后问其感觉如何？从而让学生从生活中走进物理课堂，激发兴趣，导入新课。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、自主探究法）。

首先是噪声的概念通过演示实验，让学生感觉刺耳的声音与幽静的声音，并通过多媒体观察其波形图，知道

刺耳的声音的波形图杂乱无章，而幽静的声音波形图有规律，从而总结得出噪声的定义.

然后是噪声的来源，在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的波形图，总结出噪声的物理意义。并让学生说

一说生活中令人心烦的声音，从而概况出噪声在环境保护角度的概念。在课堂上，充分调动学生对生活的体验

和感受。因此，在这一环节，我让学生举一些生活中产生噪声的例子，让学生有话可说。

下一部分是噪声的等级和危害，噪声的等级是本节课的难点，为了突破这一难点，我让学生看“小资料”，并

找出几个声音的强弱。学生通过看书查找所需信息，充分参与到课堂教学中来，从中提高了学生提取信息的能

力。噪声的危害课本上讲得比较少，但它又是本节课的一个重点，为下面学习噪声的控制埋下伏笔。因此，我

在学生看书的基础上，引导同学们总结归纳了噪声危害的三个方面：心理效应、生理效应、物理效应。通过我

讲解，了解了噪声的危害，从而产生了减少噪声，保护环境的情感，达到了本节课的情感教育目标。

最后一部分是噪声的控制方法，学生是学习的主体，因此，在本环节我设计了同学之间讨论交流，让每个学生

都参与到讨论中。通过前一环节的学习，学生知道了防治噪声的必要性，在此，我设计了一个情景：你正在教

室学习，其他同学在你旁边唧唧咋咋的，严重影响了你的学习，你该怎么办呢？有时候我们正在上课，突然外

面传来很大的声音，为了不影响我们上课，你会怎样做？大半夜的你正在睡觉，突然被邻居的歌声吵醒了，令

你久久不能入睡，你会怎么做？学生通过讨论交流，得出很多方法，突出了学生的主体地位。最后，共同总

结归纳控制噪声的方法：防止噪声产生-阻断噪声传播-防止噪声进入耳朵。

在这一环节我利用多媒体辅助教学、小组讨论、自主学习等方法，学生在一系列主动学习的活动中训练了逻辑

思维能力，分析概括能力，语言表达能力，也认识到物理源于生活，又指导生活。

接下来是联系实际-巩固提高环节，提出问题：为了使教室内的学生免受环境噪声干扰，我们可以采取哪些

措施？请同学们分组讨论，说明方法及理由。通过实际问题的应用，培养分析问题解决问题的能力。

最后一个环节是回忆拓展-小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

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第三章《物态变化》第一节《温度》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《温度》。

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《温度》是人教版八年级物理第三章第一节的内容，本节的主要内容是摄氏

温度、温度计原理、温度计及体温计的使用。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅

是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：理解温度的概念，了解

温度计构造及工作原理，会正确温度计测量温度。过程与方法目标：通过观察和实验学会温度计的使用方法，

体会观察和测量的意义。情感态度与价值观目标：通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使

学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是温度计原理及使用方法。难点是

摄氏温度和体温计。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，多媒体播放《四季风景》，提

出问题：看到四个季节的风景变化，你最大的感想是什么？我总结指出同学们提出的都与温度有关，由此引入

新课。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

首先是第一部分温度，实验体验：让学生把两只手分别放入热水和冷水里，然后同时抽出手插入温水中。让学

生通过实验知道，凭感觉判断物体的冷热是靠不住的，从而引出测量温度的仪器一温度计。因此，我会实物展

示各种温度计，让学生更加直观具体的认识温度计，了解温度计的构造及工作原理。

第二部分是摄氏温度，摄氏温度是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我设计了如下的情境：先向学生介

