外语系 商务英语专业人才培养方案

秦皇岛职业技术学院

2020

级商务英语专业

人才培养方案

专业负责人：程爽

系主任：高学艳

教务处长：张志宇

主管院长：郭志敏

外语系

2020年9

月

1

外语系

商务英语专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：商务英语

专业代码：670202

二、入学要求

普通高级中学毕业或具备同等学力。（含单招普通高中生，若招生对象是中职生源

（中等职业学校毕业或具备同等学力）、退役军人、企业员工、下岗失业人员、农民工、

高素质农民等群体，可根据招生对象特点，另编相应的培养方案。）

三、修业年限

基本学制：三年

学习形式：全日制

四、方案设计依据（简要分析）

（一）专业社会背景与人才需求分析

随着国内外对外贸易经济的高速发展，国际商务活动越来越频繁，对外经贸业务

呈现出前所未有的繁荣景象。加快经济发展，坚持科学发展观，迫切需要与之相适应

的人才队伍，需要一大批高素质的从事对外商务联系、谈判和管理工作的专门应用型

人才，以满足日益增长的对外贸易事业发展需要。因而，商务英语的应用越来越广泛，

而社会对商务英语人才的需求不断扩大，这为外贸类从业人员提供了很广阔的就业前

景。开办商务英语专业，是为了适应当前经济结构调整的要求，适应职业技术教育改

革与发展的需要，也是为了调整学校专业结构，为国家经济建设和社会发展培养更多

高素质的高级专门人才。

为了充分了解社会用人单位对专业外语人才要求的标准，以进一步验证商务英语

专业人才培养目标是否贴近社会的实际需要，以及商务英语专业学生的能力结构与知

识结构的合理性，我们做了必要的社会调研，对社会用人单位进行了了解，对当今人

才市场对高职商务英语专业学生的要求有了些了解，以此指导专业建设和改革，建设

科学、规范的商务英语专业课程体系，规划人才培养目标，对原有的课程规划做出必

要、及时的调整，使教育走产学研结合的道路，为地方经济的发展培养实用性人才。

2

（二）生源分析（生源基础和智能特点）及在校生学情分析

目前生源的基本情况是大部分学生英语基础薄弱，听说读写的能力都不强，学习

兴趣不浓。在课程设置和具体的教学活动中应该为学生夯实语言基础的同时，通过项

目化、信息化、课程思政等教学的改革提高他们的学习兴趣，从而获得更好的效果。

（三）平台及报告数据分析

依据我院2020年毕业生就业质量报告及毕业生跟踪调查报告、毕业生中期调查报

告数据，商务英语专业初次就业率85.6%，工作与专业相关度81.82%，毕业生月平均

收入2736元，就业满意度达到68%。对标山东商业职业技术学院，2018年毕业生初次

就业率91.69%，半年后就业率96.1%，毕业生月平均收入2968元，92.9%的雇主对毕

业生评价为满意（含基本满意），没有雇主表示不满意，就业满意度高，职业发展稳定。

在调查影响学生求职成功的因素分析，有28.7%认为是实习和兼职经历；有40.2%的认

为职业资格证书在求职成功中是重要的，而企业雇主则有59.7%的认为学生的知识面太

窄。针对以上对比分析，商务英语专业深入校企合作，工学结合，建立学历证书与职

业资格证书的双融通，并把职业道德教育列入学历教育的内涵建设，拓宽知识教学与

岗位技能相衔接，提升学生整体素质，改善实习就业质量。经过对人才培养状态数据

平台上的数据进行比较分析，结合学院毕业生跟踪调查报告、毕业生中期调查报告数

据分析发现，人才市场的需求正在发生演变，商务英语专业的发展潜力还是比较大的,

而新的经济活动对商务英语专业人才的知识能力结构和素质提出了更高的要求。商务

英语专业应从社会对人才需求的实际出发，坚持以培养学生的英语语言及商务知识相

结合，为社会培养熟悉对外经贸和商务活动知识和技能的人才为目标，不断优化课程

设置，推进教学模式的改革，将人才培养和市场需求紧密结合起来，以适应社会经济

的快速发展，适应未来劳动力市场变化的需求。

五、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1本专业职业面向

所属专业大主要职业类主要岗位群职业资格证

所属专业类对应行业

类别或技术领域书或技能等

（代码）（代码）

（代码）（代码）举例级证书举例

外贸业务；外贸业务员

67026702025189行政事务处证书；BEC

理证书

3

所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经

济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，

明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化

水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创

业能力和可持续发展的能力，适应对外贸易及涉外企业产业转型升级需要，掌握本专

业知识和技术技能，面向外经贸业务、国际商务翻译、文秘管理工作等职业群，能够

从事外贸业务员、外事接待员、外贸跟单员等工作的复合型高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.职业范围

