2020部编版人教版数学上册二年级第4单元教案等

小公主最喜欢的乘法口诀故事

爷爷和姑姑都在担心小公主将来会数学不好，因为一直没有像其他家长那样

每天要求算多少道数学题，学会50甚至100以内的加减法等等，所以小公主对

数学不是很敏感。于是爷爷和姑姑就此问题郑重其事地提醒了N回，还说她姑

姑数学好就是因为小小的时候就会背乘法口诀的原因。那现在就开始背，其结果

可想而知——"一一得一，一二得二”的平板、枯躁的语调，生硬地背了半个月，

也没起什么效果。一天晚上，小公主听了好几个故事也不肯睡，一再要求多听一

个，最后居然说关了灯再讲一个就睡，要求讲小蝌蚪的故事。于是，《小蝌蚪找

妈妈》变成了独家新版《小蝌蚪背乘法口诀比赛》：

池塘里有一群小蝌蚪，他们长着大大的脑袋，细细的尾巴，穿着黑黑的

衣服，他们总喜欢在水草间游来游去、自由自在地玩耍。这一天啊，小蝌蚪们头

挨着头围成一圈，喊喊喳喳地不知道在说些什么。仔细一听，噢~,原来他们正

在比赛背乘法口诀呢。只听一只胖胖的小蝌蚪说r嗯，我们来比赛背乘法口诀，

看谁背得最好，谁就是最棒的。”其他小蝌蚪齐声说r好啊！好啊！我们来比赛看

看谁是最棒的。”胖胖的小蝌蚪说r这个主意是我出的，那我先背好了，嗯~嗯〜（清

清嗓子）一一得一，一二得二，二二得四,（背了几句之后y一只小不点蝌蚪说：

“哎哎，我来接着背三五十五，四五二十';。。。。。小公主边听边笑。于是，这个故

事成了每天关灯后的“加餐”，时不时还能听到她背一背乘法口诀。

《5的乘法口诀》说课稿

一、设计理念

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步

的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提

高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过

程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口

诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。

促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意

义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重

要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展

学生能力的目的。

二、说教材：

本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的

乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写

口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口

诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有

几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法

算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课

型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

因此，本节课的教学目标定为：

知识与技能目标：(1)让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解

乘法的意义。

(2)、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。

(3)在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，

初步培养学生观察、分析、推理的能力。

情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感,

培养学习数学的自信心。

三、说教法：

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的

保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级

学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数

手指，让学生理解1个5、2个5从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆

小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结

合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师

为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

四、说学法

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习

的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，

依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的

过程，体验探索的成功，学习的快乐。

2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通

过讨论完善自己的想法。

3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。

五、说教学程序。

叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，

能放手就放手。”

首先，教学有四个层次，第一个层次是1x5、5x1的乘法口诀，老师编给学

生看。第二个层次是编2x5、5x2的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学

生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四

个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学

生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启

发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领

悟到知识的真谛。同时，在由''扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：

由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学

习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

此外，合理设计练习，强化新知。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目

的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有：

说歌谣记口诀、口诀接力、对口令等让学生巩固5的乘法口诀。形式多种多样，

生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，

使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在很多问题，望各

位老师批评指正。

《6的乘法口诀》说课稿

大家好！

下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和

学法、教学流程设计，向各位作一个简单的介绍。

一、说学生

本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。

低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，

最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生

的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，

让学生在快乐中成长。

二、说教材

下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课

在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学

习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一

步学习乘除法的基础。根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生

活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学

生各方面的能力。结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如

下：

1、知识与技能：

(1)通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳

6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法

口诀。

(2)通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的

积。

2、过程与方法：

通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘

法口诀，并能进行简单计算。

3、情感态度与价值观：

4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维

的敏捷性。

教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口

诀计算两个数和相乘的积。

教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加

强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

三、说学法

《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生

为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步

提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生

学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

四、说教法

《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特

点。本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操

作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流,

达到师生互动、生生互动。

五、说教学流程设计

本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体

验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学

生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。接下来我来谈谈教学

过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现

新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：

第一个环节是游戏复习，引出课题：俗话说：“好的开始就是成

功的一半”。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而

且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开

锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为

探索新知打下良好的基础。

第二个环节是合作学习，探索新知：为此我创设“去小明家菜园”

