儿童钢琴基本教学方法有哪些

儿童钢琴基本教学方法有哪些以下是对文章进行润色改写后的版本:儿童钢琴基本教学方法儿童钢琴教学的关键在于培养灵活的手部技巧。学习钢琴的基础全在于手部的训练,需要同时训练大脑和手部的协调能力。钢琴教师首先要让学生掌握正确的弹奏方法,这是学习钢琴的第一步,也是弹奏出优美音色的关键所在。对于儿童钢琴教学,可以从非连音的弹奏开始。让学生将手腕自然提起,手部像降落伞一样悬起,然后自然落在琴键上,手型呈馒头状,各关节站稳支撑。力量要在小臂、手腕和指尖之间形成直线。非连音教学可以先从中指开始,因为中指位于手部中心,易于掌握平衡,再依次训练其他手指。在学会手指支撑和手臂放松的基础上,教师要训练学生五个手指的独立性,进行连音练习。从两个音连奏到每个音都连贯,让学生的手指在键盘上学会行走。练习时要重点训练左手和弱手指(四、五指)。此外,还要注意大拇指的训练,要求学生大拇指本身要主动弹奏,用指侧端触键,不要用手腕往下压。基本功训练中少不了音阶练习,关键在于大拇指的"下移"和其他手指的"上越"动作。在快速弹奏音阶时,要让全身各部位都保持放松,手要顺着方向走,手臂跟随手指,每个指尖都要支撑稳定,指尖落键要均匀,给人一种"手指粘在键盘上"的感觉,让学生将手臂力量传递到指尖,发出丰满圆润的音色。在技巧训练中,慢速分手练习是必要的手段,特别是对于较为困难的部分。教师要鼓励学生保持耐心和集中注意力,用大脑控制动作,随着速度放慢适当增加手指挥动幅度,并用力弹奏。很多学生存在一个毛病,宁愿在某个乐句上反复练习100次,也不愿意放慢速度连接前后。这会形成在音乐上不连贯、弹奏被动和任意改动乐谱的坏习惯,非常不利。教师可以利用慢练来针对性地克服练习中的困难。练习的多样性非常重要,简单重复是最糟糕的练习方法。可以尝试用不同的节奏、速度和触键方式来弹奏同一个音阶,两只手也可以采取不同的弹奏方式,如一只手连奏,另一只手断奏等。当学童处于初学阶段时，应以手型的掌握、手指的站立及体会手臂的放松为主要目的，多采用断奏弹法，以各种音型的五指练习为主，可选用((每日十二首》等教材。程度高一些的学生要练习音阶、琶音和和弦等钢琴基本技术，可选用哈农的《钢琴练指法》，针对这些钢琴演奏的技术加以集中的练习，可以强化对技巧的掌握，是学习钢琴演奏必不可少的环节，是基本功的训练。但这部分练习较为枯燥，年龄小的孩子一般只愿意练习那些曲调动听的乐曲，老师要引起孩子的兴趣与重视，一是要说明它的重要性，告诉他们不练好基本功就不能把喜爱的乐曲弹好，也不会取得学习上的进步;二是要多变化花样让孩子练习，如各种音型、节奏型的组合、音阶、琶音的交叉练习，断奏、连奏的交替使用等。让孩子能够精力集中，保质、保量地完成基本练习，切实地达到练习的目的，而不是应付了事。还有很重要的一点就是要坚持每天练习，持之以恒，为学童以后弹奏打下扎实的基础。练指要练成十指能“站”能‘立”，达到弱指不弱，强指不强，指尖有力，控制键盘得心应手，自由熟练地演奏钢琴。从而提高了大脑的灵敏度，刺激脑细胞的发育，开发了大脑智能，加快了思维的反应速度，使手型轻快，指法灵活，动作协调，可以使学童全身心地感受音乐，感受娴熟驾驭钢琴的快乐。儿童钢琴教学方法：培养儿童“音乐的耳朵”是学好钥琴的首要条件听力是学习音乐的基础，是学琴的关键。优先强调听力，目的是为了让儿童有一双‘音乐的耳朵”，培养儿童品尝音乐琴声带来的快乐，从而使儿童对音乐产生浓厚的兴趣。当然，我们强调‘听”的重要性时，也必须注意“视一听”联系。这就是要求控制儿童思想专注，精神集中。不断提高儿童敏锐的音乐听觉，使儿童感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力得以充分发挥，从而提高儿童“听”的技能。会听才能会弹，会听是学好钢琴的诀窍，养成踏实、专注的‘视一听”的好习惯。学习听讲、听别人弹奏曲调、听自己模奏音符，把听到的转换成自己的情感，乐感通过表情再现出来，变成有生命、有气息的音乐。要准确地理解音乐、表达音乐、感受音乐，就必须具备音乐欣赏的能力。这其中包括音乐的思维能力和想象能力。要使学童具备这些能力，只靠技巧训练是远远不够的。马克思曾说过:“只有音乐，才能激起人的音乐感”。老师应经常为儿童选择一些内容健康、形象鲜明、风格各异的中外音乐作品，让孩子听辨、赏析、比较。经过聆听优秀的钢琴音乐作品，愉悦儿童的感官、开阔儿童的视野，发展儿童的音乐想象力、记忆力、思维力和创造力，丰富儿童欣赏音乐的经验，造就儿童的音乐审美能力，这种能力一旦发挥作用，必将使钢琴弹奏的艺术与技术水平大幅度提高。钢琴神童郎朗在给家长和学童介绍成功经验时，曾说:‘练习一首乐曲时，首先我要读谱子，在头脑里把谱子先分析一遍，研究整体结构，曲子的风格、历史背景，还有写谱时发生的一些故事，只有这样才能对曲子有深刻的理解。然后，我会投人对音乐的研究，抒发情感，加人自己对音乐的灵感，摸索自己的音乐风格。”在乐曲的教学中，教师不要只重视‘手头功夫”，让学童机械死板地弹奏。教师应首先把乐曲的创作背景、风格特点等讲给学生，然后整体示范，给学生一个完整、清晰的印象，再逐步找出重点、难点，逐一详细的讲解。对于复调作品(如:巴赫)应一个声部，一个声部地单独分析，并且还要加人适当的乐句、曲式分析，找出作品的高潮。让学生全面掌握作品的风格，充分发挥钢琴艺术的表现力，激发他们自我表现的欲望，提高儿童学习钢琴的兴趣。儿童钢琴教学方法：注重合作能力的培养当儿童技巧学习有了一定的基础，就应不失时机地让他与别人合作，如钢琴四手联弹、伴奏、合奏等。通过合作使儿童将不同的节奏按乐曲的要求正确地统一起来;使儿童反映迅速，灵活应变;使儿童了解合作中个人服从集体的协作关系，真正感受音乐的整体效果和魅力。同时在合作中，儿童体验着同一种情感，共同表达这种情感，会使他们产生情感共鸣，从而培养孩子团结友爱的集体观念，互帮互助的高尚情操。此外，在合作中还可激发孩子积极向上，不甘落后的竞争意识。为取得儿童钢琴教学的较好效果，作为钢琴教师必须按照儿童生理、心理的特点，培养儿童喜欢音乐、爱好钢琴的兴趣;