绍摄氏温度的规定及读法、写法，再出示幻灯片。最后让学生通过阅读“小资料”了解自然界的一些常见温度,

并通过适当的练习加深学生对知识的理解。此难点通过读、讲、练，逐步突破。

第三部分是温度计的使用，我首先让学生通过阅读课本了解在使用温度计前要注意的问题，然后让学生以小组

合作的学习方式，通过动手操作实验，掌握正确使用温度计测量液体的温度的方法即：四会（会认、会放、会

读、会看）。学生是学习的主人，教师是学习的引导者、合作者和参与者，让学生在小组合作交流中充分体现

主人公的地位，积极参与到课堂教学中来。

第四部分是体温计，学生的生活体验是丰富多彩的，学生对体温计也有一定的认识，让学生通过观察体温计，

更加深刻地了解体温计的结构特点、基本性能和使用须知，使学生养成良好的学习习惯，同时让学生亲自测体

温体验从物理走向生活这一理念

接下来是联系实际-巩固提高环节，请同学们用温度计测量手心的温度，并相互交流测量结果及差距。通过

实际问题的应用，培养分析问题解决问题的能力。

最后一个环节是回忆拓展-小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

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第三章《物态变化》第二节《熔化和凝固》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《熔化和凝固》o

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《熔化和凝固》是人教版八年级物理第三章第二节的内容，本节的主要内容

是物质熔化和凝固的规律。掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效学习其它物态变化的基础。熔化

和凝固是生活中常见的物态变化现象，在生产生活实际中有广泛应用。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：区别物质的固态、液态

和气态，了解熔化和凝固并能解释生活中的现象，知道晶体和非晶体的区别。过程与方法目标：通过探究固体

熔化时温度规律实验，学会用图像探究物理规律的方法。情感态度与价值观目标：培养严谨的科学态度，激发

学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象的情趣。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是探究归纳出晶体与非晶体在熔化

过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。难点是描绘晶体熔化图像，据图叙述晶体和非

晶体的特点。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，多媒体以图片的形式展示给学

生一些物体，请同学们根据物质状态不同，将图中的物体按固、液、气体分类，然后给出物态变化的概念，引

入新课并指出：固体、液体和气体，在一定的条件下都会发生状态变化。我们首先学习物质由固态变成液态和

物质由液态变成固态这两种物态变化。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

首先探究固体熔化时温度的变化规律，实验探究是本节课的重点也是难点，为了让学生顺利完成实验，我是这

样设计的：先明确探究的目标，给出实验器材，介绍酒精灯的使用及应注意的问题，再演示如何装配实验装置

以及实验分工问题。4个人为一组,按报时、报温度值、报物质状态记录和照顾仪器等分工，这样有助于协作能

力和团队精神的培养。将海波的熔化与蜡的熔化同时进行，一半学生探究海波的熔化规律，另一半学生探究蜡的

熔化规律.

接下来探究熔点和凝固点，实验数据的处理：让学生在坐标纸上描点作图，绘出海波和蜡熔化的图象。挑选出

实验比较成功的小组，绘出的海波和蜡熔化图象，展示给全班学生.让学生观察图象并思考讨论问题：在AB段、

BC段、CD段曲线对应的一段时间内，海波与蜡各是什么状态？温度怎样变化？根据以上的探究讨论，可得出:

固体可分为晶体和非晶体，晶体在熔化过程中温度不变，这一过程对应的温度叫熔点。比较海波的熔化和凝固

图象，引导学生发现同种物质的熔点和凝固点相同。根据海波的凝固由此得出晶体的凝固规律，指导学生总结

出晶体与非晶体在凝固过程中的异同点。

在这一环节我利用多媒体辅助教学、小组讨论、探究实验等方法，学生在一系列主动学习的活动中训练了逻辑

思维能力，分析概括能力，语言表达能力，也认识到物理源于生活，又指导生活。

接下来是联系实际-巩固提高环节，请同学们交流讨论生活中应用熔化和凝固的实例，说明原因。通过实际

问题的理解引导同学们理解熔化吸热、凝固放热。

最后一个环节是回忆拓展-小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

第12页，共47页

第三章《物态变化》第三节《汽化和液化》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《汽化和液化》o

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《汽化和液化》是人教版八年级物理第二章第三节的内容，本节内容是温度

计、熔化和凝固的继续，是我们后面学习热和能的基础，在科学探究实验中是很重要的。同时本节内容又与生

活和自然界中的一些物理现象联系紧密。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：理解液化和汽化，了解