服务面向：学生毕业后主要去具有国际商务活动的外经贸企业、三资企业、中外

金融保险机构、涉外宾馆饭店和驻华外国商社等生产一线，从事国际贸易和服务贸易

中的销售、制单、报关、商检、运输，以及外资、涉外企业业务助理、商务咨询、商

务文秘和其他涉外商贸并可独立完成外经贸业务，商务活动，胜任国际商务翻译、文

秘管理工作。

就业的职业岗位（群）：

主要就业岗位：外贸业务员、外事接待员、外贸跟单员

相关工作岗位：商务秘书、商务翻译、报关员

发展工作岗位：高级外贸业务员、外贸部经理

2.岗位工作任务与基本职业能力分析（含专业知识和职业技能）

岗位名称主要工作任务基本职业能力

熟悉商品；了解市

外贸业务员市场营销能力、信息处理能力

场；寻找国外客户

磋商签约（询盘和发

盘、还盘；接受和签商务谈判能力、函电处理能力、业务操作能力、持续学习能力

约）

组织和协调各项履

约工作（催证、审证

和改证；

综合管理能力、人际沟通能力、持续学习能力

备货生产；货物出

运；制单

审单和收汇）

4

出口善后工作（出口

收汇核销；出口退

人际沟通能力、商务谈判能力

税；资料归档；争议

与索赔）

接待准备（拟定接待综合管理能力、较强的口头表达能力、人际沟通能力、社交协调能力

计划等）；接待工作

外事接待员（迎送、会见、陪同、

谈话、宴会）；后期

工作

出口货物跟单及外市场调研和预测能力、函电处理能力、人际沟通能力、商务谈判能力、社

外贸跟单员

语函电往来交协调能力

3.关键能力分析（通用知识要求、综合素质要求）

通用知识要求：

具有翻译商务信函、经贸文章和商务法规的基本能力；具有撰写商务报告、新闻

稿、操作说明的基本能力；具有办理进出口贸易一般程序的基本能力；具有办理商务

电子业务的基本能力；具有商务谈判的基本能力；独立完成国际贸易流程操作的能力；

商务英语运用能力包括听、说、读、写、译的能力。

综合素质要求：

熟练应用计算机及网络的能力；书面和口头表达的能力；法律知识应用能力；自

我发展与管理能力；社会交往与合作能力；心理承受能力；创新与创业能力。

七、专业人才培养模式（培养过程和课程体系）

（一）培养过程实施总体要求

商务英语专业培养过程以实践知识为专业学习的起点。学生从一年级开始就接受

相应的实践课程；第一、二学期设置以完整的简单职业工作任务（含初步职业经验性

知识和基本技能）为主的专业课程，如《商务英语》、《商务英语口语》、《进出口贸易

实务》等。课程内容是根据实践专家研讨会所归纳的初学者从事的典型工作任务来选

取；让学生尽早了解专业实际工作，尽早接触真实企业。掌握这些初步的实践知识和

基本技能之后，学生即可到企业上岗承担初步的职业工作。在学生掌握完成完整简单

职业工作任务的过程和方法以后，逐步学习完成较为复杂的职业工作任务的专业课程，

积累职业工作的经历和经验。在学习专业课程的同时，根据需要安排公共基础课程学

习。在第二学年以产教融合为主线，安排一系列专业技能课程，以培养初级外贸业务

员、外事接待员、外贸跟单员，为以后成为岗位专家铺平道路，第三学年通过学生的

顶岗实习，学生也从新手逐步成长为专家。

5

（二）实践教学体系的构建与实施

进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值

体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。

党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党

的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学

习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作，

对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决

问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走

中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主

义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改革、提高人

