高考语文作文素材-赵菊英家庭教育

高考语文作文素材——赵菊英家庭教育事件“霸凌式教育”出圈：赵菊英为何让年轻人纷纷破防？事件概览近日，社交媒体账号“赵菊英家庭教育”“赵菊英聊教育”发布几段关于家庭教育专家赵菊英家访学生的短视频内容引发热议。视频中，身穿印有“家访中国”字样红色卫衣的家庭教育专家赵菊英让男孩亲手扔掉自己的高达模型，蹲在她面前挨戒尺打，对着墙壁上“既然学不死就往死里学”的标语大声诵读，甚至在男孩房间里装监控。让女孩将自己的漫画书与手办亲手扔掉，并在一旁评价女孩是“还穿尿不湿的宝宝”。这一系列堪称“家庭暴力”的所谓教育行为狠狠戳痛了年轻人敏感的神经，其落后的教育理念与打压、羞辱的惩罚方式令网友愕然。随后，“赵菊英到底是谁”“提供科学家庭教育”“警惕‘野生’教育专家误人子弟”等词条迅速登上热搜榜。在网友激烈的讨论中，赵菊英被认为是女版“杨永信”，并上传自己与手办、玩具的合影以此对赵菊英的粗暴行为进行嘲讽与反抗。话题链接打压式教育、心理健康、教育专家权威性分析解读该事件促使人们关注当前家庭教育中如何平衡孩子情感需求与个人发展的问题，同时唤起家长对孩子心理健康的重视，也再次提醒家长对所谓“教育专家”不可一味听信。一方面，家庭是孩子最初的启蒙环境，家庭教育的重要性在教育观念不断科学化、健全化发展的当今社会已成为全民共识。另一方面，家庭教育指导与学科教学是两码事。学生是孩子成长、发展中的一重身份，但不是全部。家长对孩子的培养过程中，不光需要重视学习成绩，更要关注心理健康。如今社会，忽视孩子情感需求、唯分数论的家庭教育模式已不再适用。精准的计谋：以家庭为单位的整体性服务在“赵菊英家庭教育”的账号主页，可以看到她的个人介绍和走访各地的家访视频。“资深”、“一对一”、“天才”等描述和精英形象的个人头像，建构起了一位专业名师的基础形象。同时，同样作为一名家长的赵菊英，还培养了一个世俗意义上十分“优秀”的儿子。现实的成功案例，进一步增强了她的信服力。但赵菊英实际的教育能力真的与这些标签相匹配吗？一系列的家访主题教育视频给出了答案。在视频里，赵菊英的一系列的言语和行径似乎符合人们对“砖家”的认知。她的家访行动可以归纳为“赵菊英”模式，这一模式的流程被总结为“寒暄＋看房间＋分析成绩＋讲大道理＋打感情牌＋随便pua/扔、打砸东西”。以“大姨”自称，与孩子拥抱，拉近距离；以“不知名”的俄罗斯知名教育家的名言为依据，对孩子进行教诲；以娶清北名校女孩为“目标”，对当前成绩不理想的孩子进行嘲讽......赵菊英在视频里的种种行径，对孩子进行了竞争性思维的洗脑和pua式的拷打。与此同时，赵菊英的观点中，还充满了对“好学生”的刻板印象，这不仅涉及到了学生的书桌摆放、兴趣爱好等常规的要素，甚至连学生的拍照姿势都被纳入到了评判是否是好学生的框架体系内。但似乎，视频中的家长们很是“受用”。在赵菊英的强力输出下，一万元一次的家访费用都显得性价比极高。网友们在感到困惑的同时，甚至指出真正需要治疗的应该是那些家长。事实上，赵菊英真正把握或者说掌控的，不是受教的学生，而是一旁的家长。家长们需要这样一场声势浩大的戏码，完成对孩子身上“邪崇”的祛除，也完成对家庭教育的“补充”和“安慰”。当然，赵菊英对家长的抚慰是有限的。她所疗愈的家长大多生活在三四线城市，这一往往认知有限，在教育上缺乏科学且有效的方法，同时也表现出了对“成功”、“优秀”此类荣誉更强烈的欲望。由此，以较高昂的价格为孩子购买一次效果显著的教育，成为了这部分家长群体缓解焦虑情绪并增强教育信心的有效途径。而与此同时，视频中的未成年孩子们大多是初中生，甚至有部分孩子来自留守家庭和单亲家庭。家庭环境上的缺失以及较小的年纪，使得这部分学生在“被教育”这件事情上，呈现出了天然的“优势”。于是，并不专业的赵菊英和她的教育模式轻易地走进了家庭这一私密的空间中，并开启了对家长和学生的双线服务。素材链接：权力的张弛：霸凌或许从家庭开始谈到霸凌二字，人们可能下意识地联想到青少年校园霸凌这样的恶劣行径。但事实上，原生家庭里可能先于校园一步，成为孩子们遭遇霸凌的场域。