的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的

编写口诀打基础；接着，我让学生分成小组交流合作、互相讨论，解

决问题。通过引导性的话语加强小组合作的目标性，明确小组内部成

员的分工与合作，营造愉快生动的教学环境和学习氛围。

第三个环节是检测练习，巩固提高：练习的设计我力求体现“灵

活性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让

不同的人保证得到不同的发展。并通过这个环节，检验学生对本节课

的掌握程度，对知识的现场学习情况。在这个环节中，我设计了4个

练习：对口令、做一做、连一连、比一比，让学生在愉快中应用新知

识。

六、创新评价

创新评价，总结全课是教学过程最后的环节：一个成功的总结在

一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦，

我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收

获，给学生充分表现自己的机会，又达到本节课的升华作用。

《6的乘法口诀》说课稿

一、教材

1、教学内容：

《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年

级上册第四单元《表内乘法(一》内容。

2、教材所处的地位：

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和

多位数乘、除法的基础，因此乘法口诀的教学是本学期的一个重点。

教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具

有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个

完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的

乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

3教学目标：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经

验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各

方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点：

(1)引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口

诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。

(2)培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。

(3)让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的

乐趣。

4教学重难点：根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教

学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由

于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习

的难点。

我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加

强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

第二大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可

爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较

单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游

戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，

充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。

二、教法

《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特

点。本课教学我运用了如下方法进行教学：

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知

识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知

识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体

现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在

学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学

的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、

实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共

同讨论中完成学习任务。也达到了师生互动，生生互动的要求。

另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。

也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操

作。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

三、学法

《新课程标准》强调r教育必须以学生的发展为本，要以学生为

中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高

学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会

用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

四、设计理念

本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体

验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学

生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。

《乘法的初步认识》说课稿

一、说教材

（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册

P46~51乘法的初步认识

（二）教学目标与策略选择

1、教材分析

本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学

生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。

让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

2、学情简析

学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它

是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的

概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列

了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识

奠定十分重要的基础。

3、设计意图

根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意

图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据

新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和

谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活

泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。

4、目标预设

⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、

写乘法算式。

⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。

⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

⑷感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

5、教学重点、难点

理解乘法的含义

二、说教法和学法

本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总

结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，

阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在

教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。

（一）、联系实际，设疑导新。

好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一

堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录

音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感

到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，

问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学

生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃

欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。

（二）、由“扶”到“放”，导学探究

叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随

时准备放，能放手就放手。”

例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指

导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。

第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，

逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式

的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。“一看、二数”,

到运用“一看、二数”的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客

体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学

生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知

识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规

律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、

思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的

知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。

3.合理设计练习导练，强化新知。

要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须

经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第

一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初

步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算

式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年

级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们

对新知的认识升华一步，进而形成技能。

4.指导学生学会归纳总结。

新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总

结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。这样由新课开

始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内

容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的

知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考

能力和概括总结的能力。

三、教学程序设计

1.复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。

(1)让学生看图，听录音，从本班具体捐款的事实中算出本班

捐款的情况，产生下列三道连加的算式：2十2十2=6,3+3+3+

3=12,5+5+5+5+5+5=30

(2)师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？

从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。

(3)导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学

们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步

认识”。(揭示课题：乘法的初步认识)

