2017年湘教版一年级下册语文教案(六单元)

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主备教师：彭小彬科目：语文班级：班2017年上学期

第周第0单元年月日

课题口语交际：小鸭，你别急第1课时

教1、正确说出话的内容，大胆陈述自己的想法。

学

2,看图说话。

目

标3、培养乐于助人的精神。

1、根据图片能用语言叙述内容

重点

2、培养乐于助人的精神

难点根据图片能用语言叙述内容

教具图片课件教法情景法；

个性

一、导入。

修改

1、提问：同学们，假如你在野外迷了路，会怎么办？

2、出示图片《小鸭，你别急》。

二、看图，先将画面上内容说清楚。

教学

1、同学试说画上的内容。

2、小组互相交流。

3、师生共同评议。

流程

三、想个好办法，帮助小鸭找到回家的路。

1、学生独立思考。

2、同桌商议：根据图画上的内容，说一说该怎样帮小鸭回

家。

预设

3、学生大胆地交流自己的想法。

四、评一评，看谁说的办法好，为什么？

在同学评议的基础上老师归纳。再评评谁说得最清楚，最明

白。

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第周笫上单元年月曰

五、分角色把评议出的最好办法演一演。

1、先同桌分角色表演。

2、再自我推荐在班上表演。

教学

3、师生共同评议。

六、作业。

流程

仔细看图，然后按要求做题。

七、板书。

预设

口语交际小鸭，你别急

板书设计看图说话交流

或习题资

料补充陈述办法交际

角色表演交流

学情

反馈

148

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第周第0单元年月日

课题14、楼房第1课时

教1认识16个生字，其中会写“妈、爸、伙、伴、工、明”6个字。认识偏旁“父”

学

2能正确、流利地朗读课文，背诵第2至4自然段。

目

标3体会爸爸的了不起，明白普通的劳动者创造了美好和奇迹。

1掌握6个字的音、形、义。

重点

2背诵第2至4自然段，积累语言。

难点体会爸爸的了不起。

教具生字卡片，课件，小黑板教法情景法；情景

一、激趣导入个性

修改

1、（播放课件，展示几张楼房的图片）同学们，你们看到了什么？

是什么样子的？

2、根据学生回答引入课题《楼房》，板书题目，同时引导学生认

识、学习“楼”字。

教学3、齐读课题，激发学生质疑，这些楼房是谁盖的？

二、初读感知

请小朋友们带着疑问自由读一读课文。注意读准字音,读通句子。

老师巡视检查。

流程

三、学习生字

请小朋友们划出文中的生字，小组自学。

全班交流识记这些生字的方法。

师相机指出应该注意的生字：

“工”和“明”、“城”是后鼻音，“伴”、“跟”是前鼻音，“伙”

预设“建”、“砖”是三拼音节。

4、开火车认读、比赛读。

5、认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名读。

6、指导书写“妈、爸、伙、伴、工、明”6个字。

（1）重点指导书写“妈”、“爸”两个字。“妈”字左窄右宽，而

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第周笫上单元年月曰

且注意第一笔是撇点。“爸”是“父”字头，上下结构，且其中

“父”的撇和捺写在上半格，要舒展。

(2)师在小黑板上范写，学生拿出手指跟随练写。

(3)学生在书上练写。先描红，再练习。师巡视指导。

教学(4)展示学生作品，进行点评。

四、再读课文

下面我们将生字宝宝送回课文，你还能认识它们吗？男女分组读

流程课文。

预设

板书设计

或习题资

料补充

学情

反馈

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第周第0单元年月日

课题14、楼房第2课时

教1认识16个生字，其中会写“妈、爸、伙、伴、工、明”6个字。认识偏旁“父”