沸腾现象和沸点区别沸腾和蒸发。过程与方法目标：通过实验能用图像描述水沸腾时温度的变化情况，知道沸

腾图像的物理意义，进一步体会图像在探究物理规律中的作用。情感态度与价值观目标：通过教学活动，激发

学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，主动了解日常生活中的一些物理道理。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是通过探究活动了解液体沸腾时的

特征。难点是观察现象与收集数据，激发学生的主动探究意识。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，由我演示实验：向透明塑料袋中滴入几滴酒精，放入热水中。然后把塑料

袋从热水中取出再放入冷水中，请同学们观察塑料袋的变化，闻一闻、看一看塑料口袋内有什么？并猜想这可

能是什么原因。通过演示实验，充分利用学生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激发了学生的学习兴趣,

同时体现从现象到物理的课程理念。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

由演示实验我顺势就引入了汽化的定义：物质有液态变为气态的过程叫做汽化。紧接着我再把鼓起来的塑料袋

放在冷水中，让学生继续观察塑料袋的变化，此处要让学生观察到塑料袋上沾有水滴，学生很快就能反应过来

是气体又变为了液体，这样很自然的就把液化的定义得出来了。接着向同学们讲解汽化的两种方式：蒸发和沸

腾。

请同学们描述家里烧开水的情景，然后共同归纳出：要进一步研究沸腾现象，还要通过实验仔细观察：温度随

时间的变化情况，气泡的生成和变化情况。设计实验：实验前我先介绍实验的器材，酒精灯、加盖烧杯、铁架

台、温度计及它们的作用，接着让学生合作展开讨论实验设计的步骤和设计的表格。进行实验时同位分工合作,

一人看表计时，一人读出温度值并记录在表格中，一人观察实验现象，由我巡视指导。通过实验数据及现象观

察，归纳出沸腾的特点：沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。沸腾时，继续加热，液体的温

度不变。

接下来是汽化的另一种方式蒸发，请同学们自学教材本部分，并交流讨论影响蒸发的因素。引导归纳出蒸发快

慢与液体温度高低、液体表面积大小和液体表面附近的空气流通快慢有关。

最后一部分液化，请同学们对比汽化，自学液化部分，总结液化的特点。引导归纳出影响液化的因素是温度和

压缩体积；液化放热。

在这一环节我利用多媒体辅助教学、小组讨论、探究实验等方法，学生在一系列主动学习的活动中训练了逻辑

思维能力，分析概括能力，语言表达能力，也认识到物理源于生活，又指导生活。

接下来是联系实际-巩固提高环节，多媒体展示吐鲁番“坎儿井”视频及其剖面图，请同学们分析一下坎儿

井是如何减少水的蒸发的。通过实际问题的应用，培养分析问题解决问题的能力。

最后一个环节是回忆拓展一小结作业环节，在这一环节中，我打算采用随机提问的方式，每一位被提问到的

同学总结一条，让每位同学都有总结本节所学知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一

位同学积极的学习，并可以了解同学们的学习情况。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

第13页，共47页

第三章《物态变化》第四节《升化和凝华》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《升华和凝华》。

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《升华和凝华》是人教版八年级物理第三章第四节的内容，本节的主要内容

是升华和凝华的理解。本节知识是是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的

六种变化，并达到能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：了解升华和凝华现象，

知道升华需要吸热和凝华需要放热，能简单解释常见的升华吸热的现象，了解水循环过程中水的三态变化。过

程与方法目标：通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题f猜想f实

验验证f得出结论~应用结论解决实际问题。情感态度与价值观目标：培养学生的创造态度、实事求是的科学

态度以及合作学习的意识。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是认识升华、凝华现象，系统整理

本章知识体系。难点是分析升华、凝华现象。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，利用多媒体展现冰块吸热后熔

化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？请学生

们在思考讨论，激发学习兴趣，导入新课。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

首先引导学生讨论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗？鼓励学生猜想和

假设。然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什

么；我再进行演示碘升华实验，让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由

固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上，轻松地介绍升华和

凝华的概念。

为加深对升华和凝华的理解，请学生尽可能地将日常生活中的此类现象都列举出来，小组讨论分析吸、放热情

况。引导总结出：升华吸热、凝华放热。

在这一环节我利用多媒体辅助教学、小组讨论、探究实验等方法，学生在一系列主动学习的活动中训练了逻辑

思维能力，分析概括能力，语言表达能力，也认识到物理源于生活，又指导生活。

接下来是联系实际-巩固提高环节，最后出示新旧白炽灯，让学生尝试解释其中的道理。引导学生应用结论

去解决实际问题，培养学生初步的科学实践能力，同时，也可以让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会