才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有

重要而深远的意义。

通过对商务英语专业人才相关岗位群及任职要求的分析，与外贸企业共同开展专

业及课程体系的建设，与企业共同总结出其岗位的行动领域。围绕毕业生的外贸业务

员、外事接待员、外贸跟单员等就业岗位，开发设计理实一体化的双证书课程体系。

《进出口贸易实务》、《商务英语》、《外贸英语函电》等采用工作过程导向的课

程教学理念，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为

中心、以实践为主线来组织课程内容并开展教学，实现专业课程理论与实践教学的一

体化。将外贸业务根据工作任务的需要分散到每个学习情境（项目）中，理论为实践

服务，使学生在完成具体学习情境（项目）的过程中来构建相关理论知识。课程设计

的总体方案是对职业岗位的工作内容、工作过程、工作环境和评价方案加以分析提炼，

按照学生的认识规律和循序渐进的教育规律进行加工整理，构建课程学习情境。在每

个学习情境中，学生都以完成工作任务的行动来获得航空服务各岗位所需要的知识和

技能，同时获得职业能力，进而实现提高教学质量和高技能人才的培养质量的目标。

理论与实践教学一体化激发了学生的学习兴趣，学生自主学习、合作学习。以学

生为主体，体现“做中学”的整个过程，学生从开始接受工作学习任务——收集信息

资料自学——计划和决策——实施方案——到最后检查评价，学生都是主体，学生是

主动的，而不是被动的接受过程。一方面增加了学生职业行为能力的有效学习时间，

更多时间用于实践任务，另一方面学生通过基于项目、团队合作、主动学习的学习过

6

程，享受到成功的乐趣，培养合作共事能力，增强自信力。另外，依照国家职业分类

标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把

职业资格证书课程纳入专业人才的培养方案中，使学生在获得学历证书的同时，还能

获得职业资格证书，推行“双证书”制度，推动专业的教育教学改革。

与职业资格证书的相关课程有《进出口贸易实务》、《商务英语》、《外贸英语函电》、

《报关报检实务》等。

校企双方共同以岗位的职业能力和职业素质培养为主线，根据专业培养目标，以

市场需求为起点，以职业岗位群职责、工作任务、工作流程分析为依据，以企业与学

校专家合作开发为关键，实现专业课程的开发与教学设计的创新。通过对工作岗位的

分析，建立基于工作过程的行动领域课程体系，使理论知识与实践技能互相渗透、密

切结合，成为统一的课程体系。

课内实践教学体系是由理论为主课程的实践环节、项目课程的实践环节和集中实

践课程共同构成，连同军事训练、课外社会实践活动等，共同实施对学生的系统实践

能力培养。

第一学期安排专业岗位认知，尽早让学生了解专业实际工作；第二、三、四、五

学期安排：中外礼仪文化、国际贸易操作流程、进出口贸易模拟谈判、速录；第六学

期则是学生的毕业实习及毕业设计。

学生军训、社会实践活动（如社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学等）和

其他素质拓展活动（各类主题活动、文化讲堂、体育比赛、社团活动、心理健康、文

明养成等）贯穿于人才培养全过程。充分发挥学生在实践育人中的主体作用，建立和

完善合理的考核激励机制，激发学生参与实践的自觉性、积极性。支持和引导班级、

社团等学生组织自主开展社会实践活动，发挥学生在实践育人中自我教育、自我管理、

自我服务作用。构建一套基于学生日常行为养成和各类社会实践活动、素质拓展活动

的学生基本能力测评体系。

面向人人，创新创业教育理念、意识融入空中乘务人才培养的全过程，初步建立

创新创业基础通识课程《职业生涯规划与就业指导》、《创业基础》等；立德树人，

校企融合，培养专业技能的同时灌输职业精神的养成，培养学生认真负责、精益求精

的工匠精神，培养具有传统人类文明的现代外贸人。

（三）课程体系的构建与实施

构建工作过程系统化专业课程体系。

7

课程体系是由一系列相互联系、相互制约的课程组成的有机整体，是一个课程系

统。课程体系的目标是整体性的系统目标，组成课程体系的分项课程也是一个独立的

子系统，具有特定的功能和目标。因此，商务英语专业每一门课程的开设都不是孤立