霸凌的概念中，着重描述了权力关系的“不对等性”，它是一种基于权利悬殊开展的压迫性行动。而家庭恰好是缔造权力等级的微观社会单位。生育关系和经济上的供养关系，奠定了“父母-子女”这一传统而普遍的家庭权力结构。这也恰巧为部分父母披着教育外衣对子女进行打压甚至是霸凌提供了隐秘的庇护。例如，“要不是生了你，我至于这么辛苦？”、“我说你都是为了你好，你不要不耐烦。”、“你吃我的用我的，还冲我发脾气！”这些说教意味强烈的话语，具象化了父母与子女的权力位置。而当这些话语长期萦绕在部分群体的成长过程中时，父母对子女的压迫进一步通过权力结构的扭曲实现合理化和正当化。或许，这些言语可能仍属于打压式教育的范畴，但它们仍然对个体产生了巨大冲击。长久的言语侵蚀，将一次次驳斥、打压与负面情绪积攒起来，最终“变质”为更具有吞噬性的霸凌。而言语之外，更有甚者，比如韩剧《黑暗荣耀》中的文东恩母亲对文东恩的种种伤害。“最亲近的人往往知道怎样伤你你才最痛。”在文东恩经历的黑暗中，最令她惶恐的可能并不是母亲失责而造成的窘迫生活，而是母亲作为亲人向霸凌队伍的靠近以及其加害者身份的转变。可怕的是，影视作品中亲人的漠视与霸凌真实地在生活中上演。作为外来者的赵菊英被许多父母主动邀请到家庭内部，与父母进行一场默契的共谋，参与对子女的教化。这一行为本质上是一种加剧局部对抗并承认自身教育“无能”的表现。是“我”的权威不够强大，是“我”的管教不够有效，是“我”需要一股新的力量来巩固强化现有的家庭权力关系。于是，我们看到了视频中家长麻木地对赵菊英行为表示默许，对赵菊英的话语进行附和......在权力不断扩张强化的同时，子女眼中“家”的意义也在不断消解。许多人儿时看过的央视公益广告《Family》，构筑起他们对于家的想象与定义。该广告在对“家”概念的分解中，以字母F不断延伸着自己的边界为形式，传递了家庭为每个成员遮风挡雨的保护伞作用。预测相关：近日，一个是自媒体“赵菊英家庭教育”，在发布“家访”视频里，呵斥女孩将心爱的玩具漫画书扔进垃圾箱、在男孩房间安装监控、称孩子“吃得肥头大耳”……被指“霸凌式教育”，请你谈谈对“霸凌式教育”的认识和看法。

参考答案：赵菊英的教育方式饱受争议，有网友指责其严厉的手段可能导致学生承担过大的心理压力，认为这种教育方式是“霸凌式教育”“窒息式教育”，可能会对孩子造成负面影响，甚至会导致孩子不敢表达真实情感。还有网友认为赵菊英的教育方式不仅不健康，还可能导致个体人生的失败，对她的专家头衔持质疑态度。

赵菊英的教育方式是一种极端的中国式教育的缩影，教育者站在权威和强势的一方，以强制的方式逼迫孩子丢弃一切与学习无关的物品，忽视与孩子的沟通交流，教育成为了一种权威的压迫。这种教育方式同时也忽视了孩子的个性发展和情感需求，一切的发展都以冰冷的学习成绩为标杆。这种极端教育方式极易对处于成长期的孩子造成心理方面的影响，也限制了孩子的除了学习之外的兴趣发展。

中国式教育是指植根于中国传统文化和社会主义价值观中的教育模式，它深受中教育政策和社会需求的影响。它的特点包括应试教育、知识灌输、基础教育、全面性教育、集体主义教育等等。但在教育过程中，由于考试成绩往往是作为学生学术成绩的主要标准，高考等重要考试对学生的未来发展具有重要性影响，部分家长只看重学习成绩，以高压严苛的管教方式来逼迫孩子学习，或者常常采用批评和贬低孩子的“打压式教育”，让孩子向成绩好的同学学习。这些教育方式逐渐走向了教育的极端，忽视孩子的身心健康，以权威逼迫孩子，是一种极端的中国式教育。

教育的本质在于引导个体全面发展，培养独立思考和解决问题的能力。教育的目的不单单是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培养。赵菊英这种让男孩砸掉自己心爱的手办、让女孩丢掉一切与学习无关的课外书的行为，无疑是偏离了教育的本质，忽视孩子的个性发展，教育变成了单一的、以考试成绩为导向的过程。在这种教育模式下