学

2能正确、流利地朗读课文，背诵第2至4自然段。

目

标3体会爸爸的了不起，明白普通的劳动者创造了美好和奇迹。

1掌握6个字的音、形、义。

重点

2背诵第2至4自然段，积累语言。

难点体会爸爸的了不起。

教具生字卡片，课件，小黑板教法情景法；情景

一、复习导入个性

修改

上节课我们认识了许多生字宝宝，大家来打个招呼吧！课件出示

下列词语：

伙伴、妈妈、明白、爸爸、楼房、城里、村子、修建、砖瓦

（开火车认读、指名读、齐读）

将复习的词语整合成句：妈妈带着东东去城里看望爸爸，见到了

教学许多楼房。

齐读课文的第一自然段。

提问过渡：这些楼房到底是什么样子呢？今天继续学习。

二、精读理解

流程

1、学习第2—-4自然段。

（1）分组读2--4自然段，思考：这些楼房像什么？

（2）指名回答。课件出示：“这些楼房，好像我们村后的小山，

一座又一座。这些楼房，好像我家门前的大树，一棵又一棵。这

些楼房的窗户，好像大树上的叶子，一片又一片。

从“一座又一座”、“一棵又一棵”、“一片又一片”这些词语中，

预设

你能体会到什么？（楼房特别高，特别多）

语言训练：你能说出类似的词语吗？（“一座又一座的小山”、”一

棵又一棵的大树”、“一片又一片的树叶”）如：一条又一条的小

河，一颗又一颗的星星。

引导想象：这些楼房还可以像什么？

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指导朗读2--4自然段，并进行指导评价。

三、学习5—7自然段。

指名读5—7自然段，其余同学思考：这些楼房是谁修建的？

指名回答，并课件出示重点语句：“你爸爸和他的伙伴们到城里

做工，他们一砖一瓦盖起了这些楼房。”