存在的，它们按照岗位工作任务和职业能力的要求形成一个完整的、系统化的体系，

它们之间的合力才能实现一个专业人才培养的目标。商务英语专业学生的岗位面向外

贸业务员，也有一部分学生外事接待员、外贸跟单员工作。

商务英语专业课程设置

序号工作领域课程名称

1开发与联络客户英语商务口语、英语商务视听、进出口

2询盘、报盘、还盘、接受贸易实务、外贸英语函电、商务英语、

3缮制商务单证商务英语精读、英语写作、商务谈判技

4处理订单巧、报关与报检实务、英语翻译、商务

5处理文件英语泛读、英语语法、商务谈判技巧、

6外事活动接待电子商务、会计基础、涉外公关礼仪、

7一般商务会谈口译跨文化交际、市场营销

深化“书证融通”改革

在专业课程的教学内容和课程体系安排中，把职业资格证书课程纳入专业人才的

培养方案，使学生在获得学历证书的同时，还能获得职业资格证书。在校内实训方面，

在校内实训室安装了SimTrade外贸实习平台软件。通过SimTrade软件的虚拟贸易练

习，由专业老师带领学生参加POCIB全国大学生外贸从业能力大赛，比赛内容包括国

际贸易买卖合同的磋商过程，询盘、发盘、还盘和接受环节的英文函电写作技巧；主

要贸易术语和结算方式的细节和运用；进出口商品的价格核算、成本控制和扩大利润

的方法；国际贸易买卖合同的商定；进出口业务履约基本技巧；主要进出口单据的缮

制与运用。每支参赛队伍中成绩合格且得分最高的一位选手，将获得中国国际贸易学

会颁发的POCIB国际贸易从业能力证书。

（四）公共基础课程设置与实施

在思想政治理论、公共英语、高等数学、信息技术基础、中华传统文化、职业生

涯规划与就业指导等公共基础课和专业基础课（专业群平台课程）中设置实践教学环

8

节，设计问题引领、案例分析、任务驱动、项目导向等教学；要降低理论学习的难度，

增强学生学习的自信心；指导学生自主建构自己的知识和经验体系，培养终身学习的

意识和能力。

公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。专业要对每门公共基础课程的内容及

教学模式提出明确要求，不仅提出公共基础课程如何与专业结合（课程内容和安排顺

序）的要求，更要提出为专业培养社会人、国际人全面发展的能力、素质要求。公共

基础课程总课时和实践课时由专业和任课教研室商定以后，根据专业人才培养需要确

定其开设的学期及进度。

（五）教学方式与教学评价改

积极推进“翻转课堂”教学模式改革，切实让学生成为学习的主体。

教学首要任务是激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

以学生为主体，体现在课程学习全过程，从开始确定工作学习任务—收集信息资料自

学—计划和决策—方案实施—到最后检查、评价，学生都是主体；要增加职业行动能

力的有效时间，学生通过基于项目、团队合作的自主学习过程，享受成功的乐趣，培

养合作共事能力，增强自信力。要加快“微课”及资源包等数字化教学资源建设，为

学生课前自主学习提供帮助。凡是学生能够自己学会的课程内容，教师不讲授，引导

自学。

根据学生的基础和“最近发展区”理论，实行分级、分段、分类教学安排，因材

施教。学生根据自身需求，在整个学习过程中实施自我规划、自我管理、自我检测和

自我评价的自我建构过程；专业要为学生提供适宜的学习情境。

在教学监控和评价过程中，增大任课教师对学生自主学习态度和能力的评价权重；

将学生对任课教师学习资源设计能力和指导学生自主学习、合作学习态度和方法的评

价作为对教师考核的主要内容。

（六）实施专业考核性诊改工作

利用毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查、学生能力测评分析、学生学业情况

等的调查，做好专业质量分析，实施专业动态优化调整；通过状态数据采集平台、专

业考核性诊断和专业评估或认证，开展基于现状的数据分析，实施专业考核性诊改。

（七）推进信息技术教学内容改革与应用

随着移动互联技术广泛应用，教学资源环境已经发生了根本性变化，信息技术教

学目标的内容必须与时俱进进行改革更新，努力培养教师、学生利用现代信息技术的

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意识和能力，建设信息化课程和数字教学资源，通过数字化教学平台、虚拟仿真平台、