2.引导探究，掌握新知

(-)检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学

习目标。这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能

力。

(二)教学例1

通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算

式的写法和读法。

具体采用以下模式：

动手操作、叙述图意(感知阶段)——列加法算式，观察说出加

数的特点(建立表象)——写出乘法算式(形成新的概念)。

(1)师生共同摆红花，师指导写乘法算式。

(2)学生自己摆方块，尝试写乘法算式。

(3)学生看图说图意，独立写乘法算式。

(4)分析比较，揭示本质。

指导学生观察比较黑板上的板书：

用加法算用乘法算

2+2+2=62x3=6

3+3+3+3=123x4=12

4+4+4+4+4=204x5=20

(1)让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？

(2)让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？

(3)让学生说一说"求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”

这个结论。

这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓

住知识的内在联系。构建新的认知结构。

（三）分层导练，巩固新知

1.做课本PIIO“做一做''的第1题。

2.先读算式，再用圆片摆一摆。

2x33x2

3.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。

2x65x2

4.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。

4x33x4

根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面

这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌

握，逐步形成技能技巧。

（四）引导总结，强化新知

通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么

不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼

升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。

2、3的乘法口诀

2、3的乘法口

课题课型新授课

诀

这节课的教学，力求让学生自主编制出乘法口诀，因此在设计上，

采用半扶半放的教学模式，让学生自主发现知识并在小组讨论交流中

经历知识的形成过程。

设计说在新课的教学中，首先让学生观察例2的情境图，然后根据图意

明一一列出算式，按照算式试着编制出乘法口诀。学生掌握了编制口诀

的方法后，在编制3、4的乘法口诀过程中，逐步放手，让学生按照编

制2的乘法口诀的方法采用讨论交流的方式进行编制。整个教学过程，

由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律。

1.熟记2、3的乘法口诀，能运用口诀计算相关的乘法算式，提高

概括和语言表达能力。

学习目

2.经历2、3的乘法口诀的编制过程，理解这些口诀的意义。

标

3.感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，增强学好

数学的自信心。

学习重、1.进一步明确乘法口诀的意义，理解乘法与加法的联系。

难点2.熟记2、3的乘法口诀。

学前准

教具准备：PPT课件

备

课时安

1课时

排

教学环

导案学案达标检测

节

1.复习51.按照顺序分别对1.

复习旧的乘法口诀。5的乘法口诀。把口诀填完整。

知，引入（开火车2.学生读课题，弄清二五（一十）

新知。对口令）本节课的学习任务。（四）五二十

（5分2.导入新3.学生以组为单位，（三）五十五五五（二

钟）课：今天我们尝试自编游戏，试编2十五）

来学习2、3的乘法口诀。三三（得九）一二（得

的乘法口诀。预设：二）

（板书:2、3（1）我有2只灵巧一三（得三）二四（得

的乘法口诀）的手。八）

3.谁能根（2）一人有2只明二三（得六）一五（得

据我们玩的亮的眼，2人有4只明五）

“借手”的游亮的眼...

