化学情境素材7-铁及其化合物 高一化学

情境素材第三章铁金属材料第一节铁及其化合物§3.1.1铁的单质及其化合物▲补铁剂铁及其化合物一、真实生活情境引入[引入]如果经常感觉到软弱无力，疲倦困乏；如果皮肤、黏膜、指甲、口唇等颜色苍白或苍黄；如果稍微运动就感到心悸气短；经常有头晕眼花、四肢无力、注意力不集中；如果经常嗜睡且睡眠质量不好。这些症状说明身体可能贫血，缺铁。[教师]需要补铁。如何补铁？选择哪种补铁剂效果更安全有效？补铁剂使用时有哪些注意事项？我们是否能检测补铁剂的成分？通过三课时学习：补铁剂的选择、补铁剂的使用、补铁剂的检验。任务一、寻找合适的补铁剂。首先想到铁盐。结合胃酸，铁单质、氧化物、氢氧化物都可以。任务二、铁的盐类物质中哪种更适合作补铁剂？[学生]亚铁盐。因为人体内负责运输氧气的血红蛋白是珠蛋白和血红素组成，而血红素中含有Fe2+，所以亚铁盐更适合作补铁剂。[教师]亚铁盐作补铁剂最好，铁盐就不能作了吗？如果可以，依据是什么？实验检验、探究……[教师]展示Fe3+在人体内转化示意图。Fe3+在人体内铁还原酶还原成Fe2+而后被吸收。今天解决的是一个真实的生活问题。[教师]事实上在生活中，常见的补铁方式有两种，一种是食补，一种是药补。膳食中的铁主要分为两类：一类是血红素铁，主要存在于动物肝脏、猪羊肉瘦肉中，易于被人体吸收利用；另一类是非血红素铁，主要存在于菠菜、芹菜、木耳等中，不易于被人类吸收利用。任务三：利用“价-类”二维图认识铁及其化合物的关系。刘永谦张汝庆基于真实问题情境的“铁及其化合物”教学.中学化学教学参考，2023，（1下）：23~25.▲补铁剂[情境]展示麦片含铁的新闻事件，有网友购买了麦片，通过磁铁吸附出黑色粉末。这种黑色粉末真的是“铁粉”吗？如果是，这种添加方式是否符合相关规定呢？事实的真相到底是怎么样？[资料]根据《食品安全国家标准食品营养强化剂食用标注》，作为营养强化剂铁的来源有多种，如还原铁、焦磷酸铁、乳酸亚铁等铁盐，只要在国家标准规定范围内，是允许添加的。杨喜燕基于课程思政和学科思维的“硫酸亚铁”深度教学.中学化学教学参考，2024，（3下）：41.§3.1.2铁的重要化合物▲补铁剂[情境]铁是人体所必需的微量元素，缺铁可以引起贫血，市场上有很多补血的产品，其中较为常见的一款是“补血剂复方硫酸亚铁颗粒”，展示“补血剂复方硫酸亚铁颗粒”的包装，了解其成分及性状。[教师]提出驱动型问题：补血剂复方硫酸亚铁颗粒为什么可以通过口服吸收？在胃酸作用下，补血剂的主要成分是否会发生变化？[学生]阅读补血剂相关成分及性状说明，明确补血剂主要成分是硫酸亚铁和维生素C，辅料有葡萄糖和蔗糖等。……[学生]认真观察补血剂包装、颗粒外表等，讨论得出结论：补血剂外表包裹着糖衣，起隔绝氧气的作用，添加的维生素C具有还原性，可以进一步防氧化。张燕军“补血剂中铁元素含量的测定”项目化教学初探.中学化学教学参考，2024，（4下）：29~30.▲补铁剂选择补铁剂：你的身体缺铁吗?如何科学摄入微量元素铁？列举补铁剂。亚铁盐能做补铁剂，三价铁可以吗？人体内有还原性环境还原三价铁吗？检验补铁剂:实验证明麦片中含有还原铁粉(铁或焦磷酸亚铁)科学保存和使用补铁剂：科学保存补铁剂的注意事项。科学使用补铁剂的注意事项（与维生素C同服）。科学测定补铁剂中铁元素的含量。裴晨阳夏军徐琴核心素养视域下高中化学教学中的提问时机研究---以“铁及其化合物”教学为例.化学教学，2023，（5）：42~47.