教学

抓住关键词“一砖一瓦”，体会爸爸和伙伴们这些最普通的劳动

者的辛苦与伟大。

谁来说说“一砖一瓦”这样的词语。（如：一笔一划、一草一木）

流程东东觉得爸爸真了不起，你们认为呢？

指导读5—7自然段。最后一句，注意“！”的语气。

四、总结拓展

师小结：城里的楼房又高大又漂亮，都是爸爸和伙伴们辛辛苦苦

预设

用汗水修建的，他们为城市创造了美丽。

生活中还有哪些人在为我们辛苦工作呢？

学了这篇课文，你有什么想说的？

14、楼房

板书设计小山一座又一座

或习题资

大树一棵又一棵

料补充

叶子一片又一片

学情

反馈

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第周第0单元年月日

课题15、婷婷的画第1课时

教1、认识16个生字。

学

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

目

标3、感受到想象的神奇美妙，创新的可贵，激发学生的创新意识。

1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。

重点

2、培养学生大胆想象，勇于创新的精神。

难点有感情地朗读课文

教具布置学生课前画一幅画、课件。教法情景法；情景

个性

（一）创设情境，激发兴趣

修改

1、导语：小朋友们，昨天老师布置你们回去画一幅画，

今天把它带来了吗？把它高高地举起来，让老师瞧瞧。

2、今天，婷婷把她画的四幅画也带到咱班来了，让我

教学们一起来看看婷婷画的画。（出示课题：婷婷的画）

（~）观察评论，整体感知

1、请小朋友们将课文朗读一遍，要读准字音，读通句

流程子，并想一想：婷婷画的树、兔子、马、老母鸡与我们平时

见到的树、兔子、马老母鸡有什么地方不同？

2、交流，通过刚才的朗读，说一说你发现了什么？

（三）学习生字新词

1、看拼音，读准字音。

预设

注意“粗”是平舌音，“婷”是后鼻音。

2、小组长读，“开火车读”。

3、识字游戏，找出字的朋友。

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4、学生拿出生字卡，观察字形，与同桌交流识记方法。

画：共8画，半包围结构。

教学枝：左右结构。

流程干：注意上横短、下横长。

预设粗：注意“米”字旁，最后一笔是一点，不是一捺。

结：右半部分是上下结构，上面是''土"，不是“土”。

5、点名学生在黑板上的田字格中书写。

（四）自读课文，做到正确流利

板书设计

或习题资

料补充

学情

反馈

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第周第0单元年月日

课题15、婷婷的画第2课时

教1、认识16个生字。

学

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

目

标3、感受到想象的神奇美妙，创新的可贵，激发学生的创新意识。

1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。

重点

2、培养学生大胆想象，勇于创新的精神。

难点有感情地朗读课文

教具布置学生课前画一幅画、课件。教法自学、探究、合作

个性

（一）检查复习

修改

1、认读生字新词。

2、指名读课文，做到正确流利。

（-）放飞想象，理性认识

教学1、让我们一起仔细看看婷婷画的树，课文第2自然段

讲的就是有关这幅画的内容，谁愿意来读读？

2、小朋友们，这棵树的树枝比树干要粗，你们见过这

流程样的树吗？说一说，你见过的树是什么样的？

3、小朋友们想想：婷婷是靠什么画出了树枝比树干粗

的树？

4,指导朗读婷婷说的话。

5、分角色朗读课文第2自然段。

预设

6、课间休息。

（三）精读课文，赏析理解

1、让我们再来看看婷婷画的另三幅画。

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2、你最喜欢哪一幅画？

3、检查学生读后感悟情况。

教学(1)爷爷看了婷婷的的兔子，为什么会瞪大眼睛？

流程(2)爷爷看了婷婷画的马，为什么点点头，笑了？

预设(3)假如你有一匹长有翅膀的马，你想让它带你飞到

哪里？

4、同桌分角色进行对话练习。

5、朗读、互评。

(四)拓展延伸，激发创新意识

1、回顾对于婷婷的画，爷爷态度的变化。

2、讨论：婷婷的画为什么能获一等奖？

3、说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？

4、师生齐读“创新是一个民族的灵魂”。

板书设计

或习题资

料补充

学情

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第周第0单元年月日

课题15、婷婷的画第3课时

教1、认识16个生字。

学

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

目

标3、感受到想象的神奇美妙，创新的可贵，激发学生的创新意识。

1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。

重点

2、培养学生大胆想象，勇于创新的精神。

难点有感情地朗读课文

教具布置学生课前画一幅画、课件。教法情景法；情景

个性

一、注音

修改

爷爷（）

树干（）

树枝（）

教学

很粗（）

二、选字填空

支枝

流程

（）干（）持树（）一（）笔

粗姐

（）心（）妹表（）（）壮

三、根据课文内容连一连，读一读，写一写

预设

婷婷画的

<是红色的

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第周笫上单元年月曰

小兔子蛋比老母鸡还大

>树枝比树干粗

教学

老母鸡有翅膀

流程

我觉得婷婷是个______________的孩子。

预设

四、拓展活动

1、将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

2、借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变

成好事”这样的事情。

板书设计

或习题资

料补充

学情

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课题16彩云朵朵第1课时

教

1、认识15个生字。

学

2、正确、流利地朗读课文。

目

3、体会老师和学生之间的深厚感情。

标

重点掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

难点理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

教具多媒体课件生字生词卡片教法自学、探究、合作

个性

(一)设疑激趣，导入新课

修改

1、板书课题，学生齐读。

(1)学习“云”字：它的读音有什么特点？

(2)讨论：你在什么时候什么地方见过什么样的云？

教学2、激趣：今天我们要学习的这篇课文，写的是不是我

们平日里见到的彩色的云？它指的是什么呢？

(二)初读课文，学习生字

流程1、自读课文，明确自学要求。

(1)借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生字词。

(2)标出课文自然段。

2、学生启学。

3、汇报。

预设

(1)检查读字音。

老师出示生字卡，指名学生拼读。评议。

(2)识记生字字形。

(3)指导书写。

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第周第0单元年月日

平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。

“伞”字的头撇、捺要展开。

作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略

短。

教学

(4)学生在课本上练习书写。

(三)再读课文，整体感知

1、指名分读课文6个自然段，师生评议。

2,讨论：课文虽“彩色的云”指的是什么？你从哪知

流程

道的？

(1)出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的

云。

(2)你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什

预设么？

(3)指导用“……像……”说话。

3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

学生说话，老师总结。

板书设计

或习题资

料补充

学情

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课题16彩云朵朵第2课时

教

1、认识15个生字。