智慧校园平台等信息化技术手段，探索线上线下混合教学，构建个性化、智能化、数

字化、泛在化的课堂教学新生态。八、专业主干课程简介（8～10门，包括专业核心课

程、专业平台课程）

简介课程名称、课程性质、主要内容、教学模式、考核评价等。

专业核心课程必是校企合作开发的项目课程，主要教学模式应是理论和实践相融

合、多学科知识一体化的，教学过程与工作过程对接；学生在完成典型职业工作任务

（真实或仿真生产、经营、服务、管理项目）过程中独立自主地学习。

九、综合实践教学环节简介

课程学周课程介绍

名称期数

第技能培养目标：培养学生在商务场合不同情境中的礼仪文化素养。

中外主要实践内容：中国礼仪文化，包括商务礼仪、中餐文化、茶文化；西方礼

22仪文化，包括商务礼仪，西餐文化、咖啡和酒文化。

礼仪

学周教学方法与手段：教师指导学生在模拟环境中独立完成

文化成果体现：实训报告、PPT

期评价标准：优秀、良好、中等、及格、不及格

第技能培养目标：使学生掌握速录机的使用。

32主要实践内容：用速录机做商务会议记录。

速录教学方法与手段：教师模拟演示，学生分组进行设计

学周成果体现：实训报告、PPT

期评价标准：优秀、良好、中等、及格、不及格

技能培养目标：本课程培养学生接待外商、建立业务关系、产品介绍、价格

谈判、付款条件、运输和保险到签订合同等各个环节的翻译能力。

第主要实践内容包括：商务接待礼仪、建立业务关系的渠道,最新的寻找客户的

商务41方法、产品的要素、消费心里、国际贸易、国际结算、国际货运、定价知识、

付款方式、交货方式、保险的种类、索赔方式、仲裁条款和仲裁、包装方式、

翻译学周运输方式、合同的基本条款的翻译。

期教学方法与手段：教师模拟演示，学生分组进行设计

成果体现：实训报告、PPT

评价标准：优秀、良好、中等、及格、不及格

技能培养目标：使学生明确国际贸易的基本流程，熟悉其中关键业务的操作

国际方法，培养从事国际贸易业务的基础能力。

贸易第51主要实践内容：进出口合同流程和进出口单据制作流程；国际贸易的进出口

流程；进出口单据制作流程；进出口货运流程；保理业务流程等

操作学期周教学方法与手段：教师模拟演示，学生分组进行设计

流程成果体现：实训报告、PPT

评价标准：优秀、良好、中等、及格、不及格

10

第技能培养目标：培养学生实际操作的能力以及分析问题和解决问题的能力。

毕业68主要实践内容：自行联系实习接收单位

教学方法与手段：教师跟踪指导、学生在真实环境中独立完成

实习学周成果体现：实习证明、实习鉴定、实习报告与实习总结

期评价标准：优秀、良好、中等、及格、不及格

第技能培养目标：运用所学知识，对实际问题进行分析，提高学生分析和解决

毕业612问题的能力，培养科学严谨的作风

主要实践内容：针对实际业务中的问题，确定题目进行研究设计

设计学周教学方法与手段：指导教师提供指导和修改建议，学生独立完成

期评价标准：优秀、良好、中等、及格、不及格

十、创新创业教育课程介绍

创新创业教育课程安排表

课程类培养形式

型课程代码课程名称活动名称学期学时

大学生心理训练；职业212

生涯规划书大赛；简历

15010002职业生涯规划与就业指导

创业教育大赛；模拟面试大赛；512

基础必修就业失业登记证培训；

课20000035创新思维训练；创业思

创业基础维启蒙讲座；创业文化232

讲座；团队游戏

小计56

与专业相模拟面试大赛；沟通

英语商务口语1-516

关的创新技巧讲座

创业课程涉外公关礼仪社交礼仪讲座216

小计32

咖啡、茶艺、酒文化

创新创业中外礼仪文化216

讲座

实践课程

国际贸易操作流程国际贸易讲座516

小计32

十一、教学进程总体安排

必修课、选修课（限选课、任选课）设置符合学院人才培养方案编制规定。公共

基础课学时不少于总学时的25%,选修课学时不少于总学时的10%，实践学时不少于总

学时的50%。总学时数2500～2800。一般以16学时计为1个学分。

11

（一）课程设置及教学安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

专业：考学

实第一学年第二学年第三学年

核总

践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

课程方学

课程类别课程名称学15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代码式分时时

周时周时周时周时周时周时

15000002

军事技能训练考查

6

112

112

112

2

周

15000001

军事理论与国防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修养与法律基础考试

3

48

16

4*12

毛泽东思想和中国特色社会

考试

4*16

11000015

主义理论体系概论4

64

16

11000011

形势与政策教育考查

2

40

10

88888

10000023