戏，自创一个

游戏，把2的

乘法口诀编出

来？

1.教学例1.（1）根据教师的2.计算并写出口诀。

自主学2o提问，观察情境图，体2x3=6

习探究（1）课件会问题的含义。口诀：二三得六

新知。出示例2,教（2）相互交流题2x2=4

（师引导学生观意，列出乘法算式，并口诀：二二得四

23分察情境图，提说明列式理由。3x3=9

钟)问：一副球拍预设：2x1=2或口诀：三三得九

有几个？1x2=2。2x1=2

(3)根据乘法算口诀：一二得二

(2)引导式，试着编制口诀。3x1=3

学生列出乘法预设：一二得二。口诀：一三得三

算式。(4)按照教师的提

(3牖制问思考问题，列出乘法3.看图写两个乘法算式二

制1资翁W?建敏

2的乘法口算式，试着编制出乘法

x

诀。口诀。EE]=E

师：1个2预设：

等于2,我们生1:列式为2x2

可以编制出哪

=4O

句口诀呢？生2:口诀为二二得

(板书：一二四。

得二)2.(1)观察并思考，

(4间导列出算式，试着列出算

学生观察课件式，并编制乘法口诀。

并提问：两副算式：1x3=3或

球拍一共有几3x1=3

个呢？怎样列口诀：一三得三。

出乘法算式？

你能编制出一(2)按照以上归纳

句口诀吗？口诀的方法，自主归纳

LLI.-曰，，曰

2.教学例.一二倚/、、二二传

3o九。

(1)出示(3)朗诵3的乘法

例3的主题口诀进行记忆。

图，引导学生

观察并思考。

每组有几个气

球？可以说成

几个3?要求

一共有多少个

气球，如何用

乘法算式表示

呢？可以编制

出一句什么样

的口诀？

(2运用

上面的教学方

式引导学生编

制二三、三三

的乘法口诀。

(3)引导

学生记忆3的

乘法口诀。

1.(1)第1题，学

生独立做，然后再集体

订正。

1.完成教

(2)第2题应提醒

1.读口诀写算式°

材第54页“做

学生认真看图、写出算I

一做”。

2X36

三、式并说出相应的乘法口

2.完成

2

巩固练诀。3X=6

“练习十一'’的

I

习应用亘句

第1题。

3X5=15

新知。2.学生先独立做，然

3.老师让

5X315

(8分后小组内交流、点名汇

学生拿出答题

I二得g

钟)报、集体订正。

卡，先引导学

1X22

3.填一填。(学生先

生弄清题意再

2X1=2

独立做，再集体展示，

做。

订正)

5x3=|||~~|。5=10

□x5=25||x2=10

3x||=92x3=|2

四、1.这节课1.自评、畅谈这节课教学过程中老师的疑

课堂小你对自己的表的收获。问-

结，拓展现满意吗？你2.学生互背口诀。

延伸。又收获了什

（4分么？

钟）2.把你记

住的口诀说给

家长听听。

五、2、3的乘法口诀

1X.2=2—'二得二1x3=3—■三得三

教学板

2x2=4二二得四2x3=6二三得六

书3x3=9三三得九

本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生

在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，

六、教学有利于培养学生的创新能力。2、3的乘法口诀教学，在环节设计上跨

反思

度较大，在学生操作基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考、小

组合作编出口诀，使学生能够主动地发现、探索、体验，不仅有助于

口诀的理解，也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。

教师点评和总结：

5的乘法口诀

5的乘法口

课题课型新授课

1

“5的乘法口诀'这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进

行教学的。在教学过程中，根据教材及学生的特点，主要采用直观性

启发式的教学方式。整个过程，依托教材提供的情境图，让学生的个

体探索与小组合作有机的结合，调动全体学生学习的积极性。致力于

培养学生的合作能力及合作意识。

设计说学生对学习5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制

明5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源

及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现

以教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探

究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式，

留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出余下的口诀，培养学生

谈及知识的能力。

1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口

诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用

知识解决实际问题的能力。

学习目

2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来

标

历。

3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的

信心。

学习重、1.熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。

难点2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。

学前准教具准备：PPT课件

备学具准备：教用小棒若干

课时安1课时

排

教学环

导案学案达标检测

节

1.老师引导根据加法算式写出

学生玩“借手”游乘法算式。

戏。1.学习兴趣浓厚，积5+5=5x2

师：老师今极配合老师，走上来4名5+5+5=5x3

天想和大家玩一学生。5+5+5+5=5x4

、个“借手”的游戏,2.学生根据老师自

游戏导最多要向4名同编的歌诀填空：我有1只

入激发学借手，谁想参巧左手（师举左手）长着

兴趣。加？_______根手指头；我俩有

(5分2.通过“借2只巧左手（借来1只），

钟）手”的过程，得出长着_______根手指头；我

1、2、3、4、5们有3只巧左手（又借来

只手各自相对应1只）,长着根手指头……2.把口诀补完整。

的手指头根数。一五（得五）

3.揭不课（二五）一^H

题：今天我们就四五（二十）

来学习有关5的三五（十五）

乘法口诀。（板书（五五）二十五

课题:5的乘法口二五（-H）

诀）3.看算式，谁能很

快地说出得数和相应的

1.课件出示1.（1）观察情境图，乘法口诀？

教材第52页例提出数学问题。5x3=05)1x5=

1o（从图中可以得到(5)

