2《与妻书》公开课一等奖创新教学设计

2《与妻书》公开课一等奖创新教学设计高中语文《与妻书》教学设计

课文和学情分析

《与妻书》是一篇关于爱情和理想的书信文言文，相比于其他文言文，《与妻书》的字词疏通相对容易，因此教学重点是课文分析、语言鉴赏和理解家国情怀。这是一篇关于爱情和理想的文章，与至爱之人永别、勇于为理想献身的故事正符合十五六岁学生的阅读兴趣。

教学目标

思维发展与提升：理解句义，深刻理解林觉民对妻子和国家的爱。

审美鉴赏与创造:品析表达，感受朴实语言中的至情至性。

文化传承与理解：继承和弘扬中国优秀传统文化，理解“舍小家为大家"的家国情怀，增强对国家的责任感和使命感，强化爱国意识。

教学重难点

教学重点

了解林觉民爱的多种表达方式；

教学难点

体会林觉民等革命烈士的大爱。

教学课时：1课时

教学方法：提问点拨法、小组讨论法、练习法

教学资料：多媒体、课件、剧本

教学过程

“清明祭英烈，以书诵哀思。”今天咱们要诵读的便是《与妻书》。

任务一：书

（一）这是一封什么样的书？从哪些段落的哪些句子读出的呢？你读出了什么样的感情？

（一）“书情"

既是一封感人泪下的遗书，又是一封情意缱绻的情书；

既是一封感人泪下的遗书，又是一封舍我其谁的宣言书；

既是一封感人泪下的绝笔书，又是一封继承吾志的诫子书；

既是一封感人泪下的绝笔书，更是一封以天下为己任的号召书。

（二）“书法”

这封书信读来情真意切，感人肺腑，让人潸然泪下，肝肠寸断。作者运用了哪些写法呢？

叠词

1.意映卿卿如晤，

2.吾真真不能忘汝也！

3.低低切切，

4.故惟日日呼酒买醉。

5.到那时使吾眼睁睁看汝死？

6.吾灵尚依依旁汝也，

7.又恐汝日日为吾担忧。

8.的的非吾所忍。

9.其时时于梦中得我乎？

长句

1.吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。

2.吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？

3.吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死，留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。

4.初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？

5.前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。

6.吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。

7.今是人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲。

《禀父书》

不孝儿觉民叩禀父亲大人：

儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳。然大有补于全国同胞也。大罪乞恕之

（二）书法：小结

直抒胸臆比翼鸟，借景抒情情未了。

叠词情真意又切，二人卿卿又侬侬。

典故说理最巧妙，详略得当意绵长。

长句深刻更深情，有情人终成眷属。

（三）“书人"

林觉民（1887—1911），字意洞，号抖飞，又号天外生。福建闽侯（今福州）人。

少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间，加入中国同盟会。

1911年春回国，后随黄兴、方声洞等革命党人参加广州起义，转战途中受伤力尽被俘。后从容就义，为“黄花岗七十二烈士”之一。

对革命党人恨之入骨的两广总督张鸣歧这样评价他：“惜哉，林觉民!面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪，真算得奇男子。"

广州起义前三日，与妻诀别，在香港于手帕上写就《与妻书》，又作《禀父书》，一并托友人密致家人。作品有《原爱》《驳康有为物质救国论》等论文和小说《莫那国之犯人》，

翻译了《六国宪法论》。

背景介绍

清朝末年，清政府极度腐朽无能，对帝国主义屈辱投降，连年赔款、割地，对人民则加重剥削压迫，因而激起了人民的反抗。1905年，孙中山在日本东京成立“中国同盟会”，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权"的十六字纲领。在我国南方，“中国同盟会”发动了多次武装起义。

你觉得他具有哪些精神？

总结：多情未必不丈夫，有情也可真豪杰。

任务二：士

士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦重乎？

死而后已，不亦远乎？

——《论语·泰伯》

书香门第，满门忠烈

林觉民是林徽因的堂叔，林觉民去世的时候，林徽因七岁。

林则徐

林旭

林觉民

林文

林尹民

林长民

林徽因

林恒

林庚

觉

缱绻缠绵情，

纵横英雄气。

为生民立命，

为自由献身。

铁肩担道义，

热血铸文章。

牺牲吾一人，

幸福千万家。

中华好儿女，

诗书继世长。

总结：为国捐躯赴国难，烈士英魂干云霄。

与君书

亲爱的，

见字如面，亲展信佳。

吾二人不见已四月余。自去岁冬初与君别，则未归家。父母俱健，吾儿聪颖，汝在他乡勿念。吾常劳于工作，偶感分身乏术，疲惫不堪，尚有二老之助，亦于忙中偷闲，汝不必担忧。

汝忆否？吾儿三岁时，疫情初解，汝从隔离点夜奔回家，吾三人漫天雪影其乐融融之景？汝体吾抚儿备课之艰，操持家务甚笃，做饭、洗衣、陪玩和读书，常解吾工作劳心之诉。假期结束前，全家病倒，汝不顾带病之躯，塞满冰箱，并备连花清瘟，又提蜜桃罐头，自去奔赴工作。

汝忆否？吾曾问汝同事之问题？你是个什么样的人，人品怎么样？答曰：“党会替吾把关的。"吾笑纳之。今日之日，党派汝至一千里之外守边一年，吾笑送汝。吾与汝既已成婚，则需上孝父母，下抚幼儿，再兼工作。念汝之伤悲，全化作日常劳顿，成此后方安乐。吾知汝之不易，望汝珍重，保全康体，下次再见。

吾于昨日携老扶幼去鲤鱼山，春光明媚，山花烂漫，杂草丛丛，此山是汝与吾情感之见证，吾家共赏春和景明，熠熠生辉。

遥怜汝相望，望汝早归。

丽君手书_________甲辰年孟夏十五

他的英名和事业将永垂不朽，

他们的英名和事业将永垂不朽！

揆诸当下，寄语青年

我们的先辈们，在战争的骨岳血海中，有今日不知明日；而即便今天在和平年代里，仍然有林觉民们舍小家为大家。他们是雪山上的雄鹰，他们是海上的明珠，他们是边境的界碑；他们在火中，在缉毒中，在抗疫前线中。

一代人有一代人的使命，

一代人有一代人的担当。

时间之河川流不息，

青年成长定与国家同频。

吾辈青年应心有家国、胸怀天下，

持长剑纵马，执妙笔生花，

以吾辈之青春，

守盛世之中华！

作业设计

请同学们写一封“与____书”，追思烈士，继承遗志，与天不老，坚定目标！

教学反思：

总体来说，对这样一篇半文半白的文章的教学设计和突破，又是自己在语文教学上的一个成长。每一次如林大敌的公开课，总会在某种程度上促进我重新审视语文教学设计和备课过程，很感谢这次被历练的机会。

这节课是有感而发，教学设计“书"和“士”两部分简单巧妙将环节串起来，第一部分“书情"书法”“书人"讲之前我脑子里固化的“五看”很巧妙地融合于无形中，但还是这个套路，我觉得这是我看文章的一大进步。从第一部分直接过渡到第二部分，中间是一个升华，但在这一部分中，没有很好地设计环节，重新回到文本，这是我这次偷懒造成的败笔。

课堂高潮部分，我的《与君书》能跟学生产生共鸣，学生也被打动，并且心中住进一个“士”，他们的精神成长史也被重新塑造，这是成功的。但于我而言，此时应尽量控制自己的情感，作为老师应有把控自己的能力，将家庭琐事授