体育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

信息技术基础

必修课

01000013

考试3.560402*122*18

公

09000032

中华传统文化考查1.52482*12

共15010003

大学生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

基15010002

职业发展与就业指导考试

2

32

8

2*16

础20000035

创新创业基础考试

2

32

12

2*16

课20000036

劳动教育考查

2

32

32

32

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

小计

46.5

784

414

20000037

职业素养考查

1.5

28

12

2*14

20000040

党史国史考查

0.5

8

4

2*4

小计

2

36

16

合计

48.5

820

430

06011002

商务英语泛读考查1.526202*13

专业群06011003

英语语法考查1.524122*12

平台（专06011005

英语商务视听考查91501002*122*162*162*162*15

业基础）06011006

英语写作考试232162*16

课06011007

英语翻译考试232162*16

小计

16

264

164

06011001

商务英语精读考试172681542*122*184*184*184*16

06011008

商务英语考试152441302*184*184*184*16

06011009

外贸英语函电考试464322*162*16

专专业核

06011011

进出口贸易实务考试2.540204*10

业心课

06011013

电子商务考查232162*16

课

06011004

英语商务口语考查172682002*122*184*184*184*16

程

小计

57.5

916

552

06011019

中外礼仪文化考查2242412*2

06011020

速录考查2242412*2

06011021

商务翻译考查1121212*1

专业实

06011022

国际贸易操作流程考查1121212*1

践课

06011023

毕业实习考查

10.5

264

264

11周

06011024

毕业设计

4

96

96

4

周

小计

20.5

432

432

专业拓展课

21

334

167

选修课程

合计

115

1946

1315

课时、学分总计

147.5

2766

1745

实践学时占总学时的比例

63%

12

（二）专业拓展课安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

考学第一学年第二学年第三学年

实

核总1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

课程代码课程名称践

方学17

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

学

式分时

方向名称

时

周时周时周时周时周时周时

06011025

自我管理与发展考查1.52814

2*14

06011026

普通话与口才训练考查1.52412

2*12

06011027

日语考查46030

2*15

2*15

06011028

英语国家概况考查1168

8*2

06011010

报关报检实务考查3.560304*15

06011012

商务谈判技巧考试232162*16

06011014

会计基础考查1.52814

4*7

06011015

涉外公关礼仪考查1.524122*12

06011016

跨文化交际考查230152*15

06011017

市场营销考查232162*16

说明：专业拓展课学时数260～400，分方向的专业填写专业方向限选课，专业内不同方向限选课周课时、开设时

间、开设学期在结构上应尽可能相同；不分方向的专业填写专业任选课程。

（三）教学进程表

周

年学1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

级期

第一

一◆军周ü★≡≡≡≡≡≡

学期

12

年

第二

级ü★专业社会实践≡≡

学期

第三

二ü★≡≡≡≡≡≡

学期

年

第四

级ü★专业社会实践≡≡

学期

第五

三ü★≡≡≡≡≡≡

学期

年

第六

级专业顶岗实习◆毕业生离校

学期

说明：暑假可以根据企业经营活动需要安排实训。ü——机动★——考试△——课程设计

◆——入学或毕业教育军——军训//——实习、专业实践≡——假期

13

（四）课外培养活动设计

项目类别活动名称或内容学时说明

技能竞赛英语节

2

学时/项

礼仪大赛

2

学时

世纪之星演讲比赛

4

学时省级比赛