到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。

最后一个环节是拓展迁移-小结作业环节，在这一环节中，请同学们阅读“科学-技术-社会”里水循环的内

容，了解地球上的水循环和我国的缺水现状，课后调查学校和家庭水的使用情况，提出生活中节约水的若干建

议。

为了体现教材的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书设计比较直观简洁，这就是我的板书设计。

我的说课完毕，谢谢大家。

第14页，共47页

第四章《光现象》第一节《光的直线传播》

尊敬的各位考官：

大家好，我是一号考生。（鞠躬）

下面开始我的说课，今天我说课的内容是《光的直线传播》。

根据新课标理念，对于本节课，我讲以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、

教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，我谈谈对教材的理解，《光的直线传播》是人教版八年级物理第四章第一节的内容，光的直线传播

是几何光学的基础，又是学习光的反射、折射现象的必备知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月

食等生活和自然现象，也是信息传递一章的基础，因此，学习这部分知识有着重要的意义。

一切的教学活动都是以学生为主体的，八年级的学生思维敏捷，求知欲强，逻辑思维从经验型向理论型过

渡，但是由于接触物理时间不长，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验作为支撑，

因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和掌握知识。

根据新课标理念，教材特点和学生实际，我确定如下教学目标，知识与技能目标：理解光沿直线传播及其

应用，了解光在真空中的传播速度。过程与方法目标：经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法,

了解实验是研究物理问题的重要方法。情感态度与价值观目标：通过观察和探究的学习过程，培养实事求是的

科学态度。

基于以上对教材和学情的分析和教学目标的确立，我确定本节课的重点是通过探究光的传播路径，归纳出

光在同种均匀价质中沿直线传播。难点是用光的直线传播来解释简单的光现象。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用的教法是

实验法、演示法、小组讨论法。

下面我主要谈谈对教学过程的设计：

首先是创设情景-导入新课环节，在这一环节，我打算采用创设情景导入法，利用多媒体播放一组光源的优

美图片，提出问题：图片中的光是从哪来的？有什么不同？引出光源定义：能够自行发光的物体称为光源。进

而介绍光源的分类：天然和人造光源。

接下来是合作探究-新课教学环节，在这一环节我打算采用（小组讨论法、实验法、自主探究法）。

首先是笫一部分光的直线传播，提出问题：光是如何传播的呢？用多媒体播放汽车灯直射、放映机放映等现象,

同学们很快得出结论光在空气中沿直线传播。顺势提问那么光在其他介质中呢？请同学们大胆猜想，分组讨论,

设计实验验证自己的猜想，提供激光灯、水槽、水、牛奶水溶液、玻璃砖等器材。激光灯射出的光线在水、牛

奶水溶液、玻璃砖中传播方向均不变，由此归纳出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。向同学们介绍光线:

为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。多

媒体播放影子的形成、小孔成像、日食月食等光的直线传播现象和激光准直、瞄准、排队等光的直线传播的应

用，加深对光的直线传播的理解。利用身边事物开拓学生视野，激发学生学习兴趣，进而突破教学难点。同时

也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，切实让学生感受到物理就在我们身边。

第二部分是光的传播速度，我先提出问题：1、打雷和闪电是同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到

雷声？2、光在真空中的速度是多大？请同学们带着问题阅读课本内容，类比声速，自学完成这部分内容。充分

利用教材资源，回归课本，回归教材，通过光与声的对比加深学生对光的理解，养成良好的学习习惯。因此这

部分内容采用自主学习的方法，从而最大限度地突现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力，收集

数据提取信息的能力。

接下来是拓展延伸-巩固提高环节，简要概述牛郎织女的故事，提出问题：大家都知道牛郎和织女每年想会

一次，那么在物理学上从牛郎星到织女星