《海底世界》公开课一等奖创新教学设计

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计《海底世界》教学设计

教材简析：

《海底世界》用通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共7个自然段，分为3个部分。

本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构。而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。第二自然段主要写了从海面到海底的光线变化:第三自然段围绕海底声音来写的:第四自然段围绕海里动物的活动方式来写的:第五自然段围绕“海底的植物差异也很大"来写的;第六自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。

教学目标：

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“退、官”等11个字。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。

3.理解“窃窃私语"等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、第五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

5.学会围绕一个意思把一种事物介绍清楚。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“退、官”等11个字。

教学过程：

课前交流：播放视频，创设情境，出示任务，激发兴趣。

任务一：消除“章鱼警报"

1.齐读课题。

2.听，章鱼警报响起，字词拦住了我们，消除警报才能顺利潜入海底。识字学词（生自由读、指生读、师生合作读、男女生读）

任务二：探寻海底“珍宝”

1.自由朗读课文，想一想大海深处是怎样的？

2.交流海底是个怎样的世界？用文中的一句话来说一说？

预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。指生读，齐读。

小结：课文开头问，结尾答，首尾呼应表达才完整。

3.你可以用几句话来说一说海底是个怎样的世界吗（引导学生找出2-6自然段的中心句。）

4.交流，小结：文章就是从多方面来写海底世界。板书：光线、声音、动物、植物、矿藏多方面

5.听海底小纵队的呱唧的介绍，感受仅有这样简短的几句话，不能清楚地介绍海底世界，引导学生跟随巴克队长，穿好潜水服，戴好潜水电话潜入海底，寻找介绍清楚的密码！

任务三：分享海底奥秘

1.默读课文2—6自然段，画出海底旅程中你觉得最有趣的地方。

2.学习【第二段】【光线】

（1）创设情境，你潜到水下多少米？（几十米）老师现在正站在海边，这时海面上波涛澎湃，浪高有几十米，你能感受到这么大的风浪吗（不能）感受到海底的宁静。

（2）继续潜海，现在你到多少米了（500米）现在我这边是正午时分，阳光很刺眼。海面上金光闪闪，你在那边能感受到阳光吗（不能）你周围的景象是怎样的？（在一片黑暗的深海里，有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。）

（3）指生读。感受到海底光线的变化，描写的生动。

3.学习【第三段】【声音】

（1）潜入这宁静的海底听到什么声音（嗡嗡啾啾汪汪打鼾）

（2）师生合作读。

（3）关注着省略号，想想可能还会有哪些声音呢？用文中的句式说一说。

（4）那么小的声音，你能听清他们在说什么吗？（不能）这就叫——窃窃私语。同桌之间说个悄悄话吧。原来海底的鱼儿，都和你们一样也会窃窃私语。

（5）师生合作读，体会海底声音的有趣。

小结：海底这些奇妙的声音我们从来没听过，可是用我们熟悉的事物生动的来描述，就让我们仿佛听到海底动物的声音。板书：写生动

4.学习【第四段】【动物】

（1）海底的动物活动方法也很有趣。先自己读读再在小组内互相介绍。

（2）请几位同学用演一演的方式来上台介绍。

（3）顽皮的贝类“巴"在轮船底下，让我们一起乘坐免费的游轮出发，巴紧喽，你是一只大大的贝壳，坐着免费的邮轮，心情怎么样？你是小小的贝壳，省钱又省力气，心情又怎么样？多么快活、多么开心的小贝类呀，我们一起读读这句话。感受作者生动有趣的描述。

（4）师生合作读。

（5）“迅、速、退”都是生字，学写“退”这个字。生观察，师范写，生练习写，同桌互评。

（6）观看海洋动物视频，海底的动物有20多万种，作者为什么只写这几种呢？

预设：因为作者熟悉这些动物，这些动物有特点……活动方式、速度都有差异。有快的,有慢的;有进的,有退的;有动的,有静的。板书：爬、游、退、巴

小结：作者先总写后分写，选取了四个最有代表的例子，把动物各种各样的活动方式说清楚说明白了。板书：选代表

5.【第五段】【植物】

（1）海底世界的动物活动方法不同，植物差异也很大，借助植物清单介绍。生动手完成学习单，汇报。

（2）这一段围绕中心句写了什么？

预设：先写了色彩是多样的，接着写了大小不一。色彩多样还列举了褐色、红色、紫色。大小差异，最小的单细胞海藻和最大的海藻长达两三百米。

6.拓展延伸，结合资料介绍。

结合课前搜集的资料，用上先总后分的写法，把感兴趣的海洋事物写在共学单上。

（1）生整合资料，动手写。