学

2、正确、流利地朗读课文。

目

3,体会老师和学生之间的深厚感情。

标

重点掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

难点理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

教具多媒体课件生字生词卡片教法自学、拣R究、合作

个性

(一)观察图画

修改

1、出示第一幅图，说说图上画了什么？

2、学生交流回答。

3、课文哪段写了这幅图？

教学

(二)细读课文

1、学习第1自然段。

(1)齐读第1自然段。

流程

(2)学生讨论。

(3)“窗外密密的雨丝”说明了什么？

2、学习课文第2〜5自然段。

(1)课文哪些段落告诉我们有小朋友来给刘老师送

预设

伞？

(2)同学们自读2、3、4段，说说这几段哪些地方相

同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方划出来。

(3)讨论交流。

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（4）朗读指导。

（5）引导学生仿说，续编情节

给老师送伞的可多了，不只有平平和辰辰，谁能展开像

教学

课文的第2、3自然段那样，说说别的小朋友给老师送伞的

情形？

学生在小组内练习仿说。

汇报交流，师生评议。

流程

（6）师生情境朗读表演。

3、学习第6自然段。

（1）刘老师在小朋友们的簇拥下走出了学校，那会是

怎样的一幅场景呢？请小朋友看图。

预设

（2）全班有感情地齐读。老师小结。

板书设计

或习题资

料补充

学情

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第周第0单元年月日

课题16彩云朵朵第3课时

教

1、认识15个生字。

学

2、正确、流利地朗读课文。

目

3,体会老师和学生之间的深厚感情。

标

重点掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

难点理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

教具多媒体课件生字生词卡片教法自学、拣R究、合作

个性

一、注音组词

修改

刘（）（）

作（）（）

业（）（）

教学

平（）（）

伞（）（）

合（）（）

流程

二、选字填空

做作

工（）（）事（）业（）人

和合

预设

（）平（）作我（）你（）起

来

三、把句子写具体

例：刘老师望望窗外的雨丝。

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刘老师望望窗外（密密）的雨丝。

1、小鸟的脖子上系着红线。

教学

小鸟的脖子上系着（）的红线。

2、我找到一张纸。

我找到一张（）的纸。

流程

四、连一连

小花伞像一个大火球。

弯弯的月亮像一片彩色的云。

预设红红的太阳像一只小船。

板书设计

或习题资

料补充

学情

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164

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课题17香甜的杏儿第1课时

教1.认识16个处字，会写6个生字。认识叠词。

学2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

目

标3.培养学生与他人分享成果的精神。

1.认识16个处字，会写6个生字。认识叠词。

重点2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

难点理解小朋友们送果子给强强吃的原因。

教具多媒体课件教法自学、探究、合作

（-）谈话，导入新课个性

修改

1、小朋友，你最爱吃的水果是什么？（引导说说爱吃

的原因）愿意和别人分着吃吗？今天来看看我们要学的课文

中的小朋友是怎么做的。

2、板书课题：香甜的杏儿（齐读课题）

教学（二）初读，整体感知

1、请小朋友轻声自由读课文，初读课文时应该怎么做

呢？

（引导回忆读书方法）

流程

（1）根据拼音读准字音。

（2）标出自然段序号，将不认识的字划出来。

2、指名读片段，检查读书情况，师生评议。

（三）小组合作，认读生字

1、检查认读情况。

预设“香、杏、送、想、强”都是后鼻音，“满、馋、篮”

都是前鼻音；“馋、熟”是翘舌音，“村、送”是平舌音，

注意区分。

2、交流识字方法。

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如：甜一一用舌头品尝甘甜的味道。

送一一先关上门，再走出来送。

教学想一一左边木，右边目，下边一个心字底。

（四）书写生字

1、下面我们要把生字宝宝送回家，你想先送谁回家？

给老师提个醒，说说它们在田字格中的压线和要注意的地

流程方，好吗？

重点指导“村、送、想”的写法。如“村”字和“想”

字中“木”的笔画变形，“送”字的半包围结构。

预设2、范写、描红、练习。

板书设计

或习题资

料补充

学情

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第周第0单元年月日

课题17香甜的杏儿第1课时

教1.认识16个处字，会写6个生字。认识叠词。

学

2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

目

标3.培养学生与他人分享成果的精神。

1.认识16个处字，会写6个生字。认识叠词。

重点2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

难点理解小朋友们送果子给强强吃的原因。

教具多媒体课件教法自学、探究、合作

(-)复习生字词个性

修改

1、演示课件，出示本课生字新词。

词语宝宝在向我们招手呢，谁能又快又好地把它们认读

出来？

2、老师把它们的朋友藏起来了，你还能给它们找更多

教学的朋友吗？(出示一类生字)

(二)朗读课文，理解感悟

1、出示图片1

(1)图上画了什么？

流程

(2)黄澄澄的杏儿，看着多让人嘴馋呀！小朋友，你

还能说出更多像这样的词语吗？

(3)看到这么多黄澄澄的杏儿，高兴吗？那就高兴地

读读这段吧！

(4)生试读，师生共议，再齐读。

预设2、出示图片2

(1)强强为什么不高兴呀？

(出示对话)分角色读读强强和奶奶的话，注意读出强

强不高兴的语气。

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(2)奶奶又是怎么说的？

教学3、出示图片3o

(1)不久，村里各种各样的果子成熟了，小朋友们提

着一篮篮果子送给强强吃，他们送来了哪些果子？

(2)这时，强强是怎么说的？奶奶又是怎么说的？

流程(三)回归整体，总结全文

1、分角色朗读、表演。

2、学了这篇课文，你懂得了什么道理？

预设

板书设计

或习题资

料补充

学情

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课题写话：小熊的家第3课时

教1.认识16个处字，会写6个生字。认识叠词。

学2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

目

标3.培养学生与他人分享成果的精神。

1.认识16个处字，会写6个生字。认识叠词。

重点2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

难点理解小朋友们送果子给强强吃的原因。

教具多媒体课件教法自学、探究、合作

一、写一写个性

修改

春

震

#

*：

教学湾

想

二、选择下面文字正确的读音

香xiang()xian()

流程

村cun()cen()

杏xing()xin()

熟shii()shdu()

三、给生字加上正确的读音

预设杏()满()村()

馋()送()篮()

四、想一想，填一填

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（）澄澄（）彤彤（）油油

一（）山一（）果子一（）小河

五、下面这些动作你会做吗？连一连，做一做

拿着提着抬着听着捧着

桌子收音机竹竿篮子鲜花

六、按课文内容填空

_________________________才香甜。

板书设计

或习题资

料补充

学情

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课题语文活动6第1课时

教

1、学习全包围结构。

学

目2、学会运用所学词语、句子。

标

1、学习全包围结构。

重点

2、学会运用所学词语、句子。

难点同重点

教具多媒体课件教法讲练结合

一、谈话导入新课。个性