学院及各系组织的其它技能2

学时/项

竞赛

文体活动万圣节晚会

2

学时/项

圣诞晚会

2

学时/项

送毕业生晚会

2

学时/项

迎新生晚会

2

学时/项

篮球、排球、足球比赛

2

学时/项

素质拓展活动

2

学时/项

学院及各系部组织的其它文2

学时/项

体活动

创新活动美术作品

2

学时

摄影作品

2

学时

变废为宝

2

学时

知识及技能提升人文社会科学讲座

2

学时/次

心理讲座

2

学时/次

社会服务暑期社会实践

2

学时/次

青年志愿者服务

2

学时/次

十二、实施保障

（一）师资队伍

姓名职称年龄“双师型”教师/双师素质分工工作

教师/非双师素质教师

程爽副教授38“双师型”教师专业带头人

张祖辉教授55“双师型”教师专业课教师

李贞慧教授53“双师型”教师专业课教师

刘艳副教授41“双师型”教师专业课教师

丁妍讲师38“双师型”教师专业课教师

娄春谊讲师37“双师型”教师专业课教师

合计职称比例年龄结构“双师型”教师比例

6人高级：57%中年：85%“双师型”教师：100%

中级：43%青年：15%双师素质教师：100%

14

（二）教学设施

1.校内实训基地

实训基地名称级别建筑面积设备总值主要实训项目

外贸流程仿真校级60㎡30万国际贸易操作流程，外贸英语函

操作实训室电

2.校外实习基地

实习基地名称依托单位年接待学生主要实训项目

人次

坤磊家具有限公司坤磊家具有限公司10外贸业务

欧登多（秦皇岛）机欧登多（秦皇岛）机械制造有10外贸业务

械制造有限公司限公司

秦皇岛市开发区兴烨物秦皇岛市开发区兴烨物资有限公10外贸业务

资有限公司司

胜芳成长剑桥英语培胜芳成长剑桥英语培训学校5英语口语

训学校

秦皇岛东易科技有限秦皇岛东易科技有限公司10外贸业务

公司

北京龙创国宇教育咨北京龙创国宇教育咨询中心5英语口语

询中心

秦皇岛绿洲船务有限秦皇岛绿洲船务有限公司10外贸业务

公司

上海润简船舶服务有上海润简船舶服务有限公司5外贸业务

限公司

嘉泰龙和（北京）科嘉泰龙和（北京）科技有限公10

外贸业务

司

技有限公司

北京成功易驰科技有北京成功易驰科技有限公司5外贸业务

限公司

中德科能技术有限公中德科能技术有限公司5外贸业务

司

15

（三）教学资源

校企联合、共建共享，依据专业人才培养目标和专业课程，系统设计和建设有利

于自主学习、内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化学习资源。

1.课程教学资源

反映专业教学理念、教学思想、教学设计、教学内容、教学方法、教学过程和教

学评价的教学文件，包括课程标准、教学日历、课程项目实施指导书、演示文稿、重

点难点指导、作业系统、参考资料和课前“微课”视频及在线自测题等反映自主学习、

合作学习、探究学习活动必需的资源，能够有力支撑培养目标的实现；资源要求系统、

完整、科学。

2.交互性辅助资源

进一步开发反映专业及课程学习特点，支持课程教学和学习过程，多样性、交互

性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，虚拟/仿真实验实训实习系统，

试题库系统、在线自测/考试系统，学科专业知识检索系统，专业学习和交流工具。进

一步开发在线学习检测及学习成效分析系统。

3.专业教学资源

行业企业蕴藏着丰富的专业教学资源，需要校企合作开发利用。应以行业企业技

术应用为重点，设计包括人才培养方案、教育教学环境条件、实施项目以及测评系统

等内容；为学校师生、企业员工和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、

学习咨询、人员培训等服务。

（四）质量管理

1.专业社会背景和人才需求调研报告编制规范

按照学院《关于专业社会调研方案设计的指导意见》及调研报告参考模板的规范

要求，专业对区域相关产业发展趋势及十余家相关企业进行了调查研究，对专业社会

背景和人才供需进行充分分析，按照模板编制“专业社会背景和人才需求调研报告”。

2.专业毕业生跟踪调查报告编制规范

按照学院《专业毕业生跟踪调查制度》及毕业生跟踪调查表参考模版的规范要求，

专业对近二年毕业生就业情况（和往届毕业生就业和岗位发展情况）以及毕业生所在

单位分别进行问卷调查，重点对毕业生在校是否学会认知、学会做事、学会与人共同

生活、学会生存进行跟踪调查。同时考察毕业生的综合素质、专业知识和职业能力是

否适应职业岗位工作需要。编制“专业毕业生跟踪调查报告”。

3.专业随区域产业发展而动态调整的规范

专业设置和调整要与产业需求对接，按照学院《专业设置管理规定》、《院级重点

16

建设专业遴选办法》等要求，学院要适应和引领区域及周围地区产业结构优化升级、

经济发展方式转变而设置新专业和调整专业方向。

4.专业职业能力标准编制规范

按照学院《关于专业职业能力标准编制的指导意见》的规范要求，专业在实践专

家研讨会规范工作或实践专家引领问题访谈的基础上编制专业职业能力标准。要正确

理解职业能力的内涵，通过