（1）引导学这样的信息：一个盒子里5x2=(10)5x4=

生观察例1的情有5个福娃，5个盒子里(20)

、

境图，提出数学一共有多少个福娃？）5x1=(5)5x5=

自主探

问题。（2）用自己的方法(25)

究编制

计算。4x5=(20)2x5=

口诀。

（2）思考：生1:一个盒子里有(W)

(

能用自己的方法5个福娃，5个盒子里就4.算一算，《春晓》

23分

计算一共有多少是5个5相加，得数是这首古诗一共有多少个

钟）

个福娃吗？字？

25O

（3）师：有生2:我是数出来的，春眠不觉晓，

没有更简单的计一个盒子里有5个福娃，处处闻啼鸟。

算方法呢？两个盒子里就有10夜来风雨声，

2.编制5的个……5个盒子里就有花落知多少。

乘法口诀。25个。你能列出多少个算

(1)一个盒(3)思考，交流，式？运用了哪句乘法口

子里有5个福娃，讨论。诀？

表示几个5?怎2.(1)思考并交流4x5=205x4=20

样列乘法算式？教师提出的问题。(一个四五二十

(2)教师说盒子里有5个福娃，表示5.连一连。

一五得五、3x5

明：为了今后计1个5,列成乘法算式是二五一十1土。个5：目加

二五十五二《5x2

算方便，我们把1x5或5x1)四五二十/\1x5

这两个算式编写(2)齐读口诀。

成一句口诀：一(3)小组讨论“一五

五得五。(板书：得五''中各个数字的意

一五得五)义，交流后明确：“一五

(3)一五得得五”表示1乘5或5乘1

五表示什么？一等于5。“一”和“五”表示乘

五表示什么？得法算式中的1和5这两个

五又表示什么乘数，“得五”的“五''表示

呢？乘法算式中的积。这两个

(4)两个盒“五”表示的意思不一样。

子里有多少个福(4)按照编写“一五

娃？是几个5?得五”的乘法口诀的方法

谁能写出乘法算自主尝试编制其余乘法

式？可以编一句口诀，通过交流明确口诀

什么口诀呢？三表示的意思。

幅图？四幅图？

五幅图呢？

1.完成教材

第52页“做一做”

第2题。

1.学生自主完成教

2.完成教材

材第52页“做一做”第2

第53页第“练习

题，并全班交流。

三、十”第1、2、3题。6.每只小狗吃3块

2.学生自主完成，并

巩固练3.动手操骨头，5只小狗一共吃

汇报，集体订正。

习，提高作。了多少块骨头？（列出

3.学生分组动手拼

能力。请用5根小乘法算式并计算得数）

摆自己喜欢的图案，拼摆

（8分棒拼摆一幅自己3x5=15（块）

完成后在全班展示作品，

钟）喜欢的图案；拼

并朗诵自己小组内编制

摆完成后根据所

的儿歌。

摆图案编制一首

5的乘法口诀的

儿歌。

四、1.这节课你1.学生自评。

课堂小对自己的表现满2.自主畅谈自己本教学过程中老师的

结，拓展意吗？哪些方面节课的收获。疑问：

延伸。还需要努力？3.完成老师布置的

（4分2.通过今天任务。

钟）的学习，你又有

哪些新的收获？

3.课外和同

学或父母玩“借

手”的游戏，熟记

5的乘法口诀。

5的乘法口诀

1个51x5=5或5x1=5一五得五

五、教2个52x5=10或5x2=10二五一十

学板书3个53x5=15或5x3=15三五十五

4个54x5=20或5*4=20四五二十

5个55x5=25五五二十五

学生已