统编版语文八年级下册第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》课件

文言文庄子与惠子游于濠梁之上3.体会庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧。1.根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。2.了解庄子在文中所传递的哲学思想，体会庄子的语言风格。一、惠子简介

惠子(公元前390年~公元前317年)，姓惠，名施，战国中期宋国商丘(今河南商丘)人。战国时著名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大师庄子的至交好友。

惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。二、作品介绍

本文节选自外篇中《庄子秋水》。《秋水》是《庄子》中的又一长篇，用篇首的两个字作为篇名，中心是讨论人应怎样去认识外物。全篇由两大部分组成。前一部分写北海海神跟河神的谈话，一问一答一气呵成，构成本篇的主体。后一部分分别写了六个寓言故事，每个寓言故事自成一体，各不关联，跟前一部分海神与河神的对话也没有任何结构关系上的联系，对全篇主题的表达帮助也不甚大，似有游离之嫌。

庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。三、背景透视四、朗读课文

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”庄子与惠子游于濠梁之上háotiáoxún自读课文，注意读音濠梁鲦鱼

循其本háotiáoxún

读一读字音四、朗读课文

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”庄子与惠子游于濠梁之上听读课文，注意断句四、朗读课文

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”庄子与惠子游于濠梁之上注意断句\\\\\\\\\原文：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”濠梁：濠水上的桥。濠,水名，在今安徽凤阳。五、理解文意鲦（tiáo）鱼：一种白色小鱼。是：这。译文：庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”怎么知道原文：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”五、理解文意固然本来译文：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”取消句子独立性全：完全，完备，肯定（是这样）原文：庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”五、理解文意之：代指“鱼之乐”译文：庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”哪里既已：已经循其本：追溯话题本源。循，追溯译文：

五、理解文意庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水上的桥上知道的啊。”文言文庄子与惠子游于濠梁之上21第二课时一、内容理解2.庄子是如何回答惠子的问题的？庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，摆脱被动的局面,足见庄子的机智。1.庄子与惠子是针对什么问题展开论辩？关于人是否“知鱼之乐”展开的论辩

①首先以退为进，承认“我非子，固不知子矣”；

②进而强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐”，用庄子自己的逻辑把庄子逼到了更为尴尬的境地。

一、内容理解3.惠子是如何回应庄子的反问的？庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，在“安”字上做文章，把惠子的“安知”是问“如何知道鱼之乐”，故意曲解为“在哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。一、内容理解4.庄子是如何摆脱惠子的追问的？/论辩巧妙在哪里？（习题二第1小题）

一、内容理解5.梳理庄子与惠子论辩展开的过程。①庄子不经意感叹“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，被惠子抓住不放，论辩由此展开；②面对惠子质问，庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”一句反问摆脱被动，暂时化解危机；③惠子以退为进，承认“我非子，故不知子矣”，进而又强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”，把庄子逼到更尴尬的境地；④庄子只好偷换概念，在一个“安”字上做文章，“安”既有“怎样”“如何”之意，也有“哪里”的意思。惠子本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，却被庄子故意理解为“在哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。

一、内容理解庄子与惠子论辩的巧妙之处（课后二）①当惠子质问“子非鱼，安知鱼之乐”时，庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”这句反问摆脱被动，暂时化解危机；②当惠子以退为进，承认“我非子，故不知子矣”，进而又强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”时，庄子偷换概念，在一个“安”字上做文章。“安”既有“怎样”之意，也有“哪里”之意。庄子故意把惠子的本意“如何知道鱼之乐”，曲解为“在哪里知道鱼之乐”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。

【简析】惠子好辩，重分析，对于事物更多的是寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与观照，带有逻辑家的个性。6.从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？/简析两人不同的人生态度？

而庄子智辩，重观赏，偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意，并为之深受感染，具有艺术家的风貌。【概括】惠子：好辩、重分析、求真、拘泥、带有逻辑家的个性；庄子：智辩、重观赏、尚美、超然、具有艺术家的风貌。一、内容理解

二、深入探究庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？/庄子为什么说他知道鱼快乐？谈谈你的理解。

（习题二第2小题）

①庄子追求“万物与我为一”，认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化；②庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此他推断“鱼儿乐”。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了庄子“万物与我为一”的哲学观点。1、本文主旨三、整合建构1．精彩的论辩艺术。本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，近于说绕口令，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。2．笔法轻松，充满机智与幽默。庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。

2、写作特色归纳三、整合建构庄子与惠子游于濠梁之上是否“知鱼之乐”庄子惠子论辩知鱼之乐非鱼，安知鱼之乐智辩，重观赏尚美、超然艺术家的风貌好辩，重分析求真、拘泥逻辑家的个性笔法轻松，充满机智与幽默3、《北冥》和《庄子与惠子》两文的共性写作特点？三、整合建构两文写作特色的共同点：①庄子文章汪洋恣肆，善用想象，思想自由驰骋，又有哲学意味；②通过生动形象、幽默机智的寓言故事说理，笔法轻松，把哲理和诗情艺术交融在一起。1.有关庄子的典故庄周梦蝶“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。”（《庄子•内篇•齐物论》）

2.结合课文《孟子三章》《庄子二则》以及你的课外积累，说说孟子和庄子的相同点和不同点。他们二人，你更喜欢哪个？（一）一词多义1.固：我非子，固不知子矣子固非鱼也2.之：庄子往见之鹏之背/垂天之云/《谐》之言/濠梁之上/是鱼之乐也鲲之大/鹏之徙/生物之以息/天之苍苍/子之不知鱼之乐既已知吾知之而问我/我知之濠上也3.其：其名为鲲/其名为鹏/其视下也（代鲲或鹏）不知其几千里也（表推测语气）

其翼若垂天之云（那/鲲鹏？其正色邪？/其远而无所至极邪？（表示选择）循其本（代话题）（副词，固然）（副词，本来）（代词，可译作“他”，指惠子）（“的”）（取独）两文的文言字词归纳（代词，代“鱼之乐”）（一）一词多义4.而：化而为鸟（表顺承）？怒而飞/抟扶摇而上者（表修饰）其远而无所至极邪？（表因果关系的连词）既已知吾知之而问我（表转折）5.为：其名为鲲（动词，是）化而为鸟（动词，成为）6.名：其名为鲲/其名为鹏（名词，名字）

有仙则名（动词，有名）7.息：去以六月息者也（气息，这里指风）生物之以息相吹也（名词，气息）

两文的文言字词归纳8.全：子之不知鱼之乐，全矣全石以为底9.是：是鸟也/亦若是则已矣/是鱼之乐（这）完全，完备，肯定（是这样）（整个的）（二）文言句式1.判断句：南冥者，天池也/《齐谐》者，志怪者也（“……者，……也”表判断）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（“……也”表判断）2.倒装句：去以六月息者也（状语后置，即“以六月息者去也”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置，即“庄子与惠子于濠梁之上游”）（三）成语：鲲鹏展翅：比喻人的奋发有为。濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。（四）古今异义(1)怒而飞古义:

，义:

。(2)海运则将徙于南冥古义

，今义:

(3)天池也