▲补铁剂视频介绍缺铁性贫血的危害及补铁药物维铁缓释片。通过阅读说明书可以得出维铁缓释片的主要成分是什么？这些药物外层裹上糖衣的目的是什么？如果糖衣破损如何判断是否变质？▲补铁剂的分类口服补铁剂静脉补铁剂第一代补铁剂是以硫酸亚铁为代表的无机亚铁盐类。该类补铁剂性质不稳定，对胃肠道刺激性显著，且存在很大的铁锈味，游离的亚铁离子还会产生内源性自由基，造成细胞膜损伤。Fe(OH)3早先被应用于静脉注射补铁，由于缺少碳水化合物外壳的包裹，导致其中的铁会被立即释放产生严重的不良反应，因而氢氧化铁未得到推广使用。第二代补铁剂即小分子有机酸盐类，如乳酸亚铁、柠檬酸亚铁、富马酸亚铁和琥珀酸亚铁等。刺激作用减小，但游离的亚铁离子也会产生内源性自由基，造成细胞膜损伤。高分子右旋糖酐铁首先应用于临床静脉注射，是以Fe(OH)3为核心，右旋糖酐为外壳包裹组成的高分子，能显著控制铁的游离释放，然而往往会带来一系列的过敏反应。第三代大分子复合物补铁剂，主要有氨基酸络合铁、血红素铁、多糖铁（Ⅲ）复合物等产品。化橘红多糖是以铁核β-FeOOH为核心，多糖在其表面配合形成配合物，生理条件下溶解性好，不水解。葡萄糖钠铁（Ⅲ）、蔗糖铁（Ⅲ）、羧基麦芽糖铁（Ⅲ）、Ferumoxytol（超顺磁性Fe2O3的毫微球胶体注射剂）、Ironisomaltoside1000（纳米级多糖铁静脉注射剂）王晓军牛丽亭原雁翔刘子沐K-W-L教学策略在高中化学教学中的应用---以“铁及其化合物”为例.化学教学，2022，（4）：41.▲铁肥一、识“肥”：植物所需铁肥的铁的存在形式是什么？实物展示从花店购买的铁肥。硫酸亚铁制“肥”：如何制取铁肥？自制铁肥的物质的量浓度是多少？鉴“肥”：铁肥是否变质？如何鉴别Fe2+、Fe3+?如何制备Fe(OH)3?护“肥”：如何使Fe3+变为Fe2+？加入还原剂再制“肥”：如何使用别的常见材料制取铁肥？刘佳奇林绳轩张琅“铁及其化合物”的项目化教学设计---以“自制铁肥”为例.中小学实验与装备，2023，（3）：14~17▲变质的绿矾晶体感知绿矾：感知绿矾晶体的颜色，绿色表面出现一些黄色颗粒。检验绿矾：检验绿矾中的Fe2+、Fe3+。保存绿矾：实验室如何保存绿矾（FeSO4溶液）？▲打印机使用的墨粉中铁的氧化物成分分析。铁有多种氧化物，你认为打印机墨粉中可能是哪种铁的氧化物？设计简单的实验证明。▲打印机墨粉主要成分主要成分含量苯乙烯丙烯酸酯聚合物（两种）50%~60%氧化铁40%~50%蜡1%~5%二氧化钛＜1%▲铁盐与亚铁盐印刷电路腐蚀液1.腐蚀液使用：视频：印刷电路板制作2.腐蚀废液处理：视频：工业回收利用3.腐蚀液“告急”：氯化铁制取4.腐蚀液改良：资料卡片：新型腐蚀液使用H2O2-H2SO4张克龙课堂实现“教、学、评”一体化的学习任务设计实践.中学化学教学参考，2023，（1上）：12.▲电影中血液的特效Fe3++3SCN-=Fe（SCN）3▲“金属的锈蚀与防护”情境创设教学情境：“共享单车”走进我们的生活，成为市民出行的便利工具。在共享单车越来越流行的同时，我们也遇到了许多难题。现在老师将这些“难题”放入下面的盲盒中，如果你是共享单车的负责人，请试着与自己的团队一起来解决盲盒中的“难题”，让共享单车两全“骑”美。[盲盒1]共享单车自投入以来已经遭到了不同程度的破坏，如车辆碰撞、车座损坏、生锈等，你能根据车辆损害的情况来分析一下，单车为什么会生锈吗？[盲盒2]共享单车存放地点的选择除了考虑人流集中程度外，还要考虑那些因素？[盲盒3]